第一單元第課第課時連續(xù)號課題我的第一次文學嘗試教學目標整體把握課文，掌握文章大意；積累課文語匯教學重、難點把握文章結(jié)構(gòu)特點，分析概括課文內(nèi)容。教學方法教具、學具準備教學過程課堂教學設計二次備課一、導入新課：

美國作家馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，被稱為“美國文學中的林肯”，今天，我們就來學習他的一篇文章《我的第一次文學嘗試》。

二、作者簡介：

三、整體感知：

、嘗試用最簡短的語言概述課文內(nèi)容（學生概括）

、馬克吐溫的第一次文學嘗試是干什么？

明確：編了一期《漢巴尼爾周報》，并在上面發(fā)表了一篇習作。

、在編報的時候，他做了哪幾件事？

明確：（三件）撰寫希金斯投河的報道；撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的注腳。

、作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些？

明確：希金斯投河的報道，給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦的注腳詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。

、這期報紙產(chǎn)生了什么影響？

明確：展示了作者的文學才華；使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷；使我受到人們刮目相看，整個小鎮(zhèn)都轟動起來。、速讀，試理清作者的思路，弄清課文的結(jié)構(gòu)：（思路與結(jié)構(gòu)是什么關系？）

第一部分：（自然段）寫了作者第一次文學嘗試的內(nèi)容。

第一層：

（自然段）撰寫希金斯投河的報道；

第二層：

（

自然段）撰文嘲笑兩位知名人士；第三層：

（

自然段）給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。課堂教學設計二次備課第二部分：（自然段）寫了作者第一次文學嘗試的巨大反響。

四、疑難解析

、質(zhì)疑：如何概括文章的主要內(nèi)容？

解惑：作者詳細描寫希金斯自殺投河的報道，略寫撰文嘲笑兩位知名人士的作為，后又詳寫挖苦一個新來外鄉(xiāng)人的注腳。它們發(fā)表在同一期的《漢尼巴爾周報》上，不僅展示了作者的文學才華，而且這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。

、質(zhì)疑：本文敘事有詳有略，詳寫的詳在哪里？為什么？

解惑：第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。因為這兩件事相對來說比較有趣，這兩次文學實踐也更有創(chuàng)造性，最能表現(xiàn)“我”的“聰明伶俐”。（同學們可以有自己的見解）

、質(zhì)疑：文章記敘有關希金斯自殺投河的報道時，為什么沒寫報道的內(nèi)容，而描述了那組插圖？又為什么要補充交代文章的標題？

解惑：因為報道的內(nèi)容已在交代寫作原因時說明，再寫就會重復。插圖的內(nèi)容生動形象，有力地增強了諷刺效果。補充交代文章的標題，是因為這個標題有新意，有很強的諷刺意味。

五、語言揣摩

、“我認為這事非?；尚?，并沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方?！?/p>

明確：因為我當時年紀尚小，只是覺得希金斯自殺這件事很可笑，他希望通過這件事打擊一下自己報社的競爭對手。由于生活閱歷尚淺，并不懂得這樣暴露別人的個人隱私是件不道德的事。他也并未想借人身攻擊，詆毀對方的人格。沒有什么險惡用心。

、“我們發(fā)表這樣的東西，僅此一次；但希望戈登郎內(nèi)爾斯先生明白，我們是在極力忍耐著的?！?/p>

明確：這句話委婉而不失禮，但有著很強的諷刺力量。言外之意是，這次我們雖然發(fā)表了你這篇令人難以忍受的蹩腳之作，但目的是告訴你今后我們再也不會發(fā)表你的這類東西了。

第一單元第課第課時連續(xù)號課題我的第一次文學嘗試教學目標精析，體會課文語言教學重、難點體會課文語言教學方法教具、學具準備教學過程課堂教學設計二次備課一、檢測導入：

二、再讀課文，分析：

、作者認為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了體現(xiàn)？

明確：“我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子?！保牭较＝鹚故录拖氲健斑@可是一個好機會”；外鄉(xiāng)人的詩發(fā)表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注等。）

“是一個求上進、有志氣的少年。”（很認真的去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任”等。）

、除這些以外，你認為作者還有哪些品質(zhì)？

參考：正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該指責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。

能干——“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年?！?/p>

膽大——年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人；敢于面對那些被激怒的人。

有文學天賦——第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？

參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰?摩爾先生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”：

那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的課堂教學設計二次備課耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”

形容當?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵?，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨?！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開的小小玩笑?！闭挿凑f，幽默中充滿諷刺的味道。

、編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當時的氣味嗎？

接到編到的任務時，有一句：“天哪！我真的不想干這類事”，這當然有第一次干這事而膽小的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道；

諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方”，這是因為作者年小而不能考慮周全。

寫叔叔生氣時，心里發(fā)牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護——他心里應該明白這是最主要的方面——他就不該如此大動肝火。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責與誹謗，逃脫了對他的攻擊。”

、叔叔生氣的原因是什么？為什么后來變得溫和了？

明確：怕?lián)p及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響；

看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜——這些東西足夠一家人食用兩年！

三、學生自讀，自由提問，教師回答學生質(zhì)疑：板書設計我的第一次文學嘗試

具體內(nèi)容：、撰文諷刺希金斯投河報道

（詳寫）

、嘲笑兩名知名人士

（略寫）

、給新來外鄉(xiāng)人的詩寫腳注

（詳寫）

巨大反響、展示了作者的文學才華

、使報紙銷量大增

、使周圍的人對作者刮目相看教學反思她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都