六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。全冊(cè)教材的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)教學(xué)重1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。學(xué)生情況通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。但學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。所以應(yīng)特別注意培養(yǎng)形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量的主要(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽(5)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)(6)、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)(7)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總教學(xué)進(jìn)度安排周次課時(shí)始業(yè)教育、使用工具、杠桿的科學(xué)、杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組國(guó)慶假期、橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙?jiān)煲蛔皹颉睓C(jī)動(dòng)課時(shí)、電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力(一)、能量與太陽(yáng)、校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物、生物多樣性的意義概念梳理總復(fù)習(xí)期末測(cè)試課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效教學(xué)重點(diǎn)選用不同工具解決問題教學(xué)難點(diǎn)選擇不同工具解決問題的原因討論。課型新授課教具釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)二、我們用過什么工具們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。(啟后)三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工3)說說你選擇這些工具的理由2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)?、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問題想研究?板書設(shè)計(jì)課后反思課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)課題第二課杠桿的研究教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合教學(xué)重點(diǎn)對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究教學(xué)難點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析課型新授課教具杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái))哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事?用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科2、示范用杠桿撬講臺(tái)。用力點(diǎn)阻力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置6、分辨杠桿觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密的杠桿都是省力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、教師問題的提出：4、還有其他方法嗎?5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有()種，費(fèi)力情況有(省力也不費(fèi)力情況有()種。1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思五、全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)第二課杠桿的研究反思課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)課題第三課杠桿類工具的研究教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)不同杠桿的比較和分析教學(xué)難點(diǎn)找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。課型新授課教具盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)一、趣味引入1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較)4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)三、給各種杠桿類工具分類1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?教師小結(jié)。四、小桿秤的研究把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小一說)導(dǎo)。(祥見教參P17~18)3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……)4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?板書設(shè)計(jì)第三課杠桿類工具的研究課后反思課時(shí)進(jìn)度第四課輪軸的秘密教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響教學(xué)難點(diǎn)輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。新授課教具大螺絲刀1把、閥門1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)水龍頭)二、輪軸作用的研究么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的實(shí)驗(yàn)操作：(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么?(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè))在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本(P11)集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)四、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤第四課輪軸的秘密反思課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)第五課定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授課教具鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程呢?”(學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位二、研究旗桿頂部的滑輪情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。三、會(huì)移動(dòng)的輪子輪嗎?”考：“動(dòng)滑輪有什么作用?”說明定滑輪能否改變用力方向?1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么?4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用板書設(shè)計(jì)第五課定滑輪和動(dòng)滑輪課后反思課時(shí)進(jìn)度 第六課滑輪組教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變過程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授課教具鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程(學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?1、滑輪組的定義引入原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。)b)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么?2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。(4)匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作(1)提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?(2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151)出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。板書設(shè)計(jì)課后反思課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)第七課斜面的作用教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授課教具1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程二、探究斜面有什么作用講臺(tái)上來，有什么好方法?(學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……)今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái))1)指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù))2)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)4)在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵鎸?shí)驗(yàn)?zāi)康牡淖饔妙A(yù)測(cè)坡度越大，用力預(yù)測(cè)坡度越小，用力要改變的條件不要改變的條件狀況實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)發(fā)直力沿的力現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)三、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下?2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17)接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)12344)觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總?cè)?、鞏固與拓展什么會(huì)修成“S”型。)2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)用紙片演示螺絲的斜面。板書設(shè)計(jì)第七課斜面的作用課后反思課時(shí)進(jìn)度第八課自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)目標(biāo)過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用教學(xué)重點(diǎn)對(duì)鏈條和齒輪的研究教學(xué)難點(diǎn)對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋新授課教具每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速)教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)二、對(duì)鏈條和齒輪的研究(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用?小對(duì)自行車速度有什么影響?觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。板書設(shè)計(jì)課后反思第二單元形狀也結(jié)構(gòu)課時(shí)進(jìn)度第一課抵抗彎曲教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲?！裨黾恿旱膶挾瓤梢栽黾涌箯澢芰?，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲過程與方法●識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得●用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小教學(xué)難點(diǎn)新授課教具有關(guān)的建筑圖片教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程在三年級(jí)時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何?(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(2)通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?(小黑板出示)3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng))5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完板書設(shè)計(jì)第一課抵抗彎曲課后反思課時(shí)進(jìn)度、形狀和抗彎曲能力教學(xué)目標(biāo)●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能過程與方法●做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！裼^察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。●樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。教學(xué)重點(diǎn)抗彎曲能力教學(xué)難點(diǎn)抗彎曲能力新授課教具一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎?二、瓦楞紙的研究學(xué)們知道這種紙的名字嗎?(這種紙叫瓦楞紙)1、感知瓦楞紙的特性一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何?(分組感知紙的特性)2、實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)三、形狀與抗彎曲能力狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。2、測(cè)度記錄：形狀預(yù)測(cè)抗彎曲能力實(shí)測(cè)抗彎曲能力3、小黑板出示問題：(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋?！癓”、“工”字或“口”字等形狀?四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。、形狀和抗彎曲能力課后反思課時(shí)進(jìn)度第_周第_課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓過程與方法●根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授課教具教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎嗎?壓力嗎?分工與記錄)觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么通過資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和板書設(shè)計(jì)、拱形的力量課后反思課時(shí)進(jìn)度、找拱形教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)拱形相似的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)拱形相似的特點(diǎn)新授課教具類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有關(guān)系?1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書?(適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住?想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎?為什么?)以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形略個(gè)方向上都是拱形的。就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。意義?3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想?、找拱形課后反思課時(shí)進(jìn)度 第_周第課時(shí)、做框架教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授課教具教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、研究簡(jiǎn)單框架利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同?哪一個(gè)容易變形?可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?記錄。主要思考增加斜桿起什么作用?并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架框架。圖，計(jì)算材料。桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?個(gè)三角形?能承載多少本?板書設(shè)計(jì)、做框架課后反思課時(shí)進(jìn)度第_周第課時(shí)、建高塔教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密教學(xué)難點(diǎn)教具同的塑料瓶、沙、吸管、教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒?請(qǐng)一部分到沙坑部分在沙盤中實(shí)驗(yàn)，比賽誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。么方法?利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。1、分組操作測(cè)量高度，哪組的塔最高?并測(cè)試另組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正板書設(shè)計(jì)、建高塔塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒課后反思課時(shí)進(jìn)度、橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體?！駱虻男螤詈徒Y(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法●提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的新授課教具教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)過程、導(dǎo)入新課我國(guó)著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?、美麗的彩虹橋一拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?(教師出示圖片讓學(xué)生觀察)1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。)三、拉索橋1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些?(學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法)2、以實(shí)際例子說明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋(這個(gè)由老師做演示實(shí)在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。(1)兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化?四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講板書設(shè)計(jì)拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋課后反思課時(shí)進(jìn)度、用紙?jiān)煲蛔鶚?。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法●經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要●應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)?！癜l(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。新授課教具教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……板書設(shè)計(jì)課后反思課時(shí)進(jìn)度第__周第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分教學(xué)重點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋教學(xué)難點(diǎn)新授課教具2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書課題：電和磁)(二)通電導(dǎo)線和指南針1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。2.學(xué)生活動(dòng)3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針?biāo)鼤r(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎?4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?6.通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再(三)通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?板書設(shè)計(jì)通電導(dǎo)線和指南針通電線圈和指南針課后反思課時(shí)進(jìn)度第2課電磁鐵教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向)會(huì)改變電磁鐵的南北極。過程與方法：做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)改變通過電磁鐵中的電流方向會(huì)改變電磁鐵的南北教學(xué)難點(diǎn)制作鐵釘電磁鐵新授課教具.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程(一)導(dǎo)入化呢?(板書課題：電磁鐵)(二)制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法(2)要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。(3)制作完成后，要通電試一試是否制作成功。3.電磁鐵做好了沒有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?(注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。)4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么?(介紹磁化現(xiàn)象)(三)鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么知道的?極嗎?怎么做?3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報(bào)前一致),找出2者之間的差(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?(3)交流發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)第2課電磁鐵制作鐵釘電磁鐵鐵釘電磁鐵的南北極課后反思課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)第3課電磁鐵的磁力(一)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)電磁鐵的磁力是可以改變的教學(xué)難點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大新授課教具2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程(一)導(dǎo)入1.(直到學(xué)生看P52圖片)這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的嗎?2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力(板書課題)(二)作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰(shuí)來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表池、大頭針(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。板書設(shè)計(jì)第3課電磁鐵的磁力(一)作出我們的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)課后反思課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)第4課電磁鐵的磁力(二)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要教學(xué)重點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)新授課教具教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程(一)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎?2.板書課題(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P554.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)的鐵螺栓3的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵(三)匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?(四)制作強(qiáng)力電磁鐵2.大家動(dòng)手試一試。第4課電磁鐵的磁力(二)課時(shí)進(jìn)度第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng).情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣新授課教具2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。(二)小電動(dòng)機(jī)里有什么1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么?2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。)4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用?(三)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?2.學(xué)生討論交流。4.討論；小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用?板書設(shè)計(jì)第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)小電動(dòng)機(jī)里有什么小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密課后反思課時(shí)進(jìn)度第6課電能和能量教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在教學(xué)難點(diǎn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能新授課教具1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入我們做些什么?2.看來“電”的能力很強(qiáng)啊!我們把電的這種能力叫同的物體“工作”起來的能量嗎?(板書：能量)(二)電能和其他能量(1)蒸汽火車?yán)昧藷崮?2)風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能(3)激光和聲音詳見書上的解釋2.你還知道哪些能量形式?3.有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的?舉例說明。4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來?(三)電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰(shuí)來說一說，它們用電能干了什么?電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么?2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”,請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫在表格3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)?6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。板書設(shè)計(jì)第6課電能和能量電能和其他能量電能的轉(zhuǎn)化課時(shí)進(jìn)度第周第_課時(shí)第7課電能從哪里來教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能教學(xué)難點(diǎn)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的新授課教具教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎?(板書課題：電能從哪里來?)(二)各種各樣的電池1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”2.看書P62,它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢?3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電?(三)我們來發(fā)電1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)(磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿)池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處?4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎?可以怎么做?5.要知道是否發(fā)出電來，我門應(yīng)該怎么檢驗(yàn)?6.用你們說的方法試一試吧!7.成功沒有?讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么?(介紹機(jī)械能P61)(四)發(fā)電站的電是從哪里來的2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?3.介紹三峽發(fā)電站板書設(shè)計(jì)第7課電能從哪里來課后反思課時(shí)進(jìn)度第8課能量與太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源，過程與方法：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能教學(xué)難點(diǎn)能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。新授課教具1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?(二)煤帶給我們的信息1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來自哪里?怎么形成的?2.小組交流3.全班交流(1)你這樣說的依據(jù)是什么?(2)我們可以證實(shí)你說的這些嗎?可以怎么做?(三)儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古不能?(四)節(jié)約能源，尋找新能源1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。2.這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子?3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?4.你還知道哪些我們可以利用的能源?板書設(shè)計(jì)第8課能量與太陽(yáng)第一單元生物的多樣性課時(shí)進(jìn)度1、校園生物大搜索教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀●體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授課教具分組準(zhǔn)備：記錄本記錄工具，觀察工具，調(diào)查表教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、引入：1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察(意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣)2、:校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物?讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案1、師：如何去調(diào)查呢(意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃)2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某F要愛護(hù)動(dòng)植物三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。(意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。)四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料1、校園生物大搜索課后反思課時(shí)進(jìn)度2、校園生物分布圖教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法●利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果新授課教具教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息：現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。)的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。同的生物)為什么?(不同時(shí)期生物種類不同)三、制作校園生物分布圖2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?(預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖)3、分組制定校園生物分布圖4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少?生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)?1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎?他們各自生活在我國(guó)的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣?(認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。)解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分板書設(shè)計(jì)2、校園生物分布圖課后反思課時(shí)進(jìn)度在周第課時(shí)3、多種多樣的植物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授課教具不同種類的植物圖片教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物?生長(zhǎng)在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等)1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎?說說它們長(zhǎng)在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書中11種植物2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類(意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。)2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的?(預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子)4、看書P76頁(yè)，說說不開花植物有哪些(預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類)三、拓展活動(dòng)比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多?(意在滲透植物的多樣性教育)找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物?課后反思課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)4、種類繁多的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類新授課教具為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本(或圖片)。教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)一、引入：除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?生活在哪?(充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性)分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法(預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不可以分為水中游的、空中飛的、地上走(或爬)的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎?總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物三、給各類動(dòng)物增添成員1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分?它們有什么不同的特點(diǎn)?2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲?播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗板書設(shè)計(jì)4、種類繁多的動(dòng)物課后反思課時(shí)進(jìn)度第十一周第2課時(shí)(學(xué)期第32課時(shí))5、相貌各異的我們教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法●提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異教學(xué)難點(diǎn)提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力新授課教具幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、引入：猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)?為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到?二、自主探究1、觀察我們的不同1)小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同?2)通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè)：通過觀察比較2、做一次班級(jí)相貌普查中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2)討論：我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮，有、3)每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會(huì)有多少種情況呢?組合成多少種人?4)如果考慮更多的相貌特征，會(huì)有多少種相貌不同的人?我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征?(根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè))回家觀察父母及親人的外貌特征板書設(shè)計(jì)5、相貌各異的我們課后反思課時(shí)進(jìn)度 課時(shí)6原來是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能教學(xué)難點(diǎn)新授課教具具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片(或多媒體課件),不同形狀的紙魚、水盆、水教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程一、引入：我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢?1、不同環(huán)境中的植物1)觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān))2)觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(觀察的結(jié)果：仙人掌形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。)3)你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說說它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?2、不同環(huán)境中的動(dòng)物1)觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢?動(dòng)物名稱生活環(huán)境身體特征金魚鴿子2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確四、拓展性活動(dòng)：觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中?(貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。)五、課外延伸：觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?板書設(shè)計(jì)課時(shí)進(jìn)度第周第課時(shí)7、誰(shuí)選擇了它們教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同?！癍h(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變●了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣過程與方法●利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解●運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意教學(xué)重點(diǎn)知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化教學(xué)難點(diǎn)新授課教具個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)一、引入：命運(yùn)呢?二、自主探究1、青蛙的去與留2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?2、大自然選擇了它們1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎?觀察這幾種狐貍，它們有什么不同?2)閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、3)北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧!4)提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的?總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流?板書設(shè)計(jì)7、誰(shuí)選擇了它們課后反思課時(shí)進(jìn)度8、生物多樣性的意義教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義?！裆锒鄻有詫?duì)于其他生物的生存具有意義。●生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義?！癖Ｗo(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。過程與方法●用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀●樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。新授課教具為全班準(zhǔn)備：幾張大教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過程影響二、自主探窮1、生物多樣性與我們的關(guān)系1)一天中，我們會(huì)做哪些事情?看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的?2)組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系?各小組制定研究計(jì)劃2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系什么關(guān)系?生物與生物之間有什么關(guān)系?三、保護(hù)生物的多樣性家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)課后反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題3、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想,是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所合本，具有科學(xué)性。教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。6、考慮變化性由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。三、課件(courseware)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時(shí)；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT作的幻燈片),由于它編輯、播放，各種操作簡(jiǎn)單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進(jìn)行改善和加工，對(duì)技術(shù)的要求相對(duì)不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板(數(shù)學(xué)老師常用)等等①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用課件還不如做實(shí)驗(yàn)，但課件永遠(yuǎn)不可以取代實(shí)驗(yàn)。④簡(jiǎn)約性課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不宜太多，避免對(duì)學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動(dòng)與靜的對(duì)比，前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。⑤藝術(shù)性一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。寫教案要幾個(gè)步驟一.課題(說明本課名稱)二.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo),說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))三.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：(一)導(dǎo)入新課1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?3.提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。(二)講授新課1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.。2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。(三)鞏固練習(xí)1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?3.需要多少時(shí)間?(四)歸納小結(jié)1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?2.需用多少時(shí)間?(五)作業(yè)安排1.布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。2.需不需要提示或解釋?如何撰寫一份出色的教案首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動(dòng)教師寫教案的積極和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”,有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。教案在教學(xué)過程中的作用主要有四點(diǎn)：一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)二是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施；三是教學(xué)研究的成果，教案是對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。教師寫好教案應(yīng)做到以下方面：一、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形括導(dǎo)入語(yǔ)(由舊課導(dǎo)入新課)、教學(xué)主要內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問(互動(dòng)環(huán)節(jié))、課后思考(或作業(yè)),教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過程才能完必須在教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖模虒W(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要變小了，市場(chǎng)變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。高職教育是培養(yǎng)實(shí)用技能人才的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決這一問題呢?靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，即在備課過程中樹立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規(guī)定教師一課時(shí)左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件和具體保證。五、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性