音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)人格素養(yǎng)培育兩個(gè)視頻問題討論之總結(jié)嚴(yán)師出高徒!但指導(dǎo)需具體明確：高級(jí)榜樣、

“三精語言”表述與身體接觸相結(jié)合。堅(jiān)信教學(xué)相長(zhǎng)!必須給學(xué)生自我反思以及和老師交

流、討論問題的機(jī)會(huì)。避免僅僅只有單項(xiàng)灌輸。有鞭策也要有鼓勵(lì)!避免僅僅只有喋喋不休的“嘮

叨”,或其他刺激負(fù)面體驗(yàn)的行為。、指導(dǎo)需要選擇合適的時(shí)機(jī)；糾錯(cuò)需要重點(diǎn)練習(xí)。盡

量避免反復(fù)“走過場(chǎng)”,“炒冷飯”式的指導(dǎo)。2今天必須掌握的幾個(gè)重要問題觀察模仿學(xué)習(xí)：指導(dǎo)語中不要隨便使用“代詞”(

這個(gè)那個(gè)這樣那樣),而必須使用概念詞。探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)：指導(dǎo)語中不要隨便使用“空洞要求

”(不同、不一樣),而必須給予“思路”的引導(dǎo)

○合作分享學(xué)習(xí)：必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)合作分享相互

幫助的學(xué)習(xí)，并同時(shí)進(jìn)行“感恩”教育。反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)：必須給予進(jìn)行反思評(píng)價(jià)自我完善學(xué)

習(xí)的機(jī)會(huì)。必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。3挑

戰(zhàn)與成功

-永遠(yuǎn)是激動(dòng)人心的人生追求!!!先

求

人

格!后求卓越5人格含義之辨析·個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活“態(tài)度和能力”的總稱-品質(zhì)或素養(yǎng)；教育的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)有基本的道德感和社會(huì)責(zé)

任感，并且有能力為社會(huì)服務(wù)的人；(亞聯(lián)董)、多元智能是沒有價(jià)值立場(chǎng)的但教育、課程和教學(xué)是

不能夠沒有價(jià)值立場(chǎng)的(

加

德

納

)

;我們培養(yǎng)出來的科學(xué)家若缺乏道德感和社會(huì)責(zé)任感

,人類必將會(huì)用科學(xué)毀滅自；

。

(愛因斯坦)兒童內(nèi)心的兩顆種子：“自律性和自主性”必須同

時(shí)和諧發(fā)展。

(陳會(huì)昌)6動(dòng)力來自內(nèi)心的沸騰·很多人在生理上和生物上的需求得到了滿足

,但他們?nèi)匀徊粷M意。因?yàn)槿鄙僖环N能夠讓

他們變得生機(jī)勃勃的動(dòng)力。這樣缺少主題性的生活無論表面多么風(fēng)光，都不值得羨慕。那種使自己變得生機(jī)勃勃的動(dòng)力是什么呢?

誰來回答你呢?沒有別人，只有你自己!、只有當(dāng)理想的光芒照耀我們，而且它和廣大人群的福祉相連，我們才會(huì)有大的安寧和勇

氣。

所有的動(dòng)力都來自內(nèi)心的沸騰!胸

懷8勇者無畏智者無惑仁者無憂勇氣智

慧知識(shí)與智慧之辨析智慧需要知識(shí)但不等同于知識(shí)；知識(shí)可以生成智慧

(感知、辨別、頓悟)但需要條

件；、知識(shí)只是追求智慧過程中的媒介和產(chǎn)品；把厚重的知識(shí)“念-過濾-

薄

了”

剩下的即智慧

人的知識(shí)由“量智”和“性智”組成缺一不可，此

為“大成智慧”學(xué)；

(錢學(xué)森)·

美德即智慧-美德和創(chuàng)造為其方向，敏感和頓悟

為其特征，機(jī)智其為主要表現(xiàn)形式，科學(xué)與人文素

養(yǎng)為其底蘊(yùn)和張力。

(蘇格拉底)9自主身體健康10馬斯諾晚期

自我完善自主心理健康自主社會(huì)健康指南說明四大原則整體性,差異性特殊性(做中學(xué)、玩中

學(xué)

)發(fā)展性(關(guān)注促進(jìn)學(xué)習(xí)

品質(zhì)、人格品質(zhì)發(fā)展)11語言F學(xué)社會(huì)科學(xué)蜘蛛先生之“整體”結(jié)構(gòu)圖品品音求質(zhì)

健康質(zhì)美術(shù)數(shù)學(xué)12教師教育支持之圖解NVOLVEMENT13學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性的理解思路：1、同一個(gè)活動(dòng)可能同時(shí)達(dá)成不同領(lǐng)域的不

同學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)2、

同一個(gè)領(lǐng)域的同一種學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)可能會(huì)在不同時(shí)間不同活動(dòng)中達(dá)成14油、糖、

鹽少量奶頻2-3份蔬菜3-5份肉、蛋2-3份水果2-4份五毅粗糧6-11份美圓農(nóng)業(yè)部食物指引金字塔15問題解決學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)合作分享學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)觀察模仿學(xué)習(xí)模式刪除與創(chuàng)建模式微調(diào)與拓展模式辨認(rèn)與拷貝16核心：追求自我超越的成長(zhǎng)快樂!1.觀察模仿學(xué)習(xí)-----快、對(duì)、正(強(qiáng)調(diào)應(yīng)用概念詞)出現(xiàn)不同觀察結(jié)果：

(鼓勵(lì)主動(dòng)求證)a.不公布正確答案

b.

不鼓勵(lì)無謂爭(zhēng)執(zhí)c.不主動(dòng)提供再展示

d.不允許羞辱他人2.探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)-----快、新、正3.反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)-----自我覺錯(cuò)、糾錯(cuò)(必備反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié))4.合作分享學(xué)習(xí)-----向他人學(xué)習(xí)，支持他人學(xué)習(xí)175.問題解決學(xué)習(xí)-----發(fā)現(xiàn)-澄清-嘗試-總結(jié)(持之以恒)新歌教學(xué)游戲-"水手'學(xué)習(xí)方式觀察模仿學(xué)習(xí)(模仿領(lǐng)袖)探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)(表現(xiàn)職業(yè))合作分享學(xué)習(xí)(相互借鑒)反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)(發(fā)現(xiàn)”不一樣")問題解決學(xué)習(xí)(糾正"想當(dāng)然")18新歌教學(xué)游戲-”水手”游戲規(guī)則類型輸贏競(jìng)爭(zhēng)游戲("丟手絹")領(lǐng)袖模仿游戲("請(qǐng)你像我這樣做")情景表演游戲(職業(yè)模仿表演)智力挑戰(zhàn)游戲("水手在哪里")身體接觸游戲("拍了就跑")19新歌教學(xué)游戲-”水手學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域社會(huì)(職業(yè)認(rèn)知；號(hào)召與響應(yīng))數(shù)學(xué)(規(guī)律發(fā)現(xiàn)；位置表述)健康(積極努力；體能鍛煉)藝術(shù)(音樂與舞蹈)語言(游戲規(guī)則表述理解)20幼教人應(yīng)該認(rèn)識(shí)的外國(guó)心理學(xué)家·認(rèn)知學(xué)派的心理學(xué)家皮亞杰-感知運(yùn)動(dòng)、形象、抽象思維維果斯基-最近發(fā)展區(qū)、鷹架兒童學(xué)習(xí)·

人本主義學(xué)派的心理學(xué)家·

弗洛伊德--有病治病·

馬斯諾--

無病防病--

心理養(yǎng)生21友愛歸屬尊重缺失性需要-生存舒適生理、安全22發(fā)展性需要-成長(zhǎng)快樂!自我實(shí)現(xiàn)求真求美全世界原生態(tài)規(guī)則游戲基本類型(體能-智能；模仿-創(chuàng)新；競(jìng)爭(zhēng)-合作)情境表演游戲(情境想象：含局部運(yùn)動(dòng)的表演-手指游戲)領(lǐng)袖模仿游戲(鏡像跟隨后像〔遞增再現(xiàn)〕

)輸贏競(jìng)爭(zhēng)游戲(追捉爭(zhēng)物〔友〕

占位比大對(duì)攻)控制游戲(造型默唱休止)傳遞游戲(傳物傳話傳動(dòng)作傳位-點(diǎn)兵點(diǎn)將)身體接觸游戲(拍花掌)隊(duì)形變換游戲(換位穿插跳轉(zhuǎn))猜謎游戲(猜迷對(duì)歌，猜領(lǐng)袖、猜音源、猜缺失物〔人〕)玩影子、玩東西游戲(樂器、道具……)

23游戲化歌唱教學(xué)-

“傻瓜”流程先漸進(jìn)游戲-用“無意注意”感知歌曲再進(jìn)行游戲化的“反思評(píng)價(jià)-自我完善”學(xué)

習(xí)*最后-進(jìn)行“高級(jí)版本：放松游戲24偏感性；重反思策略教育：無意注意、無意記憶在前；游戲在前。偏理性；重認(rèn)知策略

教育：有意注意、有

意記憶在前；游戲在

后。托班

小班

中班

大班

小學(xué)

…

…兩種學(xué)習(xí)模式的權(quán)重分配比例000%100%50%25兩種歌唱教學(xué)活動(dòng)的選材和學(xué)習(xí)品質(zhì)教育價(jià)值定位理

性：〔認(rèn)知態(tài)度、策略教育〕在前(游戲可能在后)曲調(diào)本身規(guī)模大結(jié)構(gòu)、旋法復(fù)雜。歌詞中書面語言多，不熟悉、不易理解的詞匯多。感性：游戲在前并貫穿始終(反思評(píng)價(jià)-自我完善態(tài)

度、策略教育在中間)曲調(diào)本身易記、易上口。歌詞中書面語言少，熟悉、易理解的詞匯多。

(可以根

據(jù)實(shí)際需要改編)

2604.2.21在北京的洗禮-開放性教學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)“多事”的孩子“補(bǔ)臺(tái)”的孩子“自明”或“不自明”的孩子“感恩”或“不知感恩”的孩子自信、不自信或自負(fù)的孩子·浮躁或淡定的孩子組織力、協(xié)調(diào)力、建設(shè)力、服務(wù)和自我服務(wù)力感知力、想像力、探究力282019/12/25

292004~2014收集的相關(guān)案例·社會(huì)性發(fā)展大樹和小鳥(北)劃龍船(附)踏浪(游)森林狂想曲(長(zhǎng))我的樂隊(duì)我做主(安)打字機(jī)(游、附、北空、北?—?)302004~2014收集的相關(guān)案例·

反

思

評(píng)

價(jià)

能

力(

含

態(tài)

度

)

1

8

人(

打

字

機(jī)

)全體要求8-10遍(晨光-中華)(2014)全體要求3遍(游)全體要求1遍，堅(jiān)決“自人好!”

(附、一)·我就……你能把我……(附男)生氣、背對(duì)、做“反調(diào)”動(dòng)作……但后回歸全體除1人要求3遍，1遍后全體繼續(xù)要求你不會(huì)我們教你!(2004福建)312004~2014收集的相關(guān)案例·幼兒其他綜合(08～10)狐貍和小兔(“舍己救人”,任務(wù)條件綜合認(rèn)知,生理心理快速反應(yīng)，沉著冷靜，體能……)·

教師自身素養(yǎng)我怕羞我怕失敗我“不屑”這個(gè)……我不懂，有怕問……32“學(xué)習(xí)錐”理論模型·美國(guó)：艾德加·道爾聽單詞、閱讀……研討-參與戲劇表演-模擬真

實(shí)經(jīng)驗(yàn)-真實(shí)情境中擔(dān)負(fù)責(zé)任的實(shí)際操作*意大利：蒙臺(tái)梭利你聽過你忘記-你看過你記住-你做過你理解(意義理解的水平是關(guān)鍵)許多有識(shí)之士在不同時(shí)代都同樣指出：不同

參與程度對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響效率也不同。3390%70%50%30%20%10%00%單純聽講解

-單純看演示

-聽看講解演示-加思考復(fù)述-加集體討論-加練習(xí)操作-加實(shí)際操作34憤

愈

悲

傷

厭

煩

(學(xué)習(xí)情境外

發(fā)

呆

微笑熔

笑

歡

笑

(學(xué)習(xí)情境中焦

慮

的自?shī)首詷?

迷

花

的幽默創(chuàng)造)玩

認(rèn)真投入3536全世界原生態(tài)規(guī)則游戲基本類型(體能-智能；模仿-創(chuàng)新；競(jìng)爭(zhēng)-合作)情境表演游戲(含局部運(yùn)動(dòng)的表演-手指游戲)領(lǐng)袖模仿游戲(鏡像跟隨后像〔遞增再現(xiàn)〕

)輸贏競(jìng)爭(zhēng)游戲(追捉爭(zhēng)物〔友〕

占位比大對(duì)攻)控制游戲(造型默唱休止)傳遞游戲(傳物傳話傳位)身體接觸游戲(拍花掌)≤隊(duì)形變換游戲(換位穿插跳轉(zhuǎn))猜謎游戲(猜迷對(duì)歌，猜領(lǐng)袖、猜音源、猜缺失物〔人〕

)玩影子、玩東西游戲(樂器、道具……)

37團(tuán)體律動(dòng)游戲的基礎(chǔ)流程故事

動(dòng)作

音樂

其他匹配故事：1.教師規(guī)定2.幼兒,

創(chuàng)

編提供適宜的更高級(jí)挑戰(zhàn)匹配故事和動(dòng)作夠用的38操作樂器道具及難度提升大際合作及難度提升空間、隊(duì)形及難度提升動(dòng)作本身難度提升游戲規(guī)則及難度提升其他新挑戰(zhàn)創(chuàng)造性表達(dá)及難度提升合樂難度提升39時(shí)間的調(diào)控原則*1/5原則故事動(dòng)作

音樂感知

其他提升內(nèi)容

充分享受和放松40簡(jiǎn)單隊(duì)形中移動(dòng)獨(dú)立自由移動(dòng)站姿-或許加熟悉下肢坐姿-熟悉上肢動(dòng)作游戲規(guī)則及難度提升創(chuàng)造性表達(dá)及難度提升空間漸進(jìn)復(fù)雜隊(duì)形中移動(dòng)41T----S眾游戲規(guī)則及難度提升合作教學(xué)流程創(chuàng)造性表達(dá)及難度提升S?--S1T---S1T----TTS1----S眾42團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大西瓜1每8拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換1次；獨(dú)

立

；雙手同。規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘43團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大西瓜2每4拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換3次；獨(dú)立；雙手同規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘44團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大西瓜3每2拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換7次；獨(dú)立；雙手同規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘45團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大西瓜4每1拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換15次；獨(dú)立；雙手同規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘46團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大西瓜5每半拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換31次；獨(dú)立；雙手同規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘47游戲的“適宜程度”調(diào)控(2)調(diào)整教師的語言(精練、精確、驚艷)調(diào)整教學(xué)的流程(層級(jí)、先后秩序)調(diào)整教師的示范方式(教師示范同時(shí)幼兒模仿；教師先示范；教師示范-幼兒示范-幼兒模仿；教師邊講解邊示范幼兒邊操作)調(diào)整教師的提示(時(shí)間、方式、近日和退出)調(diào)整觀察、操作的空間狀態(tài)(秧田-鏡面；圓圈；行列)關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn)；具體問題具體對(duì)策

-

-做“更加有效”版本的設(shè)計(jì)48模式中轉(zhuǎn)換頻率提升16-轉(zhuǎn)…16-轉(zhuǎn)3116-轉(zhuǎn)1516-轉(zhuǎn)716-轉(zhuǎn)316