巧用智慧教育平臺，助力高中數(shù)學(xué)線上輔導(dǎo)摘要：基于智慧教育平臺的課后輔導(dǎo)，它不是零散的答疑，而是為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供一個系統(tǒng)的、成體系的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生通過智慧教育平臺不僅能夠獲得教師的答疑，還能夠獲得自己需要的學(xué)習(xí)資源、與同學(xué)進(jìn)行互動交流、展示學(xué)習(xí)成果等多種功能。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課后輔導(dǎo)；實踐研究基于智慧教育平臺的課后輔導(dǎo)，它不是零散的答疑，而是為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供一個系統(tǒng)的、成體系的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生通過智慧教育平臺不僅能夠獲得教師的答疑，還能夠獲得自己需要的學(xué)習(xí)資源、與同學(xué)進(jìn)行互動交流、展示學(xué)習(xí)成果等多種功能。一、利用課前導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前自學(xué)利用教學(xué)助手中“課前導(dǎo)學(xué)”模塊，將學(xué)生學(xué)習(xí)資料（電子教材、導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)視頻等各種資源）、以及教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求及時推送給學(xué)生，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前自學(xué)。還有另外一種線上教學(xué)的方式，教師也可以利用人人通空間的課前導(dǎo)學(xué)，發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)給學(xué)生；它和教學(xué)助手效果一樣，教學(xué)助手是電腦版，人人通空間是手機(jī)版；但它比教學(xué)助手的使用更具有普遍性，因為一般情況下，學(xué)生家里都有手機(jī)，但電腦不一定有。點擊課前導(dǎo)學(xué)，再點擊歷史推送，就可以看到學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)完成的情況。教師通過批閱學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析學(xué)生對于所要教學(xué)的知識，還存在哪些不足，以便更好的對癥下藥。二、靈活組織數(shù)學(xué)在線課后輔導(dǎo)教學(xué)利用釘釘直播等平臺進(jìn)行“屏幕分享”直播，借助智慧教育平臺“互動課堂”組織數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)教學(xué)，可以提升數(shù)學(xué)在線直播教學(xué)效果，智慧教育平臺“互動課堂”中有更為多彩的、更為流暢的各類畫筆功能，隨機(jī)挑人、隨寫板、光榮榜、小組評分、錄課、調(diào)用資源等課堂常用工具和學(xué)科工具，能進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式，提升課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)效果。三、利用教學(xué)助手或人人通空間批改作業(yè)以及智能檢測利用教學(xué)助手或人人通空間中“課后作業(yè)”模塊，教師將學(xué)生課后作業(yè)及復(fù)習(xí)資料（pdf、word、圖片、視頻等資源）、作業(yè)要求及時推送給學(xué)生，限定時間要求學(xué)生完成。教師再給予批改、點評，方便地通過作業(yè)開展師生互動。教師也可以利用智慧教育平臺（人人通空間）的智能檢測功能進(jìn)行在線的檢測，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，并對教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。四、推送優(yōu)秀的教學(xué)視頻充分利用智慧教育平臺上的大量優(yōu)秀視頻資源，選擇適合當(dāng)前學(xué)生需求的視頻向他們推送，通過向名師學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。智慧教育平臺是家校人人通平臺，能夠全面實現(xiàn)講解、討論、分享、展示各項輔導(dǎo)功能，是我們進(jìn)行課后輔導(dǎo)的一個理想的網(wǎng)絡(luò)平臺?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息化智慧教育平臺為高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)高質(zhì)高效地開展提供了有力的支撐，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了一個系統(tǒng)的、成體系的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面實現(xiàn)了課后輔導(dǎo)“教”與“學(xué)”各環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化適時互動交流，構(gòu)建起教師答