《夢游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo).了解七言古詩的一般特點(diǎn),體會李白作品的藝術(shù)風(fēng)格。.正確認(rèn)識詩中所體現(xiàn)出來的不與權(quán)貴妥協(xié)的反抗精神和傷感情緒。.領(lǐng)會想象奇特和比喻、對比、夸張等修辭手法，體味李白積極浪漫主義風(fēng)格。第一課時學(xué)習(xí)過程一、常識簡介.解題⑴夢游：說明內(nèi)容的虛實⑵天姥：所夢內(nèi)容⑶吟:古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格，主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變。也由詩人情緒決定⑷留別：說明本詩寫作目的⑸文體知識:本詩是一首七言古詩。七言古詩簡稱“七古”。“古詩”又稱“古體詩”，是相對于格律嚴(yán)格的“近體詩”而言?！捌哐浴狈謨煞N，一種是以七字句為基礎(chǔ)，雜用四、五、六、九言而構(gòu)成了形式自由的長短句，這樣長短交錯，換韻自由，富于變化，也稱為“歌行體”；另一種是每句七字，句式整齊。今天所學(xué)的這首詩屬于哪一種呢？(屬于前一種，即“歌行體”).作者簡介三.整體感知.放錄音，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，聽出感情基調(diào)。.學(xué)生朗讀或默讀課文，圈點(diǎn)難字生詞，結(jié)合注釋理解。例如：解釋下列加線詞⑴我欲因之夢吳越：⑵栗深林兮驚層巔：⑶虎鼓瑟兮風(fēng)為馬：⑷失向來之煙霞：⑸安能摧眉折腰事權(quán)貴：()勢拔五岳掩赤城：⑺煙濤微茫信難求：.學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性語句，理清思路。⑴從全詩看，哪些是寫實，哪些是寫虛（夢）？理清本詩結(jié)構(gòu)如下：入夢緣由夢游歷程驚夢長嘆四.小結(jié)這首詩作者用奇特的夸張描寫了天姥山的雄姿，以主要的筆墨借助想像描繪了夢游天姥的情景，突出地展現(xiàn)了作者的浪漫主義風(fēng)格。全詩通過夢境的描寫反映了作者政治上的不得意和對權(quán)貴的不妥協(xié)態(tài)度。同時，也反映了他消極的避世態(tài)度。五.作業(yè)布置⑴背誦《夢游天姥吟留別》⑵結(jié)合注解整理文言字詞第二課時一.背誦二.文本鑒賞.研習(xí)第一節(jié)（入夢緣由）⑴概括大意。描寫天姥山的神奇和高大，交待入夢之由⑵請找出幾個生動傳神的動詞，看看是怎樣表現(xiàn)其高大神奇的？又表達(dá)了詩人怎樣的情感？連、橫、撥、掩、倒、傾側(cè)面描寫，對比、襯托，夸張；神往.研習(xí)第二節(jié)（夢游幻境）⑴概括內(nèi)容。夢境所見所聞及醒后長嗟⑵或以時間為序或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用－個詞歸納每一幅圖景的特色。月夜飛渡圖：清幽寂靜登山奇觀圖：壯美奇絕山中夜景圖：夜離奇險怪洞天奇景圖：神仙洞府，燦爛輝煌；仙人盛會。其樂融融夢驚傷神圖：無限留戀⑶正當(dāng)夢入高潮時，作者卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞?！眽艟惩蝗坏叵Я耍@幾句寫了什么？明確：夢幻破滅后的失意。世事虛幻無常，流露了人生如夢的感傷情緒。⑷洞天之游的神奇對這一部分起什么作用？反襯夢幻破滅后的失望，作者與讀者的情緒隨之沉靜，在全文形成了起伏的波瀾。⑸指導(dǎo)背誦。.研習(xí)第三節(jié)（抒情表態(tài)）⑴概括內(nèi)容夢后感慨⑵面對現(xiàn)實，作者禁不住長嗟短嘆。“世間”兩句，作者是在感嘆什么？——世事虛幻無常，流露了人生如夢的感傷情緒。⑶“且放”兩句，詩人表明了自己什么志向？——絕不與惡勢力妥協(xié)，保持自己的獨(dú)立人格，同時也顯露出詩人逃避現(xiàn)實的消極遁世的思想。⑷鑒賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”揭示主旨，表現(xiàn)詩人追求個性自由和蔑視權(quán)貴的精神竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆煙：盤香的煙縷。.本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。（分）答案：全聯(lián)視聽結(jié)合（分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；（分）“梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；（分）（如果這一聯(lián)答成了襯托或動靜結(jié)合并加以分析，只能得分）“葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，（分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態(tài)美。（分）

.請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（分）答案：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（分：答全得分，少關(guān)鍵詞扣分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（分：答全得分，條分，條分。）賞析：這首七律題為《竹軒詩興》，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。修竹本以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所激賞。在作者所處的竹軒中，四時都有佳趣，而這首詩所描寫的，則以夏季的景物為主。開頭兩句：“柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽?！睂懼褴幟鎸Σ耖T，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常優(yōu)雅的。第三四兩句：“梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。”寫竹梢的清影，和竹葉被風(fēng)吹動的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。當(dāng)軒靜坐，竹梢的影子，都好像通過茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。在靜觀當(dāng)中，確實是體會得非常細(xì)致。第五六兩句：“暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧?！比匀皇菍懼褴幥迦ぃ颓皟删湟饩筹@然不同。前兩句寫的是平時，這兩句卻寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以寫竹為主，以軒中的品茗、焚香為輔。這兩句以軒內(nèi)倦臥看星，和冬天對雪閑吟為主，而以“星穿過”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫竹，達(dá)到水乳交融、情景俱妙的程度。從詩句中作者告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這吟詩，可以看到素雪壓在竹枝的清景。這樣倦臥也好，閑吟也好，竹軒都可以供以詩情、詩興，而此情此景，都非在其他的處所所能領(lǐng)略到的。作者為詩，不求工而自工，從這幾句詩中，也就可以使人心領(lǐng)而神會了。結(jié)尾兩句：“預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。”作者因此時尚在夏季，所以第六句所寫的情事，只是虛寫，是預(yù)想如此。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉?？v使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地咽梅花，靜聽竹林里敲金戞玉的聲音，此境豈不更加清絕。所以作者在詩中叮囑自己說：“莫移墻下一株梅，”梅花將為竹軒帶來更多的詩興?。〉侥菚r節(jié)，是“日暮倚修竹”，還是欣賞月下的梅花，那就聽自己的便了。此詩清而不瘦，雋而不寒。句句扣題，但并不拘泥。作者嘗從楊萬里學(xué)詩，得起自然清麗。就此詩來說，風(fēng)格也和姜夔相近，姜夔詩風(fēng)俊雅，受到楊萬里的激賞。楊萬里報姜夔詩云：“新拜南湖為上將，近差白石作先鋒?！蹦虾褪侵缸髡?，白石是指姜夔。作者有《南湖集》，為詩得力于誠齋（楊萬里）、放翁（陸游）諸人，是南宋有影響的詩人之一。方回對他評價很高。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追