0～3歲嬰幼兒保育與教育項目1-0～3歲嬰幼兒保育與教育概述教學課件.pptx項目2-0～3歲嬰幼兒的生長發(fā)育教學課件.pptx項目3-0～3歲嬰幼兒的心理發(fā)展教學課件.pptx項目4-新生兒的保育與教育教學課件.pptx項目5-嬰兒的保育與教育教學課件.pptx項目6-幼兒的保育與教育教學課件.pptx項目7-0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的組織與實施教學課件.pptx項目8-0～3歲嬰幼兒家庭保育與教育的指導教學課件.pptx全套可編輯PPT課件項目一xiangmuyi0～3歲嬰幼兒保育與教育概述小蘭的孩子9個月了，長得白白胖胖，十分可愛。某天，小蘭在朋友圈看見和自家孩子同月出生的小孩已經(jīng)開始走路了，而自己的孩子才剛會站立。對此，小蘭有些著急，覺得自己的孩子發(fā)育有些遲緩，于是也開始訓練孩子走路。過了幾天，她發(fā)現(xiàn)孩子的腿有些內(nèi)彎，嚇了一跳，當即帶孩子去醫(yī)院檢查。醫(yī)生告訴她，每個孩子的發(fā)育情況不同，提前學習走路會影響孩子的身高、骨骼發(fā)育，可能形成O形腿，嚴重的則會導致滑膜炎等。看著自己的孩子，小蘭懊悔不已。問題與思考：現(xiàn)實生活中，很多父母都會因擔心自己的孩子落后于人，而對其生長發(fā)育進行干預。你如何看待這種現(xiàn)象？你認為家長們應該如何正確地開展嬰幼兒的保育與教育？任務導入CONTENTS目錄嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵01嬰幼兒保育與教育的特點02嬰幼兒保育與教育的原則03嬰幼兒保育與教育的意義04PART01嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵嬰幼兒保育嬰幼兒保育與教育的特點嬰幼兒保育0～3歲的嬰幼兒是一個非常孱弱的個體，由于知識經(jīng)驗的缺乏，且?guī)缀醪痪邆渥晕冶Ｗo及照顧的能力，對成人具有依賴性，需要成人對其進行日常保育?！氨！敝副Ｗo，“育”指生育、養(yǎng)育。嬰幼兒保育即指教養(yǎng)人為嬰幼兒的生存與發(fā)展提供必需的、良好的環(huán)境與條件，給予嬰幼兒精心的照顧與養(yǎng)育，以保護和促進嬰幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。嬰幼兒教育嬰幼兒教育，俗稱“早期教育”，是指教養(yǎng)人根據(jù)嬰幼兒生理和心理發(fā)展的特點，按照德、智、體、美的要求，對嬰幼兒認知、語言、情感、社會性等方面施加有意識的影響，以促進嬰幼兒認知能力和語言能力的發(fā)展，使其逐漸形成情感和社會活動能力綜上所述，嬰幼兒保育與教育就是從“養(yǎng)”入手，通過科學的喂養(yǎng)促進嬰幼兒身體的正常生長與發(fā)育，通過科學的教育使其養(yǎng)成良好的生活習慣，不斷拓展和豐富其生活經(jīng)驗，使其在認知、語言、情感和社會性等多方面得以發(fā)展。PART02嬰幼兒保育與教育的特點保育先于教育習源于生活別教養(yǎng)多于集體活動情緒、情感重于認知保育先于教育盡管0～3歲嬰幼兒的保育與教育是統(tǒng)一的，但對于這個年齡階段的嬰幼兒來說，生存、生長才是其最基本的需要。教養(yǎng)人首先應該保證對其進行適宜的生活照料，以確保嬰幼兒正常生長發(fā)育，再對其進行感官信息刺激，使之得到多方面發(fā)展，由此實現(xiàn)教育的目的。學習源于生活陶行知認為：“生活與生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者與被摩擦者都起了變化，便都受了教育”。0～3歲嬰幼兒的認知發(fā)展特點決定了他們只能從能夠直接感知的生活活動中獲得學習。嬰幼兒在“吃、喝、拉、撒、睡、玩”等極其尋常的生活環(huán)節(jié)中，逐漸掌握各種生活技能，發(fā)展基本生活能力，獲得身心發(fā)展。個別教養(yǎng)多于集體活動每個個體都有其獨特的發(fā)展特點和優(yōu)勢。個體年齡越小，越傾向于忽視外在的規(guī)律要求，而用自身特有的方式同化和接納外界信息。因此，無論是在家庭還是早期教育機構(gòu)中，嬰幼兒都需要個別化的照顧。在0～3歲這一年齡階段，個別教養(yǎng)是嬰幼兒保育與教育最主要的，也是最常用的教養(yǎng)形式。情緒、情感重于認知相較于認知、語言等方面的發(fā)展，嬰幼兒的情緒、情感在0～3歲期間發(fā)展得更快。良好的情緒、情感是其認知、語言及社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，所以嬰幼兒的保育與教育通常以情感關(guān)愛為核心，其教養(yǎng)目標一般將情緒、情感方面的目標放在首位。教養(yǎng)人需密切關(guān)注嬰幼兒情緒的變化和反應，以此來判斷嬰幼兒的生理、心理狀態(tài)，并通過各種教養(yǎng)手段引導其情緒、情感，使其生理、心理盡量處于最佳狀態(tài)。各抒己見根據(jù)你的所見所聞，你認為當前中的嬰幼兒保育與教育存在或者可能存在哪些方面的問題？請與身邊的同學進行交流討論。PART03嬰幼兒保育與教育的原則安全性原則自然性原則差異性原則適時性原則賞識性原則榜樣性原則安全性原則自然性原則差異性原則適時性原則賞識性原則嬰幼兒在發(fā)展中存在著差異。應提倡以自然差異為基礎(chǔ)，更多地實施個性化的保育與教育。在實施保育與教育時，教養(yǎng)人應適時抓住這些關(guān)鍵節(jié)點，有針對性地對嬰幼兒加以引導和培養(yǎng)，從而取得事半功倍的效果。教養(yǎng)人要給予嬰幼兒充分的尊重、理解、信任和賞識，激發(fā)其探索和發(fā)現(xiàn)的興趣，增強其愉快的心理體驗，糾正其不良行為。嬰幼兒的身心健康是其發(fā)展的基礎(chǔ)。樹立“安全第一”的理念，保證嬰幼兒在教養(yǎng)過程中不會有危險。教養(yǎng)人應了解嬰幼兒生長發(fā)育的客觀規(guī)律，尊重并順應生長發(fā)育規(guī)律，讓其在適宜的環(huán)境中自然、和諧發(fā)展。榜樣性原則嬰幼兒行為多是模仿成人。教養(yǎng)人要始終以身作則，樹立自身的榜樣形象，引導和教育嬰幼兒。實例分析孩子，你可以說“不”笑笑媽媽和3歲的笑笑之間發(fā)生過這樣一件事情。一天晚上，笑笑突然要去拿裝著奶粉的盒子。媽媽怕奶粉灑出來不讓她拿，但笑笑很堅定地說：“不行，我要拿。”幾分鐘后，她果然把奶粉灑在了桌子和地板上。媽媽當時很想發(fā)火，但看著怯怯的女兒，還是抑制住了這種沖動，并對她說：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈?！笔帐巴旰?，媽媽問笑笑為什么一定要自己拿，她小聲地說：“我想自己泡奶，想幫媽媽。”聽完后，媽媽很慶幸自己沒有責備她。雖然奶粉撒了，但這和孩子單純美好的心愿相比是那么的微不足道。實例分析分析在生活中，有些父母經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對他們說“不”，然而，每個孩子在說“不”時都有自己的理由。孩子作為一個完整而獨立的人，面對周圍的事物會有自己獨特的想法和做法。教養(yǎng)人應該給予孩子說“不”的權(quán)力，多站在孩子的角度考慮問題，了解孩子說“不”字背后的隱情。PART04嬰幼兒保育與教育的意義科學的保育與教育為嬰幼兒終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)科學的保育與教育是富國強民的重要保證0102030～3歲是個體大腦發(fā)育和變化最為迅速的時期，是嬰幼兒的覺醒期，科學的保育與教育能夠使其得到適當刺激和鼓勵，有利于嬰兒大腦的發(fā)育，開發(fā)其多元智能?？茖W的保育與教育有利于嬰幼兒大腦的發(fā)育教養(yǎng)人所表現(xiàn)出來的一切都會被嬰幼兒吸收內(nèi)化，形成自己的價值觀和行為準則，表現(xiàn)出獨特的個性心理特征?？茖W、適宜的保育與教育有利于嬰幼兒良好性格的形成?？茖W的保育與教育有利于嬰幼兒良好性格的形成大腦在某個階段接受某種信息特別容易，這一階段通常被稱為敏感期。利用敏感期，讓嬰幼兒在某一敏感期內(nèi)專心吸收環(huán)境中的某種知識，能夠使其心智水平從一個層面迅速上升到另一個層面?？茖W的保育與教育有利于嬰幼兒潛能的開發(fā)一、科學的保育與教育為嬰幼兒終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)知識便簽智能遞減法則每種動物的潛在能力，都有著自己的發(fā)達期，而且這種發(fā)達期是固定不變的。有的動物潛在能力的發(fā)達期很長，但也有的動物潛在能力的發(fā)達期是很短的。但不管哪一種，如果在發(fā)達期沒有得到發(fā)展的話，那么其潛在能力就永遠也不能再發(fā)展了。小雞“追從母親的能力”的發(fā)達期大約是在出生后4天之內(nèi)，如果在最初4天里不把剛生下來的小雞放在母雞身邊，那么它就永遠不會跟隨母親了。小雞“辨別母親聲音的能力”的發(fā)達期大致在出生后的8天之內(nèi)，如果在這段時間里不讓小雞聽到母親的聲音，那么這種能力也就永遠枯死了。我們?nèi)说哪芰σ彩沁@樣。兒童具備潛在能力，但這種潛在能力是有著遞減法則的。即使生下來具有100度潛在能力的兒童，如果放棄教育，到5歲時就會減少到80，到10歲時就會減少到60，到15歲時就會只剩下40度了。因此，教養(yǎng)人要重視對嬰幼兒的教育，幫助開發(fā)其潛在能力。二、科學的保育與教育是富國強民的重要保證科學的保育與教育將提升人口素質(zhì)的工作提前到了生命的最初階段。它能夠促進嬰幼兒認知、社會性和情感等方面的發(fā)展，為其終身學習和未來更好的職業(yè)成就創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。個人修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，對經(jīng)濟的發(fā)展和國家的進步具有重要意義。孩子是人類的未來，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要資源。感謝聆聽0～3歲嬰幼兒保育與教育項目二xiangmuer0～3歲嬰幼兒的生長發(fā)育爺爺奶奶經(jīng)常帶著她去小區(qū)附近的公園玩耍，在那里會碰見不少與佳佳年齡相仿的孩子。對比之下，爺爺奶奶總感覺佳佳太瘦了，也不如那些孩子長得高，擔心她由于營養(yǎng)不足，發(fā)育得不好。對此，佳佳的爺爺奶奶很是焦慮，催促佳佳的爸爸媽媽帶她去醫(yī)院檢查。檢查結(jié)果顯示，佳佳的生長發(fā)育狀況一切正常。但爺爺奶奶還是不放心，經(jīng)常在飯后給佳佳額外準備各種營養(yǎng)豐富的食物。僅1個月的時間，佳佳的體重就增加了1.5kg，但身高卻沒有什么變化。問題與思考：你如何看待案例中爺爺奶奶的想法與做法？除了身高、體重，嬰幼兒的生長發(fā)育狀況還可以通過哪些方面反映出來？任務導入CONTENTS目錄了解嬰幼兒生長發(fā)育的基本知識01熟悉嬰幼兒身體各系統(tǒng)的生理特點02PART01了解嬰幼兒生長發(fā)育的基本知識嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律嬰幼兒生長發(fā)育的影響因素 嬰幼兒生長發(fā)育指標及測量生長是指身體內(nèi)各器官和系統(tǒng)的長大，是機體在量的方面的變化，如體重增加、身高增長、手腳變大等。發(fā)育是指細胞、組織、器官的分化完善和功能成熟，是機體在質(zhì)的方面的變化，如腎功能、消化功能的增強等。嬰幼兒機體始終處于生長發(fā)育的動態(tài)變化過程中，且遵循著一定的規(guī)律。（一）生長發(fā)育具有階段性和連續(xù)性階段性是指嬰幼兒的生長發(fā)育由不同的發(fā)育階段組成，各階段都有其鮮明的特點。例如，新生兒只會臥躺和啼哭，1

歲的幼兒能夠走路和說單詞。連續(xù)性是指嬰幼兒生長發(fā)育的前后階段是相互銜接的，前一階段為后一階段奠定基礎(chǔ)。例如，嬰幼兒走路前要經(jīng)過抬頭、轉(zhuǎn)頭、翻身、直坐、站立等步驟，說單詞前要會聽、會發(fā)音。（二）生長發(fā)育具有不平衡性嬰幼兒的身體是一個統(tǒng)一完整的機體，但各器官、各系統(tǒng)的發(fā)育并不是同時進行的，發(fā)育速度也并不是均等的。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較早，腦在嬰幼兒出生后兩年內(nèi)發(fā)育迅速。生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚，在嬰幼兒期基本不發(fā)育，到青春期才開始迅速發(fā)育。淋巴系統(tǒng)在幼兒期發(fā)育迅速，青春期之后發(fā)育速度減緩。。（三）生長發(fā)育具有順序性遵循著以下順序：①由上到下，如嬰幼兒出生后，其動作發(fā)展的規(guī)律是先抬頭、后抬胸，再會坐、立、行走。②由近到遠，如嬰幼兒先會揮動手臂，然后才會做手指的運動。③由粗糙到精細，如嬰幼兒先會用手抓東西，然后才會用拇指和食指捏取東西。④由簡單到復雜，如嬰幼兒學說話是先學會發(fā)單音節(jié)，然后才學會說詞組和句子。（四）生長發(fā)育具有個體差異性嬰幼兒的生長發(fā)育有很多共性，但由于先天遺傳及后天環(huán)境的影響，嬰幼兒之間在身體形態(tài)和機體功能的發(fā)育上存在著個體差異，呈現(xiàn)出高矮、胖瘦、強弱等不同。01遺傳02營養(yǎng)03疾病04鍛煉影響著嬰幼兒生長發(fā)育的特征、潛力、趨向等營養(yǎng)是嬰幼兒生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，嬰幼兒的年齡越小，其生長發(fā)育受營養(yǎng)因素的影響越大。疾病的影響程度取決于病變涉及的部位、病程的長短及嚴重程度等。鍛煉對增強嬰幼兒體質(zhì)，降低嬰幼兒患病的概率，提高嬰幼兒發(fā)育水平有很大作用。05環(huán)境良好的居住環(huán)境有利于嬰幼兒的生長發(fā)育。合理的生活作息也很重要。嬰幼兒可能因為缺乏某種營養(yǎng)物質(zhì)而導致的疾病，你還知道哪些？（一）體重體重是嬰幼兒身體各器官、系統(tǒng)及體液的總重量。它是反映嬰幼兒生長發(fā)育與營養(yǎng)狀況的靈敏指標，過輕或過重都是不健康狀態(tài)。1．體重的變化規(guī)律新生兒體重3.0～3.4kg，2～3天后會出現(xiàn)生理性體重下降，3～4天會逐漸回升，7～10天可恢復到出生時的體重。嬰幼兒體重的增長速度在出生后的第一年比較快，到1歲時是出生時的3倍；1歲后體重的增長速度減慢，到2歲時體重約是出生時的4倍；2歲后，速度進一步減慢，從2歲至青春期呈穩(wěn)速增長的狀態(tài)。（一）體重2．體重的測量方法一般使用嬰幼兒磅秤。測量前，測量者應保證環(huán)境溫度適宜，幫助嬰幼兒排去大小便，脫去衣、帽、鞋、襪，只留單衣、單褲。0～3歲嬰幼兒體重標準表，請看書本13頁。測量時，使嬰幼兒臥于秤盤中，對于1～3歲的幼兒可讓其采用坐位，然后從顯示屏上讀出體重數(shù)值并記錄；之后，將嬰幼兒的衣物和尿布放上秤盤，記錄數(shù)值；最后，將體重的數(shù)值減去衣服的數(shù)值，即得到嬰幼兒的凈重。測量者要時刻注意嬰幼兒的安全。（二）身長（高）1．身長（高）的變化規(guī)律嬰兒出生時身長平均為50cm，其身長（高）的增長規(guī)律與體重相似，1歲時身長約為出生時的1.5倍，即75cm。1歲后，其身長的增長速度減緩，到2歲時身長約85cm。到青春期，其身長都呈緩慢增長狀態(tài)，一般每年增長5～7cm。進入青春期會出現(xiàn)第二次身高快速增長期，青春期后增長逐漸停滯。身長（高）是指從頭頂?shù)阶愕椎娜黹L度，是頭部、脊柱與下肢長度的總和。（二）身長（高）2．身長（高）的測量方法通常使用標準量床或量板。測量時，一般先為嬰幼兒脫去帽、襪，只穿單衣，使其仰臥于量床底板中線上；然后，扶正嬰幼兒頭部，使其頭頂接觸到頭板，測量者位于右側(cè)使嬰幼兒雙膝伸直，移動量床足板接觸其兩側(cè)足跟，讀取數(shù)值并記錄。身長（高）是指從頭頂?shù)阶愕椎娜黹L度，是頭部、脊柱與下肢長度的總和。0～3歲嬰幼兒身高標準表，請看書本15頁（三）坐高1．坐高的變化規(guī)律下肢的增長速度隨年齡增加而加快，其坐高占身體的百分比則隨年齡增長而下降。新生兒的坐高平均約為33cm，占身長的比例約為67%，2歲時降至約61%，14歲時降至約53%。坐高（頂臀長）是由頭頂?shù)阶墙Y(jié)節(jié)的長度，可反映嬰幼兒軀干的生長發(fā)育情況。2．坐高的測量方法為嬰幼兒測量坐高同樣使用標準量床或量板。測量時，仰臥于量床底板上固定其頭部，另一測量者左手提起其小腿，使其膝關(guān)節(jié)屈曲，同時使其骶骨緊貼量床底板，大腿與量床底板垂直，右手移動量床足板壓緊其臀部，之后讀取數(shù)值。（四）頭圍1．頭圍的變化規(guī)律新生兒的頭圍平均為32～34cm，6個月時平均為42cm，1歲時約為46cm，2歲時約為48cm，2～15歲頭圍僅再增加6～7cm。因此，在嬰幼兒出生后的頭兩年，對其頭圍的監(jiān)測十分重要。頭圍過小，且頭部畸形，則表明其大腦發(fā)育不良；若嬰幼兒頭圍增長過快，則要考慮有無腦腫瘤、腦積水的可能。頭圍是指經(jīng)眉弓上方突出部繞經(jīng)后腦勺最高點一周的長度。頭圍的大小能夠反映嬰幼兒顱骨及腦的發(fā)育情況。（四）頭圍2．頭圍的測量方法使用刻度單位為毫米的軟尺。測量時嬰幼兒可取仰臥位、坐位或立位，測量者立于嬰幼兒前方或者右側(cè)，一般用左手拇指將軟尺零點固定在嬰幼兒左側(cè)的眉弓上緣，然后用右手將軟尺從左側(cè)繞向嬰幼兒腦后，經(jīng)過后腦勺最高點，繞經(jīng)右側(cè)眉弓，回到原點，讀取數(shù)值。0～3歲嬰幼兒頭圍標準表，請看書本18頁。（五）胸圍1．胸圍的變化規(guī)律嬰兒出生時胸圍約為32cm，略小于頭圍1～2cm；1歲左右胸圍約等于頭圍；1歲后，胸圍大于頭圍。胸圍為沿乳頭下緣和兩肩胛下角水平繞胸一周的長度。胸圍在一定程度上反映嬰幼兒肺、胸廓、胸肌、背肌等的發(fā)育情況。2．胸圍的測量方法同樣使用軟尺。測量時，應使嬰幼兒處于平靜狀態(tài)，取臥位或立位，雙手自然平放或下垂；測量者立于其前方或右側(cè)，用左手將軟尺零點固定在嬰幼兒胸前乳頭下緣，然后用右手將軟尺從右側(cè)繞經(jīng)嬰幼兒后背，經(jīng)左側(cè)回到零點，取嬰幼兒呼、吸氣時測量的中間值。嬰幼兒健康檢查在嬰幼兒生長發(fā)育過程中，定期為嬰幼兒進行健康檢查，是預防疾病、保證其健康成長的重要措施。嬰幼兒在0～3歲期間至少需要進行8次健康檢查，1歲前至少4次，建議分別在3、6、8和12月齡；1～3歲每年至少2次，每次間隔6個月，建議分別在1歲半、2歲、2歲半和3歲。當然，健康檢查可根據(jù)嬰幼兒個體情況，結(jié)合預防接種時間或本地區(qū)實際情況適當調(diào)整檢查時間、增加檢查次數(shù)。嬰幼兒健康檢查的內(nèi)容主要包括喂養(yǎng)及飲食史、生活習慣、過敏史、患病情況、既往體格生長及心理行為發(fā)育等。PART02熟悉嬰幼兒身體各系統(tǒng)的生理特點神經(jīng)系統(tǒng) 感覺系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng) 運動系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 消化系統(tǒng) 泌尿系統(tǒng)在現(xiàn)代社會中，很多父母面對家里鬧騰的孩子、隨時都有無數(shù)問題的孩子，都有一招“必殺技”，那就是讓孩子看電視。隨孩子挑選自己愛看的動畫片，讓孩子在各種各樣的畫面中安靜下來，父母才覺得自己終于解放了，能夠有片刻的空閑來做自己的事情。問題與思考：你認為父母該不該讓3歲以下的孩子看電視？為什么？任務導入神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和植物性神經(jīng)，以及各種神經(jīng)節(jié)組成，在各系統(tǒng)中起著支配、主導作用，統(tǒng)一調(diào)節(jié)各器官進行不同的生理活動。1．腦的構(gòu)成（一）腦（一）腦2．嬰幼兒腦的特點123大腦易興奮和疲勞嬰幼兒的大腦發(fā)育尚未完善，興奮占優(yōu)勢，但興奮持續(xù)時間較短，容易泛化，當高度興奮或精力高度集中時，嬰幼兒很快會產(chǎn)生疲勞。小腦發(fā)育晚3

歲左右，其小腦功能才逐漸完善。因此，1～3歲的幼兒平衡能力較差，走路不穩(wěn)，容易摔跤。腦的發(fā)育迅速出生時腦的重量0.35kg，1歲時增長至0.95kg，6歲時達1.2kg，腦的機能也逐步變得復雜，為嬰幼兒智力的發(fā)展提供生理基礎(chǔ)。感覺系統(tǒng)是外界刺激與個體內(nèi)心感受之間的“轉(zhuǎn)換器”，是個體與外界環(huán)境發(fā)生聯(lián)系、認識世界的途徑。包括皮膚、眼、耳、鼻、舌等器官。（一）皮膚1．皮膚的構(gòu)成（一）皮膚2．嬰幼兒皮膚的特點防御能力弱。受到輕微外力就可能發(fā)生損傷，并且損傷后容易感染。滲透能力強。嬰幼兒皮膚的表皮薄，通透性較強，易發(fā)生有害物質(zhì)滲透。新陳代謝快。皮脂易溢出，需及時為其清理。體溫調(diào)節(jié)能力差。嬰幼兒皮膚的體溫調(diào)節(jié)能力遠不及成人，體溫受外界環(huán)境溫度的影響較大。（二）眼1．眼的構(gòu)成（二）眼2．嬰幼兒眼的特點嬰幼兒的眼還沒有發(fā)育完善，眼球前后徑短，物象往往落在視網(wǎng)膜后面，造成生理性遠視。發(fā)育不完善01調(diào)節(jié)能力強02嬰幼兒的晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)能力強。嬰幼兒的眼呈生理性遠視，其仍能看清近處的物體。但其若養(yǎng)成近距離視物的習慣，則容易引發(fā)近視。0～3歲嬰幼兒視覺發(fā)育的特點年齡段視覺發(fā)育主要特點0～6個月黑白視覺只能看到18～70

cm的模糊光暈和物體，視覺完全是平面的6個月～1歲彩色視覺經(jīng)過豐富多樣、顏色鮮艷的圖案刺激，加速了腦部視覺區(qū)的發(fā)育，但最初只能辨別紅、黃、藍等基本顏色1～3歲立體視覺視覺觀察與認知能力發(fā)展迅速，不但能夠辨認簡單的顏色和形狀，而且開始對立體產(chǎn)生感知（三）耳1．耳的構(gòu)成（三）耳2．嬰幼兒耳的特點（1）易生凍瘡。血液循環(huán)較差，對低溫環(huán)境的抵抗力較差，所以容易凍傷。（2）易發(fā)炎癥。嬰幼兒的外耳道短且窄，皮膚嬌嫩，容易使外耳道感染。另外，嬰幼兒的咽鼓管較成人短，且位置水平，若其鼻咽、口腔受到感染，容易引發(fā)中耳炎。（3）聽力較強。耳蝸內(nèi)部的感受力比成人強，所以其聽力比成人強。但是，易出現(xiàn)聽覺疲勞。聽覺疲勞，也被稱為“暫時性聽閾偏移”，是指在強噪聲下暴露一段時間后，人的聽力會變得遲鈍，但離開噪聲場所到安靜的地方待一段時間后，聽力就會逐漸恢復原狀的現(xiàn)象。體的循環(huán)系統(tǒng)在機體中起著運輸各種物質(zhì)（包括營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣、廢物和二氧化碳）的作用，包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)。（一）血液循環(huán)系統(tǒng)1．血液循環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成010203心臟是人體最重要的器官，也是血液循環(huán)的動力器官，它通過收縮和舒張，將血液送至全身各組織、細胞。心臟血液是流動于心臟和血管里的液體，由心臟搏出，經(jīng)動脈血管、毛細血管、靜脈血管再返回心臟，如此環(huán)流不止。血液由血漿和血細胞構(gòu)成。血漿作用是運輸血細胞、養(yǎng)料和廢物。血細胞分為紅細胞、白細胞和血小板。血液包括動脈血管、靜脈血管和毛細血管。血管（1）心臟嬰兒出生時心臟約重24g，約占體重的0.8%。直至青春期時為12～14倍，接近于成人水平。由于發(fā)育不完善，嬰幼兒心臟每次泵出的血量較少，為滿足機體新陳代謝，只能增加搏動頻率。因此，嬰幼兒年齡越小，心率越快，并常常會出現(xiàn)心跳不穩(wěn)定、脈搏節(jié)律不規(guī)則的現(xiàn)象。（一）血液循環(huán)系統(tǒng)2．嬰幼兒血液循環(huán)系統(tǒng)的特點（2）血管嬰幼兒的動脈血管相比于成人較粗，且毛細血管豐富。但嬰幼兒血管相對較短，血液循環(huán)一周的時間也較成人短。3歲幼兒血液循環(huán)一周需15秒，而成人血液循環(huán)一周則需22秒。（一）血液循環(huán)系統(tǒng)2．嬰幼兒血液循環(huán)系統(tǒng)的特點（3）血液嬰幼兒血液重量占體重的8%～10%，相比于成人較多。紅細胞較多，血紅蛋白量較多，但凝血物質(zhì)和無機鹽含量少。出血時，血液凝固得比較緩慢。白細胞較多，但吞噬病菌的能力較差，發(fā)生感染后容易擴散。由于孩子的父母比較忙，現(xiàn)在很多家庭都是由孩子的祖父母照顧孩子。他們中有不少人在照顧孩子時，習慣通過孩子手的溫度來判斷給孩子穿的衣服是否合適。若孩子的手摸起來比較涼，他們就會給孩子加衣服，擔心孩子因衣服穿少了而受涼感冒。孩子手涼是否就代表他冷呢？孩子手涼并不一定代表他冷，嬰幼兒由于心臟搏動能力較弱，末梢血液循環(huán)不良，從而出現(xiàn)手指尖、下肢較涼的現(xiàn)象，這屬于正常情況。通常來說，只要鼻尖、前胸或后背是熱的，孩子就不冷。淋巴器官包括淋巴結(jié)、脾、胸腺和扁桃體等。淋巴系統(tǒng)是靜脈回流的輔助部分，主要功能是將全身的淋巴液運至靜脈。（二）淋巴系統(tǒng)淋巴系統(tǒng)由淋巴管道、淋巴組織、淋巴器官、淋巴液構(gòu)成。嬰幼兒的淋巴系統(tǒng)發(fā)育較快，淋巴結(jié)的保護和防御機能顯著。新生兒的淋巴結(jié)大多不易觸及，而1歲后?？梢栽谟變侯i下、耳前、腹股溝等處的淺表摸到綠豆至黃豆大的淋巴結(jié)，這并非疾病，更無須治療。青春期后，淋巴結(jié)會自然縮小。人體的運動系統(tǒng)由骨、骨連接和骨骼肌三部分組成。骨與骨連接構(gòu)成人體的支架——骨骼。骨骼肌附于骨面，通過收縮和松弛，牽動骨骼產(chǎn)生各種運動。骨髓有紅骨髓和黃骨髓兩種。人出生時體內(nèi)的骨髓全是紅骨髓，有造血功能。約6歲開始，大部分紅骨髓逐漸被脂肪替代，變成黃骨髓，失去造血功能。（一）骨1．骨的構(gòu)成骨由骨膜、骨質(zhì)和骨髓構(gòu)成。（1）骨柔軟且易變形嬰幼兒的骨中有機物含量較多，骨的彈性大，可塑性強，容易變形。若發(fā)生骨折，會出現(xiàn)與植物青枝一樣折而不斷的情況，因此被稱為“青枝骨折”?！扒嘀钦邸钡膫€可以活動，疼痛感不強烈，但若不及時醫(yī)治，可能會出現(xiàn)畸形。（一）骨2．嬰幼兒骨發(fā)育的特點（2）顱骨的囟門逐漸閉合顱骨的囟門是指人出生時顱骨之間的間隙。隨著生長發(fā)育，嬰幼兒的顱骨逐漸骨化，囟門于2歲前完全閉合。（一）骨2．嬰幼兒骨發(fā)育的特點（3）脊柱的生理彎曲已形成但未完全定型成人的脊柱從背后看是直的，從側(cè)面看則有4個明顯的生理彎曲。嬰兒出生時，脊柱只有骶曲，2～3個月能抬頭時，形成頸曲；6～7個月能直坐時，形成胸曲；1歲左右能站立行走時，形成腰曲。若姿勢不良則可能導致脊柱變形，如駝背、脊柱側(cè)彎等。培養(yǎng)嬰幼兒正確的坐、立、行走姿勢對其良好體態(tài)的形成具有重要意義。（一）骨2．嬰幼兒骨發(fā)育的特點（4）骨盆尚未定型嬰幼兒的骨盆尚未定型，構(gòu)成骨盆的髖骨還不是一塊整體的骨。若受外力作用或猛力撞擊，容易使嬰幼兒的髖骨發(fā)生移位。因此，嬰幼兒從高處往堅硬的地面上跳、穿高跟鞋等都不利于其骨盆的發(fā)育。（一）骨2．嬰幼兒骨發(fā)育的特點（5）腕骨未完全骨化新生兒的腕骨全都是軟骨，6

個月左右才逐漸出現(xiàn)骨化中心，10～13歲時整個腕骨骨化才能完成。因此，嬰幼兒腕骨負重能力差，應避免讓其提重物，為其準備的玩具也不應過重。（6）足弓易塌陷嬰幼兒學會站立行走后，才開始逐漸形成足弓。由于骨化不完全，足部肌肉和韌帶尚未發(fā)育成熟。若嬰幼兒的運動量過大，易導致足弓塌陷，形成扁平足。扁平足彈性差，當人長時間站立或行走時，容易感到疲勞或足底疼痛，從而影響運動能力。（一）骨2．嬰幼兒骨發(fā)育的特點骨連接（二）骨連接間接連接又稱“關(guān)節(jié)”，是人體骨連接的主要方式，如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等。直接連接是指骨與骨之間沒有腔隙，以結(jié)締組織膜或軟骨直接連接，如顱骨之間的連接。嬰幼兒的關(guān)節(jié)發(fā)育不完善，關(guān)節(jié)窩較淺，關(guān)節(jié)附近的韌帶較松，關(guān)節(jié)的伸展及活動范圍大于成人。嬰幼兒關(guān)節(jié)牢固性較差，容易發(fā)生脫臼（俗稱“掉環(huán)”），最常見的是肘關(guān)節(jié)脫臼（俗稱“牽拉肘”）。實力分析分析天天的肘關(guān)節(jié)尚未發(fā)育完善，關(guān)節(jié)牢固性差，爸爸帶著他上樓梯時用力提拎他的手臂，導致產(chǎn)生“牽拉肘”。一旦發(fā)生“牽拉肘”，家長應固定部位并及時將孩子送醫(yī)，請醫(yī)生及時復位。牽拉肘天天3歲了，雖然走路挺穩(wěn)，但是上樓梯有些吃力。有一次，爸爸為避免他跌倒，便提著他的左手上樓，可是剛走了一步，天天就突然大哭起來，說胳膊疼。后經(jīng)醫(yī)生診斷，天天的手臂出現(xiàn)了“牽拉肘”。（三）骨骼肌容易疲勞，但疲勞感消失得快。大肌肉發(fā)育早，小肌肉發(fā)育晚。3歲左右的幼兒可以熟練地走路，但用筷子吃飯還比較困難。骨骼肌較稚嫩，對骨骼肌的控制能力較差。因此，嬰幼兒年齡越小，其身體動作越笨拙。肌纖維細，收縮力量小，耐力差，因此容易疲勞和受損。但是氧和營養(yǎng)物質(zhì)供應充足，疲勞感消失得也較快。骨骼肌的協(xié)調(diào)性和靈活性較差。骨骼肌是人體肌肉的重要組成部分，其在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過收縮和舒張牽動其附著的骨產(chǎn)生運動。嬰幼兒的骨骼肌有著不同于成人的發(fā)育特點。（1）根據(jù)嬰幼兒運動系統(tǒng)的特點，判斷圖里的做法是否正確，并說一說為什么。（2）與同桌討論、總結(jié)嬰幼兒適宜做的運動和不適宜做的運動分別有哪些。（一）呼吸道1．呼吸道的構(gòu)成ABC鼻。鼻是呼吸道的起始部分，是保護肺的第一道防線。鼻腔彎彎曲曲，具有阻擋灰塵、殺滅細菌，以及凈化、濕潤和加溫空氣等功能。咽和喉。咽和喉是氧氣進入肺的通路。氣管和支氣管。氣管和支氣管都由“C”形軟骨環(huán)作支架，使管腔敞開，氣流通暢。管壁內(nèi)覆蓋有纖毛的黏膜，黏膜上的纖毛不停地向咽喉方向擺動，將黏附了灰塵和細菌的黏液（即痰）一起運送到咽，再經(jīng)咳嗽排出體外。（一）呼吸道鼻。鼻腔短而狹窄，鼻黏膜脆弱且血管豐富，因而易受感染和出血。鼻腔感染時，會出現(xiàn)流鼻涕、呼吸困難等癥狀，嚴重的可能導致鼻炎。2．嬰幼兒呼吸道的特點1234咽。易受感染，引發(fā)扁桃體炎。還易導致咽鼓管阻塞，引發(fā)中耳炎。氣管和支氣管。嬰幼兒的氣管和支氣管的管腔較成人狹窄；管腔內(nèi)黏液腺分泌的黏液少，清除病菌及灰塵的能力差，因此易受感染，從而引起呼吸道變窄與阻塞，導致呼吸困難。喉。喉腔狹窄，黏膜柔嫩，毛細血管和淋巴組織豐富，若發(fā)炎腫脹會變得更加狹窄，從而導致呼吸困難。（二）肺嬰幼兒的肺幾乎填滿整個胸腔。同時，嬰幼兒的呼吸肌不發(fā)達，會出現(xiàn)氣體交換不能充分進行的情況。嬰幼兒肺泡的數(shù)量較少，肺彈性纖維發(fā)育較差，擴張與回縮的功能差。因此，肺部分泌物不容易排出，易導致肺炎，從而出現(xiàn)呼吸困難。嚴重時嬰幼兒可因缺氧導致面色青灰，甚至出現(xiàn)抽搐、昏迷。肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。人吸氣時，氣體入肺，肺容積增大，胸腔擴張；呼氣時，氣體排出，肺容積減小，胸腔縮小。肺中的支氣管經(jīng)多次分枝形成無數(shù)細支氣管，它們的末端膨大成囊，囊的四周有很多突出的小囊泡，即肺泡。肺泡是肺部氣體交換的主要部位，也是肺的功能單位。人體吸入的氧氣從肺泡向血液彌散。（一）消化道1．消化道的構(gòu)成（1）口腔?？谇皇窍赖钠鹗疾糠?，內(nèi)有牙、舌等器官。牙是人體最堅硬的器官，具有咬切、撕裂、研磨食物等功能。舌位于口腔底，具有感受味覺、協(xié)助咀嚼、吞咽食物等功能。（2）食管。主要功能是將食物運送至胃。（3）胃。胃是囊性器官，是消化道中最寬大的部分，主要功能是暫時貯存并初步消化食物。（4）腸。分為小腸、大腸兩部分。小腸的主要功能是消化、吸收營養(yǎng)物質(zhì)，大腸的主要功能是吸收殘余水分、無機鹽和暫時貯存糞便。（一）消化道口腔約5個月時開始萌出乳牙，約在2歲半出齊。乳牙特征是牙體小、牙根淺，鈣化程度不夠，牙釉質(zhì)不如恒牙堅硬，容易牙齒損傷。舌短而寬，靈活性較差，對食物攪拌及協(xié)助吞咽的能力不足。2．嬰幼兒消化道的特點0102食管嬰幼兒的食管相比于成人明顯短且狹窄，黏膜薄嫩，管壁較薄，彈性組織發(fā)育較差，易發(fā)生胃食管反流，引起溢奶。（一）消化道胃胃黏膜柔嫩，胃壁較薄，彈性組織及神經(jīng)組織發(fā)育較差。胃的蠕動能力較差。胃腺數(shù)目較少，消化液酸度較低，消化酶的含量較少，消化功能較弱。胃容量隨著年齡增長而不斷增大。嬰幼兒的胃呈水平狀態(tài)，喂食時，食物量不宜過多，否則易引起嘔吐。2．嬰幼兒消化道的特點0304腸腸管長度約為其身長的6倍（成人約為4倍），具有豐富的血管及淋巴組織。腸壁有發(fā)育良好的絨毛，但肌肉組織發(fā)育不足；腸黏膜發(fā)育較好，容易吸收營養(yǎng)物質(zhì)，但對微生物的通透性也較高，容易由此引起全身性的疾病。乳牙的作用乳牙健康、完整有以下重要作用：（1）咀嚼食物，幫助消化。出牙以后，嬰幼兒可以借助牙齒咀嚼更多品種的食物，吸收更加豐富的營養(yǎng)。（2）促進頜面部的正常發(fā)育。1～3歲是兒童頜面部迅速發(fā)育的階段。乳牙萌出后，咀嚼的力量不斷擠壓牙根，使“下巴骨”迅速生長，臉型逐漸“拉長”。在牙齒和頜骨的襯托下，使面容端正、和諧、自然。（3）有助于正常發(fā)音。3歲以前是兒童學習口頭語言的重要階段，乳牙的正常萌出有助于正常發(fā)音。（4）對恒牙的順利萌出有重要作用。若乳牙過早缺失，鄰近的牙會向空隙傾倒，恒牙就不能在正常位置萌出，導致牙列不齊。（二）消化腺1．消化腺的構(gòu)成01唾液腺位于口腔，能分泌唾液。唾液中含有淀粉酶和溶菌酶，能水解淀粉、殺滅細菌、清潔口腔。02肝是人體內(nèi)最大的消化器官，有促進脂肪消化、貯存養(yǎng)分和解毒等功能。03胰外分泌的功能是分泌胰液，消化食物。內(nèi)分泌的功能是分泌胰島素，調(diào)節(jié)人體內(nèi)的血糖濃度。（二）消化腺肝

相比于成人較大，嬰幼兒的肝發(fā)育還不完全，分泌膽汁較少，對脂肪的消化能力較差，解毒能力較弱。2．嬰幼兒消化腺的特點010302唾液腺

新生兒唾液腺未發(fā)育完全，口腔黏膜易因干燥而受損。3個月以后逐漸完善，吞咽的習慣還沒有形成，唾液常常流到口腔外，稱為生理性流涎。2歲后基本消失。胰富有血管和結(jié)締組織，實質(zhì)細胞較少，分化不完全，分泌能力較差，雖已具有成人所有的消化酶，但酶的活性低，對淀粉和脂肪的消化能力較弱。（一）腎腎是人體的主要排泄器官，其泌尿功能對保持人體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定性起著重要作用。嬰幼兒出生時，腎已經(jīng)能發(fā)揮一定的生理功能，但發(fā)育不成熟，排泄及再吸收的能力較差，對尿的濃縮和排泄功能都比成人弱。（二）輸尿管輸尿管是一對肌性管道，主要功能是將尿液由腎向下輸送至膀胱。嬰幼兒輸尿管細且彎曲，容易受壓扭轉(zhuǎn)，而發(fā)生尿路梗阻，從而導致嬰幼兒排尿困難或誘發(fā)感染。（三）膀胱膀胱是暫時貯存尿液的囊性器官，伸縮性很強。當尿液在膀胱內(nèi)貯存達到一定量時，人會產(chǎn)生排尿活動。新生兒膀胱較高，位于腹部，隨著年齡的增長逐漸降至骨盆內(nèi)。嬰幼兒膀胱容量小，儲存尿液的能力較差，但其新陳代謝旺盛，且食物以液體為主，所以嬰幼兒年齡越小，排尿次數(shù)越多。（四）尿道尿道是從膀胱通向體外的管道。嬰幼兒尿道較短，且生長速度較慢；尿道黏膜柔嫩，容易受傷。女孩尿道口接近肛門，易引起上行性尿道感染（即細菌經(jīng)尿道進入體內(nèi)，引起膀胱、輸尿管和腎感染）。感謝聆聽0～3歲嬰幼兒保育與教育項目三xiangmusan0～3歲嬰幼兒的心理發(fā)展“今天，我本來想給小朋友們講故事。剛開始的時候，他們都乖乖坐著，很專注地聽我講故事。但過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他們的眼神就不在我身上了。有的小朋友湊在一起說話，有的小朋友在看窗外的小鳥，還有一個小朋友因為衣服扣子解開后扣不上，突然哭了起來，由此引起了一連串的哭聲……”“今天，我給小朋友們講了一個小白兔的故事。小朋友們專注地聽完了一整個故事。聽完之后，有個小朋友問我‘為什么兔子愛吃胡蘿卜’，回答完后又有小朋友問‘為什么胡蘿卜是長長的’。小朋友們嘰嘰喳喳地說著他們的問題，我都回答不過來。他們有些著急，但還是乖乖等著我慢慢回答……”問題與思考：上面兩段話取自一位早期教育機構(gòu)教師的日記，時間相隔約半年。同樣是給嬰幼兒講故事，他前后有什么不一樣的表現(xiàn)？這體現(xiàn)了他心理發(fā)展怎樣的變化規(guī)律？任務導入CONTENTS目錄了解嬰幼兒心理發(fā)展的基本知識01

熟悉嬰幼兒心理發(fā)展的特征02PART01了解嬰幼兒心理發(fā)展的基本知識嬰幼兒心理發(fā)展的總體規(guī)律 嬰幼兒心理健康的外在表現(xiàn)（一）從簡單到復雜嬰幼兒最初的心理活動只是簡單的反射活動，之后逐漸復雜化。嬰幼兒內(nèi)在的敏感性使得他們成為積極的觀察者和學習者，積極主動地觀察周圍環(huán)境，利用感官去感知外部世界，不斷去獲取經(jīng)驗，以實現(xiàn)認知、語言、情感及社會性等心理各領(lǐng)域的遞進式發(fā)展。（二）從被動到主動嬰幼兒最初基本處于無意識狀態(tài)，心理活動遵循本能，且受環(huán)境的影響很大。隨著年齡的增長，嬰幼兒逐漸開始出現(xiàn)自己能意識到的、有明確目的的心理活動；然后發(fā)展到不僅能意識到活動目的，還能夠意識到自己心理活動進行的情況和過程。（三）從零散到系統(tǒng)嬰幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，各類心理活動之間缺乏有機的聯(lián)系，而且非常容易發(fā)生變化。而隨著年齡的增長，嬰幼兒的心理活動逐漸組織起來，多種心理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，有了系統(tǒng)性。無論是新生兒還是3歲的嬰兒，他們都會出現(xiàn)抓住母親手指的情況，你認為其原因可能有什么不一樣？情緒明朗好奇心強烈熱愛游戲樂于與人交往迅速適應環(huán)境變化實力分析分析3歲左右的孩子對事物有著無限的好奇心，并且能夠通過語言來表達，其中最常出現(xiàn)的詞就是“為什么”。一旦回答了孩子的第一個“為什么”，他就會有第二個、第三個……這一連串的問題能夠幫助他理解各種事物及各事物之間的聯(lián)系。在這個過程中，父母要做的就是認真作答，持續(xù)激發(fā)孩子的好奇心。愛問“為什么”的浩浩浩浩快3歲了，正處于一個喜歡問“為什么”的年紀，總是追著父母問一連串的“為什么”。一開始，浩浩爸爸會盡量回答他所有的問題，遇到不知道的還會查資料給浩浩解答。但浩浩爸爸漸漸發(fā)現(xiàn)，即使自己給他說過很多遍，浩浩仍然會重復地針對同一個問題問“為什么”。慢慢地，浩浩爸爸變得沒有耐心。再面對浩浩無數(shù)的“為什么”，他要么會說“你怎么那么多為什么？不要再問了”；要么就是敷衍了事。PART02熟悉嬰幼兒心理發(fā)展的特征嬰幼兒的動作發(fā)展 嬰幼兒的認知發(fā)展 嬰幼兒的語言發(fā)展 嬰幼兒情緒與情感的發(fā)展嬰幼兒個性與社會性的發(fā)展把一個10個月大的嬰兒放在一面鏡子前，當他看到鏡子里和自己差不多大小的寶寶時，會好奇地用手去摸鏡子里的“新朋友”，用手拍打鏡子來吸引“對方”的注意，或者高興地模仿鏡子里寶寶的動作。當嬰幼兒熟睡時，在他的鼻子上抹上紅色顏料，再把他放在鏡子前，他會去摸鏡子中“對方”的鼻子，而不是自己的鼻子。問題與思考：為什么10個月大的嬰兒會把鏡子中的自己當成“新朋友”而不是自己？他為什么不會摸自己的鼻子？任務導入（一）從整體動作到局部動作嬰幼兒最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、非專門化的。例如，四五個月大的嬰兒要拿面前的奶瓶，往往不會用手，而是用手臂乃至整個身體去夠。隨著嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、肌肉的成熟及自身的反復練習，其動作會逐漸局部化、準確化和專門化，如逐漸學會用手指捏取細小的物體等。動作發(fā)展并不是心理發(fā)展的組成部分，但動作發(fā)展與心理發(fā)展之間有著密切的關(guān)系。（二）從上部動作到下部動作在嬰幼兒的動作發(fā)展過程中，最先發(fā)展的是頭部動作，如俯臥抬頭；然后，自上而下，逐漸學會俯撐、翻身、坐爬、站立，最后才學會行走。（三）從中央動作到邊緣動作嬰幼兒的動作發(fā)展遵循從中央到邊緣的規(guī)律。最早出現(xiàn)的是處于身體中央的頭部的動作和軀干的動作，然后是雙臂和腿部有規(guī)律的動作，最后才延伸到邊緣的手部的精細動作。（四）從大肌肉動作到小肌肉動作首先出現(xiàn)的是軀體大肌肉動作，如頭部動作、軀體動作、雙臂動作、腿部動作等；其次是靈巧的小肌肉動作，如手腕動作、指尖動作等；最后是準確的視覺動作等。（五）從無意動作到有意動作嬰幼兒最初的動作是無意識的。6個月后，嬰幼兒的動作會越來越多地受其心理、意識的支配，呈現(xiàn)從無意動作向有意動作發(fā)展的趨勢。（一）感知覺感知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，是嬰幼兒認識周圍環(huán)境的主要手段主要包括膚覺、視覺、聽覺、嗅覺和味覺，知覺主要包括時間知覺和空間知覺。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動，包括感覺、知覺、注意、記憶、想象和思維等。個體的認知能力隨年齡和經(jīng)驗的增長而不斷發(fā)展。1．膚覺（一）感知覺觸覺。新生兒對作用于手心、腳心的刺激水平已經(jīng)與成人相近；10～12天時，分辨出唇舌與面頰接觸刺激的不同。28天，通過吸吮辨別出不同質(zhì)地的奶嘴；3個月時，用口與手去探索世界，并感受各種觸覺的不同；6

個月后，嬰兒的全身觸覺進一步發(fā)展；13個月時，幼兒開始把觸覺與視覺、聽覺等其他感知覺聯(lián)系在一起。膚覺是一組復合感覺，包括觸覺、溫覺和痛覺等。溫覺。新生兒對溫度的變化非常敏感，對冷的感覺比對熱的感覺更加敏感。3歲后，兒童能夠感受到溫度更細微的變化。痛覺。嬰兒從出生就有痛覺，受到疼痛刺激后，不能很準確地定位疼痛的部位。但伴隨著大腦的發(fā)育，嬰幼兒對于疼痛的敏感程度會逐漸增強。2．視覺（一）感知覺嬰兒一出生就有某些視覺活動，如眨眼、瞳孔收縮等。剛出生的嬰兒調(diào)節(jié)視焦距的能力差，物體距離太近或太遠時，他們都只能看到模糊的影子，其視物的最佳距離是20cm左右。到出生后3～4個月，之后嬰兒調(diào)節(jié)視焦距的能力才會有較大提升。但對遠距離物體的注視，要到出生后6個月才能真正實現(xiàn)。6個月后，其視覺各方面都會有非常明顯的進步。3．聽覺（一）感知覺嬰兒在出生前就具有聽覺能力，可對聲音刺激產(chǎn)生身體反應。出生僅3天的新生兒就能表現(xiàn)出對母親聲音的偏好。3個月的嬰兒對高頻率的聲音更加喜歡。6～7個月的嬰兒會去尋找聲音的來源。9～11個月的嬰兒能夠區(qū)分聲音有無意義，如喊嬰兒的名字，他能夠知道是在喊他。18個月后，幼兒能夠更清晰地區(qū)分不同的聲音。4．嗅覺和味覺（一）感知覺剛出生不久的嬰兒就能對不同的氣味做出不同的反應，能夠通過氣味準確地辨別自己的母親，并表現(xiàn)出對母親氣味的偏好。味覺與生俱來，嬰兒一出生就已經(jīng)能分辨酸、甜、苦、咸等不同的味道，且對甜味更偏愛。5．時間知覺（一）感知覺嬰兒剛出生時缺乏對時間的直覺體驗，新生兒常常晝夜不分。隨著年齡的增長，嬰幼兒會逐漸形成一些初步的時間概念，但往往與他們具體的生活活動相聯(lián)系，如“早晨”是指起床、洗臉、刷牙的時間。嬰幼兒一般是先知覺和理解“一天”“一小時”這些較大的時間單元，然后才慢慢知覺和理解較小的時間單元（分、秒等）和更大的時間單元（周、月、年等）。6．空間知覺（一）感知覺形狀知覺。出生后3個月左右，嬰兒能夠分辨不同的形狀，但還不能認識具體的形狀。5～6個月，嬰兒能手眼協(xié)調(diào)地抓控物體時，便開始積極地知覺物體的形狀。到2～3歲，幼兒已能夠辨認周圍常見的物體，也能認識一些簡單的圖形，如圓形和正方形。大小知覺。大部分3歲前的嬰幼兒對“大小”的理解能力較弱，對于兩個形狀相同、大小不同的物體，他們還不能區(qū)分其大小的不同。6．空間知覺（一）感知覺距離知覺。距離知覺，又稱深度知覺或立體知覺，是個體對同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w遠近的反映。新生兒就有距離知覺，他們對趨向自己的物體會有防御反應。3歲左右時，幼兒對熟悉的物體或場地可以區(qū)分出遠近，但對比較遙遠的空間距離則不能正確認識。他們也還不能很好地掌握透視原理，不熟悉“近物大，遠物小”“近物清晰，遠物模糊”等感知距離的視覺信號。方位知覺。嬰幼兒對于方位的感知比較困難。一般來說，3歲左右，幼兒才能分辨出上下。（二）注意注意是個體心理活動對一定對象的指向和集中。在整個嬰幼兒階段，無意注意一直占主導地位，嬰幼兒注意持續(xù)的時間較短，注意力很容易從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物上。3歲左右，幼兒的有意注意開始萌芽。1.5歲的幼兒對感興趣的事物能夠集中注意5～8分鐘，2歲時能集中注意10～12分鐘，2.5歲時能夠延長至20分鐘，3歲后集中注意的時間會越來越長。無意注意與有意注意無意注意是沒有預定目的的、不需要意志努力的、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意。有意注意是有預定目的的、需要一定意志努力的、自覺地對一定事物所產(chǎn)生的注意。例如，青青正在專心看書，聽見別人談到讓她感興趣的話題時，她的注意就不由自主地轉(zhuǎn)向他們的談話內(nèi)容，這屬于無意注意；而如果當時她想到自己必須堅持學習，經(jīng)過一定的努力，仍然把注意集中到書上，這屬于有意注意。（三）記憶記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，是進行想象、思維等心理活動的基礎(chǔ)。1歲前，嬰兒的記憶能力比較差，5～6個月時可以記住自己的母親，但保持的時間較短。1歲之后，幼兒認識的事物增多，能夠記住的事物也逐漸增加，但此時的記憶過程缺乏明確的目標。2歲左右，幼兒可以有意識地去回憶以前的事件，但這種能力還比較弱。3歲以后，幼兒能夠記憶比較復雜的事件，并對其進行描述。（四）想象想象是在頭腦中對記憶所提供的材料進行加工，創(chuàng)造新形象的心理過程。新生兒沒有想象能力。1～2歲的幼兒由于經(jīng)驗不足，對頭腦中有限內(nèi)容進行聯(lián)想的能力較差，其想象以無意想象為主。無意想象是指沒有預定目的和意圖，在一定刺激的影響下，不由自主地進行的想象。例如，嬰幼兒看到玩具的方向盤，拿起時，想象自己是司機在開車。3歲時，幼兒會根據(jù)一定的目的而有計劃地進行想象，逐漸產(chǎn)生帶有簡單主題和主角的游戲活動。例如，幼兒裝扮成醫(yī)生，想象自己為“病人”看病。（五）思維思維是人腦對客觀事物概括的、間接的反映。0～3歲嬰幼兒的思維發(fā)展一般可以分為兩個時期。1．思維準備時期0～1歲是嬰兒思維的準備時期，他們通過手摸、體觸、口嘗、鼻聞、耳聽等多種方式來發(fā)展感覺和知覺能力，由此認識世界，產(chǎn)生思維現(xiàn)象的萌芽。2．直覺行動思維時期1～3歲幼兒的思維在直覺行動中進行，思維過程離不開直接感知的事物和操縱事物的動作。例如，澡盆里幼兒的戲水動作，只有當其置身于澡盆里時才會發(fā)生；當其離開澡盆，動作即停止，而且很難在沒有澡盆時復現(xiàn)。0～1歲通常被認為是嬰幼兒語言發(fā)展的準備期。0～3個月的嬰兒，通常用哭喊聲來表達自己的需求，有時能夠在需求被滿足后發(fā)出簡單的音節(jié)。4～8個月，開始能夠發(fā)出“咿咿呀呀”等一連串的音節(jié)，并且學會進行應答。9～12個月，開始會模仿成人的發(fā)音，發(fā)出的聲音有較明顯的音調(diào)。大約1歲時，大部分幼兒能夠說出第一個真正的單詞。語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的主要表達方式。0～3歲嬰幼兒的語言發(fā)展通常以單詞的出現(xiàn)為界，劃分為語言準備期和語言發(fā)展期兩大階段。（一）語言準備期1．單詞句階段（二）語言發(fā)展期1～1.5歲的幼兒通常用一個單詞來表達一個比該詞意義更豐富的句子，如“水水”可能是“我想要喝水”等。同時，也喜歡以聲音代替物品，如“嘟嘟”代表車，“喵喵”代表貓等。但其語言表達能力發(fā)展較為緩慢，能夠說出的詞語很少，甚至經(jīng)常會出現(xiàn)短暫的沉默。單詞句是指用一個詞代表的句子。跟嬰幼兒說話時，很多人會自覺或不自覺地把語調(diào)升高、語速放慢，做到發(fā)音清楚、句子短小、詞匯簡單、經(jīng)常重復、較多停頓；同時，身體的動作和面部的表情也比正常說話時豐富，這就是“嬰兒語”。你認為是否有必要對嬰幼兒講“嬰兒語”？為什么？2．雙詞句階段（二）語言發(fā)展期1.5～2歲是幼兒積累詞語的重要時期，他們說話的積極性很高，掌握的詞匯呈爆炸式增長。所組成的句子一般比較短小，大部分在五個字以內(nèi)，如“媽媽飯飯”等。同時，這個階段的幼兒開始理解“不”的意思，出現(xiàn)言語上的“反抗行為”，如“不要牛奶”等。雙詞句是指由兩個或三個詞組成的句子。3．簡單句階段（二）語言發(fā)展期2～3歲的幼兒基本上能夠理解成人所說句子的意思，發(fā)音越來越清晰、準確，能夠較清楚地說出一些簡單句，如“我想和媽媽做游戲”等。此階段的幼兒表達欲望強烈，會有很多疑問，經(jīng)常說“為什么”，喜歡聽故事和短小的兒歌，但言語表達上仍存在說話不流暢、斷句不恰當?shù)默F(xiàn)象。簡單句是指結(jié)構(gòu)完整而無修飾語的句子。（一）情緒的產(chǎn)生與發(fā)展嬰幼兒出生后即有情緒表現(xiàn)，如以哭喊反映痛苦，以皺眉、聳鼻、擺頭反映厭惡等。隨著嬰幼兒的生長發(fā)育，其情緒表現(xiàn)逐漸豐富。類別最早出現(xiàn)時間經(jīng)常出現(xiàn)時間痛苦1～2天1～2天厭惡1～2天3～7天微笑反應1～2天1～3周興趣4～7天3～5周社會性微笑3～6周2.5～3個月憤怒4～8周4～6個月悲傷8～12周5～7個月懼怕3～4個月7～9個月驚奇6～9個月12～15個月害羞8～9個月12～15個月展示了嬰幼兒不同情緒最早出現(xiàn)的時間及經(jīng)常出現(xiàn)的時間。（一）情緒的產(chǎn)生與發(fā)展嬰兒出生即有笑的反應，但其最初的笑是自發(fā)性的，常常在沒有任何外部刺激的情況下發(fā)生。出生約5周時，嬰兒能夠區(qū)分人和其他，對人的聲音和面孔開始有特別的反應，社會性微笑開始出現(xiàn)。1．社會性微笑8周時，嬰兒會對一張不移動的人臉發(fā)出持久的微笑。直至3個半月，嬰兒對人的社會性微笑都是不加區(qū)分的。無論所面對的人臉是生氣的還是微笑的，嬰兒都會報以微笑；但當人臉側(cè)向時，嬰兒就會停止微笑。4個月大時，嬰兒逐漸能夠分辨出熟悉和不熟悉的人臉，出現(xiàn)不同的、有選擇性的社會性微笑。（一）情緒的產(chǎn)生與發(fā)展陌生人焦慮是指嬰幼兒因陌生人的突然出現(xiàn)而產(chǎn)生的某種程度上的恐懼、緊張或不安的情緒，通常發(fā)生在嬰兒出生后6個月左右，8～12個月達到高峰。到2歲以后，幼兒建立起與他人交往的行為系統(tǒng)，這種焦慮才會減弱。陌生人焦慮是嬰幼兒成長過程中的正常表現(xiàn)，它意味著嬰幼兒的認知水平進入到了一個新的階段。2．陌生人焦慮“膽小”的孩子雯雯的兒子剛剛1歲半，平常一到陌生的環(huán)境，他就開始害怕，尤其怕見到生人。每次遇到鄰居或雯雯的同事時，他就會躲在雯雯身后不說話，同時也害怕和其他不熟悉的孩子交談、玩耍。這讓雯雯非?？鄲溃X得自己的兒子太膽小了。有時候一著急，她就會把兒子往前推，催促他打招呼。實力分析分析孩子害怕陌生人是其成長的一個標志，父母不需要過度焦慮，也別給孩子貼上“膽子小”的標簽，以免影響孩子的心理發(fā)展。面對害怕陌生人的兒子，雯雯不應該強迫他做不愿意做的事情，應該做好引導工作，逐步消除孩子的恐懼感，培養(yǎng)孩子安撫自我情緒的能力。此外，還可以陪孩子多參加一些集體活動，培養(yǎng)孩子的交往能力。（一）情緒的產(chǎn)生與發(fā)展分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快等情緒反應。嬰幼兒需要依賴教養(yǎng)人獲得安全感，當和自己所依附的教養(yǎng)人分離時，其安全感會缺失，從而產(chǎn)生消極情緒、大聲哭鬧甚至攻擊他人。分離焦慮一般會隨著嬰幼兒年齡的增長而逐漸變?nèi)酢?．分離焦慮（二）情感的產(chǎn)生與發(fā)展情感是嬰幼兒在成長過程中，通過與周圍環(huán)境互動而逐漸產(chǎn)生的。在嬰幼兒的情感活動中，依戀是一種非常重要的、特殊且持久的情感聯(lián)結(jié)。它是嬰幼兒與父母親及家人之間充滿深情的、積極的相互關(guān)系。（二）情感的產(chǎn)生與發(fā)展（1）無差別社會反應階段（0～3個月）。嬰兒對所有人都會做出一定的反應，不能將他們進行區(qū)分。（2）有差別社會反應階段（4～6個月）。嬰兒對不同人的反應有所區(qū)別，對母親更為偏愛，對他所熟悉的人反應較少，對陌生人則更少。能夠忍耐與父母的暫時分離，但會帶有一點傷感的情緒。（3）特殊情感聯(lián)結(jié)階段（7個月～2歲）。7個月后，嬰幼兒表現(xiàn)出明顯的對母親的依戀，形成了對母親專門的情感聯(lián)結(jié)。與母親在一起時特別高興，而當母親離開時則會哭喊，不讓母親離開。（4）伙伴關(guān)系階段（2歲后）。幼兒開始能夠理解母親的情感、需要與愿望，在與母親互動時會考慮其需要和興趣，并據(jù)此調(diào)整自己的情緒和行為。依戀的形成通常需經(jīng)過以下幾個階段：母嬰依戀的類型焦慮——回避型依戀在陌生的環(huán)境中，母親是否在場對這類嬰幼兒沒有影響。母親離開時，他們沒有明顯的緊張、不安、焦慮等情緒；母親返回時，他們也不主動尋求接觸，反而會主動回避母親的親密行為。在他們憂傷的時候，陌生人安慰的效果與母親差不多。安全型依戀在陌生環(huán)境中，這類嬰幼兒把母親當作是“安全的基地”。母親在場時，他們非常活躍，會主動去探索周圍環(huán)境；母親離開時，會產(chǎn)生分離焦慮，活動減少；母親返回時，他們會主動尋求安慰。憂傷時容易被陌生人安慰，但母親的安慰更加有效。焦慮——反抗型依戀在陌生的環(huán)境中，即使母親在場，這類嬰幼兒也難以主動去探索周圍環(huán)境。母親離開時，他們會大哭大鬧，表現(xiàn)出明顯的憤怒情緒；母親返回時，他們對母親的態(tài)度又極其矛盾，既希望尋求與母親的親密接觸，又對母親的靠近或擁抱表現(xiàn)出反抗與拒絕。1．氣質(zhì)氣質(zhì)是指個體典型的、穩(wěn)定的心理特點，包括心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性和指向性等。美國醫(yī)生托馬斯和切斯將嬰兒氣質(zhì)劃分為以下三種類型：（一）個性個性是指個體的整體精神面貌，即個體具有一定傾向性的心理特征的總和，包括興趣、需要、氣質(zhì)和性格等。（1）容易型。通常對新的環(huán)境適應良好，生活規(guī)律，情緒通常是高興和愉快的。（2）困難型。困難型的嬰兒與容易型的嬰兒相反，面對新的環(huán)境時適應不良，對于新環(huán)境和新事物傾向于退縮，對新的刺激反應強烈，飲食、睡覺等不規(guī)律。（3）遲緩型。與困難型的嬰兒相似，遲緩型的嬰兒在新環(huán)境中適應不良，情緒通常也不會很愉快，傾向于漠然。對新的刺激反應并不強烈，活動意愿相對較弱。嬰幼兒的性格受環(huán)境影響較大，而家庭是0～3歲嬰幼兒最早接觸、生活時間最長的社會環(huán)境。家庭中的各方面因素都對嬰幼兒性格的形成與發(fā)展起著重要作用，包括父母的性格、家庭氛圍、父母的受教育程度及父母的教養(yǎng)方式等。其中，父母的教養(yǎng)方式對嬰幼兒性格的影響最大。教養(yǎng)方式主要有權(quán)威型、專制型、放縱型、忽視型4種，不同類型的教養(yǎng)方式會促使嬰幼兒形成不同的性格品質(zhì)。（一）個性2．性格性格是個性中最重要的心理特征，它表現(xiàn)在個體對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和慣常的行為方式中。（1）權(quán)威型。采用權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母能夠主動關(guān)愛孩子，耐心地傾聽孩子的述說，教育孩子分享與合作，培養(yǎng)孩子獨立自主的意識，如讓孩子自己收拾玩具。嬰幼兒會逐漸形成自信、獨立、積極、樂觀等良好的性格品質(zhì)。（一）個性2．性格（2）專制型。采用專制型教養(yǎng)方式的父母通常用自己的標準約束孩子，要求孩子無條件服從，對孩子缺乏熱情和關(guān)愛，不能及時鼓勵和表揚孩子。嬰幼兒容易形成對抗、自卑、退縮、依賴等不良性格品質(zhì)。（3）放縱型。采用放縱型教養(yǎng)方式的父母對孩子充滿了期望和愛，會無條件滿足孩子的要求，但很少對孩子提出要求。嬰幼兒容易形成依賴、任性、沖動、自私等性格品質(zhì)。（一）個性2．性格（4）忽視型。采用忽視型教養(yǎng)方式的父母不關(guān)心孩子的成長，對孩子冷漠，缺少對孩子的教育和愛。嬰幼兒容易形成孤僻、畏縮、愛嫉妒等不良性格品質(zhì)。社會性是指個體在社會化過程中，為適應社會所表現(xiàn)出來的心理和行為特征。嬰幼兒時期的社會性發(fā)展是否良好，直接關(guān)系到嬰幼兒未來的發(fā)展，對其今后的人際關(guān)系與心理健康有著重要影響。（二）社會性自我意識是個體對自己身心狀態(tài)及自己與客觀世界關(guān)系的意識。新生兒沒有自我意識，他們無法分清自己和周圍人、事、物的區(qū)別，不知道手腳是自己身體的一部分，所以經(jīng)常把自己的手指、腳趾當成玩具啃咬。（二）社會性1．自我意識1歲左右，幼兒開始能夠把自己作為獨立的個體來認知，主要表現(xiàn)在他們對自己外部特征的認知上，即開始知道自己的形象。（二）社會性1．自我意識1.5～2歲，幼兒開始用語言稱呼自己身體的各部分，具有了用語言標志自我的能力。2～3歲，幼兒開始掌握代名詞“我”，這是其自我意識萌芽的最重要標志。當嬰幼兒能夠準確使用“我”來表達愿望時，標志著其自我意識的進一步發(fā)展。同伴交往是指嬰幼兒與同一年齡階段的伙伴之間的交往。對同伴的出現(xiàn)展現(xiàn)積極的反應，與同伴進行互動，是嬰幼兒發(fā)展社會交往能力，提高適應性，形成友愛態(tài)度的基礎(chǔ)。（二）社會性2．同伴交往嬰幼兒的同伴交往水平一般隨著年齡而上升。（二）社會性2．同伴交往9～12個月的嬰兒對玩具比較感興趣，交往是從被玩具吸引開始，常是互不理睬的，只是偶爾對對方發(fā)生短暫的注意。到2歲以后，幼兒之間的社會性游戲增多，對同伴進行模仿，與同伴進行交換、對話等活動。逐漸形成自身的人際關(guān)系原則，發(fā)展自身的社會交往能力。1～1.5歲，開始有了簡單的交往，會互相注意、模仿、“對話”、給玩具等，也會玩一些社交游戲，如躲貓貓等。感謝聆聽0～3歲嬰幼兒保育與教育項目四xiangmusan新生兒的保育與教育一個呱呱墜地的新生兒，沒有白天和晚上的概念，每天都要睡15～18個小時。他們一般只有在感到饑餓時才會醒過來，吃飽以后又開始睡覺，有時甚至吃著奶就睡著了。但每次睡眠時間都比較短，睡眠次數(shù)較多。問題與思考：新生兒的這種生活模式正常嗎？這種生活模式會影響他們的認知發(fā)展嗎？你認為在照顧新生兒時有哪些需要注意的？任務導入CONTENTS目錄掌握新生兒的保育要點01掌握新生兒的教育要點02PART01掌握新生兒的保育要點新生兒的喂養(yǎng)

新生兒的日常護理 新生兒常見疾病與意外事故防護與產(chǎn)后身體的恢復及長期的健康有著密切的關(guān)系。嬰幼兒吸吮乳房會促進母親體內(nèi)催乳素和催產(chǎn)素的分泌。催乳素能夠促進母親泌乳；催產(chǎn)素能夠促進子宮收縮，從而降低產(chǎn)后出血的發(fā)生概率。還可以降低患乳腺癌、卵巢癌、子宮癌的風險；降低母親患糖尿病、高血壓及心血管疾病的可能性。月經(jīng)復潮及排卵較不哺乳的母親來說會延遲，有利于產(chǎn)后修復。（一）母乳喂養(yǎng)1．母乳喂養(yǎng)的好處新生兒的喂養(yǎng)方式主要分為母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)和混合喂養(yǎng)三種。母乳喂養(yǎng)是指用母親的乳汁喂養(yǎng)嬰幼兒，是喂養(yǎng)新生兒的最佳方式。在生活中，一些新手媽媽特別害怕孩子接觸到乳頭上的細菌，為保持清潔，每天都要使用香皂多次清洗乳房。這種做法是否是必要的？答：這種做法是不必要的。頻繁地清洗乳頭，特別是使用香皂，會洗掉乳頭和乳暈上的保護性油脂，使皮膚變干燥甚至皸裂。這樣一來，孩子吸吮時，母親會感到異常疼痛。其實，母親只需在喂奶前用溫水簡單清洗乳頭即可。如何抱新生兒抱新生兒的方式抱新生兒需要注意的問題（1）不豎抱。（2）不久抱。（3）不劇烈搖晃。手托法挽抱法沒有哪一種姿勢是被普遍認為的最佳姿勢。只要母親和新生兒都感到舒服，且新生兒可以安心吃奶，那就是最佳的姿勢。（一）母乳喂養(yǎng)2．母乳喂養(yǎng)的姿勢（1）搖籃式

是最簡單易學且采用最多的母乳喂養(yǎng)姿勢。采用這種姿勢喂奶時，母親可以坐在椅子上或半躺在床上，背靠一個靠墊，手肘下和懷中都可墊一個墊子或枕頭作為支撐；然后，單手將新生兒摟入懷中，用該側(cè)手臂環(huán)繞新生兒，手掌托住新生兒臀部，使新生兒全身依靠在自己懷里；另一只手托起新生兒倚靠手臂的同側(cè)乳房，使其與新生兒嘴的高度齊平。（2）交叉式

適合剛出生幾天的新生兒或早產(chǎn)兒。采用這種姿勢喂奶時，母親可以幫助新生兒尋找乳頭，觀察其吃奶的情況。與搖籃式相似，但新生兒的頭部是靠在母親的前臂和手掌上。母親用一側(cè)的手臂抱住新生兒，前臂支撐其背部，手掌托住其頭部；另一只手托起新生兒倚靠手臂的對側(cè)乳房，使其與新生兒嘴的高度齊平。（一）母乳喂養(yǎng)2．母乳喂養(yǎng)的姿勢（3）側(cè)臥式

對母親來說是比較輕松的母乳喂養(yǎng)姿勢，更適合剖腹產(chǎn)的母親，可以盡量避免壓迫傷口。母親側(cè)臥在床上，與新生兒面對面，讓新生兒的頭枕在臂彎上，使新生兒的嘴與乳頭保持水平，然后用另一只手扶住新生兒臀部，或者用手臂支撐新生兒的背部，手掌托著新生兒頭部。（一）母乳喂養(yǎng)2．母乳喂養(yǎng)的姿勢（4）橄欖球式

如果母親乳房較大或乳頭扁平、內(nèi)陷，則更適合采用橄欖球式的喂養(yǎng)姿勢。采用這種姿勢喂奶時，母親坐在一張較寬的椅子或沙發(fā)上，將新生兒放在身體一側(cè)的手臂下，使其頭部靠近手臂同側(cè)的乳房；然后，用手扶住新生兒的頸部和頭部，另一只手托著乳房。若高度過低可在懷中墊墊子或枕頭，以保證新生兒的嘴能夠接觸到母親的乳頭。（一）母乳喂養(yǎng)2．母乳喂養(yǎng)的姿勢嬰幼兒含接母乳的姿勢嬰幼兒含接母乳姿勢是否正確，可以通過以下幾點判斷：（1）嬰幼兒的嘴張得很大。（2）嬰幼兒的下唇向外翻。（3）嬰幼兒的舌頭呈勺狀環(huán)繞乳暈。（4）嬰幼兒的面頰鼓起呈圓形。（5）嬰幼兒的口腔上方有更多的乳暈。（6）嬰幼兒的呼吸慢而深，有時會突然暫停。（7）能看到嬰幼兒的吞咽動作或聽到嬰幼兒吞咽的聲音。正常分娩的母親，可在自身和新生兒健康允許的情況下，于產(chǎn)后0.5～1小時進行初次哺乳。出生后20～50分鐘處于興奮期，此時其吸吮反射最為強烈。同時，讓新生兒盡早吸吮母親的乳頭，有利于乳汁的分泌，可以使新生兒盡快獲得初乳的營養(yǎng)。（一）母乳喂養(yǎng)3．母乳喂養(yǎng)的頻率和時長人工喂養(yǎng)是指由于各種原因不能使用母乳，而完全采用配方奶粉、動物乳及其制品等各種代乳品喂養(yǎng)嬰幼兒的喂養(yǎng)方式。在進行人工喂養(yǎng)時，若能選用優(yōu)質(zhì)的代乳品，保證調(diào)配恰當、供量充足，也能夠滿足嬰幼兒的營養(yǎng)需求，保證其生長發(fā)育。（二）人工喂養(yǎng)通常是以牛乳為基礎(chǔ)的配方奶粉。但是，如果新生兒對牛奶蛋白過敏，可以選擇更易消化和吸收的水解蛋白配方奶粉；如果新生兒既對牛奶蛋白過敏，又無法消化乳糖，可以在醫(yī)生的建議下選擇合適的大豆配方奶粉。（二）人工喂養(yǎng)1．代乳品的選擇部分家長認為牛乳配方奶粉無法滿足嬰幼兒的營養(yǎng)需求，在不考慮嬰幼兒身體接受能力的情況下，追捧一些自認為更有營養(yǎng)的配方奶粉，例如以羊奶、駱駝奶等為基礎(chǔ)的配方奶粉。你如何看待這種現(xiàn)象？（1）奶嘴的選擇。市面上的奶嘴材質(zhì)通常是硅膠、乳膠或橡膠。硅膠奶嘴的質(zhì)感更接近母親的乳頭，軟硬適中，可促進嬰幼兒的唾液分泌，促進其上下顎、臉部肌肉的發(fā)育，嬰幼兒也比較容易接受。因此，硅膠奶嘴是最理想的選擇。當然，教養(yǎng)人也可以根據(jù)嬰幼兒的實際情況進行選擇。奶嘴還有不同的型號。教養(yǎng)人需根據(jù)嬰幼兒的月齡為其選擇合適的型號。小號圓孔奶嘴更適合新生兒。（二）人工喂養(yǎng)2．器具的選擇（2）奶瓶的選擇。塑料奶瓶材質(zhì)輕，不易破裂，方便攜帶，但容易有奶垢，不易清洗，而且耐熱度不夠，加熱后可能會散發(fā)出有害物質(zhì)而危害嬰幼兒健康。玻璃奶瓶透明度高，耐高溫，易清洗，材質(zhì)安全，但比較笨重，不易攜帶，且容易摔碎。選擇奶瓶時應注意：第一，觀察奶瓶的透明度。第二，選擇大小合適的奶瓶。第三，根據(jù)嬰幼兒的年齡選擇奶瓶形狀（圓形、弧形、帶把手的等）。還需選擇合適的奶瓶刷和消毒鍋，以保證嬰幼兒奶具的清潔衛(wèi)生。（二）人工喂養(yǎng)2．器具的選擇（二）人工喂養(yǎng)3．配方奶粉的沖泡（二）人工喂養(yǎng)4．人工喂養(yǎng)方式給新生兒喂奶時，喂養(yǎng)人可以靠坐在床上或椅子上；然后，將新生兒斜靠在自己的臂彎中，用奶嘴輕輕撥弄新生兒的下唇或嘴角，以刺激其張開嘴含住奶嘴；待新生兒將奶嘴的稍長部分全部含住后，傾斜奶瓶，讓奶液充滿奶嘴，這樣可以盡量避免讓新生兒吸入空氣。每次喂奶的時間在15分鐘左右，時間間隔為3小時。最好的喂養(yǎng)方式還是按需喂養(yǎng)。（三）混合喂養(yǎng)混合喂養(yǎng)是指在進行母乳喂養(yǎng)的同時，以其他代乳品來補充喂養(yǎng)嬰幼兒的喂養(yǎng)方式。一般在母乳分泌不足的情況下，可以選擇這種方式喂養(yǎng)新生兒。給新生兒喂奶時，先哺母乳，待其將母親兩側(cè)乳房吸空后，再以配方奶粉補充喂哺，補喂的乳量由新生兒的食欲及母乳量的多少而定。采用這種方式不僅能夠滿足新生兒的需求，而且能夠給予母親乳房足夠的刺激，使母乳分泌逐漸增加，之后可能實現(xiàn)純母乳喂養(yǎng)。拍奶嗝無論是母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)，嬰幼兒在吃奶時，都難免會吸入空氣。如果不及時排出，容易引起吐奶和腸絞痛。因此，每次喂奶結(jié)束后，都應該給嬰幼兒拍奶嗝，使其排出吃奶時吸入的空氣。拍奶嗝的姿勢主要有以下幾種。（1）豎抱式：（2）坐懷式：（3）俯臥式：（一）身體保暖選擇純棉衣被，正確使用熱水袋。無論是衣物還是被褥，都應該選擇柔軟的純棉材質(zhì)，且包裹時不應太緊，熱水袋要用毛巾或布將其包好，放在距離新生兒腳20～30cm處。注重頭部保暖新生兒年齡越小，其頭部散熱占全身散熱的比例越大，而熱量大量散失易導致體溫快速下降，所以要注重新生兒頭部保暖。保持室內(nèi)溫度穩(wěn)定。應保持室內(nèi)溫度穩(wěn)定，以免新生兒因室內(nèi)溫度變化頻繁而受涼。室內(nèi)溫度應保持在20～24℃。同時，要注意定期開窗通風，保持空氣清新。新生兒出生時臍帶會被剪斷，留下一小段殘端，但一般會在一周內(nèi)自行脫落。臍帶斷端是一個創(chuàng)面，如果護理不當，細菌可能會通過臍部進入新生兒體內(nèi)，威脅新生兒的健康。因此，無論是在臍帶殘端脫落前還是脫落后，都應小心護理。（二）臍部護理脫落前，需每日為新生兒消毒1～2次，以保持臍部清潔。處理時，需要先清潔雙手，一手輕輕提起臍帶殘端的結(jié)扎線或夾子，另一手用蘸有碘伏的棉棒順著一個方向圍繞臍帶殘端的根部進行擦拭。洗澡時，臍部貼上防水貼，避免沾水。新生兒勤換尿布，且不能讓尿布蓋到其臍部。一是避免過度摩擦讓新生兒感到疼痛；二是避免尿便污染新生兒臍部，引發(fā)感染。（二）臍部護理1．臍帶殘端脫落前臍帶殘端脫落后，還要繼續(xù)用碘伏給新生兒臍部消毒，直到臍部完全干燥。處理時，先把消毒棉簽輕輕伸到新生兒的臍窩里面，然后從臍窩內(nèi)一圈一圈往外消毒。如果新生兒臍部出現(xiàn)紅腫，且有異常分泌物或異常氣味，則可能是臍炎或臍疝，需要及時帶新生兒就醫(yī)。（二）臍部護理2．臍帶殘端脫落后臍炎是指臍部殘端被細菌入侵所引起的急性炎癥。臍疝是指由于新生兒臍環(huán)較大且纖維組織柔弱，當腹腔內(nèi)壓力增大時，腹腔內(nèi)容物由臍部薄弱區(qū)突出到臍環(huán)外的癥狀。由于女嬰的尿道口、陰道口與肛門距離非常近，交叉感染的概率較大，清洗陰部時，要遵循“由前向后”的順序。清洗時，應選擇37℃左右的溫水，使用專用的毛巾和水盆，為其輕柔地擦洗。清洗完，待完全干透后再給其換上干凈、透氣的尿布。如果使用嬰幼兒護理濕巾為女嬰清潔，要注意及時更換，切忌重復使用。（三）大小便護理1．女嬰護理要點男嬰大小便后清洗時，應選擇37℃左右的溫水，用手把其陰莖扶直，輕輕擦拭根部和里面容易藏污納垢的地方，如陰囊褶皺可用手輕輕展開擦拭。清洗完，待完全干透后再給其換上干凈、透氣的尿布，此時最好輕輕地把其陰莖向下壓，使之伏貼在陰囊上。3歲前，男嬰陰莖的包皮與龜頭還粘連在一起，所以不必刻意清洗包皮，若用力翻開柔嫩的包皮可能會導致其陰莖受傷。（三）大小便護理2．男嬰護理要點（四）囟門護理1．避免碰傷要注意避免使其頭部受到劇烈的沖撞或尖銳硬物的碰撞。如果新生兒的頭皮不慎被擦破，應立即用棉球蘸取碘伏為其消毒，以免感染。2．注意清潔為新生