小學大集備授課方案主備人:運用人備課組成員授課時間教學內(nèi)容課題16、草原課型新授第1教時課標要求教學目標通過學習課文,使學生了解草原的漂亮寬闊和草原人民的熱忱好客,激發(fā)學生酷愛祖國的懷古,受到民族團結(jié)的教化.

學會本課生字新詞,會用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.

提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的相識了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).重點難點通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.

對于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.教學方法教學評價課前打算教學過程集體備課教案教學調(diào)整第一課時導入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些狀況呢那我們今日就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)會草原的風情.

檢查預習狀況

師:課前我已經(jīng)布置大家預習了,現(xiàn)在來了解一下預習的狀況.

開火車認讀生字,并口頭組詞,師留意正音.

分段朗讀課文,老師留意剛好訂正讀錯的字音和讀破的句子.

學習第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:"旗"就相當于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些相識,有不懂的地方可以畫下來.

請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.探討時抓信以下幾點:

(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗."空氣特殊簇新,天氣特殊晴朗.

理解"那么……那么……"所起到的強調(diào)作用.練習用"那么……那么……"造句,區(qū)分比較"清鮮"和"簇新","明朗"和"晴朗"的不同.

(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠色欲流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠色欲流".

(3),在探討時留意讓學生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學生質(zhì)疑:由其他同學解疑,老師點拔幫助,主要疑難有下面幾點:

(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清晰,不會模糊一片.

(2),"綠色渲染","墨線勾畫"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾畫",這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾畫的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天際了.)

(3),在解決某個疑難之后,讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導用"既……又……"造句.

不僅人被草原的美景沉醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,似乎回味著草原的無限樂趣,草原的確太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學生練習背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動,靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫

學生探討.

練習

畫出第1小節(jié)中的比方句,并思索句中把什么比作了什么

探討.重點要讓學生弄清最終一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比方.教學反思 小學大集備授課方案主備人:運用人備課組成員授課時間教學內(nèi)容課題16、草原課型新授第2教時課標要求教學目標1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生酷愛草原，酷愛草原人民的思想感情。

3.聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會。重點難點通過語言文字綻開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的情景。

聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學方法教學評價課前打算教學過程集體備課教案教學調(diào)整教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．觀賞草原美景。

2．揭示課題。3．齊讀課題。

二、錄音范讀，了解主要內(nèi)容

1．聽課文朗讀。

2．談話：作者寫了草原的景，還寫了草原的人。哪些自然段寫景，哪些自然段寫人呢？學生邊回答老師邊板書。

三、學習第一部分

草原的景色是怎樣的呢?接下來請大家默讀課文第一自然段，別忘了邊讀邊想象草原的美景，畫出自己最喜愛的描寫草原美景的句子。

1．學生讀書，勾畫自己最喜愛的句子。

2．哪位同學把自己最喜愛的句子讀給大家聽聽。（隨學生的朗讀而相機出示，引導體會、感悟）

句子1：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（1）誰來給大家說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

（2）自己去讀一讀這句話，把一碧千里的場景給讀出來。

（3）“茫?！笔鞘裁匆馑紗幔烤渥?：

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（1）無邊的綠毯繡上了白色的大花，綠色與白色的搭配是多么美??！我們一起來讀。

（2）這個句子運用了什么修辭手法？把什么比作什么?

句子3：

那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染,不用黑線勾畫的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（1）理解：翠色欲流、渲染、輕輕流入云際。

（2）學們再讀這句話，翠色欲流，輕輕流入云際在你腦海中又是一幅怎樣的畫面。

（3）指導朗讀：請同學起來讀，讀得好不好，同學們，這哪里是綠色在流淌啊！這分明是生命的活力在流淌，難怪老舍先生說：在天底下，一碧千里而并不茫茫。

句子4：

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清爽，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。

（1）說說你為什么喜愛這句話？咱們平?？吹降奶炜帐窃鯓拥?？

（2）指導朗讀：讓我們把這種想高歌一曲的感覺讀出來。

3、草原像一幅很好的畫卷，風給予了草原小丘、線條、牛羊，更是給予了草原與生命的活力，難怪老舍先生說，在天底下，一碧千里而并不茫茫。限于此情此景，老舍先生不由發(fā)出這樣的感慨：這種境界------

4、小練筆：當你來到一碧千里而并不茫茫的草原時，你會發(fā)出怎樣的感嘆呢？用小詩或句子把它寫下來。

5．配樂朗讀第一自然段。

四、學習其次部分

1、在課文其次部分，作者寫了那么多的感人