水資源情境薈萃視頻：節(jié)水公益廣告提問：大家都非常喜歡這個(gè)視頻，甚至有同學(xué)跟著一起哼起了音樂，從這段視頻中，我們了解到水的利用價(jià)值有哪些？這些水資源都來自哪里呢？時(shí)空分布不均水資源的利用價(jià)值有哪些？生活航運(yùn)灌溉養(yǎng)殖工業(yè)

【課堂活動(dòng)1】小組合作學(xué)習(xí)

1、將學(xué)生分為時(shí)間小組和空間小組；

2、參考相關(guān)地圖資料和教材內(nèi)容，分別從時(shí)間和空間兩個(gè)方面對(duì)比分析我國(guó)水資源分布的特征、影響因素、導(dǎo)致的問題以及解決措施，并完成下表。時(shí)空分布不均時(shí)空分布不均特征影響因素導(dǎo)致的問題解決措施實(shí)例時(shí)間空間

時(shí)空分布不均中國(guó)南北四個(gè)城市降水的季節(jié)差異示意圖中國(guó)東部主要河流流量的年變化曲線圖中國(guó)年降水量的分布示意圖中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖時(shí)空分布不均時(shí)空分布不均特征影響因素導(dǎo)致的問題解決措施實(shí)例時(shí)間夏秋多冬春少季風(fēng)空間南豐北缺

季風(fēng)河流分布北京年降水量的變化（1951-2010年）

時(shí)空分布不均中國(guó)南北方地區(qū)耕地、人口和水資源對(duì)比示意圖時(shí)空分布不均特征影響因素導(dǎo)致的問題解決措施實(shí)例時(shí)間夏秋多冬春少季風(fēng)旱澇災(zāi)害空間南豐北缺

季風(fēng)河流分布北方缺水加劇南水北調(diào)、引灤入津、引黃入晉興建水庫(kù)跨流域調(diào)水三峽工程、小浪底水利樞紐工程時(shí)空分布不均我們應(yīng)該怎樣做呢？水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流示意圖合理利用與保護(hù)水資源南水北調(diào)路線示意圖合理利用與保護(hù)水資源合理利用與保護(hù)水資源合理利用與保護(hù)水資源【課堂活動(dòng)2】角色扮演

1、將學(xué)生分為六個(gè)小組，各小組分別扮演水利專家、工廠廠長(zhǎng)、農(nóng)民、城市居民、學(xué)生和政府官員；

2、根據(jù)教材內(nèi)容，水利專家小組分析我國(guó)水資源現(xiàn)狀，其他小組從不同角度分析我國(guó)水資源短缺的原因。30000世界七個(gè)水資源總量豐富國(guó)家比較中國(guó)世界巴西俄羅斯加拿大美國(guó)印尼人均徑流量（立方米/人）06000012000090000印度人均量2000多立方米徑流總量（萬(wàn)立方米）0200004000060000總量?jī)|立方米我國(guó)水資源總量居世界第六位，而人均水資源僅為世界平均水平的1/4。合理利用與保護(hù)水資源合理利用與保護(hù)水資源“都是我的錯(cuò)”1、水資源浪費(fèi)

2、水資源污染我國(guó)水資源現(xiàn)狀總量豐富，人均不足我國(guó)水資源短缺的原因合理利用與保護(hù)水資源合理利用與保護(hù)水資源

【課堂活動(dòng)3】手抄報(bào)大比拼

1、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，水利專家，工廠廠長(zhǎng)，農(nóng)民，城市居民，學(xué)生和政府官員六個(gè)小組展示手抄報(bào)，并分別從不同的角度講解各自的節(jié)水計(jì)劃和措施。

2、學(xué)生投票選出最有創(chuàng)意的作品，該小組被評(píng)為“節(jié)水之星”。水利專家造紙廠廠長(zhǎng)農(nóng)民家長(zhǎng)學(xué)生政府官員這節(jié)課你學(xué)到了什么？梳理歸納課堂檢測(cè)1、讀南水北調(diào)線路示意圖，完成下列各題。（1）我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)是____________。

（2）南水北調(diào)工程就是把_______水系豐富的水資源調(diào)到缺水的_______和_______地區(qū)。

（3）南水北調(diào)東線方案，利用________調(diào)水，緩解了________、________和海河三大流域的用水緊張狀況。

（4）中線方案從長(zhǎng)江上游的_______及漢江上的_____

水庫(kù)，向北經(jīng)鄭州、石家莊，直達(dá)京津兩市。

（5）西線方案是把長(zhǎng)江_____游的水資源調(diào)到黃河，解決________地區(qū)缺水問題。2、如果畫一個(gè)圓代表“跨流域調(diào)水”，另一個(gè)圓代表“南水北調(diào)”，你能通過圓的大小、位置說明他們的關(guān)系嗎？課堂檢測(cè)作業(yè)布置1、通過網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地調(diào)查，了解