初中化學(xué)課堂高效性教學(xué)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，課堂的高效性教學(xué)逐漸成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)?；瘜W(xué)作為初中教學(xué)中的一門(mén)重要課程，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力具有重要作用。因此，我們初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，同時(shí)還需要我們的教師改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)的信息化建設(shè)，依靠具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂的高效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效教學(xué)；教學(xué)策略

課堂教學(xué)的水平的高低直接影響著學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。因此，想要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，就必須提高課堂教學(xué)的效率。但是，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念的影響，當(dāng)前的初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了課堂效率的提高。筆者針對(duì)初中化學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題結(jié)合自身在初中化學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾尾拍軐?shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂的高效性教學(xué)：

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣

小組合作是當(dāng)前初中教學(xué)中一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)提高教師在課堂中的教學(xué)效率有著很大的幫助。但是，對(duì)大部分的教師來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)探究是一種比較新式的教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)知，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)了解的不夠詳細(xì)，致使教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視。因此，為了提高教學(xué)的效率，教師就必須對(duì)小組合作學(xué)習(xí)引起足夠的重視，牢牢把握小組合作的優(yōu)勢(shì)，依靠小組合作進(jìn)行課堂的教學(xué)。

例如，在“人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，就“人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些？”利用小組合作探究的方式進(jìn)行交流和探究。利用小組合作探究的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)更多的學(xué)生關(guān)注健康，關(guān)愛(ài)生命，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自我保健和保護(hù)的意識(shí)和能力，了解有些食物及不良飲食習(xí)慣對(duì)人體的傷害，進(jìn)而改善自身的生活習(xí)慣，促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得初中化學(xué)的信息化建設(shè)得到很大的提升。信息技術(shù)具有資源豐富、傳輸速度快等諸多優(yōu)勢(shì)，教師利用信息技術(shù)能夠在網(wǎng)上獲取更多的化學(xué)教學(xué)資源，能夠讓自身的教學(xué)水平借助信息技術(shù)得到進(jìn)一步的提升，實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)效率的提高。此外，信息技術(shù)的多樣化的呈現(xiàn)方式更加符合教師的課堂教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此受到師生的歡迎。在教學(xué)過(guò)程中，由于教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，很多的實(shí)驗(yàn)都不能夠在課堂上完成，而利用信息化技術(shù)，不僅可以縮短課堂教學(xué)的時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力和擴(kuò)寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂高效性教學(xué)。

例如，在“金屬材料”一課中，在課堂教學(xué)中，教師可以把本節(jié)課的內(nèi)容制作成PPT課件，利用PPT課件向?qū)W生展示一些利用金屬制成的金屬制品圖片，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和所涉及到的知識(shí)難點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以利用信息化的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些和金屬有關(guān)系的圖片或視頻素材分享給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的印象，提高學(xué)生對(duì)于金屬知識(shí)的積累。加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，還能幫助學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和吸收。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂高效性教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)探究性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要依托各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的目的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)以外，更需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的高效性教學(xué)。

例如，在“水的凈化“一課中，因?yàn)樗侨粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的物質(zhì)，每個(gè)人都離不開(kāi)水，所以大部分學(xué)生都不陌生，對(duì)于水都有一定的了解，所以，這節(jié)課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與對(duì)水體的凈化實(shí)驗(yàn)，從具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解到純凈水究竟是怎么來(lái)的，水體的凈化有哪些步驟以及哪些物質(zhì)可以?xún)艋w。借助具體實(shí)驗(yàn)操作，能夠激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，并且，利用水的凈化實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生知道水資源的來(lái)之不易，引起學(xué)生對(duì)于水資源的重視，故而達(dá)到讓學(xué)生珍惜水資源的目的性。

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性教學(xué)對(duì)于新課程改革的發(fā)展具有極大