在計算機網(wǎng)絡專業(yè)課實施課程思政改革實踐【摘要】本成果通過在“計算機網(wǎng)絡基礎”專業(yè)課程中，實施基于教學思政模式的專業(yè)課程教學改革實踐，探討專業(yè)技術課程與思政教育的聯(lián)系，將課程思政的教學內容，融入到工學一體化的專業(yè)課程教學中，在專業(yè)課程中實現(xiàn)教學內容的課程思政、教學模式的課程思政、教學過程的課程思政和教學評價的課程思政，探索課程思政在工學一體化的專業(yè)課程中改進經驗，實現(xiàn)全員育人的教學改革實踐?！娟P鍵詞】：立德樹人、“三教”改一、改革背景中等職業(yè)教育是滿足社會技能型人才培養(yǎng)的教育，在新時期的教育背景下，同樣面臨“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰”的問題。全國高思想政治工作會議強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課要守好一段渠、種好責任田，使各類課治理論課同向同行，形成協(xié)同效”。此外，2019年學校思想政治理論課教師座談會指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人“。中等職業(yè)教育也同樣需要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行紀中美競爭的全球格局背景下，思政教育不再是思政課的范疇，而是擴展到職業(yè)教育全過程，構建全員、全程、全課程的育人格局。在中等職業(yè)學校計算機及其相關專業(yè)開設的“計算機網(wǎng)絡基礎”專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡入門知識，了解網(wǎng)絡基礎知識，為后續(xù)的專做好網(wǎng)絡入門知識、技術和能力的鋪墊。但在以往該門課程的教學過程中，過分看重學生的“技能提升”，忽略了對學生價值觀的引領，忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是面對根基職業(yè)學校的學生，實施全方位育人的高標準遇到的困難。主要表現(xiàn)在以下幾點。1.幫助職校學生建立正確的“三觀”職校的學生在校學期期間，正處于學生的人生觀、價值觀、世界觀（以下簡稱“三觀”）全面塑造時期，在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的政治課程難以要從多方面，多領域全程影響和幫助職業(yè)”。2.提升職校學生素質由于歷史和國情的原因，職校的生源良莠不齊，職校學生在學習習慣、行為習慣等方便，或多或少都有各自的短板，嚴重地影響了其個人的全面素質急需提升。3.職校學生面臨自媒體的影響和干擾隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，微博、抖音、快手、西瓜視頻等各種新媒體、新應用層出不窮，全社會都面臨自媒體時代的信息大轟炸，每一個人網(wǎng)絡及媒體的傳播影響和干擾。面對這些良莠不齊的信息，對處于人生觀、價值觀、世界觀還未形成期間的職校學生影響尤甚，嚴重影響了職校學生”形成，由于，使學生對社會認知存在誤差，需要有正面的力量幫助引導。思政進課堂是必要的，課程如何有效的進課堂，如何吸引學生，培養(yǎng)學生成為全面的人才，迫在眉睫。4.職校教師的課程思政的素養(yǎng)亟需提升在以往的計算機通識課堂中，教師往往重視計算機專業(yè)知識的傳授，不重視思想教育，忽略了對學生立德樹人和價值觀的培養(yǎng)。這是一個認識誤了教師對學生思想政治教育重視程度不夠，也反映了教師的思想政治理論素養(yǎng)有待提高。解決這個認識誤區(qū)的關鍵就在于提高教師思想政治理論素養(yǎng)。5.職校學生網(wǎng)絡安全意識嚴重缺乏隨著計算機網(wǎng)絡技術應用范圍不斷擴大，在計算機網(wǎng)絡通信技術發(fā)展的過程中，信息安全問題逐漸暴露出來，人們對于計算機網(wǎng)絡信息安全也越來越重視。面對互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡安全發(fā)展趨勢，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，把課程思政教育貫穿/教學全過程，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代專業(yè)技能過硬、品德高尚、勇于創(chuàng)新的人才。因此，將“課程思政”理念引入計算機網(wǎng)絡等專業(yè)課中是一項重要又緊迫的工作。這里的課程思政，是指能幫助學生建立正確的人生觀、價值觀案例；我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的人文道德精神；現(xiàn)代社會中人文關系精神；建國以來科技工作者艱苦創(chuàng)業(yè)，取到突出的成績案例；我國的科技發(fā)展取得立的民族自信以及企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)提升等內容……通過整理這些課程思政元素，后續(xù)和專業(yè)技術課程有機融合，形成協(xié)同效應，潛移默化地實現(xiàn)對學識、行為舉止產生影響，構建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹人”作為職業(yè)教育的根本任務。2017年，受中國計算機學會職業(yè)教育分會王健主任邀請，我校參與中國計算機學會職業(yè)教育分會承擔的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學標準修訂項目為契機，啟動《計算機網(wǎng)絡基礎》課程課程思政改革實踐。其中，如何深層次的挖掘符合課程知識點的思政元素，是融入的前提。二、改革實踐路徑我校在參與中國計算機學會職業(yè)教育分會承擔的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學標準修訂任務后，通過邀請行業(yè)、企業(yè)的專家來校召開座談會，思政課程、專業(yè)課老師積極共同參加討論，確定了《計算機網(wǎng)絡基礎》課程思政教學改革實踐的路徑。1.提升專業(yè)課教師的課程思政素養(yǎng)在以往的計算機及其相關的專業(yè)課程中，教師往往重視計算機專業(yè)知識的傳授，不重視課程思政的元素，認為那是思政課程的教學任務，忽略了樹人和價值觀的培養(yǎng)。這是一個認識誤區(qū)，反映了教師對學生思想政治教育重視程度不夠，也反映了教師的思想政治理論素養(yǎng)有待提高。解決這個認鍵就在于提高教師思想政治理論素養(yǎng)。首先，教師要加強思想政治理論學習，不斷提高思想認識水平。其次，要善于領會文件精神，善于總結有傳播價值的先進案例，將這些案例儲備成開展課程思政的素材資源。最后，要善于將思想理論和先進案例融合到課堂中，將教師的思想政治理論/素養(yǎng)落到實處。2.以課程思政引領教學目標設計教學目標決定著一門課程開設的方向和重點，課程思政一旦和教學目標設計結合起來，就應用到了課程內容的核心。習總書記在全國教育大會上提出了：“我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題”。因此，必須保證“立德樹人”作為教學目標設計時考慮的首要因素，也是最重要的因素。3.結合課程科技特點，結合時下的熱點，深挖課程思政教學案例結合本專業(yè)的科技要素的特點，從課程的歷史、現(xiàn)實和未來等不同方面挖掘思政教育的落腳點。深挖符合本課程知識點的課程思政元素，實現(xiàn)課例與專業(yè)課程內容的融入。在本課程的設計上，選擇我國近幾十年通信網(wǎng)絡的發(fā)展案例為落腳點，通過2G追趕，3G緊跟，4G同步，5G引領的發(fā)展歷程，既展示了我國通信網(wǎng)絡建設方面取得的巨大成績，展現(xiàn)民族的自信。三、探索“計算機網(wǎng)絡基礎”課程思政設計經驗為積極響應國家職業(yè)教育的改革的號召，我校在計算機及其相關專業(yè)開設的、選擇具有科技元素的《計算機網(wǎng)絡基礎》課程，開展專業(yè)課程中思政的教學改革實踐。首先，通過拋棄傳統(tǒng)的《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教材開始，開始課程思政思想指導下的全新的《計算機網(wǎng)絡基礎》課程思政開發(fā)和設計任務。從設計入手，把全面提升學生的職業(yè)能力為目標，遵循職業(yè)學校的學生認知網(wǎng)絡的規(guī)律，緊密結合該門專業(yè)課程所特有的科技元素，以及其和5G移動互聯(lián)網(wǎng)相關的課程特色，深挖掘網(wǎng)絡強國、科技立國、5G技術、移動互聯(lián)網(wǎng)技術在我國發(fā)展狀況等要素，以及其它讓學生感受中國自信的課程思政的案例資源到《計算機網(wǎng)絡基礎》課程內容中。然后，在融合了技術、課程思政的《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學實施上，改進傳統(tǒng)的講技術、做實訓的專業(yè)課程實施方案，把人文關懷、科學素養(yǎng)等課程思政要素，融合到《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學實踐中，將課程思政的教學目標融入課程教學過程，創(chuàng)新專業(yè)課程實踐模式。此外，《計算機網(wǎng)絡基礎》課程思政的教學模式改革，還改革傳統(tǒng)的課程評價模式，對課程的評價方式進行了重大調整，更加注重考核課程的過課程思政教學效果全方位監(jiān)控與評價，以增強學生平時學習的自主性與全員、全過程參與性。其中，在設計教學內容時，劃分能力訓練項目，在項目中挖掘思政元素。制定教學方案，明確每個教學單元的思政目標，搜集整理思政元素，融中。采用多種教學手段，促進學生吸收思政元素。最后課程考核時，加入思政考核內容，以結果為導向促進思政目標的達成。下面，分別就“計算機網(wǎng)絡基礎”課程思政設計內容介紹如下。1.在教學目標中，融合課程思中等職業(yè)學校計算機及其相關專業(yè)開設的《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學目標是讓學生了解網(wǎng)絡的基礎知識，了解網(wǎng)絡的通信過程，掌握網(wǎng)絡的通解局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術，會及時排除網(wǎng)絡故障，保護網(wǎng)絡安全等等，能夠對整個網(wǎng)絡體系有更完整的認知，為后續(xù)的網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡維護等課程做好鋪墊。通過改革傳統(tǒng)的專業(yè)課程的教學目標，在制定能力目標和技術目標的同時，也制定了課程思政的目標，也即是培養(yǎng)學生的綜合網(wǎng)絡素質目標，讓了靈魂。學生在學習知識的同時，也豐富了自己的價值觀和社會責任感。其中，新改革后的《計算機網(wǎng)絡基礎》思政目標包括如下幾點：（1）培養(yǎng)學生愛國情懷，具有基本的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。（2）在認識網(wǎng)絡、了解網(wǎng)絡的過程中遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范，樹立誠信意識，承擔社會責任。（3）在學習網(wǎng)絡的過程中，了解我國的網(wǎng)絡技術發(fā)展成就，建（4）在學習網(wǎng)絡的過程中，培養(yǎng)學生的工匠精神、勞動意識和創(chuàng)新思維。（5）通過工學一體化教學模式，讓學生親身體驗項目實施過程，培養(yǎng)項目管理能力。（6）在學習網(wǎng)絡，施工網(wǎng)絡的過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝鍛煉溝通交流的能力。（7）通過撰寫方案設計報告，提高學生書面表達能力。（8）通過課外拓展訓練，鍛煉學生自我學習的能力。2.在教學設計中，增加課程思政《計算機網(wǎng)絡基礎》課程是計算機網(wǎng)絡及時相關專業(yè)了解和掌握網(wǎng)絡的基礎知識和技能的重要內容。在當今的社會中，表面上看我們每個人對計常熟悉，每天都在享受網(wǎng)絡給我們帶來的便利，社交、購物、出行等，但是大家對網(wǎng)絡背后的通信方式，網(wǎng)絡的工作原理、網(wǎng)絡的工作方式很多都一網(wǎng)絡應用的重要性已經不容置疑，網(wǎng)絡的發(fā)展情況已經成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志，計算機網(wǎng)絡已成為助推社會發(fā)展的強大動力。因此，在《計算機網(wǎng)絡基礎》課程思政的教學設計中，挖掘思政元素，充分運用啟發(fā)、案例、類比、聯(lián)想等手段，讓課程思政的案例自然融入教學。案例：如在“了解計算機網(wǎng)絡發(fā)展歷史”單元的教學設計中，在了解當前世界計算機網(wǎng)絡的發(fā)展歷程，介紹我國網(wǎng)絡發(fā)展巨大成就，讓同學們認算機網(wǎng)絡建設和發(fā)展取得的矚目成就，樹立民族自豪感。因此，在課程教學中，也同時介紹我國在各個階段的網(wǎng)絡發(fā)展情況，尤其是在移動通信領域與世界相比，經過了2G跟隨、3G追趕、4G同步、5G引領的發(fā)展歷程，這個歷程既展示了我國通信網(wǎng)絡建設方面取得的巨大成績。特別是華為公司的5G網(wǎng)絡建設，已經成為名副其實的世界計算機網(wǎng)絡發(fā)展的領導者，類型的課程思政案例的和專業(yè)課程的有機融合，激發(fā)同學們強烈的民族自豪感和愛國情懷。3.在教學實施過程中，實現(xiàn)課程在《計算機網(wǎng)絡基礎》課程中實施課程思政的教學過程，是培養(yǎng)學生綜合素質的重要內容，通過在教學實施過程中全面實施課程思政，旨在加強生的道德素質、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、奮斗精神和價值觀等，把社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善引入專業(yè)課程的實施過程。讓學生在學習專業(yè)知識、強化專業(yè)技能的同時，挖掘“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的思政元素，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強國家意識、法治意識、社會責任意識教育，以誠信建設為重點，加強職業(yè)道德、個人品德教育，提升道德素養(yǎng)。案例：如在講解課程中局域網(wǎng)知識單元后，安排學生開展組建局域網(wǎng)的教學實踐，讓幾個學生組成小組共同完成組網(wǎng)實踐，并要求團隊對完成的示和分析，讓學生學會團隊合作精神，學會溝通培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，避免工作中的個人主義。同時，在這個環(huán)節(jié)要生，鼓勵學生精益求精，培養(yǎng)他們敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神。組網(wǎng)任務完成后的整理環(huán)節(jié)，引入企業(yè)的6S的要素，及時完成周圍工作環(huán)境的整理，將文件儲存在合理位置，保持周圍工作環(huán)境的衛(wèi)生整潔。這個環(huán)節(jié)占能引導學生做事一絲不茍、有始有終，培養(yǎng)學生規(guī)范的工作態(tài)度，也讓學生有個良好的工作環(huán)境。此外，在《計算機網(wǎng)絡基礎》課程思政的教學實施過程中，還及時利用社會事件，引入時政，融合課程中的專業(yè)知識實施課堂思政教學實踐。這的教師比較靈活、適時地引入，也可以在課前導語引入，也可以在案例闡述。案例：如在“保障計算機網(wǎng)絡安全”單元中，在讓學生掌握計算機病毒，網(wǎng)絡安全等專業(yè)技術內容后，還融合課程思政要素，介紹目前計算機網(wǎng)全威脅有哪些，并舉例說明小到電信詐騙、網(wǎng)絡暴力，大到棱鏡門事件、德國總理默克爾電話被長期監(jiān)聽，這些威脅就在我們每個人身邊，迫切需要大家關注?？梢哉f，沒有網(wǎng)絡安全，就沒有國家安全。區(qū)別傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡基礎中對網(wǎng)絡安全的課程實施不同，課程思政思想指導下的計算機網(wǎng)絡課程更注意全意思的培養(yǎng)和提升，重點介紹針對這些威脅，可以采取哪些防護措施，以保護好我們的數(shù)據(jù)和通訊。最后，還倡導學生努力培育健康、向上的網(wǎng)絡傳播社會正能量，教會學生學會安全、文明地使用計算機網(wǎng)絡。讓學生知道網(wǎng)絡空間不是法外之地，是大家共同的精神家園，網(wǎng)絡中傳播的信息也會維方式、價值觀念產生重要影響，要鼓勵學生在網(wǎng)絡上樹立向上的價值觀念，積極傳播社會正能量。4.在教學評價環(huán)節(jié)，實施課程在《計算機網(wǎng)絡基礎》課程中，實施全方位的課程思政要素，其課程的考核方式進行調整，注重課程思政課程實施過程考核，實現(xiàn)對課程思政課學過程進行全方位監(jiān)控與評價，以增強學生在平時學習《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的自主性、參與性。首先，課程思政元素滲透教學運行的全過程。不僅在教學環(huán)節(jié)要滲透課程的思政元素，在備課環(huán)節(jié)，也要做到不僅要備技術課程內容，還要備課內容，確保課程思政的教學內容進課程的教案、進實訓場地、進課程實踐環(huán)節(jié)、進期末的測試中。注重課程思政課程實施過程考核，全方位記錄學生程中表現(xiàn)、過程和成果其次，針對中等職業(yè)學校學生的年齡小的特征，在課程實施的過程中，及時展示學生的成果，及時進行教學評價。在網(wǎng)絡課程教學平臺設置學生版，以專欄形式對課程學習過程中的實訓成果、實訓報告以及學習心得等擇優(yōu)發(fā)布和展示，搭建中等職業(yè)學校學生相互學習環(huán)境，創(chuàng)建中等職業(yè)學校成就感的環(huán)境。四、在專業(yè)課程中實施課程思政改革的注意事項《計算機網(wǎng)絡基礎》課程思政教201年開始啟動項目由于沒有現(xiàn)成的資源，也沒有可以效仿的案例，更遇到了教師對改革應等。因此，在實施的過程中，遇到了很多的困難，但歷經三年的探索和教學實踐，也取得了豐碩的教學成果。課程思政與計算機專業(yè)課的融合還需要更多地研究和實踐，才能更好地提升職業(yè)教育質量，實現(xiàn)全方位的育人的目標。通過總結《計算機網(wǎng)絡基政實施中遇到的困難，也為其它專業(yè)課程后續(xù)開展課程思政提供寶貴的經驗，主要表現(xiàn)在以下幾點注意事項。1、課程的思政理解不夠深入。在《計算機網(wǎng)絡基礎》課程思政設計初期，課程開發(fā)人員對什么是思政元素理解片面，不夠深入，僅僅考慮的是和課程相關的科技元素。其實，政元素是涵蓋立德樹人、人生觀、社會主義核心多領域的內容。而且，思政元素要找到合適的切入點，巧妙的融入課生硬的“兩張”，沒有起到真正的效2、提高教師自身的思政意識。專業(yè)課教師需要轉變自身思想認識，提高思政意識。有的教師認為思想政治教育僅僅是思政課程老師、班主任的責任或家長的責任。這種觀念需往今來，教師都是學生前行的引導人、栽培者，會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要影響。教師不僅要傳授知識和技能，更要言傳身教、培德品行，做到“學高為師，身正為范”。3、注意潛移默化，潤物無聲。可以將課堂思政細化整合，融入課程教學