..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》讀后感

在辦公室于曉紅的推薦下，暑假期間我拜讀了國(guó)際著名的親子溝通專家萊斯利·瑪茲麗施和阿黛爾·法伯共同撰寫的《如何說(shuō)小孩才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)小孩才肯說(shuō)》一書?？赐赀@本書后，發(fā)覺(jué)這本書確實(shí)與其他教育書不同，為了幫讀者建立正確的教育觀念，它用了好多種豐富又有趣的實(shí)例，除了文字描繪，還有的以漫畫方式出現(xiàn)，每段內(nèi)容之后還安排了各種練習(xí)題，讓你在實(shí)際運(yùn)用中自然而然地學(xué)會(huì)與小孩相處的技巧，每章節(jié)末尾作者還總結(jié)了常見(jiàn)咨詢題、考前須知以及一些小故事，另外還配有作業(yè)題，讓人讀起來(lái)非常生動(dòng)、鮮活，不知不覺(jué)就融入其中，而且讀到非常多地點(diǎn)都會(huì)讓我覺(jué)得眼前一亮，感受茅塞頓開。下面我以這本書前二個(gè)章節(jié)為例談一談本人的閱讀體會(huì)。

第一章節(jié)“協(xié)助小孩面對(duì)他們本人的感受?！?/p>

在這一節(jié)里筆者告訴我們：全神貫注地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解、體會(huì)同時(shí)接受小孩的感受，不要想所以的否認(rèn)它。假如小孩的感受不斷地被否認(rèn)時(shí)，會(huì)感到困惑和憤慨。當(dāng)我們?cè)陔y過(guò)或者遭到損害時(shí)，假如有人能真正愿意傾聽(tīng)，認(rèn)同我內(nèi)心的傷痛，我會(huì)感受沒(méi)那么郁悶，也更能處理好本人的情緒和面臨的咨詢題。這個(gè)過(guò)程對(duì)我們的小孩也同樣適用。假如我們也能傾聽(tīng)小孩，與他產(chǎn)生共鳴，那么也能有助于小孩本人處理咨詢題；我們能理解小孩的感受，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是非常大的協(xié)助。深化到小孩的內(nèi)心，協(xié)助他們理解本人最真實(shí)的辦法。小孩一旦清晰了本人內(nèi)心的辦法，他們就能集中精力來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的咨詢題。有時(shí)，我們總會(huì)不可防止地去否認(rèn)小孩的感受，那完全是站在成人的角度去對(duì)待咨詢題的結(jié)果，我們無(wú)視了一個(gè)最根本的事情，確實(shí)是讓小孩本人成長(zhǎng)。

“父母要把握說(shuō)話語(yǔ)氣?！蔽蚁?，作為一個(gè)老師，“恰到好處”的語(yǔ)氣同樣重要。所謂語(yǔ)氣“恰到好處”確實(shí)是說(shuō)，老師要將商量、鼓舞、信任的語(yǔ)氣用在最適宜的地點(diǎn)。由于即便是同樣的話，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果。比方，小孩沒(méi)考好時(shí)，假如老師用質(zhì)咨詢指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“如何就考這么點(diǎn)成績(jī)！”會(huì)讓小孩覺(jué)得潛臺(tái)詞確實(shí)是“你如何這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，什么自決心都會(huì)受挫。假如換上一種柔和、鼓舞的語(yǔ)氣：“如何就考了這么點(diǎn)成績(jī)呢？”就表示潛臺(tái)詞是“沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)找找緣故，下次好好考?！边@么做的時(shí)間長(zhǎng)了，就算是再?zèng)]自信的小孩，漸漸也會(huì)決心倍增。

第二章節(jié)“如何用其他方法取代懲處？”

懲處小孩，實(shí)際上剝奪了他從內(nèi)心深處對(duì)本人錯(cuò)誤行為的反省過(guò)程。不要把小孩看成煩惱的制造者，要把他們當(dāng)作處理咨詢題的積極參與者。筆者提出代替懲處的七種方法：（1）想出一個(gè)點(diǎn)子來(lái)讓小孩協(xié)助。（2）表示強(qiáng)烈的不滿，但不進(jìn)展人身攻擊。（3）說(shuō)明你的期望。（4）給小孩指出補(bǔ)救的方法。（5）讓小孩做出選擇。（6）采取行動(dòng)。（7）讓小孩體驗(yàn)到不良行為的后果。在這學(xué)期里，有幾次在處理“咨詢題”學(xué)生惹出的煩惱時(shí)嘗試了書上的方法，還確實(shí)收到了令人驚喜的效果，惋惜的是，更多時(shí)候本人面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，總是忍不住用粗暴單一的方式處理，等事后才感受懊悔。

這本書我想我還會(huì)去看第二遍、第三