二年級下冊《第九單元數學廣角—推理》說課稿各位評委老師：你們好！我今天說課的內容是人教版二年級數學下冊第九單元中的第一節(jié)課《推理》，下面我將從說教材，說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。一、說教材《推理》內容是人教版二年級數學下冊第九單元中的第一節(jié)課,它是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據提供的信息，進行判斷，推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法，滲透數學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有序地，全面的思考問題的意識，從而鍛煉學生的邏輯思維能力，為以后學生學習空間圖形做好鋪墊。我制定的本課教學目標為：1、通過形式多樣的猜測活動，讓學生經歷簡單的推理經驗過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。2、培養(yǎng)學生的分析推理能力。3、培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識。4、體會數學思想方法在生活中的作用，激發(fā)學生學好數學的信心。我確定此目標的依據有以下依據（1）是基于對課程標準的理解?！墩n程標準》在總體目標的“數學思考”中做如下要求讓學生在“參與觀察、實驗猜想，證明、綜合實踐”等教學活動中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達中單想法。（2）是基于對教材的認識。推理是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據提供的信息，進行判斷，推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法，滲透數學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有序地，全面的思考問題的意識，從而鍛煉學生的邏輯思維能力（3）是基于對學情的認識。二年級的學生由于他們的年齡特點，具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨戏治?，我將本課設計成猜一猜的游戲課，讓學生通過生動有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單的推理經驗。據此，我將教學重點確定為：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。我將教學難點確定為：培養(yǎng)學生有序，全面思考問題及數學表達的能力。二、說教法課標指出：“要讓學生在參與特定的教學活動，再具體情景中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”根據教學內容特點，我采用情景創(chuàng)設法、談話引導法、講練結合法等。在教學中，我注重創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯系起來，體現了新課標的理念“教學來源于生活?！闭勗捯龑Х◣椭鷮W生理清思考過程中每一個判斷的理由和依據，使得思考過程變得清晰而有條理。這樣教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。學生掌握數學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化，所以我運用了講練結合法。三、說學法教師在教學過程中要傳授給學生一定的學習方法，因為方法是打開知識大門的鑰匙。本節(jié)課我的學法指導是獨立思考，討論交流。因為課標中說：“學生在積極參與教學活動中，通過獨立思考，合作交流，逐步感悟數學思想?！痹谟懻摻涣髦欣斫饷恳粋€判斷的理由和依據，從而培養(yǎng)學生有序，全面思考問題的意識。四、說教學過程恰當的目標，科學的方法，關鍵落實于教學的過程。本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)，下面我把每個環(huán)節(jié)的意圖闡述一下。第一個環(huán)節(jié)：從學生已有的生活經驗出發(fā)，初步感知含有兩個條件的推理本質，不是（）就是（），通過前置作業(yè)的完成，讓學生對這個推理過程不僅有了初步認識，還激發(fā)了學生的學習興趣，為新知做好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：讓學生在獨立思考的基礎上主動探究理解解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論，重點掌握用連線法輔助推理。第三個環(huán)節(jié)：根據二年級學生的年齡特點，設計了夾練夾趣的應用環(huán)節(jié)，思維訓練層層深入。由此讓學生進一步體驗推理的過程，理解推理的含義，同時培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及語言表達能力。最后一個環(huán)節(jié)：通過概括，使學生對知識有一個整體的認識，構建自己的知識結構。五、說板書設計：《課標》中說：“板書是課堂教學的重要手段，必要的板書有利于實現學生的思維與教學過程的同步，有助于學生更好的把握數學教學內容的脈絡?！蔽以诎鍟O計時呈現了三種常用方法，主要的是突出連線法輔助推理，把三種情況也可以轉化成兩種情況來推理?！兜?單元數學廣角——推理》教案【教學內容】教材第109頁例1，以及練習二十一第1、2題?！窘虒W目標】1、經過簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。3、體會數學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數學的信心和探索數學的興趣?！窘虒W重難點】根據已知條件通過活動判斷出結論，感受簡單的推理過程?！窘叹?、學具準備】投影儀，硬幣、小橡皮各一枚，簡單多媒體課件，語文書、數學書、品德書各一本。常規(guī)學具。【教學過程】一、引入新課做游戲，猜猜硬幣在哪邊的手里面。1.教師兩手握拳上下放。（1）“瞎”猜。師：這節(jié)課老師給你們帶來了禮物，它們藏在手里了，猜猜老師左手藏的是什么？右手藏的又是什么？學生漫無邊際地猜。（2）“猶豫”猜。師：是呀！這樣是猜不著的，老師給你們點提示：這兩個東西分別是硬幣和橡皮。生1：上邊是硬幣，下邊是橡皮。生2：上邊是橡皮，下邊是硬幣。師：有兩種答案，還是不能確定，怎么辦？生；再給我們一些提示吧?。?）“確定”猜。師：下邊的不是硬幣。生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。師：剛才同學們根據老師的話，判斷出了橡皮和硬幣分別在哪只手。這就是我們今天所要學習的簡單推理課，這節(jié)課我們就一起來玩游戲，這個游戲就叫“猜一猜”。二、探究新知1.教師設計，學生猜。師：請兩位同學和老師一起上臺表演。他們分別拿著語文書和數學書。小明拿的是語文書，老師拿的不是數學書。請同學們猜一猜，小紅拿的是什么數？（數學書）2.出示例1情境圖。（1）談話：小紅、小麗、小剛也在玩這樣的游戲，請你認真觀察，說說你看懂了什么。指名回答，你找到了哪些條件？小紅：我拿的是語文書。師：這句話直接告訴我們小紅拿的是語文書，這是第一個條件，我們可以依據這句話進行推理，能推理出什么呢？（排出小紅拿數學書和品德與生活書）小麗：我拿的不是數學書。師：這是第二個條件，依據這句話，你能推理出什么？（小麗可能拿的是語文書或品德與生活。）追問：從“小紅；我拿的是語文書?！边@句話以及更可以確認小麗拿的不是語文書了，那么，她拿的只能是什么書？（品德與生活。）（2）師；如果對這樣的推理過程，你覺得有點混亂，難于理解，那能不能用圖來表示呢？指名匯報，把人名和書名攜程兩行，再進行連線：小組討論：根據前面的推理分析信息進行連線。匯報得出：小剛拿的是數學書，小麗拿的是品德與生活。3.才小狗的名字。多媒體課件出示教材第109頁“做一做“第1題。談話：這三只小狗分別是歡歡、樂樂和笑笑。出示條件，提出問題，引導學生分析解答問題。最后列表作答。4.猜猜小冬和小雨各是幾班的。出示教材第109頁“做一做”第2題。提問：剛才我們再猜一猜時學會了什么的推理方法？5.小結：我們在猜一猜時先找出條件，再依據給出的條件一個一個排除信息，還可以劃傷簡單的圖幫助我們理清思路。接下來，我們繼續(xù)用這個方法來解決問題