初中語文課堂如何幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常好的習(xí)慣，但因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)需要占據(jù)學(xué)生一定的課外時(shí)間，學(xué)生對(duì)這樣的習(xí)慣并不是特別喜歡。針對(duì)這種情況，教師可以在語文教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)可以是通過學(xué)生的興趣，也可以通過學(xué)生其他的喜歡的東西，但必須是一種溫和的手段，因?yàn)槌踔猩淖晕乙庾R(shí)比較強(qiáng)，如果采取強(qiáng)制性的措施的話，只會(huì)起到一個(gè)負(fù)面效果，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。同時(shí)教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候效率更高。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課前預(yù)習(xí);興趣引導(dǎo);發(fā)現(xiàn)好處;自主學(xué)習(xí)能力

除了通過興趣來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師也可以嘗試著通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的好處，來幫助學(xué)生養(yǎng)成課前的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)橐粋€(gè)初中生雖然正處在一個(gè)叛逆期，但他對(duì)自身是非常重視的，也就是說學(xué)生在面對(duì)對(duì)自身有益的事情時(shí)，他們還是可以做出一個(gè)正確的選擇的。就比如說課前預(yù)習(xí)，教師只要能夠讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)的好處，或者讓學(xué)生直觀的看到課前預(yù)習(xí)帶來的好處，學(xué)生就會(huì)嘗試著開展課前預(yù)習(xí)一次來，慢慢的養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。

一、通過學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)

教師想要通過學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，這其實(shí)并不是一件非常容易的事情。因?yàn)閷?duì)一個(gè)初中生來說，他們的思想各方面的意識(shí)都非常強(qiáng)悍，他們?cè)诿鎸?duì)教師所帶來的誘惑的時(shí)候，能夠較為輕松的保持自己的內(nèi)心，也是，因此教師針對(duì)學(xué)生的興趣來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并不是一件輕松的事情。不過這只是不輕松而已，教師教師只要讓學(xué)生明白這只是一個(gè)引導(dǎo)，并且是對(duì)他好的一個(gè)引導(dǎo)，學(xué)生還是可以較為輕松的做出正確的選擇的。因此教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因此教師想要通過學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，還要讓學(xué)生明白這么做的好處。

例如，我在講解《白楊禮贊》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候，通過學(xué)生的興趣對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，你是幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，且這一篇文章是比較困難的，如果學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的話，想要理解并不是一件容易的事情。因此我會(huì)在講解開始之前給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但不強(qiáng)制性要求，這種情況下肯定會(huì)有學(xué)生偷懶，我要做的就是在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行一個(gè)提問，找到認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且給予他一定的鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生明白，完成我的任務(wù)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的話學(xué)生的興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生也可以較為輕松養(yǎng)成一個(gè)良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)的好處

課前預(yù)習(xí)的好處是非常多的，就比如說學(xué)生在面對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果可以做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)在什么地方也可以提前做好準(zhǔn)備，在面對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，拿出自己的12分的精力來解決這個(gè)難點(diǎn)。但教師知道這樣的好處，學(xué)生并不一定知道，這也是學(xué)生不愿意開展課前預(yù)習(xí)的原因，針對(duì)這種情況，教師要做的只是讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)的好處，這個(gè)明白不是告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐去理解，這樣的話學(xué)生才可以更好更快的去接納課前預(yù)習(xí)這件事。

例如，我在講解《蘇州園林》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)這件事的感受上，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡預(yù)習(xí)，主要原因是它占據(jù)了自己的時(shí)間，但學(xué)生雖然知道預(yù)習(xí)能夠帶來非常多的好處，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過，他在內(nèi)心深處還會(huì)產(chǎn)生一定的抗拒心理。我要做的就是通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，然后我在第2天會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提問，這些問題看起來比較困難，但學(xué)生只要認(rèn)真進(jìn)行思考并且進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，還是可以較為輕松的回答出來的，這樣的話學(xué)生就能明白課前預(yù)習(xí)的好處，也可以更加輕松的養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的。

三、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其實(shí)并不是一件容易的事情，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)初中生來說，他們正處在一個(gè)叛逆期，教師想要讓學(xué)生做任何一件事情，學(xué)生都會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一個(gè)抗拒心理，也是因此教師想要讓學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)是非常困難的。但也只是困難的教師，只要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的好處，也就是說教師可以給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過讓學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，來對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的話學(xué)生雖然不愿意，但還是會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)而不斷前進(jìn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷得到提升，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以慢慢養(yǎng)成。

例如，我在講解《富貴不能淫》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到學(xué)生自學(xué)能力的提升上，針對(duì)這種情況我不會(huì)選擇在課下開展，因?yàn)樵谡n下我沒辦法很好的觀測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但如果在課上并且是在一個(gè)我不在的環(huán)境中。因此我會(huì)在講解完成之后給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，并且讓學(xué)生自主的開展學(xué)習(xí)，然后我會(huì)離開換一個(gè)地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，我要做的就是找到那些沒辦法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，幫助其改正，以此來讓學(xué)生更好的成長。當(dāng)然我在暗中觀察的時(shí)候不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不然的話那我的暗中觀察就沒有任何的意義，也就沒辦法很好的觀測(cè)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，想要在初中語文課堂上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣并不是一件容易的事情，也是因此教師需要付出更多的時(shí)間和精力來幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣。如果學(xué)生可以養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，那收獲的