精品文檔-下載后可編輯下教師資格證模擬（小學(xué)）終極教育教學(xué)知識與能力（語文）2022下教師資格證模擬（小學(xué)）終極教育教學(xué)知識與能力（語文）

1.（單選題）學(xué)校教育活動包括三個(gè)基本要素，即教育者、受教育者和教育影響。關(guān)于這三個(gè)要素，下列說法不正確的是（）。

A.學(xué)校教師是最直接的教育者

B.受教育者在教育活動中居于主體地位

C.教育內(nèi)容是連接教育者與受教育者的紐帶

D.教育者包括學(xué)校教師、教育計(jì)劃、教育管理人員等

2.（單選題）張老師認(rèn)為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為社會服務(wù)。這屬于教育目的理論中的（）。

A.社會本位論

B.個(gè)人本位論

C.教育無目的論

D.辯證統(tǒng)一論

3.（單選題）馬老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生觀后，對學(xué)生的認(rèn)知有很大改觀，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，要從內(nèi)心把學(xué)生看作平等的人，不僅要傾聽學(xué)生的意見，還要“蹲下身來”與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，這樣學(xué)生才會開誠布公的和自己進(jìn)行交流，自己也會更了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這說明馬老師傾向的師生關(guān)系屬于（）。

A.專制型

B.放任型

C.民主型

D.平等型

4.（單選題）某小學(xué)為提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、骨干教師參與的隨堂聽課檢查制度。這種隨堂聽課的檢查制度屬于（）。

A.觀察研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

5.（單選題）很多家長認(rèn)為，校園生活之所以如此豐富多彩，除了“雙減”的成果，還得益于彰顯學(xué)校獨(dú)有特色的“寶藏課程”。該“寶藏課程”屬于（）。

A.國家課程

B.地方課程

C.必修課程

D.校本課程

6.（單選題）剛上高一的陳希有些竊喜，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)高中歷史學(xué)的知識很多都在初中見過，這也就意味著高中歷史她也會有一個(gè)非常優(yōu)異的成績。陳希的發(fā)現(xiàn)表明歷史教材的編寫方式應(yīng)該是（）。

A.直線式

B.螺旋式

C.重復(fù)式

D.交叉式

7.（單選題）地理老師在上課前提前告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在上課時(shí)著重提醒學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，要求學(xué)生反復(fù)記憶相關(guān)知識點(diǎn)。這屬于吸引學(xué)生的（）。

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.隨意后注意

8.（單選題）司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。為了壓抑內(nèi)心的苦悶，他在獄中奮力拼搏，一步步完成《史記》這本曠世巨作。這在心理學(xué)中稱為（）。

A.補(bǔ)償

B.移情

C.升華

D.共情

9.（單選題）有人興趣在文科，有人興趣在理科。根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.順序性

B.階段性

C.個(gè)別差異性

D.互補(bǔ)性

10.（單選題）班主任周老師發(fā)現(xiàn)小董上課經(jīng)常隨便走動，于是把小董喊到辦公室了解情況。結(jié)果小董異常委屈地說道：“老師，其實(shí)我也知道上課不能隨便走動，可是我忍不住?！毙《@一行為，說明他缺乏（）。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

11.（單選題）對于高年級的學(xué)生，王老師希望他們可以慢慢地學(xué)會通過自我監(jiān)督、自我分析等方式，改善自己的行為，而非整日依靠老師。王老師所期望的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。

A.行為塑造法

B.代幣獎勵(lì)法

C.肯定性訓(xùn)練

D.自我控制法

12.（單選題）為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，三年級（五）班的英語老師和同學(xué)們一起制定了本學(xué)期應(yīng)完成的英語單詞量，并細(xì)化到每周需要背誦的量，要求小組內(nèi)相互監(jiān)督。小組內(nèi)每周檢查是否全部組員都背誦完成，背誦完成的組老師會給一朵小紅花，以此激勵(lì)大家。英語老師班級管理的模式更偏向于（）模式。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

13.（單選題）某地區(qū)組織老師和專業(yè)人士編寫鄉(xiāng)土教材，教材中著重介紹當(dāng)?shù)氐乩砼c歷史等情況，并鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識，觀察和研究當(dāng)?shù)匚幕?。這一做法體現(xiàn)了（）原則。

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.循序漸進(jìn)

C.量力性

D.啟發(fā)性

14.（單選題）每節(jié)課開始之前，章老師都會先抽查提問上節(jié)課學(xué)過的知識點(diǎn)，以達(dá)到鞏固記憶的效果。章老師采取的教學(xué)方法是（）。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導(dǎo)法

15.（單選題）如果高水平的學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，低水平的只能得低分，說明該測驗(yàn)（）的質(zhì)量指標(biāo)高。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

16.（單選題）新學(xué)期開始了，張老師新接手一個(gè)班級，為了了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，張老師對學(xué)生進(jìn)行了一次小測驗(yàn)。這屬于（）。

A.診斷性評價(jià)

B.形成性評價(jià)

C.總結(jié)性評價(jià)

D.相對性評價(jià)

17.（單選題）王小明接手了領(lǐng)導(dǎo)安排的一項(xiàng)工作，屢次嘗試卻總是失敗，同事勸他放棄，他卻暗下決心：“只要我完成了任務(wù)，相信領(lǐng)導(dǎo)一定會將晉升的機(jī)會給我?！贝藭r(shí)促使王小明完成工作的動機(jī)應(yīng)該是（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.調(diào)節(jié)內(nèi)驅(qū)力

18.（單選題）小鳴對“螞蟻”“蝗蟲”等具體概念的理解影響著對“昆蟲”這一概念的掌握。這屬于（）。

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.正遷移

D.負(fù)遷移

19.（單選題）下列表述不屬于操作技能的是（）。

A.用古箏彈奏《漁舟唱晚》

B.打籃球

C.心算

D.跳舞

20.（單選題）陳老師要求同學(xué)們能流暢有感情地朗讀出《落花生》這篇課文，并能默寫出本課的10個(gè)詞組。這體現(xiàn)出的課程目標(biāo)取向是（）。

A.普遍性目標(biāo)取向

B.行為性目標(biāo)取向

C.生成性目標(biāo)取向

D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向

21.（其他）（簡答題）簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本理念中的“能力為重”。（10分）

22.（其他）（簡答題）簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（10分）

23.（其他）（簡答題）簡述課堂提問的基本要求。（10分）

本市各中小學(xué)（幼兒園）迎來開學(xué)第一天，教育局建議各學(xué)校以“牢記囑托感黨恩、勇?lián)姑J新路”為主題，上好開學(xué)第一課。很多小學(xué)生無法理解長征精神，甚至有的學(xué)生說：“現(xiàn)在已經(jīng)是新時(shí)代，長征精神已經(jīng)過時(shí)了”。路過教室聽到學(xué)生的討論，班主任王老師并沒有生氣或者直接訓(xùn)斥學(xué)生，而是陷入了沉思。為了讓學(xué)生感受長征精神，弘揚(yáng)愛國主義，班主任王老師決定在班級內(nèi)搞一系列德育活動：一、分批次培養(yǎng)學(xué)生去紅色教育基地?fù)?dān)任“小小紅色宣講員”，跟家長和教育基地負(fù)責(zé)人協(xié)商好，讓學(xué)生利用課余或假期時(shí)間到愛國主義教育基地給游客免費(fèi)宣講紅色文化。二、將紅軍戰(zhàn)斗的傳奇故事寫進(jìn)學(xué)校的校本課程，搬進(jìn)德育陳列館，組織學(xué)生開班會進(jìn)行“個(gè)人感受分享”。在班級活動的組織過程中，王老師也遇到了一些問題，但是通過與經(jīng)驗(yàn)豐富的老同事交流，最終各項(xiàng)德育活動都完成的非常成功。小學(xué)學(xué)生、小小宣講員蕾蕾說：“在紅軍戰(zhàn)斗遺址陳列館，每次講述一條腿走完長征路的鐘赤兵爺爺?shù)墓适?，我都激動不已。他是我心中的英雄，我們會永遠(yuǎn)傳承弘揚(yáng)長征精神?！毙W(xué)學(xué)生源源也激動地說：“每當(dāng)講起王若飛爺爺視死如歸的故事，我都心潮澎湃，宣講先烈們的革命精神，不僅鍛煉了口語表達(dá)和語文寫作能力，更激勵(lì)了我和同學(xué)們努力成為永遠(yuǎn)跟黨走的新時(shí)代青少年?！?/p>

24.（其他）問題：（1）結(jié)合材料，對該老師的做法談?wù)勀愕目捶?。?0分）

25.（其他）問題：（2）材料中，該老師通過向同事求助等方式解決了課上出現(xiàn)的問題，請你談一談促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方式有哪些？（10分）

“文字是活的，課本也是活的，因此語文課堂也應(yīng)該是活的。只有打造鮮活的課堂，才能培養(yǎng)鮮活的學(xué)生?！睂?shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師楊娟如是說?！笆艿揭咔榈挠绊?，當(dāng)時(shí)只能通過網(wǎng)絡(luò)授課，在沒有老師監(jiān)督的情況下，如何確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，營造良好的課堂氣氛呢？我覺得課本劇是一個(gè)非常好的方法?！庇谑?，她便將自己的想法與家長分享，得到了家長的大力支持。經(jīng)過不懈的努力，在學(xué)校、家長和相關(guān)專家的幫助下，《西門豹治鄴》、《將相和》等一篇又一篇課文被重新改編，通過學(xué)生們的精彩演繹走上了舞臺，讓一個(gè)個(gè)躺在紙張上的文字活了起來。學(xué)生們的表演高潮迭起。無論是身處其中的小演員們，還是攝制組人員、家長，都在劇情、背景音樂的感染下紅了眼眶，甚至不禁流下了熱淚，不僅僅學(xué)會了知識，還感受到了文章中的精神內(nèi)核。除了鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)劇本，楊娟老師還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的特長融入課本劇表演。如拍攝《將相和》這一課本劇，秦王和趙王的澠池之會這一幕中，加入了一段歌舞表演，有舞蹈特長的學(xué)生表演古典舞《綠腰》，有歌唱特長的學(xué)生則演唱歌曲，演繹了一出精彩紛呈的課本劇。通過課本劇表演活動，學(xué)生們的綜合能力得到了提高，已經(jīng)深深喜歡上了這樣一種鮮活的學(xué)習(xí)方式。在課本劇的帶動下，再加上楊老師幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格，楊老師的課一直以來都是學(xué)校里面的課堂氣氛最好的課程。

26.（其他）問題：（1）結(jié)合材料，評析該老師的行為。（10分）

27.（其他）問題：（2）結(jié)合材料