24年NT新課標(biāo)I卷

漫畫作文分析

授課班級：高三一復(fù)習(xí)漫畫作文2016年卷Ⅰ考情分析2019年卷Ⅲ2021年新Ⅱ2010年卷Ⅰ漫畫是用簡單而夸張的手法描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、象征和暗示等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺、批評或歌頌的效果?！奥嬍呛喒P而注重意義的一種繪畫”審題方法1.看文字2.看細節(jié)3.看變化4.看主體5.看關(guān)系2016卷I分?jǐn)?shù)變化：①唯分?jǐn)?shù)論要不得；②教育不能分分計較；③評價應(yīng)有多元性。圖畫變化：①獎懲要據(jù)情而定；②非此即彼的獎懲觀值得反思；③獎懲不能優(yōu)劣錯位；④獎懲必須要考慮標(biāo)準(zhǔn)的相對性。觀察下面這組漫畫，擬寫中心論點。(30字，５分)新生代的我們，要從老一代新一代烏鴉身上，汲取守拙勤奮的力量和銳意創(chuàng)新的智慧，而擯棄粗暴和短視的思維。二錘煉句子時代的弄潮兒奔涌的后浪復(fù)興之路的接班人新青年主體意識在人生的賽場上、職業(yè)的賽場上，想不甘人后，也只有努力地去試每一個選項，在每一個選項上都能及格，在及格之上再努力，也許就能再站上一級臺階。一項一項，才能給自己拿到一個高一點的平均分。素材積累

一句話拓展：一次次在沙漠中踉蹌摔倒，一次次在寒風(fēng)中雙手凍僵，肆虐的風(fēng)沙擋不住她對敦煌的向往，刺骨的環(huán)境擋不住她對文化的熱愛。(環(huán)境)“敦煌女兒”樊錦詩秉持著信念：最冷的時候工作，最熱的時候還是工作。一腔愛，一洞畫，一場文化苦旅，從青春到白發(fā)，負重前行。(人物事件)最終她走到了聚光燈下，捧起了2019年度感動中國人物的獎杯，綻放了她人生獨有的精彩。(意義)素材積累悠久的歷史成就了厚重的文化，厚重的文化成就了繁榮的今天，繁榮的今天成就了未來可期的中國。萬能句式1：道生一，一生二，二生三（頂真）一生擇一事，一事守一生。一千萬，一腔愛。一支筆，一盞燈，一個晚上，一個奇跡。萬能句式2：一式（排比）萬能句式3：正反對比負重前行的人如一截鋼筋，無論焊在何處，都能從容自如，鐵骨錚錚；而減重至躺平的人如一粒塵埃，無論飄到何處，都是無根浮萍，麻木沉淪。三實戰(zhàn)演練作文題目單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅的闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復(fù)雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風(fēng)吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分的表達觀點，往往事半功倍。當(dāng)您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示。審題提示單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅的闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復(fù)雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風(fēng)吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分的表達觀點，往往事半功倍。當(dāng)您的內(nèi)容到達這個限度時。單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅的闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復(fù)雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓。

優(yōu)秀標(biāo)題合理懲戒

保護天性把握尺度

規(guī)范教育行有效之懲戒

感溫暖之人心規(guī)生活之范

享有度人生以溫度為基，揚教育之帆懲戒有尺度

教育暖人心規(guī)矩與保護齊驅(qū)

成長與成功共存教育懲戒大可不必教育界一直存在兩種不同的聲音:一些家長信奉“棍棒底下出孝子”“嚴(yán)師出高徒”的懲戒教育:另一些家長則提倡對孩子施行愛的教育。懲戒教育真的有必要嗎?在我看來，大可不必。作為班級一員，我覺得班主任關(guān)于遲到罰站的規(guī)定不妥，是明顯的體罰學(xué)生。教育懲戒雖說出發(fā)點是以教育為目的，但實施者難以把握分寸，不可避免存在體罰學(xué)生的情況。懲戒教育常常適用于提高學(xué)生成績，這是很多人的看法，殊不知其在不知不覺中摧殘著孩子的身心健康。歐陽修小時候家里經(jīng)濟拮據(jù)，無力購買書籍，更不必說上學(xué)了，但他的母親沒有放棄，而是在門前的沙地上教他寫字、讀書。在艱苦的日子里，他的母親用愛心教育他，并沒有對他施以暴力，這才成就了一代文豪，有了無數(shù)流傳后世的詩文?？梢?，不需要懲戒教育，孩子完全能夠健康成長并取得成就。懲戒教育，往往是“體罰或變相體罰”的代名詞。因懲戒教育而引發(fā)的慘案難道還不足以為我們敲響警鐘?浙江金華的一位母親在高考前夕“恐嚇”兒子:“這次若考不上大學(xué)，我打斷你的腿!”長期遭受棍棒教育、本來面臨考試就緊張的兒子因這句話再也抑制不住怒火，抄起家里的榔頭徑直向母親頭部砸....這類慘案應(yīng)讓我們明白，懲戒教育無疑一次又一次考驗孩子的心理承受能力，他們教育懲戒大可不必的心理尚且稚嫩，如何在重壓下茁壯成長?以我拙見，大部分孩子都不擁有《童年》中阿廖沙在外祖父殘忍壓迫下仍勇敢抗?fàn)幍膱詮娨庵?，對于溫室花朵，何必施以炎炎烈日與刺骨寒風(fēng)呢?懲戒教育對孩子以后的性格形成、心理變化會產(chǎn)生不良影響。電視劇《虎媽貓爸》中，事業(yè)成功的虎媽是“必勝訣”模式下的產(chǎn)物，是在父親懲戒教育下成長起來的，多年后在夢中夢到小時候數(shù)學(xué)考試失敗的情形依舊瑟瑟發(fā)抖，但她又按照這種模式教育自己的女兒，結(jié)果女兒得了自閉癥。這樣的情形，在許多成年人身上都出現(xiàn)過，懲戒教育之危害顯而易見。此外，懲戒教育還可能導(dǎo)致孩子長大后膽小懦弱或者有暴力傾向。木心說:‘“凡是偉大的，都是叛逆的。”我們生來流著叛逆的血，這就需要良好的教育感化我們。愛的教育才能從根本上教化孩子的靈魂，“孟母三遷”為孟子成才奠定基礎(chǔ)，而為人父、為人母的家長們，更應(yīng)該以愛教育下一代，懲戒教育大可不必。點評:

本文將懲戒教育對個體心態(tài)的影響分析得較透徹:它會使孩子產(chǎn)生畏懼心理，影響家長和孩子間的關(guān)系，也會影響孩子今后的心理健康。文章表達清晰，語言流暢，最后引用木心先生的話為文章增色不少。文章不足之處在第二段，從語段中的表達看歐陽修是愛的教育的成功案例，而這一段的分論點是懲戒教育摧殘孩子身心，兩者并不匹配。教育懲戒，必不可少曾在網(wǎng)上看到這樣一個帖子：“我們總是對父母亂發(fā)睥氣，因為他們是我們最親愛的人?！爆F(xiàn)如今許多孩子，都已成為溫室中的花朵，嬌生慣養(yǎng)。經(jīng)不起風(fēng)雨的吹打與困難的磨礪。以至于在學(xué)校，學(xué)生成了打不得一下罵不得半句的“祖國未來的花朵”。這現(xiàn)象是不容樂觀的，因此，教育懲戒在教育教學(xué)中，是必不可少的。“無規(guī)則，不成方圓?！苯逃龖徒溆兄谂囵B(yǎng)規(guī)則意識。無論是學(xué)校，社會，還是國家，都不能沒有規(guī)則，不然，又哪來的秩序井然、有條不紊呢?借助教育懲戒，使學(xué)生在發(fā)生不當(dāng)行為之時，老師能夠及時幫助學(xué)生改正錯誤。同時，也能夠有效減少學(xué)生以后更多不正當(dāng)行為的發(fā)生?！爸e能改，善莫大焉！”教育懲戒有助于鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，承受挫折的心理。敢于承認(rèn)錯誤，勇于接受懲罰是一種擔(dān)當(dāng)，也是一次挫折的承受。有言道:“對不起有用，那還要警察干什么?”現(xiàn)如今，社會不是人治的社會，而是法治的社會。若一切事情發(fā)生之后，造成了嚴(yán)重的后果，那僅是將錯誤承認(rèn)即可的嗎?根本仍在于要減少錯誤的發(fā)生，而教育懲戒也能使學(xué)生長記性，勇于承擔(dān)增強鍛造品格的韌性。教育懲戒，必不可少當(dāng)然，也不是一味地鼓勵教師狠罰狠打，教育懲戒，也應(yīng)注意分寸。首先，為的是教師的人格尊嚴(yán)與生命安全。社會千奇百態(tài)，各類各色的人均有，也難免會遇到一些行事偏激，心理存在障礙的學(xué)生。近幾年，出現(xiàn)過學(xué)生持刀捅殺教師，持凳砸教師等令人痛心的惡劣事件。教師是國家的人才與奉獻者，荀子有言:“國將興，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅，賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞?！苯處熓菬o聲的園丁，為了他們自身的人格尊嚴(yán)與生命安全，教育懲戒定當(dāng)有度，有分寸，以免遭致不必要的傷害。然后，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師友關(guān)系。師愛生，生敬師。為響應(yīng)號召新型友好師生關(guān)系，也為學(xué)生的健康身心著想，教育懲戒有度，有分寸才可。面對如今“學(xué)生如溫室中的花朵般”的社會教育現(xiàn)狀，教育懲戒是極其有必要的，當(dāng)然，也切不可失了分寸，有度有分寸，才有利于建立新型的師生友好關(guān)系。教育懲戒的溫度與尺度

作者AI教育，如春風(fēng)化雨，滋潤著無數(shù)渴望知識的心靈；懲戒，則如秋風(fēng)掃葉，去除成長道路上的雜草。然而，教育懲戒并非簡單的獎罰分明，而是需要把握好溫度與尺度的藝術(shù)。在對孩子的教育中我們既然要有溫度又要尺度，兼容并蓄。教育懲戒的溫度，是指懲戒過程中的人文關(guān)懷與尊重。教育懲戒并非冷酷無情的懲罰，而是要在尊重個體差異的基礎(chǔ)上，用溫暖和關(guān)愛去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正行為。正如一位教育家所說：“教育的最高境界是潤物細無聲。”教育懲戒的溫度，就體現(xiàn)在這種潤物細無聲的人文關(guān)懷之中。然而，僅有溫度的教育懲戒是遠遠不夠的。我們還需要把握好懲戒的尺度，以確保懲戒的公正與有效。尺度，即懲戒的力度和范圍，它既要符合法律法規(guī)，又要考慮學(xué)生的年齡、性格等實際情況。過度懲戒會傷害學(xué)生的身心健康，甚至引發(fā)逆反心理；而懲戒不足則難以起到警示作用，無法達到教育的目的。因此，教育懲戒的尺度，需要在尊重法律與個體差異的基礎(chǔ)上，做到恰到好處。教育懲戒的溫度與尺度在教育實踐中，我們要注重將溫度與尺度相結(jié)合。既要用溫暖的關(guān)懷去感化學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤；又要用適當(dāng)?shù)膽徒淙ゼm正行為，維護教育秩序。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的需求和困惑，以便在懲戒過程中給予更多的支持和幫助。讓我們以名言警句為引，深入思考教育懲戒的溫度與尺度。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰；教之過嚴(yán)，亦師之惰?！边@句話恰好道出了教育懲戒中溫度與尺度的辯證關(guān)系。作為教師，我們要在關(guān)愛與尊重的基礎(chǔ)上，把握好懲戒的力度和范圍，讓學(xué)生在感受到溫暖的同時，也能明確認(rèn)識到自己的錯