《樂易突破英語》第一冊語音教案

學習英語字母

教學目標：

1）整體學習26個字母。

2）按讀音規(guī)律分類學習26個字母。

3）重點強調(diào)五個元音字母的認讀和記憶。

4）要求學生不但會讀還要會默寫26個英文字母。

學習方法：

1）采取整體學習和按讀音規(guī)則分類學習的辦法。

2）利用歌謠、順口溜幫助學生記憶26個字母和書寫規(guī)律。

3）采取組對子，劃字母，找朋友，打卡片，搶卡片，字母書寫接力賽，字母書

寫比賽，字母背誦競賽等活動形式學習和記憶26個字母。

LESSON1

Step1用英語進行對話

Step2介紹英語26個字母及其它們的重要性一一拼寫單詞的工具

Step3啟發(fā)學生回憶見過的字母

注意：教師點撥，讓學生說出字母，培養(yǎng)學生的成就感

CCTVPRCPLAQQATMMTVKTV

TVCDVCDDVDBBCVOANBA

MBACEOEQIQWTOWHOOK

YESNOSARSSAR撲克牌JQKSOS

UFOICUIDPKWCVCVDVE

KFCPIZZASGIMISOCETEXITDJ(discjockey)

總結：

1）以上的外來語都是由26個字母體現(xiàn)的，同學們并不陌生。

2）但26個英文字母有一個排列順序：從A到Z。

Step4出示字母表AaBbCc-..

領同學用升降調(diào)朗讀字母表，然后齊讀字母表。

Step5用Thisisway的調(diào)唱字母歌

一段：AaBbCcDdEeFfGgIcansaymyABC.

二段：HhliJjKkLIMmNnIcansaymyLMN.

三段：OoPpQqRrSsTtIcansaymyRST.

四段：UuVvWwXxYyZzIcanmyXYZ.

學習26個字母順口溜：

英語字母26,元音輔音有兩種。

元音字母有5個，（AEIOU）?

其余都是輔音字母。

還有Y小弟弟，有時元來有時輔。

Step6按讀音規(guī)則學習字母

1）先學習五個元音字母，唱元音字母歌。

2）按讀音規(guī)則將字母分組。

3）讓學生大聲讀每組字母。

4）點撥學生總結每組字母的發(fā)音規(guī)律。

提示：可采取選擇的方法，即給出兩個可選的音，讓學生選擇，是有共同的音還是

這樣會相對容易。

第一組：FLMNSXZ

用順口溜來記憶這組字母

Aredpen,aredpen,aredredpen.

第二組：EBCDG,Isee,Isee

PTVZGreen,green,green.

第三組:AHJKlet'ssay,let,ssay

AHJK

第四組：IY,mybike,IY,mykite,

mybike,mykite,IY,IY.

第五組：UQW,Thankyou,thankyou.

第六組：RRcar,RRfar.

Rcar,Rfar,RRRR.

第七組：00go,00no,0000.

提示：

英文字母一定要求學生正確書寫，為以后默寫單詞和句子打下堅實的基礎。

書寫字母口訣：字母書寫要仔細，先左后右別大意；

大寫字母中上格，小寫字母不一齊；

頭上有辮中上格，腳下有尾中下格；

無辮無尾中間格，

fijt點和橫后上去；

先豎后點橫，頂天又立地。

字母書寫建議：1）講解2）示范3）仿寫4）訂正5）堅持

溫馨提示：

1）《樂易突破英語》第一冊字母教學板塊里配的單詞，是用來幫助學生辨認和記憶字母的，不要求學生背誦，

這些單詞學生在第9課以后都會學到。因此教師要跟家長解釋清楚，不能拔苗助長，否則會挫傷學生學習英語

的積極性和心里優(yōu)勢。

2）字母的學習用一個還是兩個課時，因需而定。但一定做到會背，會默寫。

LESSON2學習英語音素

教學目標：

（一）學習英語音素

方法

1、整體認讀48個英語音素

2、分組學習和記憶48個英語音素

3、利用英文字母和母語的正遷移快速學習和記憶英語音素

4、利用順口溜和口訣幫助學生巧學巧記英語音素

5、利用口訣幫助學生學會拼讀

6、利用排它法，開、閉音節(jié)法，字母組合法幫助學生做到音形對接，做到見到音標和聽到讀音就能寫出單詞，

看到單詞就能讀出其讀音。即見詞能讀，聽音能寫

（二）訓練學生的口語能力（每天堅持兩分鐘倆倆對話訓練）

方法：

1）將學過的對話打印成文本，發(fā)給學生

2）要求學生每天回家背一定數(shù)量的句子

3）第二天提供全班開口倆倆對話的契機

4）每天堅持老師快速問，學生快速回答

5）每天堅持快速口譯練習，即教師說漢語，學生集體快速譯成英語

6）堅持表演（每組找代表，按組計數(shù)，表揚獎勵）

第一課時

教學步驟

Step1復習鞏固

1）集體唱字母歌和元音字母歌

2）快速打一遍字母卡片（重點強調(diào)元音字母）

Step2快速進行倆倆對話

Step3學習英語48個音素

方法

1）簡單介紹學習英語音素的重要性

2）用POWERPOINT展示出205320四個版塊，即48個英語音素的排列表

3）說明英語音素有元音輔音兩種，20個元音，28個輔音。元音又有長音和短音之分，帶“：”的是長音，元音

還有單和雙之別。

48個英語音素

2035

I

整體學習48個英語音素的步驟：（要背下這6個音素）

第一步：先學習

方法：

1）用順口溜形式

2）用歌謠記憶這六個音素：阿姨吳愛熬鵝，熬了鵝給寶寶喝

溫馨提示；學好這六個音非常關鍵，因為要通過這六個音引出另外六個音素和八個雙元音

第二步：學習

I

方法：

1）啟發(fā)同學先發(fā)長音的讀音，再由長音引出短音

小口（一個食指的寬度）到大口（兩個食指的寬度）

I

2）然后由長音到短音，一對一對的學:

1

3）打卡片鞏固記憶（不能打亂順序）

.音

第三步：學習8個雙兀

方法：先啟發(fā)學生發(fā)單音素，再由兩個單音素連起來讀，即單單連

1

學生嘗試朗讀，教師領讀，齊讀

打音標大卡片復習鞏固，要按學習的順序打卡片

第四步：學習

方法：用順口溜、聯(lián)想記憶：我也樂呵若

第五步：學習

方法：

1）從三個詞的讀音導出這三個鼻輔音

2）領讀，齊讀，

3）用順口溜、聯(lián)想記憶：媽媽，奶奶，嗯？

4）打卡片復習第四步和第五步學習的8個音

第六步：學習10對輔音（清輔音用氣發(fā)音，濁輔音用聲發(fā)音）

方法：

1）用漢語拼音法學習前三對，/pbtdkg/

2）用擬聲法、聯(lián)想法等學習后7對

3）用形容刮風大小來學發(fā)/fv/,用撕紙的撕去掉韻母發(fā)出/s/,口型不變聲帶震動，發(fā)出/z/

4）請同學伸出舌頭，牙齒咬上舌頭，用發(fā)/sz/的送氣方式就發(fā)出

5）請同學先說出‘濕'，去掉韻母就發(fā)出口型不變，聲帶震動就發(fā)出

6）請同學想象自行車撒氣的聲音，發(fā)出‘毗'，去掉韻母就發(fā)出/口型不變聲帶震動就發(fā)出

7）請同學說出吃飯的‘吃'，去掉韻母就是/口型不變聲帶震動，就發(fā)出

8）請同學說出手戳的‘戳'，去掉韻母就是/,口型不變聲帶震動，就發(fā)出

9）領讀，齊讀，抽讀

10）總結記憶規(guī)律：十對輔音可歸結為：三爆四摩三破

最后，用順口溜總結48個音素，幫助學生巧記48個音素

英語音素48,元音輔音分兩家

去掉元音20個，還有輔音28

元音又分單和雙，12單來8個雙

單元音又分長和短，5個長來7個短

輔音音素28,8個單過10個成家

我也樂呵若，媽媽奶奶嗯？

三爆四摩三破

通過以上幾個步驟的學習，同學基本能夠認讀48個英語音素，接下來簡單地介紹一下拼讀規(guī)則，因為學會音素

是為了拼讀單詞，所以有必要簡單地介紹一下拼讀規(guī)則。

提示：拼讀規(guī)則也可以在下一節(jié)課深入學習音素時介紹。因時而定

Step4練習簡單的拼讀

1、元+輔一各讀各音

2、輔+元一兩者相拼

3、輔+元+輔f先輔元，再順延

4、/n/多個元輔：先找元，再輔元，再相連

Step5唱音素拼讀歌

建議：以后在課堂上，教師鼓勵學生自己套用輔音音素，唱此歌。

Step6作業(yè)：回家聽錄音朗讀和認讀48個音素。

學習建議：在這一課主要是用各種手段幫助學生學會整體認讀48個英語音素，為下一步的逐層深入打下堅實的

基礎。因此，不要對每個音素講的過細，更不要要求學生一堂課就能記住這些音素。他們只要能借助板塊和學

習技巧，能認讀這些音素就可以。

LESSON3學習英語音素

教學任務：

1）在這一課時里學生要分組學習英語音素

2）學會6個元音，這6個元音在元音學習中的作用至關重要，因為由他們可引出短音，大口音和雙元音

3）還要學習16個輔音。這16個輔音的音素和字母是同形，怎么讀就怎么寫。還有，這16個輔音可用漢語拼

音正遷移來學習。

4）能用這16輔音和6元音進行拼讀練習

5）復習和背誦字母并能快速默寫字母，為記憶和默寫單詞做好充分的準備

學習難點：

元音和輔音是教學的難點

學習方法：

1）利用漢語拼音學習16個輔音，用韻律法學習非?？?。

bpmf,dtn1,gkh,rsvwz

提示：清音用氣發(fā)音，濁音用聲發(fā)音，拼音去韻母即能發(fā)出每個16個輔音

2）用順口溜學習元音：

學習難點：，學生經(jīng)常及漢語拼音e混淆，或想不起來。

提示：老師可提示學生小寫字母e穿上衣服就讀你叫媽媽時她怎么答應？

哎。用這這種辦法提醒學生較好。

Step1集體唱字母和元音字母歌及音素拼音歌

Step2快速打一遍字母卡片（重點強調(diào)元音字母）

按順序打一遍音素卡片

Step3學習16個音素

1）用漢語拼音來快速學習16個怎么讀就怎么寫的輔音音素

拼bPmfdtn1gkhr

音

英

音

2）開始學習16個輔音

方法：

1）利用漢語拼音學習16個輔音，用韻律法學習，要同學們用手輕擊桌子，打拍

子。

bpmf,dtn1,gkh,rsvwz

提示：清音用氣發(fā)音，濁音用聲發(fā)音，拼音去掉韻母即能發(fā)出16個輔音

/rsvwz/提醒同學/vw/前個音咬唇，后個不咬唇

2）老師啟發(fā)學生由漢語拼音發(fā)出每個英語音，然后教師小范領讀，學生跟讀，齊讀

3）給16個音編號，然后用叫號法，幫助學生將老師說出的號及音素對接，如老師說：No.4,同學就要讀出/f/

的音，反之也一樣，老師讀出音，同學就要說出是幾號。

4）打音素卡片復習鞏固（不能打亂音素學習的順序）

Step4學習6個元音音素

元音音素：

方法：

1）教師可用漢語拼音提醒學生英語發(fā)音的基本音調(diào)，再先示范發(fā)音，要注意提醒學生的發(fā)音部位，英語靠

胸腔發(fā)聲，而且元音一定要發(fā)的飽滿。

2）用領讀，齊讀，抽讀等方式學習這6個音素的發(fā)音。

3）為了幫助學生快速記憶這6個元音，教師可用諧音順口溜幫助學生記憶：

阿姨吳愛熬鵝，熬了鵝給寶寶喝。提醒學生

‘阿'想到了哪個音——/‘姨’想到了——'吳'想到了——

，哎，想到了—一，熬，想到了—一，鵝，想

到了——

這種聯(lián)想法效果很好，能幫助學生快速記憶這6個元音音素

4）快速記憶（限時半分鐘）

集體背誦，分組背誦。

5）按順序打一遍這6個音素卡片。

Step4做游戲鞏固記憶

劃音素比賽：教師把十二個單元音寫在黑板上（寫成一個圈），請兩組小朋友上來比賽，看哪一組搶劃的音素多。

Step5練習拼讀

教師要提醒學生上節(jié)課學的拼讀規(guī)則，（元加輔，輔加元，輔元輔，多個輔元）

教師準備好含有這6個元音和16個輔音的的音標詞，讓學生進行大量練習拼讀

Step6進行輔音音素及輔音字母的對接練習

方法：

1）教師先給出字母，告訴小朋友它就發(fā)的音。

2）e字母定好位后，前后就用及這一課學的16個輔音音素同形的字母，出示單詞。給出的例詞都要求是閉音

節(jié)的詞

3）請小朋友讀出單詞（用直呼法）

比如：

（多給些例子）

Step7復習鞏固

1）再次打本節(jié)學的音素卡片。

2）用韻律法背誦16個輔音音素。

3）用順口溜背誦6個元音音素。

Step8背誦學過的16個輔音和6個元音,聽錄音朗讀學過的48個音素

LESSON4音素

教學目標：

1）學習5個短元音I和一

個大口，要求會認，會讀

2）學習兩對輔音

3）復習鞏固上節(jié)課學的6個元音和16個輔音，并用這些輔元音進行拼讀練習

4）復習和背誦字母并能快速默寫字母，為記憶和默寫單詞做好充分的準備

教學難點：四個音素

解決難點的方法：用擬聲和聯(lián)想法學習這四個音

學習方法：

1）由長音和小口引出6個元音

2）用擬聲法、對比法學習4個輔音

3）用叫號法幫助學生辨音，達到鞏固記憶的效果

Step1集體唱元音字母歌和拼讀歌

Step2復習鞏固

1）快速打一遍字母卡片（重點強調(diào)元音字母）

2）打一遍音素卡片，重點強調(diào)幾個難記憶的音素

3）用上一節(jié)課學習的輔元音素做拼讀練習（拼讀練習略）

Step3學習

I6

個新音素

方法：

1）運用諧音歌謠“阿姨吳愛熬鵝”引出學過的6個音

2）再由長音向短音過渡：

-I-

3）教師提示后,先讓同學們嘗試去朗讀,之后教師對于不準確的發(fā)音及時訂正

4）再讓同學們一長一短練習朗讀這12個元音音素

5）給同學一分鐘時間，背誦12個單元音

6）按順序打一遍這12個元音音素卡片

Step4鞏固學過的16個輔音中的5個音/wj1hr/

方法：用順口溜：我也樂呵若/wj1hr/

方法：用“我也樂呵若”的順口溜來復習鞏固這6個音

Step5學習4個輔音音素

方法：

1）請同學們先說‘濕'，去掉韻母就是，口型不變，聲帶震動，就發(fā)出

2）請同學們把舌頭伸出來，用牙齒咬上，用發(fā)/s/的送氣方式，就發(fā)出/口型不變，聲帶震動就

發(fā)出

3）之后領讀，齊讀，抽讀，將這四個音發(fā)好。

4）將/s//z//放在一起，再整體學習

和做鞏固練習。

Step6總結字母組合的發(fā)音

1）學生會發(fā)這幾個音素后，教師可點播學生說出含有這幾個音素的，學生熟悉的英文單詞，如：fishthank

thisthat等。

2）教師可就勢總結一下是字母組合的發(fā)音，是字母

組合的發(fā)音。

3）再讓同學們自己說一說有哪些單詞含有這些字母組合，以達到鞏固記憶的目的。

Step7作游戲鞏固記憶

老師可帶領同學做搶卡片的游戲。

方法：

將學過的音素卡片貼在黑板上，教師無序地朗讀，同學分成男女兩組到黑板上搶

摘老師讀到的音素卡片，看哪組搶得多。

Step8拼讀練習

教師準備好含有這六個元音的音標詞，讓學生進行大量的拼讀練習。例如：

iiIIiiii

方法：

i）教師不能代勞，要鼓勵學生按拼讀規(guī)則，慢慢拼讀，如：先輔元，再順延。

2）最好是打拍子，韻律法朗讀這些音標詞，一個音是一拍，合成又是一拍。

Step9進行音形對接練習（有條件的做，沒條件的可留在以后）

教師準備好一些符合閉音節(jié)的音標詞，請同學們嘗試寫出字母

英文字母aeiou

字母讀音：

1--1

-I

SteplO游戲活動

填詞比賽：

1）教師在黑板上準備好表格。

2）教師將一些音標詞寫在紙條上。

3）請同學每人到前面抽一張紙條。

4）將紙條上音標詞對應的英文字母寫在表格里，如抽到，就要寫出nut

老師可多準備些紙條，能者多勞，不限書寫的個數(shù)。

LESSON5學習英語音素

教學任務：

1）學習8個雙元音

要求會認，會讀

2）復習鞏固前面學過的音素

3）將板塊整體再提煉出來進行強化練習

4）做相應的拼讀練習，以鞏固學過和新學的音素

5）嘗試將簡單的音素及字母對接

6）字母卡片天天打，為書寫做好充分的準備

7）課前拼讀練習一定要做，將學過的音素在使用中進行鞏固和記憶

學習難點：

難點處理方法：用韻律法學習這些雙元音，用字母ai或者用sure一詞啟發(fā)學生發(fā)好這三個音

新課學習步驟

Step1集體唱兀音字母歌和音素拼讀歌

Step2復習鞏固

1）快速打一遍字母卡片（重點強調(diào)元音字母）（字母卡片一定天天打，為接下來書寫單詞打下扎實的基礎）

2）打一遍音素卡，重點強調(diào)幾個難記憶的音素

3）做拼讀練習（教師將事先寫好的音標詞展示給學生，請同學們快速搶拼，做拼讀練習）

4）將板塊整體再提煉出來進行強化練習，用順口溜：

媽媽，奶奶，嗯？

Step3學習8個雙元音

1）教師先設計一個圖表，并以游戲的形式，用搶答形式讓同學進行自由組合

方法：提醒學生，雙元音是由單元音組成的，只要發(fā)好單元音，之后'單單連'，就可以發(fā)出雙元音。先鼓勵學

生發(fā)單元音，再通過單單組合，拼出雙元音

提示：

1）雙元音學習，教師不能急于求成，一定按著‘單單連'的學習方法，因為發(fā)好每個單音素對學發(fā)雙音素至關

重要，還有發(fā)單音素過程也是學習鞏固學過的單音素過程。溫故而知新。

2）教師領讀每一個音素，起到正音示范的作用

3）集體朗讀，個別抽讀

4）用辨音法鞏固訓練：將這8個雙元音

標上序號，老師任意說出一個序號，同學就要讀出其對應的音素，反

過來也一樣，老師任意讀出一個音素，同學就要準確說出其對應的序號。

5）用順口溜記憶這8個音（一定要拍手打拍子）

Step4拼讀練習

方法：

1）先把今天學習的元音音素和以前學習過的輔音音素相拼讀（可以讓學生自由組合進行拼讀）

2）教師出示準備好的音標詞，讓學生嘗試拼讀

Step5做游戲鞏固新學的音素

圈音標詞游戲：

老師把音標詞寫在黑板上，組成一個圓形。每組請出一個同學做代表，分別用不同顏色粉筆，再請一位小朋友

朗讀音素，每組代表聽到讀音后搶圈音標詞（每組代表限搶劃三個），看哪組同學搶圈的既多又正確。

Step6:鞏固性練習

唱歌曲

說順口溜

說順口溜：媽媽，奶奶，嗯？

打卡片：將本節(jié)課學的音素先打一遍，再將學過的音素放在一起，整體打一遍

LESSON6學習英語音素

教學任務：

1）學習8個輔音：

要求會認,會讀

2）復習鞏固前面學過的所有音素

3）做拼讀練習，將學過的音素在應用中加深記憶

4）復習和背誦字母并能快速默寫字母，為記憶和默寫單詞做好充分的準備

新課學習的教學步驟：

Step1鞏固性練習

1）集體唱拼讀歌和元音字母歌

2）集體背誦學過的所有有關音素的順口溜

3）快速打一遍字母卡片（重點強調(diào)元音字母）

4）快速打?qū)W過的音素卡片

5）出示事先準備好的拼讀練習，快速練習拼讀（重點在難音素的拼讀），鞏固和強化所學的音素和拼讀技能

Step2學習新音素

1）學習8個輔音，

方法：

1）用擬聲和聯(lián)想法：先請同學說出車撒氣的聲音，'毗'之后告訴他們?nèi)サ繇嵞?，就發(fā)出的音，

口型不動聲帶震動，就發(fā)出。

2）還是用擬聲和聯(lián)想法：請同學們先說出吃飯的‘吃'，去掉韻母，就可發(fā)出，口型不變,

聲帶震動就可發(fā)出。

3）方法同上：請同學們先說手戳的‘戳'去掉韻母，就是的音，口型不變，聲帶震動，就

發(fā)出的音。

4）帶領同學說Yes的和English的,這兩個音就很容易學會。再把這兩個

音放到順口溜里和

5）老師領讀這8個輔音音素

6）學生齊讀

7）抽讀

Step3整合學過的摩擦音和破擦音

/s//z/

請同學們大聲朗讀

Step4將本節(jié)課學的輔音音素編成順口溜記憶

在說順口溜時，請同學們輕擊桌子，打拍子，韻律有助于記憶

Step5請同學對比這堂課學習的音素及字母的關系

方法：

1）教師可用學生會說的單詞來啟發(fā)學生

catsbedsChinajeepJimtreedressyesink

2）學生說出這些單詞后，教師將這些詞寫在黑板上

3）請同學們對比劃線部分的讀音。這樣就能有效地將音素和其對應的字母對接起來

4）辯音游戲

老師將含有所學這些音素的音標詞寫在黑板上，給這些音標詞標上序號，老師讀音標詞，同學說出其對應的

序號

①②@④（5）??（§）

Step6拼讀練習

Step7鞏固和檢測

方法：

1）將48個音素板塊圖表展示出來

2）請同學們按203520的順序背誦這些音素

提示：一定用順口溜和學過的歌謠：

阿姨吳愛熬鵝，我也樂呵若，媽媽，奶奶，嗯？三爆四摩三破

還有英語音素的順口溜

提示：

1）英語音素要學的快必須用多種手段和方法，順口溜和歌謠是最有銷的學習方法之一。

2）將所有音素卡片放在一起，按順序快速打48個音素卡片

3）背誦拼讀規(guī)則

4）事先（復合讀音規(guī)律的）單詞做成單詞卡片，在課結束之前進行讀單詞的游戲。可采取齊讀，搶讀等方式。

目的：使學生將學到的音素和拼讀本領學以致用，同時培養(yǎng)學生的成就感。

LESSON7學習讀音規(guī)則（閉音節(jié)）

學習任務：

1）這堂課的首要任務是學習音素的音及字母形的對接

2）首先用排它法學習16個怎么讀就怎么寫的輔音音素

/bpmfdtnlgkhrsvwz/

3）再學習5個元音字母閉音節(jié)的讀音

aeiou

4）背誦學過的48個音素（203520）

5）默寫26個英文字母

學習難點：5個元音字母閉音節(jié)的音形對接

處理方法：

1）不要一次給出5個元音字母閉音節(jié)的讀音，要分步來

2）不能先讓學生寫出詞性，而是要采取給出詞形，讓學生讀出其音的辦法，即見其形，讀其音

Aa

3）一定要在感性認識的基礎上，再總結讀音規(guī)則

4）規(guī)則總結后別忘再讓學生應用規(guī)則強化訓練

5）最后再出示閉音節(jié)的表格

新課教學步驟

Step1復習鞏固

1）唱元音字母歌和音素拼讀歌

2）快速背誦48個音素，教師要引導學生用順口溜快速記憶，必要時給予適當?shù)奶嵝?/p>

3）快速打一遍字母卡片

4）快速打一遍音素卡片

5）出示音標詞進行拼讀練習，請同學快速拼讀

Step2學習5個元音字母的閉音節(jié)讀音規(guī)則（元輔結構）

1）序言：學會音素的讀音只是解決了認讀問題，對于英語這種拼音文字，也叫表音文字，唯有學會和掌握了音

及字母形的對接才能真正地步入英語學習快車道。

2）鼓勵學生：

英語音形對接并不難，你看16個輔音音素怎么讀就怎么寫。

第一步先解決16個輔音音素的讀音和字母形的對接

方法：

1）立即呈現(xiàn)16個輔音音素/bpmfdtnlgkhrsvwz/

2）請同學到黑板上寫出及這些音素對應的字母

英語音素：/bpmfdtnlgkhrsvwz/

英文字母：bpmfdtnlgkhrsvwz

根本不用記這16個輔音的讀音規(guī)則，用排它法除去他們。記憶的負擔減去了三分之一。

第二步學習5個元音字母在閉音節(jié)音及字母形的對接

提示：一定不要先將什么是閉音節(jié)，而是先進行感性訓練，在感性認識有了以后，再啟發(fā)學生字母組合的規(guī)律

和讀音規(guī)則，由此總結閉音節(jié)。

學習方法：

1、學習字母a的音形對接

1）先出示元音字母a,并標出在這項練習中，字母a發(fā)的音

2）教師在黑板上寫出含有字母a的閉音節(jié)單詞，請同學們嘗試拼讀。

a

man

提醒學生組合的讀音）

3）請同學們搶讀這些詞，再齊讀

同學們會把這些詞讀的很好，因為輔音字母怎么寫就怎么讀，元音字母a已被固定了讀音

4）將這些單詞卡片再快速打一遍，請同學們再一次認讀。

5）老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

溫馨提示：這一步要看學生的學習程度，量力而行，3年級以上的同學完全可以做得到，而且爭取全部寫出來,

1-2年級的學生可少寫或放在日后再寫。

2、學習字母Ee的音形對接

1）先出示元音字母e,并標出在這項練習中，字母e發(fā)e的音

2）老師在黑板上再寫出含有字母e的閉音節(jié)單詞，請同學們嘗試拼讀

e

legtensetgetmendeskpenredwestvet

3）還是請同學們搶讀這些單詞，之后齊讀

教師要點撥同學這些詞的書寫非常容易，因為元音定位后，輔音怎么讀就怎么寫。

4）將這些單詞的卡片再快速打一遍，請同學們再一次認讀。

5）老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

3、學習字母Ii的音形對接

1）先出示元音字母i,并標出在這項練習中，字母i發(fā)的音

2）老師在黑板上再寫出含有字母i的閉音節(jié)單詞，請同學們嘗試拼讀

i

I

gfitsitmissfigdigwigtipzipship（提醒學生sh的讀音）

3）還是請同學們搶讀這些單詞，之后齊讀

教師要點撥同學這些詞的書寫非常容易，因為元音定位后，輔音怎么讀就怎么寫。

4）將這些單詞的卡片再快速打一遍，請同學們再一次認讀。

5）老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

4、學習字母0。的音形對接

1）先出示元音字母。，并標出在這項練習中，字母。發(fā)1的音

2）老師在黑板上再寫出含有字母。的閉音節(jié)單詞，請同學們嘗試拼讀

o

moptopfogdognotlotgotsock（提醒學生ck的讀音）

3）還是請同學們搶讀這些單詞，之后齊讀

教師要點撥同學這些詞的書寫非常容易，因為元音定位后，輔音怎么讀就怎么寫。

4）將這些單詞的卡片再快速打一遍，請同學們再一次認讀。

5）老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

提示：從字母i開始，我們就有意識地滲透一些輔音音素組合的讀音，目的是為介紹常用的輔

音音素組合的讀音奠定一個感性基礎。

5、學習字母Uu的音型對接

1）先出示元音字母u,并標出在這項練習中，字母u發(fā)的音

2）老師在黑板上再寫出含有字母u的閉音節(jié)單詞，請同學們嘗試拼讀

U

sunmustdugnutluckgotgunmuch（提醒學生ch組合的讀音）

3）還是請同學們搶讀這些單詞，之后齊讀

教師要點撥同學這些詞的書寫非常容易，因為元音定位后，輔音怎么讀就怎么寫。

4）將這些單詞的卡片再快速打一遍，請同學們再一次認讀。

5）老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

提示：在拼讀練習中，我們有意識地滲透一些輔音音素組合的讀音如。目的是為

介紹常用的輔音音素組合的讀音奠定一個感性基礎。

Step5總結讀音規(guī)則

1）教師先要啟發(fā)學生看一看，在這五組單詞中，元音和輔音字母是怎樣排列的。

提醒學生是輔音在前還是元音在前。學生會總結出從元音字母開始都是

“元輔”結構

2）教師總結：這五組單詞都是“元輔結構”。“元輔結構”英語里叫閉音節(jié)。

3）在閉音節(jié)里，5個元音字母讀什么音？請同學們再看五組單詞，并總結出來。

4）老師將5個元音字母寫出來，再把他們的讀音標出來

AEI0U

///////1///

5）教師要領讀這些音

6）幫助學生用手勢代表，來記憶這5個音：A讀大口的//,將食指和中指放在唇上。E讀小口的//,將食

指放在唇上，I讀一豎的//,將食指豎起來，放在唇上，。讀半圓的/1/,將手握成半圓型，放在唇上，U

讀尖音的//,將兩手手尖對起來，像小房子的尖頂。

7）教師讀音同學打手勢

8）教師打手勢，同學們讀出其對應的音素

9）再一次總結“元輔結構”一一閉音節(jié)。在“元輔”結構里，5個元音字母的讀音是：

A讀//,E讀//,I讀//,0讀/1/,U讀//

提示：

“閉音節(jié)”的術語對于大學生好接受，對于1―2年級的學生可能較抽象，所以建議如教學班學生年齡較小，

老師不要提“閉音節(jié)”的術語。直接用“元輔結構”代替。等學完“元輔E”結構后，再一起總結，“元輔結構”

就是閉音節(jié)，“元輔E”是開音節(jié)。那個時候，有了大量的感性認識，用規(guī)范的術語總結，學生較易接受。

Step6

做游戲?qū)W音素

吊死鬼：

教師給出閉音節(jié)的單詞，讓小朋友認讀。班級可以分成兩組：教師在黑板上劃出兩個吊竿：哪一組沒有拼讀出

單詞，就在吊桿上畫一筆人的身體部位，哪一組的小人先畫完了，哪一組就輸了。

LESSON8學習元音字母在開音節(jié)的讀音規(guī)則

學習任務：

1）學習5個元音字母在開音節(jié)的讀音規(guī)則

2）將讀音及字母形對接

3）初步做到見詞能讀

4）適當嘗試聽音能寫

5）復習5個元音字母在閉音節(jié)的讀音規(guī)則

6）背誦48個音素，默寫26個字母

7）復習學過的簡單的輔音字母組合的讀音

8）做一定量的拼讀練習

學習難點：

幫助學生在掌握了“元輔結構”后在認識和掌握“元輔e結構”

'Ee，很關鍵，在“元輔e”結構中，如單詞末尾沒了e,那就成了‘元輔'結構，

即閉音節(jié)。讀音就完全是兩碼事，拼音文字就是這樣，書寫及讀音有不可分割的

內(nèi)在聯(lián)系。

處理方法：

1）老師在寫5個元音字母的“元輔e”結構時，先從上至下提前寫好字母e。

2）老師在帶領學生朗讀單詞時，要不時地提醒，小尾巴e。

3）要做帶e和去e的轉換練習，使學生反復認知，沒有尾巴e,是閉音節(jié)，有了尾巴e就是開音節(jié)。開音節(jié)里

元音字母讀其本身音，閉音節(jié)里5個元音字母有其不同的發(fā)音。

4）教給學生一個順口溜：

e是音節(jié)試金石，詞尾有e就是開，詞尾沒e就是閉。

有e字母讀本身音，沒e各有各的音，

A讀//,E讀//,I讀//,0讀/i/U讀//

這些規(guī)則要牢記。

新課教學步驟：

Step1課前復習鞏固

1）唱元音字母歌和音素拼讀歌

2）快速背誦48個音素，教師要引導學生用順口溜快速記憶，必要時給予適當

的提醒

3）快速打一遍字母卡片

4）快速打一遍音素卡片

5）出示音標詞進行拼讀練習，請同學快速拼讀

Step2復習5個元音字母在閉音節(jié)的讀音規(guī)則

1）啟發(fā)學生總結5個元音字母在“元輔”結構中，有什么樣的發(fā)音規(guī)律

教師用手勢引導學生讀出這5個音

2）齊背5個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音

3）教師將手勢順序打亂，再幫助同學背誦和辨別這5個不同的發(fā)音

Step3學習5個元音字母在開音節(jié)的讀音規(guī)則（元輔e結構）之前

1）老師先將16個怎么讀就怎么寫的輔音音素寫在黑板上

2）請同學們快速說出16個輔音音素相對應的16個輔音字母

3）請同學們總結一下他們音及形的內(nèi)在聯(lián)系

4）再把學過的thchshck寫出來，請同學們說出他們的發(fā)音

1、學習字母a的音形對接

（5個元音字母在開音節(jié)的讀音規(guī)則）（元輔e結構）

1）先在黑板上寫出字母a,并標出其讀音（不要提開音節(jié)）

2）再寫出含有字母a的開音節(jié)單詞（不要提開音節(jié)）

3）請同學們嘗試拼讀

書寫提不：

先把小尾巴e寫出來，請同學們注意。

（1）a

（2）

（3）eeeee

（4）

a

（5）

提示：教師在寫書這步驟時，要求學生教師寫到哪里，學生要讀到哪里。即從

e到ame再到name。這樣突出了e的作用，熟讀了每一個“元輔e”結構，這為接下來總結“元輔e”

結構奠定了堅實的感性基礎。

4）請同學們搶讀這些詞，再齊讀

同學們會把這些詞讀的很好，因為輔音字母怎么寫就怎么讀，元音字母a已被固定了讀音

5）老師這時要總結，以上單詞從字母a開始，ame是什么結構？同學們會說“元輔e”結構。老師再問尾巴e

發(fā)不發(fā)音？同學們又會說不發(fā)音。那字母a又發(fā)什么音？同學會說”的音。老師再啟發(fā)，

“和字母a有什么聯(lián)系呢？同學會說“都發(fā)一個音。此時老師要趁熱打鐵，

總結：在"元輔e”結構，元音字母a讀其本身音。

6）將這些單詞的卡片再快速打一遍，請同學們再一次認讀，記憶

7）老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

溫馨提示：

1）這一步要看學生的學習程度，量力而行，3年級以上的同學完全可以做得到，而且爭取全部寫出來，1—2年

級的學生可少寫或放在以后再寫。

2）教師在拼讀練習中，盡量不要給輔音字母發(fā)音不規(guī)律的詞，如，face,cake等。這些規(guī)律學生還沒有學，

容易給現(xiàn)階段的學習制造不必要的麻煩。等這個時期任務完成后，我們自會學習這些規(guī)則。到那時，學生接

受起來會容易的多。

2、學習字母Ee在開音節(jié)中的音形對接（在練習中還是不要提開音節(jié)）

1）先在黑板上寫出字母e,并標出其讀音（不要提開音節(jié)）

2）教師在黑板上寫出含有字母e的開音節(jié)單詞，（不要提開音節(jié)）

3）請同學們嘗試拼讀。

書寫提示：

先把小尾巴e寫出來，請同學們注意。

（1）e

（2）

（3）eeeee

（4）

e

（5）

提示：教師在寫書這步驟時，要求學生教師寫到哪里，學生要讀到哪里。即從

e到eme再到teme.。這樣突出了e的作用，熟讀了每一個“元輔e”結構，這為接下來的總結”元輔

e”奠定了堅實的感性基礎。

4）請同學們搶讀這些詞，再齊讀

同學們會把這些詞讀的很好，因為輔音字母怎么寫就怎么讀，元音字母e已被固定了讀音

5）老師這時要總結，以上單詞從字母e開始，eme是什么結構？同學們會說“元輔e”結構。

老師再問尾巴e發(fā)不發(fā)音？同學們又會說不發(fā)音。那字母e又發(fā)什么音？同學會說“的

音。老師再啟發(fā)，“和字母e有什么聯(lián)系呢？同學會說“都發(fā)一個音。

此時老師要趁熱打鐵，總結：在“元輔e”結構，元音字母e讀其本身音。

學習字母ee單詞中的音型對接

1）提示：在學生掌握了e在“元輔e”結構中，讀其本身音/i：/,老師可大膽地嘗試引出ee兩個字母的讀音。

2）注意：不要提字母組合，只是告訴學生，兩個ee,就相當于一個e用，兩個ee也發(fā)e的本身音。

3）出示含有雙e的單詞，請同學們朗讀：

Meetkeepfeetdeepneedseebeereef

提示：千萬不要出示ea組合的單詞，更不能講字母組合，這樣會把學生搞糊涂。我們只是借助字母e的開音

節(jié)，引出ee的發(fā)音。兩者在形及音上都聯(lián)系緊切，而且含有ee音的詞也多于e的元輔e結構。我們就來個一

箭雙雕。但不能制造問題，在錯誤的時間，傳授我們將來才該傳授的知識。

Step6練習鞏固

1）將含有e和ee的單詞卡片快速打一遍，請同學們再一次認讀，記憶

2）老師將黑板上的詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形

溫馨提示：這一步要看學生的學習程度，量力而行，3年級以上的同學完全可以做得到，而且爭取全部寫出來,

1-2年級的學生可少寫或放在以后再寫。

3、學習字母i的音形對接

（5個元音字母在開音節(jié)的讀音規(guī)則）（元輔e結構）

1）先在黑板上寫出字母i,并標出其讀音a（不要提開音節(jié)）

2）再寫出含有字母i的開音節(jié)單詞（不要提開音節(jié)）

3)請同學們嘗試拼讀

書寫提不：

先把小尾巴e寫出來，請同學們注意。

(1)i

(2)

(3)eeeee

(4)ikeite

(5)

提示：教師在寫書這步驟時，要求學生教師寫到哪里，學生要讀到哪里。即從

e至I」ike再到bike.。這樣突出了e的作用，熟讀了每一個“元輔e”結構，這為接下來總結“元輔e”

結構奠定了堅實的感性基礎。

4)請同學們搶讀這些詞，再齊讀

同學們會把這些詞讀的很好，因為輔音字母怎么寫就怎么讀，元音字母i已被固定了讀音

5)老師這時要總結，以上單詞從字母i開始，ike是什么結構？同學們會說“元輔e”結構。老師再問尾巴e

發(fā)不發(fā)音？同學們又會說不發(fā)音。那字母i又發(fā)什么音？同學會說“a的音。老師再啟發(fā)，

“a和字母i有什么聯(lián)系呢？同學會說“都發(fā)一個音a。

此時老師要趁熱打鐵，總結：在“元輔e”結構，元音字母i讀其本身音。

6)將含有i開音節(jié)的單詞卡片快速打一遍，請同學們再一次認讀，記憶

7)老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

溫馨提示：這一步要看學生的學習程度，量力而行，3年級以上的同學完全可以做得到，而且爭取全部寫出來，

1-2年級的學生可少寫或放在日后再寫。

4、學習字母。的音形對接

(5個元音字母在開音節(jié)的讀音規(guī)則)(元輔e結構)

1)先在黑板上寫出字母。，并標出其讀音(不要提開音節(jié))

2)再寫出含有字母。的開音節(jié)單詞(不要提開音節(jié))

3)請同學們嘗試拼讀

書寫提示：

先把小尾巴e寫出來，請同學們注意。

(1)

(2)

(3)eeeee

(4)

ot

(5)提示：教師在寫書這步驟時，要求學生教師寫到哪里，學生要讀到哪里。即從e到ote再到note.。

這樣突出了e的作用，熟讀了每一個“元輔e”結構，這為接下來總結

“元輔e”結構奠定了堅實的感性基礎。

4)請同學們搶讀這些詞，再齊讀

同學們會把這些詞讀的很好，因為輔音字母怎么寫就怎么讀，元音字母。已被固定了讀音

5）老師這時要總結，以上單詞從字母。開始，。te是什么結構？同學們會說“元輔e”結構。

老師再問尾巴e發(fā)不發(fā)音？同學們又會說不發(fā)音。那字母。又發(fā)什么音？同學會說“”

的音。老師再啟發(fā)，“”和字母。有什么聯(lián)系呢？同學會說“都發(fā)一個音

此時老師要趁熱打鐵，總結：在“元輔e”結構，元音字母。讀其本身音。

6）將含有。開音節(jié)的單詞卡片快速打一遍，請同學們再一次認讀，記憶

7）老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

溫馨提示：這一步要看學生的學習程度，量力而行，3年級以上的同學完全可以做得到，而且爭取全部寫出來,

1-2年級的學生可少寫或放在日后再寫。

5、學習字母u的音型對接

（5個元音字母在開音節(jié)的讀音規(guī)則）（元輔e結構）

1）先在黑板上寫出字母u,并標出其讀音（不要提開音節(jié)）

2）再寫出含有字母u的開音節(jié)單詞（不要提開音節(jié)）

3）請同學們嘗試拼讀

書寫提示：

先把小尾巴e寫出來，請同學們注意。

（1）

（2）

（3）eeeee

（4）

ut

（5）t

提示：教師在寫書這步驟時，要求學生教師寫到哪里，學生要讀到哪里。即從

e到ute再到mute。這樣突出了e的作用，熟讀了每一個“元輔e”結構，這為接下來總結“元輔e”結構奠

定了堅實的感性基礎。

4）請同學們搶讀這些詞，再齊讀

同學們會把這些詞讀的很好，因為輔音字母怎么寫就怎么讀，元音字母u已被固定了讀音

5）老師這時要總結，以上單詞從字母u開始，ute是什么結構？同學們會說“元輔e”結構。老師再問尾巴e

發(fā)不發(fā)音？同學們又會說不發(fā)音。那字母u又發(fā)什么音？同學會說“”的音。老師再啟

發(fā)，”和字母u有什么聯(lián)系呢？同學會說“都發(fā)一個音

此時老師要趁熱打鐵，總結：在“元輔e”結構，元音字母u讀其本身音。

6）將含有u開音節(jié)的單詞卡片快速打一遍，請同學們再一次認讀，記憶

7）老師將這些詞擦去，然后朗讀其中比較容易寫的詞，請同學們嘗試寫出來，即聽其音寫其形。

溫馨提示：這一步要看學生的學習程度，量力而行，3年級以上的同學完全可以做得到，而且爭取全部寫出來,

1-2年級的學生可少寫或放在日后再寫。

Step4總結開閉音節(jié)的讀音規(guī)則

方法：

1）將學過的“元輔結構”呈