19《只有一個(gè)地球》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。

2.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。

3.能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。

能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.激趣談話，引入新課。

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，思考圖片展示了什么內(nèi)容？圖片中展示了地球，地球上有著茂密的樹林、清澈的河水、豐富的生物、各種各樣的資源，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)地球的一篇文章——只有一個(gè)地球(同時(shí)板書）

2.出示課題，理解課題。

思考:我們還可以把地球稱為什么(搖籃、水球、母親、家園……)

過渡:地球，母親!這是多么親切的稱呼啊!就像親生母親對(duì)我們來說都只有一個(gè)一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個(gè)。那么，地球這位“母親"給予了我們什么她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.教師導(dǎo)學(xué)案，檢查生字、詞語(yǔ)書寫情況。同桌間互查，小組輪讀。

2.教師出示正確詞語(yǔ)，學(xué)生訂正并朗讀。

搖籃晶瑩包裹資源和藹可親

礦產(chǎn)慷慨濫用貢獻(xiàn)目睹

三、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自讀課文:我們的地球是一顆什么樣的星球？

兩人小組合作，解析課文：說出課文主要講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？并說出分別運(yùn)用了什么說明方法？

提示:(1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

4.小組內(nèi)交流答案，完成導(dǎo)學(xué)案。

5.小組匯報(bào)

明確:文章主要是從四個(gè)方面來介紹地球的:

地球的美麗---“這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

地球的渺小---“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。"

地球資源有限---“地球所擁有的自然資源也是有限的?！?/p>

地球是唯一的，人類目前無法移居到其他星球--“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。"

預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò)，可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎(“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”)這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。

6.感受地球的美麗與渺小。

過渡:“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!"這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。

(1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò);周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”?？梢龑?dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。科學(xué)小品文雖然也是說明文，但語(yǔ)言比較生動(dòng)形象，常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

(2)理解句子:地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

明確:這是作者對(duì)地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親"“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

(3)結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會(huì)地球的“渺小"。

過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎(課件出示相關(guān)段落。)請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。

從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星。--《宇宙生命之謎》

7.進(jìn)一步感悟地球的“可愛"，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個(gè)地球"。

學(xué)生自讀課文第3-4自然段，思考問題:

(1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類

(討論交流后板書:自然資源--礦產(chǎn)、水、土地、生物)

(2)文中哪句話生動(dòng)地寫出了地球的慷慨無私

(“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“無私、慷慨"都是人具有的品格。)

(3)自然資源是無窮無盡的嗎課文在說明這一點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么說明方法

(自然資源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會(huì)枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)

小結(jié):地球?yàn)槿祟愄峁┝怂Y源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私啊!從中大家感受到了什么呢(學(xué)生交流，如:地球真是太可愛了。)

8.討論交流人類對(duì)地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮"之情。

(1)提問:課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞找出相關(guān)語(yǔ)句。

預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞"兩方面來寫的。

(2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對(duì)地球的破壞及嚴(yán)重后果。

預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

（3）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說生活中的哪些行為會(huì)毀壞地球？

作為小學(xué)生，如何從身邊小事做起，保護(hù)地球？

3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球"。

過渡:既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢

(1)學(xué)生自讀第5-7自然段，討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

(2)結(jié)合相關(guān)句子，體會(huì)說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果?！八氖f億千米"直觀地表明了范圍很大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“四十萬億千米"以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少"的意思，又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。

4.再次體會(huì)課題的深意，提升情感。

過渡:由我們剛才的討論來看，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球(板書:精心保護(hù)。)這是因?yàn)檫@個(gè)美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀宇航員的話，體會(huì)地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。

(1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!

預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛"“破碎”“同時(shí)"來理解。

明確:這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng)，又簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物?！捌扑?一詞一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制"“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)課題的含義。

過渡:同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀)

四、再讀課文，大組合作

1.作者寫這篇課文想表達(dá)什么觀點(diǎn)？是如何一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的？

（學(xué)生六人大組合作，完成導(dǎo)學(xué)案）

2.學(xué)生匯報(bào)

提示：學(xué)生可以借助表示先后順序的詞（首先、再、然后、最后）來表達(dá)觀點(diǎn)。

3.小結(jié):善待地球，這是一個(gè)永恒的話題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)家園。所以，我們呼吁大家珍愛我們的地球！讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親!

五、拓展延伸

學(xué)生暢想，50年后的地球是什么樣的？