“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年高等教育經(jīng)濟(jì)類自考-11954社會(huì)工作基本原理與實(shí)務(wù)筆試參考題庫(kù)含答案“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.梁某因?yàn)榧彝リP(guān)系破裂而導(dǎo)致精神崩潰，社工對(duì)她進(jìn)行了多次輔導(dǎo)，最終使梁某恢復(fù)正常。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了社會(huì)工作具有（）的目標(biāo)。A、促進(jìn)發(fā)展B、解救危難C、緩解困難D、恢復(fù)健康2.簡(jiǎn)述愛(ài)爾伯福制的特點(diǎn)。3.某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)派遣社工參與某區(qū)中心醫(yī)院組織的臨終關(guān)懷服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)由護(hù)士、營(yíng)養(yǎng)師、社工及各專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生和志愿者組成，任務(wù)是為患癌的臨終者服務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員在服務(wù)過(guò)程中經(jīng)常遇到一些專業(yè)倫理困境及工作壓力問(wèn)題。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的督導(dǎo)任務(wù)包括（）A、加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)的溝通和激勵(lì)B、向服務(wù)團(tuán)隊(duì)介紹相關(guān)的社會(huì)政策C、為志愿者提供相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)D、為團(tuán)隊(duì)成員提供心理支持E、為各專業(yè)的實(shí)習(xí)生分派工作4.小組工作中關(guān)于保密原則論述正確的是（）A、組員不能同親朋好友討論小組中的內(nèi)容B、社工不能將組員的信息告訴親朋好友C、社工不能將小組內(nèi)容與督導(dǎo)討論D、社工任何情況下都不能向執(zhí)法部門透露組員信息E、小組內(nèi)容不得隨意用于研究和教學(xué)5.在輔導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校社工發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象在音樂(lè)方面有特別的天賦，因?yàn)榧彝l件的原因，服務(wù)對(duì)象對(duì)自己各個(gè)方面都很不自信。工作打算以音樂(lè)特長(zhǎng)為突破點(diǎn)來(lái)重塑服務(wù)對(duì)象的信心。工作員此時(shí)的角色主要是（）A、教育者B、聯(lián)系人C、使能者D、治療者6.社工大李認(rèn)為，某村婦女處于弱勢(shì)地位，不僅是因?yàn)樗齻冏陨項(xiàng)l件的限制。更由于她們生活在不利的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境中。為此，大李決定推動(dòng)成立一個(gè)婦女互助小組，協(xié)助她們更好地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。大李開(kāi)展工作的理論依據(jù)是（）。A、認(rèn)知行為理論B、存在主義理論C、人本主義理論D、增強(qiáng)權(quán)能理論7.在一次團(tuán)體督導(dǎo)會(huì)議上，資深社工老張向5位新人職的社工介紹精神障礙人士的一般特征，他講授的內(nèi)容應(yīng)包括精神障礙人士的（）A、人際交往B、心理和行為表現(xiàn)C、家庭關(guān)系D、分析和處理問(wèn)題能力E、相關(guān)政策保障措施8.社工小張?jiān)谂c某服務(wù)對(duì)象面談時(shí)，了解到他因?yàn)閹卓瓶荚嚥患案?，就認(rèn)為自己天生很笨。如果運(yùn)用理性情緒治療模式，小張應(yīng)該讓服務(wù)對(duì)象（）A、具體描述自己的言行B、具體描述自己的感受C、質(zhì)疑自身的不合理信念D、學(xué)習(xí)理性的生活方式E、打破病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)9.在社會(huì)工作中，對(duì)服務(wù)對(duì)象接納的敘述，下列哪個(gè)是錯(cuò)誤的（）。A、既接納服務(wù)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)，也接納其缺點(diǎn)B、是一種評(píng)判性的態(tài)度C、尊重服務(wù)對(duì)象的習(xí)慣和信仰D、并不意味著社工必須贊同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀和行為10.在一次小組工作中，組員小麗正在分享：“我不知道為什么爸爸媽媽總是不停地爭(zhēng)吵，每次吵完了，媽媽就會(huì)傷心地哭個(gè)不停，我怎么都勸不?。ㄐ←惪奁液茈y過(guò)，我不想看著媽媽那樣哭，我真是個(gè)沒(méi)用的孩子，我勸不了媽媽……（哭得泣不成聲）”看到這一情景，組員阿珠遞了一張紙巾給小麗，輕拍她的后背。此時(shí)社工適宜的做法是（）A、阻止阿珠的做法，繼續(xù)詢問(wèn)小麗在這件事中的感受和想法B、支持阿珠的做法，肯定小組的正向關(guān)懷和力量C、轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，邀請(qǐng)其他組員分享正向的經(jīng)歷D、轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，詢問(wèn)其他組員在成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的創(chuàng)傷經(jīng)歷11.簡(jiǎn)述城市社區(qū)社會(huì)工作的目標(biāo)和任務(wù)。12.社工朱某設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)方案，并希望通過(guò)關(guān)注服務(wù)對(duì)象人數(shù)的變化、主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況以及項(xiàng)目工作進(jìn)度情況等內(nèi)容對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方法屬于（）。A、目標(biāo)評(píng)估B、過(guò)程評(píng)估C、效果評(píng)估D、個(gè)別評(píng)估13.訪問(wèn)是社會(huì)工作定性研究的重要方法，如果訪問(wèn)對(duì)象是家庭暴力、性侵害的受害方，研究者應(yīng)該（）。A、盡量將敏感話題放在訪談最后部分B、為研究對(duì)象提供支持C、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行面質(zhì)D、馬上中斷對(duì)研究對(duì)象的訪問(wèn)14.社工：“你說(shuō)過(guò)，你最近見(jiàn)過(guò)一次車禍，這件事對(duì)你有什么影響嗎？”服務(wù)對(duì)象：“嗯，當(dāng)時(shí)我很害怕，到現(xiàn)在我都不敢騎自行車了?！边@屬于（）A、現(xiàn)實(shí)情況反思B、直接影響反思C、人格發(fā)展反思D、情緒控制反思15.小王是某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)新錄用的社工，該機(jī)構(gòu)指派資深社工老呂擔(dān)任小王的督導(dǎo)。雙方建立了相互信任的關(guān)系并約定了督導(dǎo)形式，接著老呂向小王介紹了機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)、政策、規(guī)章制度等，幫助小王盡快熟悉機(jī)構(gòu)和了解自己在機(jī)構(gòu)中的位置，上述督導(dǎo)內(nèi)容屬于（）。A、安置和引導(dǎo)工作人員B、工作計(jì)劃和分配C、工作授權(quán)、協(xié)調(diào)和溝通D、工作總結(jié)和評(píng)估16.小朱學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在老師和同學(xué)眼中是一個(gè)“差生”，社工在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小朱也認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，但他很想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為好孩子。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社工最適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是（）。A、幫助小朱改變是“壞孩子”的看法B、為小朱提供功課輔導(dǎo)以提高成績(jī)C、讓老師和同學(xué)改變對(duì)小朱的看法D、幫助小朱宣泄早期不愉快的情緒17.一般來(lái)說(shuō)，社工具有以下基本特征（）A、具有良好的人際溝通技巧B、認(rèn)同并遵循社會(huì)工作價(jià)值準(zhǔn)則C、掌握一定的社會(huì)工作專業(yè)方法D、從事社會(huì)福利服務(wù)E、在一定的組織框架內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)18.在對(duì)彭老伯開(kāi)展個(gè)案工作的過(guò)程中，社工很耐心地傾聽(tīng)老人訴說(shuō)自己的情況，不評(píng)價(jià)其言行和價(jià)值觀。并根據(jù)彭老伯的實(shí)際情況探討解決問(wèn)題的方案。上述做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的（）原則。A、接納、尊重、自決B、自決、不批判、個(gè)別化C、不批判、尊重、個(gè)別化D、個(gè)別化、尊重、保密19.“社會(huì)工作服務(wù)有益于個(gè)人提升自己的權(quán)能，你愿意接受社會(huì)工作服務(wù)嗎”，這個(gè)問(wèn)題不符合問(wèn)卷的（）規(guī)定。A、開(kāi)放式問(wèn)題應(yīng)注意空間大小B、問(wèn)題應(yīng)按序排列C、避免“雙重含義”與含混不清D、提問(wèn)不要帶傾向性20.簡(jiǎn)述社區(qū)行動(dòng)的方法。21.某電臺(tái)主持人來(lái)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)求助，訴說(shuō)他面對(duì)的種種壓力，社工回應(yīng)說(shuō)：“看來(lái)你的壓力都和工作有關(guān)啊……”此時(shí)，工作員采用的會(huì)談技巧是（）A、同理心B、傾聽(tīng)C、鼓勵(lì)D、摘要22.社工小梅在為中學(xué)生策劃旨在提升環(huán)保意識(shí)的小組活動(dòng)方案。在小組開(kāi)始階段，她設(shè)計(jì)了相互介紹和熱身游戲等活動(dòng)；在小組中期轉(zhuǎn)折階段，她設(shè)計(jì)了適合中學(xué)生的有助于解決小組成員角色沖突的情景劇，并討論彼此在小組活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：在小組后期成熟階段，她設(shè)計(jì)了加強(qiáng)組員間信任、支持的活動(dòng)。小梅在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí).運(yùn)用的技巧有（）A、緊扣小組階段目標(biāo)B、注重組員經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)C、契合組員特征和能力D、營(yíng)造舒適安全氛圍E、協(xié)調(diào)和處理小組沖突23.社工采用治療模式開(kāi)展小組工作時(shí)，實(shí)施的原則包括（）A、綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和臨床社會(huì)工作的實(shí)務(wù)方法設(shè)計(jì)小組計(jì)劃B、帶領(lǐng)小組組員發(fā)展社會(huì)性治療關(guān)系.替代原來(lái)的有缺陷的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)C、設(shè)定針對(duì)每個(gè)組員的干預(yù)計(jì)劃，尋找小組共同成長(zhǎng)目標(biāo)。實(shí)施整體工作計(jì)劃D、致力于培養(yǎng)并提升小組組員改變社會(huì)環(huán)境的能力E、促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間相互開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)24.社工陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對(duì)象提供心理治療的過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象是自己兒子所在單位的主管。面對(duì)這種情況，陳某應(yīng)該（）。A、利用此機(jī)會(huì)接近服務(wù)對(duì)象，建立信任的工作關(guān)系B、終止提供服務(wù)C、征得服務(wù)對(duì)象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事D、與兒子核實(shí)服務(wù)對(duì)象的相關(guān)信息25.改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)社會(huì)福利行政體系動(dòng)作方式不斷發(fā)展，正在形成政府與社會(huì)合作的社會(huì)福利行政模式。這一模式的特點(diǎn)有（）A、鼓勵(lì)社會(huì)力量參與社會(huì)政策實(shí)施B、吸收政策對(duì)象參與政策效果評(píng)估C、政府全面主導(dǎo)政策實(shí)施過(guò)程D、政策落實(shí)采用自上而下的考核方式E、講究政策實(shí)施的科學(xué)程序和專業(yè)方法26.社工小李準(zhǔn)備在社區(qū)內(nèi)建立一個(gè)居民治安巡邏小組，她在與居民的接觸中已發(fā)現(xiàn)了4位熱心的社區(qū)居民，接下來(lái)她要做的是（）A、聚集這幾位熱心居民一起討論社區(qū)的治安問(wèn)題B、進(jìn)行社區(qū)團(tuán)體登記C、在幾位熱心居民中指派一位居民D、繼續(xù)尋找熱心居民E、設(shè)定治安巡邏的工作目標(biāo)27.社工小王針對(duì)部分社區(qū)居民亂丟垃圾、亂堆雜物等不文明行為。擬推動(dòng)成立“社區(qū)文明行為勸導(dǎo)隊(duì)”。小王和勸導(dǎo)隊(duì)核心成員一起策劃工作方案.可以采取的策略規(guī)劃方法有（）A、德?tīng)柗品˙、頭腦風(fēng)暴法C、關(guān)鍵人物訪問(wèn)法D、SWOT分析法E、勝任力模型分析法28.簡(jiǎn)述我國(guó)目前救濟(jì)的缺點(diǎn)。29.機(jī)構(gòu)督導(dǎo)陳明為了協(xié)助小成探索其工作中遇到的關(guān)鍵性問(wèn)題并加以引導(dǎo)，擬采用“開(kāi)展話題”技巧。對(duì)此，督導(dǎo)陳明應(yīng)（）。A、耐心的了解和關(guān)心小成的處境，共同面對(duì)小成在工作中遇到的問(wèn)題B、由常見(jiàn)事例談起發(fā)展到特殊問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)確定小成最關(guān)注的事件C、對(duì)小成的處境給予回應(yīng)，感同身受地表示對(duì)小成處境的了解D、總結(jié)督導(dǎo)會(huì)談中計(jì)討論過(guò)的事項(xiàng)，鼓勵(lì)小成將討論中的收獲作為工作指引30.青少年偏差行為小組的第五次活動(dòng)中，組員進(jìn)行角色扮演。一組人扮演文明的角色，另一組人扮演不文明的角色，然后，雙方互換角色，并表達(dá)各自的感受。小組活動(dòng)結(jié)束前，社工布置了家庭作業(yè)，讓組員回去使用禮貌語(yǔ)言與家人和朋友交流。這些做法體現(xiàn)了小組工作中（）的治療技巧。A、直接干預(yù)法B、間接干預(yù)法C、外在力量法D、任務(wù)中心法31.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，通常會(huì)安排資深社工擔(dān)任督導(dǎo)，并賦予其行政權(quán)力。機(jī)構(gòu)在選擇督導(dǎo)時(shí)，首先應(yīng)考慮的因素是該社工是否（）A、擁有員工管理的經(jīng)驗(yàn)B、具有社會(huì)動(dòng)員的能力C、擔(dān)任時(shí)機(jī)構(gòu)或部門的負(fù)責(zé)人D、具有對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)的精神32.關(guān)于社會(huì)工作和社會(huì)工作領(lǐng)域的說(shuō)法，正確的是（）。A、心理健康服務(wù)就是臨床心理治療B、醫(yī)療社會(huì)工作就是在醫(yī)院開(kāi)展的志愿服務(wù)C、協(xié)助農(nóng)民增加收入是農(nóng)村社會(huì)工作的部分內(nèi)容D、制定薪酬標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)社會(huì)工作的部分內(nèi)容33.關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法，正確的是（）。A、社工應(yīng)利用專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行選擇和決策，以實(shí)現(xiàn)他們的最大利益B、社工要根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判C、接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰D、社工可以與服務(wù)對(duì)象與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)34.我國(guó)各省市的兒童福利院、社會(huì)救助管理站屬于公益一類事業(yè)單位，這類單位的主要特征有（）A、承擔(dān)政府規(guī)定的社會(huì)公益性服務(wù)B、根據(jù)國(guó)家確定的公益目標(biāo)開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)C、面向社會(huì)提供無(wú)償公益服務(wù)D、經(jīng)費(fèi)由國(guó)家財(cái)政撥款E、可以依法進(jìn)行服務(wù)收費(fèi)35.小剛讀小學(xué)四年級(jí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)勤奮，與同學(xué)相處融洽，有很多好朋友。根據(jù)埃里克森的人類心理社會(huì)發(fā)展階段論，小剛該階段會(huì)形成的美德是（）。A、目的B、能力C、忠貞D、關(guān)懷36.社工小李計(jì)劃運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法評(píng)估支持小組對(duì)乳腺癌患者的干預(yù)效果，為了完成這項(xiàng)評(píng)估，下列做法中，正確的是（）。A、以參與支持小組的患者為實(shí)驗(yàn)組B、以與支持小組數(shù)目相同的人群為控制組C、在小組工作開(kāi)始前評(píng)估參與者的需要D、比較支持小組成員與其他人群的指標(biāo)差異37.小王幼年喪父，由母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，大學(xué)畢業(yè)后順利進(jìn)入一家公司工作。目前，在與同年進(jìn)入公司的小李競(jìng)聘部門經(jīng)理一職時(shí)，小王雖然信心十足卻沒(méi)有競(jìng)聘成功。因而情緒極度低落。工作時(shí)常走神。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社工可以協(xié)助小王（）A、向公司提出申訴B、集中精力做好本職工作C、客觀看待成敗得失D、評(píng)估自己的情緒與感受E、分析父親角色缺乏的影響38.小周因患有小兒麻痹癥，一直沒(méi)有找到滿意的工作，被家里人認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，他也認(rèn)為自己沒(méi)有什么用。社工介入后，協(xié)助小周改變心態(tài)，激發(fā)他的潛能，促使他發(fā)生改變。本案例中，社工采取的個(gè)案工作模式是（）A、認(rèn)知行為治療模式B、理性情緒治療模式C、家庭治療模式D、人本治療模式39.在幼兒園，小朋友遵守紀(jì)律時(shí)，老師便獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花，之后，這些小朋友越來(lái)越遵守紀(jì)律，根據(jù)行為主義的理論，上述行為發(fā)生變化是（）的結(jié)果。A、刺激—反應(yīng)B、認(rèn)知—行為C、符號(hào)—互動(dòng)D、環(huán)境—行為40.在個(gè)案管理過(guò)程中，社工要與服務(wù)對(duì)象一起工作，為服務(wù)對(duì)象提供“全人”服務(wù)，還要確保充分有效地運(yùn)用多方資源，并預(yù)估服務(wù)效果。這些做法體現(xiàn)的個(gè)案管理實(shí)施原則有（）A、間接服務(wù)B、服務(wù)協(xié)調(diào)C、資源整合D、遵守計(jì)劃E、評(píng)估和監(jiān)督41.關(guān)于志愿者與社工的說(shuō)法，正確的是（）。A、社會(huì)服務(wù)是社工的職業(yè)，是志愿者的業(yè)余活動(dòng)B、社工是志愿者隊(duì)伍的有機(jī)組成部分C、社工和志愿者都必須遵守專業(yè)守則D、政府和社會(huì)對(duì)社工要求比較嚴(yán)格，對(duì)志愿者則沒(méi)有要求42.在社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作中，各地充分發(fā)揮社工和志愿者的作用，下列對(duì)社工和志愿者關(guān)系的敘述正確的是（）A、社工有一定的組織形式，而自愿者沒(méi)有B、志愿服務(wù)是非職業(yè)活動(dòng)，而社會(huì)工作是職業(yè)活動(dòng)C、社工和志愿者都要接受專業(yè)教育和培訓(xùn)D、社工處理問(wèn)題的復(fù)雜性大于志愿者E、社工的專業(yè)守則比志愿者的行為規(guī)范更嚴(yán)格43.社工小李為社區(qū)內(nèi)的智障人士組織了一個(gè)自助小組.推選了小組帶頭人，并根據(jù)他們的需要和問(wèn)題，指導(dǎo)他們自主完成了“美偉面包房”的工商注冊(cè)等一系列手續(xù)，既增加他們的經(jīng)濟(jì)收入，又可以服務(wù)社區(qū)。在上述推動(dòng)發(fā)晨社區(qū)自助小組的過(guò)程中，小李運(yùn)用的技巧是（）。A、感同身受B、自我表露C、朋輩榜樣D、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)44.社工：“你媽媽上周不幸去世。聽(tīng)到這個(gè)消息，我很難過(guò)?！?服務(wù)對(duì)象：（開(kāi)始哭泣）. 社工：“（遞給他紙巾）你堅(jiān)持每天上課，下課后還幫爸爸做家務(wù)，表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)?！?服務(wù)對(duì)象：“爸爸也很辛苦的?！?社工：“所以你要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，和爸爸要互相扶持，多溝通，盡快走出陰影?！?在上述對(duì)話中，社工遵循的危機(jī)介入原則是（）。A、限定目標(biāo)B、強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)C、反映感受D、自我表露45.服務(wù)對(duì)象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔(dān)心對(duì)孩子有影響。社工小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會(huì)對(duì)她和孩子帶來(lái)怎樣的影響，并鼓勵(lì)小唐按自己的選擇去行動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是（）。A、精神分析理論B、認(rèn)知行為理論C、存在主義理論D、增強(qiáng)權(quán)能理論46.某社區(qū)準(zhǔn)備為社區(qū)治安巡邏小組招募志愿者，制作了海報(bào)，通過(guò)數(shù)據(jù)展示了治安巡邏小組對(duì)于降低社區(qū)治安問(wèn)題發(fā)生率的作用，該海報(bào)是用（）來(lái)吸引居民的。A、個(gè)人利益B、問(wèn)題利益C、組織利益D、組織吸引力47.簡(jiǎn)述社區(qū)發(fā)展規(guī)劃和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的異同。48.簡(jiǎn)述評(píng)估工作的特點(diǎn)。49.大學(xué)新生小麗有30位同班同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn)，但她還以此為美，不肯吃飯，每天只吃1—2個(gè)水果和喝少量白開(kāi)水。根據(jù)（），這是一種異常行為。A、統(tǒng)計(jì)規(guī)律B、社會(huì)規(guī)范與價(jià)值C、行為適應(yīng)性D、個(gè)體主觀體驗(yàn)50.關(guān)于社會(huì)工作研究的說(shuō)法，正確的是（）。A、定性研究和定量研究都以假設(shè)演繹法為邏輯基礎(chǔ)B、問(wèn)卷調(diào)查和觀察法是定量研究的主要方法C、行動(dòng)研究是社會(huì)工作研究的獨(dú)有方法D、資料的收集者、分析者也可以是結(jié)果的應(yīng)用者51.“某些人之所以處于弱勢(shì)地位，是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境出了問(wèn)題。因此社工應(yīng)該推動(dòng)服務(wù)對(duì)象與環(huán)境的有效互動(dòng)，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒，推動(dòng)社會(huì)公平與正義的發(fā)展?！鄙鲜鲇^點(diǎn)屬于（）的基本假設(shè)。A、精神分析理論B、認(rèn)知行為理論C、存在主義理論D、增強(qiáng)權(quán)能理論52.社工小黃在街道社區(qū)服務(wù)中心工作已滿一年。中心的陸主任一直擔(dān)任她的督導(dǎo)。在一次督導(dǎo)會(huì)談中，小黃表示自己很苦惱，因?yàn)閬?lái)中心活動(dòng)的多數(shù)居民都不了解社會(huì)工作，部分領(lǐng)導(dǎo)和同事也對(duì)社會(huì)工作缺乏認(rèn)識(shí)，她要反復(fù)解釋。這是陸主任作為獨(dú)到應(yīng)該發(fā)揮（）功能幫助小黃。A、支持性B、教育性C、行政性D、咨詢性53.社會(huì)工作對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任主要包括（）A、隱私和保密B、合作C、自我決定D、利益沖突E、咨詢54.趙大姐的丈夫去世后，留下一對(duì)雙胞胎兒子和幾十萬(wàn)元的債務(wù)。在與社工的初次接觸中，趙大姐多次強(qiáng)調(diào)自己很沒(méi)用，連孩子的日常生活都照顧不好。感到很愧疚。在深入交談之后，社工發(fā)現(xiàn)，趙大姐當(dāng)初為了籌錢給丈夫治病曾多方奔走.為了減免醫(yī)療費(fèi)用也和醫(yī)院進(jìn)行過(guò)多次溝通。根據(jù)認(rèn)知行為理論，趙大姐現(xiàn)在的自我認(rèn)知主要是由于（）造成的。A、選擇性認(rèn)知B、自我防衛(wèi)C、自動(dòng)化思考D、自我了解55.城市社區(qū)社會(huì)工作是如何對(duì)城市貧困以及社會(huì)救助進(jìn)行介入的？56.小李大學(xué)畢業(yè)后開(kāi)了一家網(wǎng)店，其父母一直反對(duì)并要求他考公務(wù)員，小李為此非常煩惱，前來(lái)尋求社工的幫助，社工的適當(dāng)做法是（）。A、勸說(shuō)小李接受父母的意見(jiàn)B、支持小李開(kāi)網(wǎng)店C、促進(jìn)小李與父母溝通D、說(shuō)服父母支持小李的決定57.小亮小時(shí)候很乖巧，上初中后，常常和父母頂嘴，還總說(shuō)“我的事情我做主”。小亮的父母認(rèn)為他越來(lái)越不聽(tīng)話，親子關(guān)系日趨緊張，于是向社工求助。根據(jù)青少年階段的發(fā)展特點(diǎn)，社工介入的主要任務(wù)是協(xié)助小亮（）。A、接受父母教育B、健全自我意識(shí)C、克服緊張情緒D、增強(qiáng)自尊自律58.為解決某社區(qū)部分老人洗澡不便的問(wèn)題，社工小方與鄰近社區(qū)的某物流公司多次協(xié)調(diào)，將職工浴室開(kāi)放給社區(qū)老人，并為社區(qū)行動(dòng)不便的老人提供接送服務(wù)。小方爭(zhēng)取的資源屬于（）A、社區(qū)內(nèi)部資源B、社區(qū)外部資源C、正式資源D、非正式資源E、物力資源59.小王失業(yè)后家庭生活開(kāi)始出現(xiàn)矛盾。夫妻關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)，如果運(yùn)用系統(tǒng)生態(tài)理論開(kāi)展服務(wù)，社工應(yīng)該（）。A、探索小王童年時(shí)代的生活經(jīng)驗(yàn)和與家人的溝通情況B、強(qiáng)調(diào)小王的認(rèn)知和行為相互關(guān)聯(lián)，促進(jìn)認(rèn)知的改變C、運(yùn)用同感技巧表達(dá)關(guān)心，鼓勵(lì)小王改善與家人的關(guān)系D、了解小王在家庭、群體、組織和社區(qū)中的生活狀況及問(wèn)題60.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類發(fā)展階段的分析，成年早期階段面臨的主要沖突是（）。A、親密還是孤獨(dú)B、勤奮還是自卑C、主動(dòng)還是內(nèi)疚D、同一還是混亂61.關(guān)于結(jié)案后工作員與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系，下列論述正確的是（）A、工作員與案主不能有任何聯(lián)系B、工作員還應(yīng)當(dāng)像專業(yè)關(guān)系一樣對(duì)待案主C、工作員可以為案主安排轉(zhuǎn)介D、工作員不能再干預(yù)案主的生活62.社工小馮是“青少年成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)計(jì)劃”的負(fù)責(zé)人，該項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象是低收入家庭的子女。小馮在項(xiàng)目開(kāi)展中扮演著多種角色，下列做法中，屬于資源籌措角色的是（）。A、協(xié)助低收入家庭子女建立成長(zhǎng)小組B、提升低收入家庭子女的自信心C、招募志愿者為低收入家庭子女開(kāi)設(shè)興趣班D、設(shè)計(jì)低收入家庭子女喜歡的游戲活動(dòng)63.社會(huì)工作作為助人活動(dòng)，主要有以下幾種形式（）A、思想開(kāi)導(dǎo)B、團(tuán)體輔導(dǎo)C、適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)D、精神鼓勵(lì)E、物質(zhì)幫助64.某社區(qū)新入住一批住戶，社工向他們發(fā)放小區(qū)樓房、學(xué)校、商鋪的分布圖，并召集新住戶開(kāi)會(huì)，告訴他們?nèi)绾卫蒙鐓^(qū)的健身設(shè)施和市民學(xué)校，上述做法屬于地區(qū)發(fā)展模式的（）策略。A、社區(qū)教育B、發(fā)展資源C、團(tuán)結(jié)鄰里D、社區(qū)照顧65.研究者事先沒(méi)有預(yù)定的主題或文字材料，問(wèn)題在訪問(wèn)時(shí)臨時(shí)想起.并以不同問(wèn)題從不同被訪問(wèn)者那里收集信息。這是（）的基本特性。A、控制式訪問(wèn)B、非正式會(huì)話式訪問(wèn)C、引導(dǎo)式訪問(wèn)D、標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放式訪問(wèn)66.社工小呂最近被機(jī)構(gòu)安排到居家養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目中，讓其負(fù)責(zé)入戶探訪體弱老人的工作。小呂的督導(dǎo)老蔡有十余年服務(wù)老人的經(jīng)驗(yàn)，在一次督導(dǎo)會(huì)談中示范了接觸體弱老人的技巧，包括不時(shí)輕輕接觸老人的手和肩膀，表達(dá)肯定和關(guān)懷；說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)平緩，句子簡(jiǎn)單直接；發(fā)問(wèn)時(shí)只提一個(gè)問(wèn)題等。上述督導(dǎo)內(nèi)容屬于教導(dǎo)被督導(dǎo)者有關(guān)（）的知識(shí)。A、服務(wù)對(duì)象B、社會(huì)問(wèn)題C、工作過(guò)程D、工作者本身67.阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛的需要層次理論有密切關(guān)系，阿爾德弗爾提出的成長(zhǎng)需要與馬斯洛提出的（）比較接近。A、生理需要B、安全需要C、歸屬與愛(ài)的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要68.小慧在某機(jī)構(gòu)工作了一年，主要負(fù)責(zé)個(gè)案工作，在一次督導(dǎo)面談中，她表示近期工作并不順利。督導(dǎo)老張安慰小慧，剛工作一年的社工一般都會(huì)有這樣的感覺(jué)，同時(shí)指導(dǎo)小慧進(jìn)行壓力處理，鼓勵(lì)她嘗試新的個(gè)案工作模式。在這個(gè)過(guò)程中，老張開(kāi)展的是（）。A、行政性督導(dǎo)B、教育性督導(dǎo)C、支持性督導(dǎo)D、監(jiān)督性督導(dǎo)69.社會(huì)工作服務(wù)應(yīng)努力提高機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信，下列最能體現(xiàn)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)公信力的評(píng)估指標(biāo)是（）。A、志愿者的參與度B、社工的數(shù)量C、社會(huì)捐贈(zèng)的資金量D、治理結(jié)構(gòu)的規(guī)范性70.某社區(qū)60歲以上老年人口占社區(qū)總?cè)丝诘?7%，其中80歲以上的有200多人。為了給高齡獨(dú)居老人提供針對(duì)性服務(wù)，社區(qū)社工動(dòng)員社區(qū)內(nèi)有熱情、有責(zé)任心的低齡健康老人參加，并推動(dòng)成立“老人互助社”。社工在招募“老人互助社區(qū)”成員時(shí)，最有效的做法是（）A、在社區(qū)張貼布告，發(fā)布招募信息，等待老人報(bào)名B、向社區(qū)發(fā)放宣傳單，推廣居家養(yǎng)老的理念C、開(kāi)辦社區(qū)講座，宣傳老人服務(wù)知識(shí)D、主動(dòng)與社區(qū)老人接觸，介紹活動(dòng)內(nèi)容71.社區(qū)工作的主要內(nèi)容之一是動(dòng)員群眾。下列社工動(dòng)員群眾的做法中.正確的是（）。A、適當(dāng)夸大參與的成效，以吸引群眾參與B、熱情邀請(qǐng).使被動(dòng)員群眾難以拒絕C、了解群眾的真實(shí)想法。創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膮⑴c機(jī)會(huì)D、與意見(jiàn)不同的群眾辯論。說(shuō)服他們參與社區(qū)事務(wù)72.危機(jī)介入模式是圍繞服務(wù)對(duì)象的危機(jī)而展開(kāi)的服務(wù)，下面對(duì)危機(jī)介入模式特點(diǎn)的論述正確的是（）A、社工應(yīng)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象回憶童年的生活經(jīng)歷B、社工要快速做出危險(xiǎn)性判斷C、社工協(xié)助服務(wù)對(duì)象改變不當(dāng)?shù)淖晕腋拍頓、社工要有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒E、社工協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前的問(wèn)題73.安排和設(shè)計(jì)小組活動(dòng)是小組工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，社工根據(jù)報(bào)名對(duì)象的年齡、性別、教育和職業(yè)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的活動(dòng)。在小組工作初期，社工設(shè)計(jì)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)組員（）A、相互介紹B、學(xué)會(huì)容忍C、換位思考D、消除緊張情緒E、對(duì)整體的目標(biāo)意識(shí)74.在社區(qū)工作的鞏固階段，（）是指用不同的策略服務(wù)于居民帶頭人和普通居民，幫助小組成員建立對(duì)小組的歸屬感，并通過(guò)各種互助活動(dòng)改善社區(qū)。A、互助合作B、行動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)C、輔導(dǎo)方式D、社區(qū)教育75.小海四歲時(shí)父母離異，被寄養(yǎng)在叔叔嬸嬸家里，他在上小學(xué)后表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想經(jīng)常開(kāi)小差，與其他同學(xué)關(guān)系很差，并且喜歡打架。不管叔叔、嬸嬸、老師怎樣耐心教育或是嚴(yán)肅批評(píng)，他都顯得很麻木，教育效果低，注意力集中時(shí)間很短暫，自己管不住自己。按照行為是否符合正常模式和社會(huì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，小海的行為是（）。A、習(xí)得行為B、偏差行為C、反社會(huì)行為D、消極行為第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.建立和發(fā)展社區(qū)團(tuán)體和組織的重要基礎(chǔ)是（）。A、招募成員B、調(diào)整策略C、界定目標(biāo)D、建立組織結(jié)構(gòu)2.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式，選取了足夠量的本地區(qū)貧困家庭中的18歲以下青少年，進(jìn)行一項(xiàng)旨在了解他們生活狀況的定量研究。這項(xiàng)研究能夠（）A、深入了解所有貧困家庭的生活狀況B、深入了解個(gè)別貧困家庭的生活狀況C、對(duì)18歲以下貧困青少年的生活狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)D、推論整個(gè)地區(qū)18歲以下貧困青少年的生活狀況3.社工運(yùn)用社會(huì)策劃模式開(kāi)展社區(qū)工作，與社區(qū)照顧、地區(qū)發(fā)展模式相比，其特點(diǎn)是（）。A、重視居民中社區(qū)領(lǐng)袖的培養(yǎng)B、注重建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)C、注重社區(qū)居民社會(huì)行動(dòng)的參與D、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則4.關(guān)于認(rèn)知理論運(yùn)用原則的說(shuō)法，正確的是（）。A、服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題主要是外在行為層面的問(wèn)題，干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)是行為訓(xùn)練B、服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問(wèn)題成因C、助人過(guò)程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象改變行為，然后深入解決錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)D、為了使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變，助人過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象自我控制與外在控制相結(jié)合5.下列選項(xiàng)中關(guān)于地區(qū)發(fā)展模式的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、提高居民的能力B、營(yíng)造良好的社區(qū)氣氛C、推進(jìn)社區(qū)民主D、提高效率6.小吳因受到朋友的不良影響而吸食毒品，妻子知道后打算與他離婚，小吳感到非常沮喪，失去了生活信心。社區(qū)居委會(huì)將其轉(zhuǎn)介到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)。社工小王雖不認(rèn)同小吳的吸毒行為，但仍認(rèn)真為其服務(wù)。小王的行為體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的（）原則。A、個(gè)別化B、接納C、同理D、自決7.我國(guó)的社會(huì)保障業(yè)務(wù)分由（）主管。A、民政部B、財(cái)政部C、人力資源與社會(huì)保障部D、教育部E、監(jiān)察部8.社工小單家在外地，本地沒(méi)有什么朋友。逢年過(guò)節(jié)，小單都會(huì)不同程度出現(xiàn)情緒低落的狀況，需要一段時(shí)間才能調(diào)整好工作狀態(tài)。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)楊老師在專業(yè)上對(duì)小單幫助很大。但在年終獎(jiǎng)評(píng)議時(shí)，小單給楊老師提意見(jiàn)，希望楊老師不要只談專業(yè)，也要關(guān)心她的生活。針對(duì)小單的意見(jiàn)，楊老師的正確做法是（）。A、結(jié)束督導(dǎo)關(guān)系B、告訴小單專業(yè)知識(shí)和能力的重要性C、適當(dāng)提供情感支持D、為小單介紹新的督導(dǎo)9.隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)工作實(shí)務(wù)的服務(wù)對(duì)象從弱勢(shì)群體擴(kuò)展到其他有需要的人士。根據(jù)服務(wù)對(duì)象拓展的趨勢(shì)，社會(huì)工作可以將其納入服務(wù)范疇的是（）。A、吸食新型毒品的成癮者B、下崗失業(yè)者C、新進(jìn)城的務(wù)工人員D、需舒緩壓力的企業(yè)高管10.陸先生，37歲，近期行為異常。經(jīng)診斷，存在人格障礙。陸先生產(chǎn)生人格障礙的可能原因是（）。A、在童年時(shí)期被虐待B、在五年前與妻子離婚C、在兩年前孩子去世D、在一星期前與同事吵架11.社會(huì)工作價(jià)值觀是一整套用以支撐社工進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的哲學(xué)信念，在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，所謂接納是指（）。A、認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀B、對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀不作批判C、對(duì)服務(wù)對(duì)象所說(shuō)的任何話不加質(zhì)疑D、尊重和包容服務(wù)對(duì)象12.小王是肌肉萎縮患者，需要使用輪椅代步。因居住的小區(qū)沒(méi)有無(wú)障礙通道，小王外出受限，生活圈子狹窄，小王的父母很愛(ài)面子，不愿意將兒子的情況告訴別人，社工嘗試運(yùn)用增強(qiáng)權(quán)能理論協(xié)助小王及其家人。下列說(shuō)法中，符合該理論基本假設(shè)的有（）A、小王的無(wú)力感是由于環(huán)境障礙造成的B、小王的無(wú)力感主要是源于個(gè)人的不幸C、小王說(shuō)住的環(huán)境是可以改變的D、小王的能力是可以通過(guò)互動(dòng)不斷提高的E、小王和家人是有能力和有價(jià)值的13.關(guān)于地區(qū)發(fā)展模式和社區(qū)照顧模式共同點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是（）A、二者都關(guān)注多數(shù)居民的問(wèn)題B、二者都動(dòng)員居民參與C、二者都重視任務(wù)目標(biāo)D、二者都可以幫助政府節(jié)約福利開(kāi)支14.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，建立社會(huì)工作專業(yè)督導(dǎo)制度有助于機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障不同部門和員工個(gè)人的工作能夠充分協(xié)調(diào)和整合。一般而言，機(jī)構(gòu)都會(huì)賦予督導(dǎo)者（）的權(quán)威和責(zé)任，促進(jìn)機(jī)構(gòu)工作的順利完成。A、認(rèn)識(shí)上B、技術(shù)上C、行政上D、咨詢上15.社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)建立督導(dǎo)制度的主要目的是（）。A、保障機(jī)構(gòu)的合法地位B、提升社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量C、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)員工之間的相互支持D、加強(qiáng)行政人員與社工的溝通16.社會(huì)工作實(shí)習(xí)生小燕在某福利院參與對(duì)老年人的服務(wù)。在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí).小燕擬為高齡老年人設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”的熱身游戲。督導(dǎo)員老王建議小燕在設(shè)計(jì)游戲時(shí)首先要考慮（）。A、經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)B、組員的特征和能力C、小組活動(dòng)的順序D、小組活動(dòng)的規(guī)模17.服務(wù)對(duì)象：“現(xiàn)在找工作，用人單位很注重外貌，我要是長(zhǎng)得漂亮就好了……”工作員：“我很理解你的心情，但每個(gè)人都不是十全十美的啊，就那我來(lái)說(shuō)，工作和家庭都不錯(cuò)，可我身材很胖，有時(shí)別人也會(huì)嘲笑我，后來(lái)我就明白了，要求十全十美是不可能的事情?！鄙鲜鰧?duì)話中，社工運(yùn)用了（）技巧。A、反映感受B、理性功課C、自我表露D、去災(zāi)難化18.改善生活環(huán)境、發(fā)動(dòng)周圍資源給予支援，這屬于社區(qū)照顧模式中的（）。A、行動(dòng)照顧B、整體關(guān)懷C、心理支持D、生活照顧19.青年班干部小黃被派駐某村工作，為了盡快提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，他為農(nóng)民注冊(cè)成立了一個(gè)有機(jī)種植合作社。為了培養(yǎng)合作社的骨干，他讓合作社成員自己完成從種植到銷售的一系列工作。在經(jīng)歷了幾次失敗后，合作社成員的信心備受打擊。工作陷于停滯。從社會(huì)工作價(jià)值角度審視，小黃的上述做法中，錯(cuò)誤的有（）A、替服務(wù)對(duì)象作決定B、給服務(wù)對(duì)象太大壓力C、相信服務(wù)對(duì)象自身能力D、選擇復(fù)雜任務(wù)作為工作目標(biāo)E、推動(dòng)服務(wù)對(duì)象全程參與20.服務(wù)對(duì)象小王向社工咨詢運(yùn)動(dòng)健身的有關(guān)信息，正好社工手邊有一份他哥哥開(kāi)辦的運(yùn)動(dòng)健身中心的宣傳材料，下列社工的做法中，較妥當(dāng)?shù)陌ǎǎ〢、將宣傳材料給小王B、將他哥哥開(kāi)辦健身中心的信息告訴小王C、幫小王尋找其他健身中心的資料D、告訴小王查找相關(guān)資料的方法E、告訴小王他哥哥的聯(lián)系方式，讓小王自行聯(lián)系21.小明的父親平時(shí)忙于工作，很少回家，小明非常依賴母親，期末考試中，小明多門功課不及格，父親得知此事后暴跳如雷，大聲責(zé)罵兒子：“你這個(gè)臭小子，不會(huì)讀書，只會(huì)花錢，都是你媽慣壞的!”小明的母親對(duì)丈夫的行為十分不滿，反駁說(shuō)：“你平時(shí)不關(guān)心兒子，只會(huì)罵他，你賺來(lái)的錢他不花誰(shuí)花？”小明家庭中存在的不良家庭結(jié)構(gòu)包括（）A、糾纏B、倒三角C、聯(lián)合對(duì)抗D、疏離E、三角纏22.關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的說(shuō)法，正確的是（）。A、督導(dǎo)和被督導(dǎo)者的目標(biāo)是為完成服務(wù)工作量B、督導(dǎo)是被督導(dǎo)者的上級(jí)，其指導(dǎo)具有權(quán)威性C、督導(dǎo)與被督導(dǎo)者之間只維持理性的專業(yè)關(guān)系D、督導(dǎo)的核心責(zé)任是提升被督導(dǎo)者的知識(shí)和技巧23.社工小李從青少年服務(wù)組調(diào)入禁毒服務(wù)組。在一次督導(dǎo)會(huì)上，小李表示自己對(duì)這項(xiàng)服務(wù)非常陌生，不知道如何開(kāi)展工作。督導(dǎo)應(yīng)首先向小李（）A、傳授與戒毒建立關(guān)系的技巧B、介紹戒毒服務(wù)項(xiàng)目的資源狀況C、強(qiáng)調(diào)開(kāi)展戒毒服務(wù)的必要性D、介紹戒毒者的心理和社交特點(diǎn)24.簡(jiǎn)述制定實(shí)施計(jì)劃的原則。25.下列選項(xiàng)中屬于次級(jí)資料的是（）。A、新聞評(píng)論B、會(huì)議記錄C、目擊證詞D、日記26.簡(jiǎn)述城市社區(qū)老年人服務(wù)的主要內(nèi)容。27.提供臨終關(guān)懷服務(wù)的社工在服務(wù)對(duì)象去世時(shí)，有時(shí)會(huì)責(zé)怪自己做得不夠好，情緒悲傷。感到沮喪和無(wú)力。為了協(xié)助社工適應(yīng)和處理服務(wù)中產(chǎn)生的上述問(wèn)題，社會(huì)工作督導(dǎo)應(yīng)注重（）。A、給社工講授患者死亡的原因和相關(guān)知識(shí)B、給社工講授如何協(xié)助逝者家屬的生活適應(yīng)C、與社工探討所產(chǎn)生的負(fù)面情緒及解決的途徑D、協(xié)助社工認(rèn)識(shí)到應(yīng)用積極的情緒去替代負(fù)面情緒28.兩年前，社工小葉為了提供居民參與志愿活動(dòng)的積極性，設(shè)計(jì)了“時(shí)間銀行”管理模式，將居民提供的志愿服務(wù)以小時(shí)為單位存入“時(shí)間銀行”，最近，小葉對(duì)“時(shí)間銀行”的實(shí)施情況進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)該模式提高了居民參與社區(qū)志愿服務(wù)的積極性，居民對(duì)志愿服務(wù)的滿意度也明顯提高。本案例中，小葉采用的評(píng)估類型屬于（）A、成本效益評(píng)估B、成本效率評(píng)估C、成果評(píng)估D、過(guò)程評(píng)估29.在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社工小李，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，與服務(wù)對(duì)象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露，他長(zhǎng)期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過(guò)大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請(qǐng)求小李為他保密。小李的正確做法是（）。A、感謝孫某的信任，答應(yīng)他的請(qǐng)求B、暫時(shí)答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，結(jié)案后再向有關(guān)部門報(bào)告C、幫助孫某分析此事的影響，勸其自首D、答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，面談結(jié)束后向其單位檢舉30.督導(dǎo)者老黃定期對(duì)社工小田進(jìn)行行政性督導(dǎo)，其中“工作監(jiān)督”的任務(wù)是（）。A、進(jìn)行工作授權(quán)B、鼓勵(lì)被督導(dǎo)者參與機(jī)構(gòu)政策規(guī)劃C、安排被督導(dǎo)者的服務(wù)工作D、閱讀書面記錄和統(tǒng)計(jì)報(bào)告，聽(tīng)取口頭匯報(bào)31.小林因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，影響了他和家人朋友之間的關(guān)系。社工小張?zhí)皆L小林，跟他說(shuō)自己也曾經(jīng)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，造成頸背酸痛，不得不長(zhǎng)期接受物理治療，幸好得到家人的幫助和支持，才重新?lián)碛辛私】档纳睢４送?，小張還為小林提供了許多有關(guān)網(wǎng)癮危害的信息資料。本案例中，小張采用的是（）技巧A、影響性B、倡導(dǎo)性C、引領(lǐng)性D、互動(dòng)性32.社工小張推動(dòng)某公司十多個(gè)青年員工成立自助小組，并以開(kāi)放、平等的原則開(kāi)展小組工作，通過(guò)小組活動(dòng)促使組員在小組中得到成長(zhǎng)，增強(qiáng)社會(huì)功能，提升發(fā)展能力。小張運(yùn)用的小組工作模式是（）A、治療模式B、社會(huì)目標(biāo)模式C、任務(wù)中心模式D、互動(dòng)模式33.社會(huì)工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)問(wèn)題的日益復(fù)雜化和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。下列屬于社會(huì)工作早期服務(wù)對(duì)象的是（）。A、無(wú)家可歸的流浪乞討人員B、患職業(yè)病的員工C、極度貧困的農(nóng)村社區(qū)D、遭受工業(yè)污染的社區(qū)34.社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特?米德曾對(duì)南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒(méi)有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期，并輕松地接受成人的角色。這說(shuō)明了（）對(duì)人類行為的影響。A、遺傳B、家庭C、組織D、文化35.福利督導(dǎo)大剛發(fā)現(xiàn)新進(jìn)的3位社工在實(shí)際工作中都遇到了類似的問(wèn)題：與老人溝通時(shí)感到困難，從而難以與老人建立關(guān)系。根據(jù)這一情況，大剛決定為他們定期進(jìn)行團(tuán)體督導(dǎo)。大剛制定了督導(dǎo)計(jì)劃，確定了不同主題和內(nèi)容的活動(dòng)，以提升他們的實(shí)務(wù)能力，從而有效地解決問(wèn)題。本案例中，大剛的督導(dǎo)方式是（）A、咨詢式督導(dǎo)B、管理式督導(dǎo)C、訓(xùn)練式督導(dǎo)D、師徒式督導(dǎo)36.簡(jiǎn)述農(nóng)村青少年及青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)。37.小王和小章結(jié)婚兩年后，有了一個(gè)可愛(ài)的兒子?？墒切⊥踝罱鼌s煩悶不已，他一回到家聽(tīng)到孩子的哭聲就覺(jué)得想逃避，他時(shí)常想二人世界的時(shí)光是多么好。小王面臨的主要問(wèn)題是（）。A、角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題B、工作歧視問(wèn)題C、婚姻調(diào)適問(wèn)題D、孩子養(yǎng)育問(wèn)題38.小美是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，患有多動(dòng)癥，學(xué)校老師對(duì)小美日漸失去耐心并心生厭煩，患有焦慮癥的母親也經(jīng)常與小美吵架。一次母親情緒失控，將小美打傷，小美被送往醫(yī)院診治。針對(duì)小美的問(wèn)題，醫(yī)務(wù)社工與小美一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校社工商量并制訂服務(wù)計(jì)劃。上述服務(wù)中，醫(yī)務(wù)社工采取的策略是（）A、資源分配B、支持鼓勵(lì)C、綜合輔導(dǎo)D、個(gè)案管理39.小王結(jié)婚后，夫妻倆都不喜歡做家務(wù)，經(jīng)常為此爭(zhēng)吵。最近小兩口更是為了是否買車吵鬧著要離婚。小王夫婦面臨的主要問(wèn)題有（）A、角色的轉(zhuǎn)換與沖突B、家庭關(guān)系的調(diào)適C、溝通技巧的缺乏D、沖突解決能力不足E、家庭經(jīng)濟(jì)的危機(jī)40.簡(jiǎn)述社區(qū)服務(wù)的主要內(nèi)容。41.下列選項(xiàng)中不屬于定量研究適用范圍的是（）。A、需要探討變量關(guān)系的場(chǎng)合B、在微觀層面對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行細(xì)致、動(dòng)態(tài)的描述和分析C、宏觀層面的大規(guī)模的調(diào)查與預(yù)測(cè)的場(chǎng)合D、資料收集相對(duì)容易的場(chǎng)合42.服務(wù)對(duì)象向社工抱怨道：“我媽媽好羅唆，我做什么她都看不順眼。什么都要管，我受不了我媽媽管教我的方式。”社工運(yùn)用自我表露技巧，最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。A、“我能理解你這種感受.誰(shuí)都不喜歡羅唆的人”B、“我覺(jué)得你要想想你媽媽是因?yàn)閻?ài)你才這么做的。她是為你好”C、“當(dāng)年我也接受不了媽媽的羅唆。但后來(lái)我還是理解了媽媽”D、“SC母管孩子都是為了孩子好，這一點(diǎn)你要理解”43.簡(jiǎn)述多元主義的主要觀點(diǎn)。44.某老人能力建設(shè)小組的組員們正在討論怎么樣開(kāi)展活動(dòng)。組員老張：“讓老王說(shuō)把，他退休前是局長(zhǎng)，知道的事情多。我們都是平民百姓，說(shuō)不出什么大道理來(lái)?！苯M員老王：“那我就不客氣了，對(duì)于這件事，我覺(jué)得正確的做法是……”根據(jù)互動(dòng)模式此時(shí)社工應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的工作原則是（）A、推進(jìn)老人的自我發(fā)展B、培養(yǎng)老人的責(zé)任意識(shí)C、促進(jìn)老人的平等交流D、培育小組的領(lǐng)袖人物45.在社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中，對(duì)服務(wù)對(duì)象的（）是社工支持者角色的重要組成部分。A、同感B、物質(zhì)幫助和精神幫助C、授權(quán)和增能D、專注傾聽(tīng)46.認(rèn)知行為理論是社會(huì)工作常用的重要理論，它來(lái)自巴普洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)和阿德勒的認(rèn)知理論。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社工在助人過(guò)程中應(yīng)該著眼幫助服務(wù)對(duì)象改變（）。A、自己的看法B、情緒宣泄的方法C、在他人眼中的形象D、生活環(huán)境47.80歲的老李有3個(gè)兒子和1個(gè)女兒。5年前老伴過(guò)世后，老李的身體每況愈下，健康狀況堪憂，無(wú)法勞動(dòng)，被安排輪流在幾個(gè)還在家生活。最近，老李不再想“流動(dòng)”下去，就與女兒商議，在她家安度晚年，并把自己的房子留給女兒。三個(gè)兒子得知此事后，紛紛與父親翻臉。老李面臨的主要問(wèn)題包括（）A、經(jīng)濟(jì)苦難B、無(wú)用感C、疾病問(wèn)題D、合法權(quán)益受損E、孤獨(dú)感48.試述社區(qū)社會(huì)工作的具體目標(biāo)。49.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)中，任何組織都不可缺少的結(jié)構(gòu)類型是（）。A、復(fù)雜結(jié)構(gòu)類型B、一般結(jié)構(gòu)類型C、簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)類型D、特殊結(jié)構(gòu)類型50.社會(huì)工作的需求評(píng)估報(bào)告是一種特殊的研究報(bào)告，這種報(bào)告在內(nèi)容上至少應(yīng)當(dāng)包括（）A、問(wèn)題描述B、原因分析C、工作目標(biāo)D、實(shí)務(wù)內(nèi)容E、服務(wù)效果51.小華從小由奶奶照顧，其父母忙于工作，每天早出晚歸，周末也很少在家，因此很少與小華交流，也不關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活，但對(duì)小華的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，小華整日不是玩游戲就是看電視，上學(xué)后笑話不合群，常常與其他同學(xué)發(fā)生沖突，做事不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差。小華的這種家庭教養(yǎng)模式是（）。A、民主型B、支配型C、放任型D、專制型52.老張和小李均是部隊(duì)待移交政府安置的傷殘軍人。老張已婚，二級(jí)肢殘?？枯喴涡凶?；小李未婚，患重度精神障礙，無(wú)行為能力，其母為監(jiān)護(hù)人。社工協(xié)助部隊(duì)將他們移交給政府安置。下列能夠體現(xiàn)社會(huì)工作價(jià)值觀操作原則的是（）。A、老張有權(quán)對(duì)移交安置事項(xiàng)充分知情B、老張的妻子可代替老張做相關(guān)決策C、社工可代替小李做相關(guān)決策D、小李在事關(guān)自身利益的決策中起主導(dǎo)作用53.下列有關(guān)人格結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中，正確的是（）A、弗洛伊德將人格分為本我、自我、超我B、面對(duì)人格失調(diào)問(wèn)題，弗洛伊德認(rèn)為應(yīng)將治療的焦點(diǎn)放在對(duì)本我的強(qiáng)化上C、超我包括兩個(gè)層面，即良心和理性D、本我由內(nèi)驅(qū)力和欲望組成E、自我包括意識(shí)和潛意識(shí)54.社工小蔡從社區(qū)居委會(huì)了解到社區(qū)中有兩個(gè)成年智障人士，家人為了避免其在外生事或被人欺負(fù)，常把他們關(guān)在家里。因此，小蔡準(zhǔn)備對(duì)其實(shí)施社區(qū)照顧服務(wù)，他要做的工作有（）A、為智障者聯(lián)絡(luò)寄宿制特殊學(xué)校，提高他們的生活自理能力B、為智障者的家人提供培訓(xùn)，教導(dǎo)有關(guān)的照顧技巧C、將智障者安置到康復(fù)機(jī)構(gòu)，實(shí)施照顧D、推薦智障者的家人到其他社區(qū)參加智障家庭聯(lián)誼會(huì)E、協(xié)助社區(qū)居民了解智障者并接納他們55.某兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況，用問(wèn)卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料，下列關(guān)于保證質(zhì)量的說(shuō)法中，正確的是（）。A、調(diào)查員在全部調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一核查問(wèn)卷B、調(diào)查員發(fā)現(xiàn)可疑問(wèn)卷時(shí)進(jìn)行深度訪問(wèn)C、調(diào)查員在指定時(shí)段將回收的問(wèn)卷交給調(diào)查督導(dǎo)員D、調(diào)查員可根據(jù)訪問(wèn)對(duì)象的情況靈活調(diào)整問(wèn)卷的內(nèi)容56.某機(jī)構(gòu)籌得一筆經(jīng)費(fèi)，招募到10名志愿者，為老舊小區(qū)貧困家庭進(jìn)行居室維修。社工小王根據(jù)志愿者的專長(zhǎng)進(jìn)行了分組，并對(duì)他們開(kāi)展了培訓(xùn)，幫助他們了解這些家庭的基本情況。小王的上述工作發(fā)揮了志愿者的管理中的（）功能。A、規(guī)劃B、組織C、督導(dǎo)D、激勵(lì)57.某地區(qū)遭遇洪水襲擊，很多房屋被沖毀。有關(guān)部門決定將部分無(wú)家可歸的受災(zāi)群眾暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社工發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居住地生活，也聽(tīng)不懂當(dāng)?shù)氐姆窖?。這說(shuō)明在開(kāi)展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮（）。A、為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧B、為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更多資源C、做好服務(wù)對(duì)象的思想工作D、評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要58.試述社區(qū)社會(huì)工作的總體目標(biāo)。59.小張夫婦因夫妻關(guān)系緊張向社工小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒(méi)人管，兩人經(jīng)常指責(zé)對(duì)方不負(fù)責(zé)任。因此，小李向他們建議，孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)提供者的角色外，還扮演了（）的角色。A、倡導(dǎo)者B、支持者C、研究者D、管理者60.何先生一家四口接受家庭治療，社工請(qǐng)每個(gè)成員講述家庭的問(wèn)題。何先生首先發(fā)言，指責(zé)妻子不懂持家。妻子立即反駁說(shuō)丈夫賺錢太少，導(dǎo)致自己持家困難。何先生的母親支持兒子，責(zé)怪兒媳不孝順老人，不體諒丈夫，不懂得教導(dǎo)女兒。9歲的女兒則一言不發(fā)，蜷縮在母親身旁。社工在觀察家庭成員的溝通情況后，與何先生一家一起制定了輔導(dǎo)計(jì)劃。下一步首先要進(jìn)行的輔導(dǎo)任務(wù)是（）。A、提升家庭的適應(yīng)能力B、改善家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)C、協(xié)助家庭成員認(rèn)識(shí)到彼此看法的差異D、促進(jìn)家庭成員的自我發(fā)展61.社工小張帶領(lǐng)的青少年控?zé)熜〗M已進(jìn)入結(jié)束階段。為了讓組員形成的正向改變能夠在現(xiàn)實(shí)生活中保持下去，下列做法中較為適當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、重新制定小組規(guī)范B、協(xié)助組員向他人尋求支持C、處理組員離別情緒D、將小組活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去62.與社會(huì)工作的價(jià)值倫理比較一致的是（）方法。A、行動(dòng)研究B、問(wèn)卷調(diào)查C、實(shí)驗(yàn)研究D、個(gè)案研究63.社工在開(kāi)展社區(qū)工作中，以專家的角色收集資料，進(jìn)行社區(qū)分析與診斷.制訂服務(wù)目標(biāo)，組織開(kāi)展各項(xiàng)工作并進(jìn)行評(píng)估。社工所采用的是（）。A、社會(huì)策劃模式B、地區(qū)發(fā)展模式C、社區(qū)照顧模式D、社會(huì)行動(dòng)模式64.某中學(xué)近期搬遷到城鄉(xiāng)結(jié)合部，許多學(xué)生午休時(shí)經(jīng)常到學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng).學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些學(xué)生還有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。為此，學(xué)校通過(guò)中午開(kāi)放圖書館、舉辦興趣小組、學(xué)生外出請(qǐng)假等方法緩解此問(wèn)題。但是，有的家長(zhǎng)還是申請(qǐng)給孩子辦轉(zhuǎn)學(xué)。從管理者的角色出發(fā)，學(xué)校社工應(yīng)當(dāng)采取的做法有（）。A、對(duì)上網(wǎng)成癮的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)B、在學(xué)生中開(kāi)展“社區(qū)適應(yīng)”為主題的小組輔導(dǎo)C、及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校所采取的措施D、對(duì)上網(wǎng)成癮學(xué)生的家長(zhǎng)開(kāi)展小組輔導(dǎo)E、根據(jù)上網(wǎng)成癮程度為學(xué)生建立分類檔案65.剛升入高一的小華對(duì)學(xué)校社工說(shuō)，由于不適應(yīng)寄宿生活，最近晚上在宿舍內(nèi)不能入睡，時(shí)常浮現(xiàn)出童年時(shí)自己被父母遺棄后，與奶奶相依為命，艱難的生活片段導(dǎo)致自己情緒低落，但又沒(méi)有熟悉的同學(xué)可以傾述。根據(jù)心理社會(huì)治療模式，小華面臨的壓力來(lái)（）A、童年的艱苦經(jīng)歷B、寄宿生活的環(huán)境C、缺乏交流的對(duì)象D、失眠引發(fā)的情緒E、其非理性的行為66.某社區(qū)社工定期為社會(huì)老人舉辦公益論壇活動(dòng)。今年三月，社工特邀媒體記者介紹了“老人摔倒無(wú)人扶”現(xiàn)象以及“青年人擔(dān)心做好事反成被告”的顧慮。老人參與論壇后感觸很多，于是社工順勢(shì)引導(dǎo)他們開(kāi)展討論，并促成他們向全社區(qū)1200多位老人發(fā)出倡議：主動(dòng)與青年人接觸，說(shuō)明老年人對(duì)該問(wèn)題的看法，消除社會(huì)誤解，共同維護(hù)社會(huì)道德。社工的上述工作實(shí)現(xiàn)的過(guò)程目標(biāo)是（）A、實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理B、促進(jìn)社區(qū)互動(dòng)C、提升社會(huì)意識(shí)D、推進(jìn)社區(qū)照顧67.社工小張?jiān)诜?wù)過(guò)程中得知，服務(wù)對(duì)象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。小張的正確做法是（）。A、勸導(dǎo)王某與丈夫離婚B、告知王某有關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供庇護(hù)服務(wù)C、找王某丈夫談話，對(duì)其警告D、向王某丈夫單位反映情況，對(duì)其施壓68.簡(jiǎn)述社區(qū)民主主義。69.社工在為社區(qū)殘疾人服務(wù)的過(guò)程中，邀請(qǐng)康復(fù)師為殘疾人家屬開(kāi)展康復(fù)技巧培訓(xùn)，聯(lián)系勞動(dòng)部門為有勞動(dòng)能力的殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn)，并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會(huì)工作（）的特點(diǎn)。A、注重專業(yè)價(jià)值B、注重專業(yè)方向C、注重政策倡導(dǎo)D、注重多方協(xié)同70.通過(guò)制定和切實(shí)有效地執(zhí)行規(guī)章與公約，確保社區(qū)居民遵循社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值，這反映的是社區(qū)的（）功能。A、心理支持B、教育C、社會(huì)監(jiān)督D、社會(huì)控制71.小方平時(shí)說(shuō)話流暢，但一到正式場(chǎng)合，面對(duì)眾人說(shuō)話時(shí)就緊張，結(jié)結(jié)巴巴。社工小李通過(guò)與小方的交談了解到，小方認(rèn)為在正式場(chǎng)合說(shuō)話必須完美無(wú)缺，否則會(huì)被人嘲笑。小李決定先讓小方接受這樣的觀點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)難免放些小錯(cuò)誤，不必過(guò)分在意。小李的介入策略主要依據(jù)了（）。A、精神分析理論B、認(rèn)知行為理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、存在主義理論72.陳老師所在的機(jī)構(gòu)錄用了一批社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo)，陳老師在第一個(gè)月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開(kāi)展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社工學(xué)習(xí)和補(bǔ)充（）。A、學(xué)科知識(shí)B、政策知識(shí)C、技術(shù)支持D、文化支持73.社工小王準(zhǔn)備對(duì)失業(yè)者開(kāi)展小組工作，她將20名失業(yè)者分為匹配的兩組并采用0-5分的自信量表做測(cè)量工作，前側(cè)顯示，A組和B組的平均得分分別是1.5分和1.6分，小王對(duì)A組開(kāi)展小組工作，B組不安排任何活動(dòng)，后測(cè)發(fā)現(xiàn)A組和B組的平均得分分別是3.7分和1.9分，根據(jù)前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)原理，這次小組工作的凈效果是（）。A、2.5分B、2.2分C、1.9分D、1.8分74.某城區(qū)從事老人服務(wù)的六位社工每月都聚在一起開(kāi)督導(dǎo)會(huì)議，討論在老人服務(wù)中遇到的困難、障礙及其應(yīng)對(duì)方法，每次會(huì)議推選一位成員輪流主持，每位成員都有主持會(huì)議的機(jī)會(huì)。這種督導(dǎo)形式的特點(diǎn)包括（）A、成員應(yīng)是機(jī)構(gòu)督導(dǎo)B、成員以同等地位參與C、成員是新進(jìn)機(jī)構(gòu)人員D、成員可以來(lái)自不同機(jī)構(gòu)E、成員在專業(yè)上有共同需求75.人本治療模式認(rèn)為人的本質(zhì)是好的，人具有發(fā)揮自身內(nèi)在各種潛在能力，追求不斷發(fā)展的基本趨向。在運(yùn)用這種模式幫助服務(wù)對(duì)象時(shí)，社會(huì)工作要對(duì)服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)出無(wú)條件的接納，它的主要目的是（）A、給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和愛(ài)護(hù)B、讓服務(wù)對(duì)象表露真實(shí)的自我C、引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象宣泄壓抑的情緒D、給予服務(wù)對(duì)象社會(huì)支持第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：B2.參考答案： ①行政權(quán)力集中，監(jiān)督嚴(yán)密，容易做到指揮靈活，因此行政效率較高； ②振濟(jì)人員由地方人士義務(wù)充任，并且可以連任，因而可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)，提倡志愿服務(wù)精神，并且有利于積累經(jīng)驗(yàn)； ③振濟(jì)員管理的區(qū)域不大，貧民的人數(shù)也不多，因此可以做到照顧較為周到； ④濟(jì)貧工作不僅注重消極的救助，而且還扶助貧民自主與自立； ⑤通過(guò)分段分區(qū)，由志愿人員負(fù)責(zé)解決社區(qū)問(wèn)題。3.參考答案：A,B,C,D4.參考答案：A,B,E5.參考答案：C6.參考答案：D7.參考答案：B,D8.參考答案：B,C,D9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案： 以解決街道居民的實(shí)際生活困難，提升其社會(huì)福利，緩解社區(qū)矛盾和社區(qū)沖突為目標(biāo)及任務(wù)。 主要任務(wù)有： ①為社區(qū)成員解決失業(yè)后生活上的困難，重視和解決城市社區(qū)的貧困問(wèn)題，協(xié)助政府做好社會(huì)救助工作； ②協(xié)助街道有關(guān)方面做好社區(qū)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展工作，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)，盡可能提升社區(qū)居民的社會(huì)福利水平； ③結(jié)合有關(guān)方面做好社區(qū)內(nèi)老年人的養(yǎng)老、醫(yī)療問(wèn)題，開(kāi)展老年人服務(wù)工作； ④采取多種活動(dòng)和措施，培養(yǎng)社區(qū)居民互相關(guān)懷、互助互濟(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。12.參考答案：B13.參考答案：A14.參考答案：A15.參考答案：A16.參考答案：