網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教育教學(xué)中的作用當(dāng)今世界，信息技術(shù)成為創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高新技術(shù)，日益滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面。在不知不覺中，我們的工作方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式已經(jīng)或正在發(fā)生著深刻的變化。信息化加快了全球化進(jìn)程，使全球化更加廣泛、迅速、深入，人類同住地球村變成現(xiàn)實(shí)。信息化正在為人類開辟嶄新的發(fā)展空間——“虛擬空間”，現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間互聯(lián)互通，將極大拓展人類的生存視野，數(shù)字化生存、虛擬世界成為人們生活不可或缺的部分。在大力推進(jìn)教育信息化的過程中，教師“網(wǎng)絡(luò)空間”的建設(shè)與應(yīng)用日益成為一個(gè)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題。隨著電子技術(shù)、傳播技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的迅猛發(fā)展，以資源開發(fā)為中心，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以幼兒發(fā)展為宗旨，加強(qiáng)園所現(xiàn)代化建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代化幼兒園發(fā)展的必然趨勢。它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個(gè)教育觀念的巨大改變。教師是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。其作用主要有二：一是教師把信息化技術(shù)滲透到日常工作中，用信息化手段教學(xué)生或進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效益，把優(yōu)質(zhì)資源最大化；二是教會(huì)學(xué)生使用先進(jìn)的信息化手段學(xué)習(xí)，并啟發(fā)他們利用這種先進(jìn)的技術(shù)深入學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)寶庫，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自身知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。下面就我園實(shí)際談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間信息化教育在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用。一、促進(jìn)教師教學(xué)模式變革網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)有效融合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，促使幼兒深度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。如課前導(dǎo)學(xué)，教師事先把任務(wù)布置給家長，讓家長引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自學(xué)，課堂內(nèi)主要針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法等在課內(nèi)與課外、線上線下有效整合，能夠幫助幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，應(yīng)用，評(píng)價(jià)與創(chuàng)造。二、為師生提供豐富的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間匯集了全國各地優(yōu)秀教師的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程視頻等教學(xué)類資源，教師上課時(shí)可利用跨校、跨區(qū)域資源輔助呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等方式化呈現(xiàn)知識(shí)，幫助幼兒更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。三、開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)探究教師在網(wǎng)絡(luò)空間開展教育教學(xué)探討，給教師的教育教學(xué)工作起到了一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。為了解決教師在教學(xué)中的困惑，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了讓廣大教師有更好的交流展示機(jī)會(huì)，教師在交流群里踴躍發(fā)言。讓我們看到了教師工作的成果，以及幼教工作給他們帶來的苦與樂。四、重塑“教”與“學(xué)”的評(píng)價(jià)方式利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以監(jiān)測教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的行為，拉升評(píng)價(jià)的尺度。將以“單一結(jié)果”為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式擴(kuò)展為“綜合性、過程性”的多維度評(píng)價(jià)體系，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性。五、提供便捷的家校溝通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為家長、學(xué)校和學(xué)生之間搭建了“家校共教、家校共育”的交流平臺(tái)，學(xué)校和家長可以通過平臺(tái)上的動(dòng)態(tài)信息、班主任反饋信息、家長反饋信息、互動(dòng)聊天等模塊進(jìn)行溝通交流，同時(shí)學(xué)生還能利用學(xué)習(xí)空間上傳作業(yè)，尋求教師解疑答惑等，既有利于家長與教師的監(jiān)督，也使家校之間的溝通方式更加便捷。六、提升學(xué)校管理服務(wù)水平網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持學(xué)校管理者對(duì)辦學(xué)情況和教學(xué)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，支持他們隨時(shí)查詢校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)組織、教師教學(xué)情況等；此外還支持學(xué)校各級(jí)管理者根據(jù)不同的業(yè)務(wù)職責(zé)獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果等，幫助實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)決策與科學(xué)管理。從上可見現(xiàn)代信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效手段，把信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育，和教師教學(xué)中，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)身心愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的良好環(huán)境；將之應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)成為幼教工作者最為形象、直觀、生動(dòng)的傳授工具，能夠?yàn)橛變航逃⑷霟o限生機(jī)和活力將之應(yīng)用于幼兒園教育管理上，能夠大大提高工作效率和工作質(zhì)量；將之應(yīng)用于幼兒園教學(xué)資源管理，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園之間的資源共享與互補(bǔ)。

在教育信息化浪潮席卷而來的今天，不管你是老師、學(xué)生，不管你身在何方，不管你是五歲還是八十歲，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，每個(gè)人都要做好準(zhǔn)備。把握教育、把握信息化，就等于把握了我們民族的明天。教育信息化建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高高等教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。教育信息化建設(shè)過程及其全方位應(yīng)用，不僅是改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，更是提高國民素質(zhì)的重要措施，是中華民族真正融入國際社會(huì)的必由之路。因此作為一名幼兒教師，我們要不斷更新觀念，不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。教師們利用網(wǎng)絡(luò)空間堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)修養(yǎng)；利用網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)化教學(xué)，因材施教；利用網(wǎng)絡(luò)空間開展在線教研，解決問題；利用網(wǎng)絡(luò)空間改進(jìn)工作，提升效能；利用網(wǎng)絡(luò)空間交流反思，沉淀生活……這一切的一