初中道德與法治第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》作業(yè)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
初中道德與法治第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》作業(yè)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

《走進(jìn)社會(huì)生活》作業(yè)設(shè)計(jì)

(義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

基本信息

道德與法治八年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編版走進(jìn)社會(huì)生活

單元組

自然單元重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材結(jié)構(gòu)

1我與社會(huì)第一課第1框

課時(shí)信息2在社會(huì)中成長(zhǎng)第一課第2框

3網(wǎng)絡(luò)改變世界第二課第1框

4合理利用網(wǎng)絡(luò)第二課第2框

二、單元分析

(-)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

本單元依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)第四學(xué)段“生命

安全與健康教育”學(xué)習(xí)主題中的“理解不同的社會(huì)角色,形成親社會(huì)的行為。”“樹(shù)

立正確的人生觀和價(jià)值觀,尊重和敬畏生命,熱愛(ài)生活,追求生命高度,成就幸福

人生?!薄白袷鼗镜纳缃欢Y儀,恪守誠(chéng)信,理性維護(hù)社會(huì)公德維護(hù)公共秩序,

做文明的社會(huì)成員?!薄胺ㄖ谓逃睂W(xué)習(xí)主題中的“辨別媒體中的不良信息,了解

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何保護(hù)未成年人隱私等合法權(quán)益”。

(二)教材分析

1.思維導(dǎo)圖

走進(jìn)社會(huì)生活

豐富的社會(huì)生活網(wǎng)絡(luò)生活新空間

我與社會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)

網(wǎng)

網(wǎng)

養(yǎng)

絡(luò)

絡(luò)

&成

絡(luò)

會(huì)

網(wǎng)

會(huì)

絡(luò)

動(dòng)

會(huì)

絡(luò)

會(huì)

會(huì)

長(zhǎng)

1

2內(nèi)容內(nèi)在邏輯

作為八年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材的第一單元,本單元通過(guò)對(duì)“走進(jìn)社會(huì)生活”

的理性闡釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)本單元在全冊(cè)教材中具有統(tǒng)領(lǐng)地位?;趯W(xué)生身心發(fā)展

階段性特征和時(shí)代發(fā)展背景,第一單元以學(xué)生“走進(jìn)社會(huì)生活”為主題,設(shè)計(jì)了“豐

富的社會(huì)生活”和“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”兩課,有價(jià)值導(dǎo)向和行為指向的考慮,意在

明確走進(jìn)、認(rèn)識(shí)、理解和參與社會(huì)生活是中學(xué)生成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任公民的必經(jīng)之路。也

為后續(xù)遵守社會(huì)規(guī)則、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和維護(hù)國(guó)家利益等單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)提供邏輯起

點(diǎn)和認(rèn)識(shí)依據(jù)。

第一課由引言和兩框組成。引言開(kāi)宗明義,指出人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì),意在告

訴學(xué)生,社會(huì)性是人的根本屬性,離開(kāi)社會(huì)提供的物質(zhì)和精神支持,個(gè)人就是無(wú)源

之水、無(wú)本之木。因此,要把社會(huì)當(dāng)作成長(zhǎng)的課堂,在其中學(xué)習(xí)、鍛煉、發(fā)展,這

是成長(zhǎng)的必由之路。第一框“我與社會(huì)”,從中學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生

在體驗(yàn)社會(huì)生活豐富多彩的同時(shí),認(rèn)識(shí)到隨著身體的發(fā)育、智力的提高、能力的增

強(qiáng),對(duì)學(xué)生生活的感受越來(lái)越豐富,認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“我”與社會(huì)的

關(guān)系,理解“我”是社會(huì)的一分子,在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系,進(jìn)而獲得

不同的社會(huì)身份,扮演不同的社會(huì)角色,承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。第二框“在社會(huì)中

成長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)探究社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的支持和幫助,認(rèn)識(shí)人的成長(zhǎng)

是不斷社會(huì)化的過(guò)程,養(yǎng)成親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義并努力踐行。

第二課由引言和兩框組成。引言開(kāi)宗明義,指出日新月異的互聯(lián)網(wǎng)不僅促進(jìn)了

社會(huì)生產(chǎn)的新變革,而且創(chuàng)造了人類(lèi)生活新空間,深刻地改變了世界。世界因互聯(lián)

網(wǎng)而更加豐富多彩。在此基礎(chǔ)上,教材指出互聯(lián)網(wǎng)是一種具有兩面性的工具,進(jìn)而

引導(dǎo)學(xué)生思考:生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們應(yīng)該怎么做才能成為網(wǎng)絡(luò)的主人?第一框

“網(wǎng)絡(luò)改變世界”,從網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)粘I詈屯苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步兩個(gè)方面,簡(jiǎn)明扼要地介

紹了互聯(lián)網(wǎng)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要成果,引導(dǎo)學(xué)生積極看待互聯(lián)網(wǎng),崇尚科學(xué)技術(shù)。

同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,可能給青少年學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。第二

框“合理利用網(wǎng)絡(luò)”,在辯證分析網(wǎng)絡(luò)作用的基礎(chǔ)上,除了引導(dǎo)學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)

生活之外,特別提出要積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量,做新時(shí)代有社會(huì)責(zé)任感的公民。

(三)學(xué)情分析

個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì),作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極關(guān)心社會(huì)發(fā)展和變化,通過(guò)

多種途徑了解重大時(shí)事和國(guó)家的重大方針政策,這既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),也是青少年學(xué)

生健康成長(zhǎng)的迫切要求,但是,在實(shí)際生活中,一些學(xué)生卻認(rèn)為關(guān)心社會(huì)是成年人

的事,與自己無(wú)關(guān),還有的學(xué)生認(rèn)為關(guān)心社會(huì)影響學(xué)習(xí)。因此本單元從個(gè)人與社會(huì)

的關(guān)系入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì),關(guān)心社會(huì)發(fā)展,積極融入社會(huì),投身于社會(huì)

實(shí)踐。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及,越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無(wú)論在城市還是

在農(nóng)村,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)交往的主體,既參與

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化,同時(shí)也深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。其中,部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生

活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別,把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上;互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊,受

不良信息的影響,缺乏自制力的中學(xué)生很容易受到侵害,甚至因此違德違紀(jì)違法。

可見(jiàn),一方面,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不是十分干凈,學(xué)生缺乏自制力,容易迷失自己;另

一方面,一些處于各種情感萌發(fā)狀態(tài)的學(xué)生,一旦上網(wǎng),很容易陷進(jìn)去不能自拔。

因此,針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題,本冊(cè)教材設(shè)置了這一課。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

2

1.掌握必備知識(shí):懂得社會(huì)是個(gè)人的訓(xùn)練場(chǎng),理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系;

知道親社會(huì)行為的表現(xiàn),正確認(rèn)識(shí)和理解養(yǎng)成親社會(huì)行為的必要性和重要性;理解

社會(huì)化的含義,感受社會(huì)生活的豐富多彩,培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感;網(wǎng)絡(luò)給人們的

生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了極大的便利,以及網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的貢獻(xiàn);網(wǎng)絡(luò)

是一把雙刃劍;合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求。

2培養(yǎng)關(guān)鍵能力:學(xué)會(huì)利用社會(huì)提供的條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng);掌握參與社會(huì)生活

的方法,積極融入社會(huì),養(yǎng)成親社會(huì)行為,努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,將個(gè)人理想與社會(huì)

發(fā)展進(jìn)步緊密結(jié)合;網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍;理解合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求,?提高媒介

素養(yǎng);增強(qiáng)合理利用網(wǎng)絡(luò)的能力;能夠在網(wǎng)絡(luò)交往中恪守道德、遵守法律。

3.落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo):形成健康文明的生活方式,熱愛(ài)生活;理解個(gè)人與社會(huì)、

國(guó)家和世界的關(guān)系,積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化;關(guān)心社會(huì),了解時(shí)政,主動(dòng)參與社會(huì)

公益活動(dòng)等,落實(shí)道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)要求。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(-)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.體現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù),用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色

社會(huì)主義思想鑄魂育人,引導(dǎo)學(xué)生提高道德修養(yǎng)和法治觀念,培養(yǎng)健全人格,加強(qiáng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.遵循規(guī)律和學(xué)科要求。遵循道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格的形成規(guī)律,符

合初中生身心發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求??茖W(xué)設(shè)計(jì)、目的明確、

針對(duì)性強(qiáng)、富有實(shí)效、難度適宜,符合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性作業(yè),設(shè)計(jì)分層的、有彈

性的、學(xué)科特點(diǎn)鮮明的個(gè)性化作業(yè)。

3.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ),運(yùn)用豐富的教

學(xué)素材和靈活多樣的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

4.嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策的要求,減量不減質(zhì);控制好作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),課時(shí)

作業(yè)不超過(guò)15分鐘,單元質(zhì)量檢測(cè)不超過(guò)30分鐘;根據(jù)學(xué)生不同程度分層設(shè)計(jì)作

業(yè),題量適中,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,做到減負(fù)提質(zhì)增效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

L精準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生。對(duì)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022

年版)的分析,要考慮到涉及本單元學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求,也要重視教學(xué)提示。對(duì)

教學(xué)內(nèi)容的分析,要明確本單元內(nèi)容在全書(shū)的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)

系,?對(duì)學(xué)情的分析,要建立在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知

程度,以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)、理解漏洞、價(jià)值缺失等問(wèn)題,預(yù)設(shè)學(xué)生

知識(shí)的薄弱點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。

2.精心設(shè)計(jì)不同類(lèi)別和類(lèi)型作業(yè)。根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)段要求,明確作

業(yè)目標(biāo),確定知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、拓展點(diǎn),針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),涉及基礎(chǔ)型、

鞏固型、提高型作業(yè),設(shè)計(jì)多元化作業(yè),努力做到精練、巧練。

3.科學(xué)制定作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)淮。制定分層、分類(lèi)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí),根據(jù)不同的評(píng)

價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行定性和定量分析,預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的作業(yè)情況,確定跟進(jìn)措施。

4對(duì)作業(yè)及時(shí)反饋與調(diào)整。根據(jù)課堂的教學(xué)反饋,及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)

生的掌握情況,適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè),隨時(shí)調(diào)整,增加或減少數(shù)量,

提高或降低難度。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)整體流程示意圖

3

明確作業(yè)提煉作業(yè)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題設(shè)計(jì)多元

?1----1------------、,------------K

目標(biāo)-----素材-----情境和任務(wù)評(píng)價(jià)方式

五、課時(shí)作業(yè)

第一課:“豐富的社會(huì)生活”

第1課時(shí):作業(yè)1

(-)作業(yè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題

1.我們要主動(dòng)融入絢麗多彩的社會(huì)生活。因此下列同學(xué)做法中不正碉的是()

A.小浩:經(jīng)常觀看新聞聯(lián)播,感受社會(huì)進(jìn)步

B.小佳:積極參加社區(qū)抗疫志愿者服務(wù)活動(dòng)

C.小宇:總借口作業(yè)多不參加任何公益活動(dòng)

D.小薇:多次為社區(qū)管理工作提出有效建議

2.社會(huì)性是人的根本屬性,離開(kāi)社會(huì)提供的物質(zhì)和精神支持,個(gè)人就是無(wú)源之水,

無(wú)本之木。這體現(xiàn)了()

A.每個(gè)人都要了解關(guān)心社會(huì)B.物質(zhì)生活比精神生活更重要

C.人類(lèi)具有創(chuàng)造幸福的能力D.人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)

3.在商店,我是一名消費(fèi)者;在家里,我是爸爸媽媽的孩子;在學(xué)校,我是一

名中學(xué)生;在公交車(chē)上,我是一名乘客……對(duì)此,下列說(shuō)法正確的是()

①人的身份都是在社會(huì)關(guān)系中確定的

②父母的孩子這一身份屬于地緣關(guān)系

③不同的社會(huì)關(guān)系中,我們具有不同身份

④人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

非選擇題

4以下是小明暑假生活中某一天的幾個(gè)活動(dòng)節(jié)點(diǎn):

①6:00——陪爺爺一起到公園里晨練

②8:30——和媽媽一道去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜

③15:00——與同學(xué)一道去敬老院大掃除

@19:00——和爸爸媽媽共同收看新聞聯(lián)播

(1)結(jié)合小明的活動(dòng)節(jié)點(diǎn)和你的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)

生活。

(2)在參與社會(huì)生活的過(guò)程中,你有哪些感受?

5.閱讀材料,完成下列要求。

在社會(huì)中,我們具有不同的身份。小宇根據(jù)自己的生活場(chǎng)景,制作了如下

表格。

4

材料一:

場(chǎng)景角色

五一陪父母一起出游0______________________________________O

和老師一起討論問(wèn)題②______________________________________O

去超市購(gòu)買(mǎi)生活用品③_______________________________________O

(1)請(qǐng)你將上表所缺內(nèi)容補(bǔ)充完整。

材料二:以下是小明同學(xué)搜集的名言。

①人只有在人們中間才能成為人。-------------------------貝歇爾

②一個(gè)人要想離開(kāi)社會(huì)而生存,那正像人拔著自己的頭發(fā)想離開(kāi)地球一樣的

不可能。------------------------------------------------魯迅

③人不能孤獨(dú)地生活,他需要社會(huì)。------------------------歌德

(2)結(jié)合所學(xué),解讀名言,談?wù)勀銓?duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的理解。

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

掌握必備知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力,善于思考整合

提高政治認(rèn)同,堅(jiān)定理想信念

塑造健全人格,提升道德修養(yǎng)

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),勇于擔(dān)當(dāng)使命

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:o

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)作業(yè)注重層次性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性,作業(yè)難度總體呈現(xiàn)螺旋式上升趨勢(shì),

滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的需求。素材有名言名句、實(shí)際生活情境等,內(nèi)容豐富,形式多

樣。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展,將個(gè)人理想和國(guó)家

發(fā)展緊密結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、堅(jiān)定學(xué)生理想信念、提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

第一課時(shí):作業(yè)2

(―)作業(yè)內(nèi)容

班級(jí)辯論賽辯題:“人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在?

1.活動(dòng)背景

5

通過(guò)學(xué)習(xí)《我與社會(huì)》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活絢麗多彩,而我們是社會(huì)的

一員,我們的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的,個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。由教師設(shè)

計(jì)辯論賽辯題,通過(guò)辯論,讓學(xué)生理解和感受個(gè)人是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)

點(diǎn)”,更加深刻地理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.活動(dòng)步驟

第一步:賽前,讓學(xué)生分成兩組,上報(bào)辯論賽雙方主辯手和副辯手名單,并由

主辯手代表本方抽取正反或反方,確定后,讓學(xué)生從本方辯題角度搜集資料、集體

討論,形成陳詞和辯詞。

第二步:賽時(shí),正反雙方各自陳詞一攻辯一攻辯小結(jié)f自由辯論一總結(jié)陳詞

第三步:賽后,評(píng)委會(huì)代表從正反雙方辯題的角度出發(fā),根據(jù)選手陳詞內(nèi)容、

思路和臨場(chǎng)表現(xiàn)對(duì)整場(chǎng)辯論賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第四步:辯論賽主席對(duì)正反雙方辯論效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),并宣布辯論賽的最

佳辯手及比賽結(jié)果。

(二)時(shí)間要求:根據(jù)辯論賽需要,確定時(shí)間。

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在?”班級(jí)辯論賽評(píng)價(jià)量表

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

素材選擇

語(yǔ)言表達(dá)

團(tuán)隊(duì)合作

時(shí)間掌控

辯手風(fēng)采

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的日常生活,注重培養(yǎng)政治核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生要富

有家國(guó)情懷,積極參與社會(huì)生活,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。更

是采用辯論賽這一形式,讓學(xué)生自主搜集資料素材,進(jìn)一步讓學(xué)生明白人的成長(zhǎng)和

社會(huì)發(fā)展密不可分。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施,不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí),還可以鍛煉

學(xué)生思辨能力和知識(shí)運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

第二課時(shí):作業(yè)1

(-)作業(yè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校將中央臺(tái)《午間半小時(shí)》《功勛》等節(jié)目下載后放給學(xué)生觀看。這有益于

6

青少年()

①增強(qiáng)關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感②展示自己對(duì)他人、集體和社會(huì)的愛(ài)心

③提高觀察、分析和解決問(wèn)題能力④了解社會(huì)與世界,拓寬視野增長(zhǎng)知識(shí)

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

2.在“'疫'路有你?心暖相伴”抗疫事跡宣講活動(dòng)中,同學(xué)們聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀

志愿者的感人故事,深深地被他們“關(guān)愛(ài)他人,奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神所感動(dòng)。對(duì)

此,下列屬于親社會(huì)行為的是()

①主動(dòng)關(guān)注社會(huì),積極建言獻(xiàn)策②一直都同情、關(guān)心遭遇挫折的人

③對(duì)處于困境中的人,置之不理④增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí),只考慮個(gè)人前途

A.②③B.①②C.③④D.②④

3.某市在創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)中,獲得全國(guó)文明城市提名,這得益于每位市民

的辛苦付出,其中也不乏我們中學(xué)生的身影,他們清潔社區(qū)衛(wèi)生,勸導(dǎo)文明出

行,發(fā)放宣傳材料……中學(xué)生參與這些活動(dòng)有利于)

①提高自身文化素質(zhì)②養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

③更好地融入社會(huì)中④形成正確價(jià)值觀念

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

非選擇題

4《魯濱遜漂流記》講述了魯濱遜只身一人,漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上的故

事。他用簡(jiǎn)單的工具制作桌、椅等家具,用獵槍等獵食野味,飲溪水,克服了

最初遇到的困難。魯濱遜一直獨(dú)自在島上生活,直到他救出了一個(gè)野人“星期

五”。此后,“星期五”成了他忠實(shí)的仆人和朋友。后來(lái),兩個(gè)人一起回到了

英國(guó)。

(1)有人認(rèn)為魯濱遜的故事說(shuō)明人的生存和發(fā)展是可以離開(kāi)社會(huì)的。你贊同這

一觀點(diǎn)嗎?為什么?

(2)《魯濱遜漂流記》主人公的故事帶給我們哪些啟示?

5.小桐喜歡在日記里記錄生活中的“大事”,讓我們摘錄幾則,共同分享。

日記一:6月5日晴

周末,我和同學(xué)們一起去學(xué)校附近的小區(qū)做志愿者,向小區(qū)里的居民們宣

傳有關(guān)垃圾分類(lèi)的知識(shí),一天下來(lái),雖然筋疲力盡,但很有收獲!

(1)小桐去小區(qū)做志愿者是怎樣的一種行為?請(qǐng)你談?wù)勑⊥┻@種行為對(duì)我們

個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

日記二:12月12日晴

今天,我有幸參加了學(xué)校組織的“童心向黨?爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”紅旅

研學(xué)活動(dòng),參觀了紅旅小鎮(zhèn),學(xué)習(xí)革命英雄事跡,用實(shí)際行動(dòng)緬懷為新中國(guó)

的建立而獻(xiàn)身的烈士先輩們。本次研學(xué)活動(dòng)給我們上了一堂生動(dòng)的黨史教育

課,意義深遠(yuǎn)。

(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)紅旅研學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)我們青少年的高尚品質(zhì)帶來(lái)的重要價(jià)值。

7

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

掌握必備知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力,善于思考整合

提高政治認(rèn)同,堅(jiān)定理想信念

塑造健全人格,提升道德修養(yǎng)

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),勇于擔(dān)當(dāng)使命

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本作業(yè)具有啟發(fā)性和探究性,單項(xiàng)選擇題設(shè)計(jì)緊密貼近社會(huì)、貼近生活,貼近

實(shí)際;非選擇題第4小題引用名著《魯濱遜漂流記》的故事情節(jié),以及形象生動(dòng)的

故事,引導(dǎo)學(xué)生明白任何人都不能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在,否則便不能成為一個(gè)“完

整的人”;第5小題以日記形式,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,科學(xué)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng),回應(yīng)社會(huì)熱

點(diǎn),貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會(huì),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)愛(ài)社會(huì)的情感,從而較好地理

解本課重、難點(diǎn),同時(shí),也體現(xiàn)了落實(shí)“雙減”政策的要求,減量不減質(zhì)。

第二課時(shí):作業(yè)2

(一)作業(yè)內(nèi)容

通過(guò)《在社會(huì)中成長(zhǎng)》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),同學(xué)們充滿(mǎn)了正能量,明白了親社會(huì)

行為是在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成的,懂得了在社會(huì)生活中,還要遵守社會(huì)規(guī)則

和習(xí)俗,熱心幫助他人,想他人之想,急他人之急。從而更加自覺(jué)地去主動(dòng)了解社

會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化、積極投身于社會(huì)實(shí)踐,幫助學(xué)生成為熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)生活

的人。

要求:利用周末的時(shí)間做一件有利于他人和社會(huì)的正能量事情,并且以《在社

會(huì)中成長(zhǎng)》為主題,制作一份手抄報(bào)并記錄過(guò)程和收獲。

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《在社會(huì)中成長(zhǎng)》手抄報(bào)評(píng)價(jià)量表

8

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

掌握必備知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力,善于思考整合

提高政治認(rèn)同,堅(jiān)定理想信念

塑造健全人格,提升道德修養(yǎng)

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),勇于擔(dān)當(dāng)使命

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本作業(yè)體現(xiàn)了新課程教育教學(xué)改革的理念,遵循著教育教學(xué)德育性、知識(shí)性、

趣味性、實(shí)踐性的原則,同時(shí),圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí),突出教學(xué)重

點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn);通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度,設(shè)計(jì)了這

一實(shí)踐性作業(yè),讓學(xué)生利用課余時(shí)間為他人和社會(huì)做一件有價(jià)值的事情,增強(qiáng)了課

堂教學(xué)的趣味性、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,弘揚(yáng)了社會(huì)的正能量。

第二課:“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”

第三課時(shí):作業(yè)1

(-)作業(yè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題

1.隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已成為一座擁有海量信息、開(kāi)放的移動(dòng)圖書(shū)館。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),我們可以隨時(shí)隨地與地球上任何角落的人交往、互動(dòng)、結(jié)交朋友、

查閱資料、學(xué)習(xí)新知、購(gòu)買(mǎi)物品等。這說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)()

①打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制②使我們生活更加便利和豐富多彩

③讓生活中信息傳遞變得方便迅捷④徹底改變傳統(tǒng)的生活和學(xué)習(xí)方式

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及智能手機(jī)的普及,直播平臺(tái)這一新媒體越

來(lái)越受到人們的關(guān)注,直播行業(yè)呈現(xiàn)出一片繁榮昌盛的景象。但是,在這繁榮

景象的背后,直播的內(nèi)容品質(zhì)也是良莠不齊。面對(duì)這種情況,下列說(shuō)法中正確

的有()

①有選擇地接受“海量”信息的沖擊②不傳播虛假信息,傳播社會(huì)正能量

③以負(fù)責(zé)任的態(tài)度合理利用媒體資源④直播平臺(tái)無(wú)限制,自由使用任我行

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

3.當(dāng)下,越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)自己的生活被“微信化”,無(wú)論是在工作、開(kāi)會(huì)、旅

行還是吃飯,大家總會(huì)不自覺(jué)地掏出手機(jī)查看微信、發(fā)微信。享受微信的生活,

我們應(yīng)該()

①抵御網(wǎng)絡(luò),杜絕網(wǎng)癮,做生活的主人

②增強(qiáng)自制力,不沉溺于網(wǎng)絡(luò)微信空間

9

③利用微信,廣交朋友,擴(kuò)大自己朋友圈

④遵守網(wǎng)絡(luò)微信法律,恪守網(wǎng)絡(luò)微信道德

A.①②B.③④C.①④D.②④

非選擇題

4結(jié)合材料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),思考問(wèn)題。

材料:低頭是時(shí)尚,低頭是潮流。如今地鐵、公交車(chē)?yán)锏纳习嘧澹瑤缀鮽€(gè)

個(gè)都作“低頭看屏幕”狀。有的看手機(jī),有的掏出平板電腦或筆記本電腦上網(wǎng)、

玩游戲、看視頻,每個(gè)人都想通過(guò)盯住屏幕的方式,把零碎的時(shí)間填滿(mǎn)。這部

分人群被稱(chēng)為“低頭族”。尤其是聚會(huì)時(shí),“低頭族”更離不開(kāi)數(shù)字終端,人

坐在一起,心卻各在他處。數(shù)字終端,讓我們漸漸遠(yuǎn)離了人與人交流的溫暖。

(1)古人低頭思故鄉(xiāng),現(xiàn)在的年輕人卻低頭玩手機(jī)。請(qǐng)談?wù)勂渲械奈:Α?/p>

(2)如何讓“兩耳不聞窗外事,一心只顧玩手機(jī)”的“低頭族”昂首挺胸地抬

起頭來(lái),重新回到自然人的生活?請(qǐng)你出謀劃策。

5.2021年9月14日是中國(guó)網(wǎng)民節(jié)。為此,某校八(1)班開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)使用情況的

問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng),請(qǐng)你參與其中,完成下列任務(wù)。

中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況調(diào)查

調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)比例

利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料30.8%

在網(wǎng)絡(luò)中使用過(guò)不文明的語(yǔ)言或符號(hào)縮寫(xiě)2&8%

私自用過(guò)別人的賬號(hào)6.9%

認(rèn)為“網(wǎng)上聊天誰(shuí)也看不見(jiàn),互相欺騙是很正常的”18.2%

不認(rèn)為在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲文章是不道德的45.3%

瀏覽過(guò)不良信息或網(wǎng)站35.6%

(1)從上面的調(diào)查結(jié)果中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

(2)為預(yù)防不文明上網(wǎng)行為,請(qǐng)你從多角度提出合理化建議。

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.自我評(píng)價(jià)或小組互評(píng):在相應(yīng)的字母上打上對(duì)號(hào)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

ABCD

全部完成且正確

完成基礎(chǔ)性和部分拓展性試題

只完成基礎(chǔ)性試題

兩項(xiàng)作業(yè)都沒(méi)有按時(shí)完成

10

2.教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,信息搜集的能力、團(tuán)隊(duì)

合作意識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力、歸納總結(jié)的能力進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)價(jià):ABCD

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本作業(yè)設(shè)計(jì)注重了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性,難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢(shì),滿(mǎn)足不

同學(xué)生的個(gè)性化需求;情境素材真實(shí),形式豐富;設(shè)問(wèn)指向明確,具有啟發(fā)性和探

究性;作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)

際問(wèn)題,提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng),培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)

生活的正確態(tài)度。

第三課時(shí):作業(yè)2

(―)作業(yè)內(nèi)容

班會(huì)主題:“享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活”

1.活動(dòng)背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及,越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無(wú)論在城市還是

在農(nóng)村,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。其中,部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生

活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別,把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上;而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不

齊,缺乏自制力的中學(xué)生由于心理、生理不成熟,導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生,

造成不少家庭和社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》,引導(dǎo)學(xué)生積極看待互聯(lián)網(wǎng),

崇尚科學(xué)技術(shù)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,可能給青少年學(xué)生帶來(lái)

負(fù)面的影響,進(jìn)而弓I導(dǎo)學(xué)生思考:生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們應(yīng)該怎么做才能成為網(wǎng)

絡(luò)的主人?從而使學(xué)生真正地享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。

2.活動(dòng)步驟

第一步:主持人播放Flash軟件《享受網(wǎng)絡(luò),享受生活》,讓學(xué)生初步感受到

網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài),激起使用網(wǎng)絡(luò)的激情。然后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自

己的親身體會(huì)和已有生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。

第二步:主持人展示課件內(nèi)容,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)毒的危害,與學(xué)生共同探討網(wǎng)

毒的危害性。

第三步:主持人出示人生AB居IJ,與學(xué)生共同探討在上網(wǎng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)好自己。

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

第四步:班長(zhǎng)宣讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,并主持“拒絕網(wǎng)毒、文明上

網(wǎng)”簽名活動(dòng)。

第五步:小結(jié)一一讓我們共同響應(yīng)倡議,從我做起,從現(xiàn)在做起:遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,

遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則,擁有健康的網(wǎng)絡(luò)生活。

(二)時(shí)間要求:40分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

11

評(píng)價(jià)指標(biāo)合格良好優(yōu)秀

認(rèn)知能力

語(yǔ)言表達(dá)

學(xué)科術(shù)語(yǔ)

參與頻度

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:____________________

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)

為目標(biāo)。作業(yè)以學(xué)生的主題班會(huì)為主要情境,通過(guò)展示網(wǎng)絡(luò)生活的相關(guān)視頻,引導(dǎo)

學(xué)生正確認(rèn)知,提高學(xué)生的理解能力,同時(shí)也能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。主題班

會(huì)的形式,學(xué)生易接受,參與積極,氣氛也熱烈,對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,

學(xué)生也能積極發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),總體學(xué)生的參與度較高。

第四課時(shí):作業(yè)1

(-)作業(yè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題

1.2021年3月1日,南京市人民檢察院通報(bào),網(wǎng)民“辣筆小球”發(fā)布惡意歪曲事實(shí)

真相、詆毀我國(guó)戍邊英雄官兵的違法言論,被南京檢察機(jī)關(guān)以侵害英雄烈士名譽(yù)

罪、榮譽(yù)罪依法批準(zhǔn)逮捕。對(duì)此,下列理解正確的有()

①我們要學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息②網(wǎng)絡(luò)打破了人際交往的時(shí)空限制

③網(wǎng)絡(luò)中個(gè)人隱私易被侵犯④我們上網(wǎng)要自覺(jué)遵守道德與法律

A.①②B.③④C.②③D.①④

2.在線(xiàn)教育、在線(xiàn)娛樂(lè)、智慧旅游、遠(yuǎn)程辦公……疫情期間線(xiàn)上業(yè)態(tài)爆發(fā),最大限

度地實(shí)現(xiàn)了停工不停產(chǎn),停課不停學(xué)。據(jù)此,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的作用認(rèn)識(shí)正確的是()

①助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展②為文化傳播搭建有效平臺(tái)

③促進(jìn)民主政治的進(jìn)步④有了網(wǎng)絡(luò)就會(huì)有新的發(fā)明

A.①④B.③④C.②③D.①②

3.近日,國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦發(fā)布未成年人暑期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治的通知,要求重點(diǎn)

整治誘導(dǎo)未成年人無(wú)底線(xiàn)追星、“飯圈”互撕等價(jià)值導(dǎo)向不良的信息和行為。由

此可知()

A.未成年人必須提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),決不追星

B.當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)極為不利

C.我們要培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化

D.任何人都要恪守道德與法律,不在網(wǎng)上發(fā)信息

非選擇題

【明辨網(wǎng)絡(luò)利弊理性參與網(wǎng)絡(luò)】

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4隨著智能手機(jī)的普及運(yùn)用,手機(jī)上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是新鮮詞。有些同學(xué)利

用它查資料、學(xué)習(xí)新知、結(jié)交朋友;有的利用它玩暴力游戲、看不健康電子書(shū)、在

網(wǎng)上吐槽、謾罵等等,手機(jī)這個(gè)美麗的終端讓一些同學(xué)永遠(yuǎn)在線(xiàn)。

根據(jù)上述材料回答:

(1)日常生活中,網(wǎng)絡(luò)給你帶來(lái)了哪些影響?(請(qǐng)從積極、消極兩個(gè)角度回答)

(2)作為中學(xué)生,請(qǐng)你為同學(xué)們?nèi)绾握_享受網(wǎng)絡(luò)生活提兩條合理建議。

【透視現(xiàn)象明理導(dǎo)行】

5生活因網(wǎng)絡(luò)而豐富,社會(huì)因網(wǎng)絡(luò)而精彩,但也需要我們合理運(yùn)用。

漫畫(huà)一:微信釣魚(yú)漫畫(huà)二:網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政

(1)上述兩幅漫畫(huà)分別說(shuō)明了什么道理?

(2)請(qǐng)你結(jié)合漫畫(huà),運(yùn)用所學(xué)知識(shí),說(shuō)說(shuō)我們青少年應(yīng)如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.自我評(píng)價(jià)或小組互評(píng):在相應(yīng)的字母上打上對(duì)號(hào)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

ABCD

全部完成且正確

完成基礎(chǔ)性和部分拓展性試題

只完成基礎(chǔ)性試題

兩項(xiàng)作業(yè)都沒(méi)有按時(shí)完成

2.教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,信息搜集的能力、團(tuán)隊(duì)

合作意識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力、歸納總結(jié)的能力進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)價(jià):ABCD

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(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性,難度總體上呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢(shì),滿(mǎn)足不同

學(xué)生的實(shí)際需求。作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決學(xué)習(xí)和

生活中的實(shí)際問(wèn)題,提升學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力,從而正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng),合理

利用互聯(lián)網(wǎng),明確網(wǎng)絡(luò)也有規(guī)則,樹(shù)立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

第四課時(shí):作業(yè)2

(一)作業(yè)內(nèi)容

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》微視頻評(píng)選會(huì)

活動(dòng)步驟

第一步:每位同學(xué)事先拍攝一個(gè)微視頻,視頻內(nèi)容可以是自己如何合理使用網(wǎng)絡(luò),

也可以是拍攝身邊人如何合理使用網(wǎng)絡(luò)。

第二步:從全班選出微視頻評(píng)選會(huì)組長(zhǎng)及成員。

第三步:組織評(píng)選最佳視頻拍攝者并說(shuō)明理由。

第四部:公布評(píng)選結(jié)果,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)合格良好優(yōu)秀

語(yǔ)言表達(dá)

內(nèi)容[W)度

視頻質(zhì)感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:,

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)

為目標(biāo)。作業(yè)以學(xué)生拍“微視頻”為主要情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)拍攝現(xiàn)

實(shí)生活中的使用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際案例,更好的理解知識(shí)內(nèi)容,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

同時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與度,提升學(xué)生的能力,做到內(nèi)化于心,外化于行。

六、單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)

(-)單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共20分。在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)符合要求)

1.馬克思說(shuō):“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切

社會(huì)關(guān)系的總和”表明了()

A.社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展B.人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的發(fā)展

C.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分D.離開(kāi)社會(huì)個(gè)人仍能過(guò)得幸福

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2.2022年北京冬奧會(huì)期間,很多學(xué)生志愿者加入服務(wù)冬奧會(huì)的行列,他

們利用自己課余時(shí)間,積極做各種服務(wù)工作。他們的行為體現(xiàn)了()

①關(guān)注社會(huì),了解社會(huì)②服務(wù)社會(huì),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

③在社會(huì)大課堂中成長(zhǎng)④勤工儉學(xué),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

3.某中學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持每周上一節(jié)“時(shí)政課”,向?qū)W生介紹一周來(lái)國(guó)內(nèi)發(fā)生的重要時(shí)

政事件?!皶r(shí)政課”的開(kāi)設(shè)有利于()

①被動(dòng)融入社會(huì)②主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)③關(guān)心國(guó)家發(fā)展④參與社會(huì)生活

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

4.新春伊始,新冠再次來(lái)襲,我市白衣戰(zhàn)士、公安干警、社區(qū)工作者,還有無(wú)數(shù)默

默奉獻(xiàn)的志愿者,都自發(fā)地行動(dòng)起來(lái),人人出力盡責(zé),齊心協(xié)力守衛(wèi)“我的城”。

其中,志愿者們的做法啟示我們應(yīng)該()

A.學(xué)會(huì)親近社會(huì),自覺(jué)服務(wù)社會(huì)B.體驗(yàn)生活變化,領(lǐng)略現(xiàn)代文明

C.提高文化素養(yǎng),突出個(gè)人發(fā)展D.強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì),不應(yīng)獲取回報(bào)

5.“七一勛章”獲得者王蘭花,是群眾心中的“活雷鋒”,把解決社區(qū)居民的操心

事、煩心事、揪心事作為畢生事業(yè),十多年如一日?qǐng)?jiān)持志愿服務(wù)。她的事跡啟示

我們()

①親近社會(huì),能獲得社會(huì)認(rèn)可②青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期

③奉獻(xiàn)社會(huì),能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④可以從社會(huì)中獲得物質(zhì)回報(bào)和精神滋養(yǎng)

A.①③B.①②C.③④D.②③

6.手機(jī)掃碼支付大大方便了人們的生活,但也存在風(fēng)險(xiǎn),不法分子盯上的就是支付

寶等第三方支付工具。因此,用手機(jī)掃碼支付時(shí),我們要()

①了解手機(jī)安全支付的必要常識(shí)②做好賬戶(hù)信息保密工作

③不要隨意向他人泄露個(gè)人隱私④少用或者不用手機(jī)支付

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

7.出門(mén)打不到車(chē),點(diǎn)開(kāi)叫車(chē)軟件,車(chē)子隨叫隨到;餓了不想做飯,打開(kāi)點(diǎn)餐軟件,

美食應(yīng)有盡有。這就是共享服務(wù)和共享經(jīng)濟(jì),是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),打造出新商業(yè)

模式。對(duì)此,下列說(shuō)法不正確的是()

A.打破傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制B.為科技創(chuàng)新搭建新的平臺(tái)

C.促進(jìn)民主政治的進(jìn)步D.為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力

8.某著名戒除青少年網(wǎng)癮專(zhuān)家說(shuō),電腦不是洪水猛獸,電腦是一種工具,是給我們

用的,而不是玩的。會(huì)用的人是聰明人,只會(huì)玩的人則是愚蠢的。這說(shuō)明我們要

()

①瀏覽與學(xué)習(xí)和工作有關(guān)的信息,不看無(wú)聊信息

②積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取先知、促進(jìn)溝通、完善自我

③可以沉溺于網(wǎng)絡(luò),不用學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”

④學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息,自覺(jué)抵制暴力等不良信息

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

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9.右側(cè)漫畫(huà)給我們的啟示有()

①對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)言論負(fù)責(zé),不造謠不傳謠

②學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息,自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)謠言

③踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳播正能量

④網(wǎng)上謠言太多,不要相信任何網(wǎng)絡(luò)信息

A.①②③B.①②④C,①③④D.②③④

10.以“奮斗的人民奮進(jìn)的中國(guó)”為主題的2021“五個(gè)一百”網(wǎng)絡(luò)精品征集評(píng)選

展播活動(dòng)投票火熱進(jìn)行。接受網(wǎng)民檢閱的1500部網(wǎng)絡(luò)精品中,既有《覺(jué)醒年代》

《山海情》等影視劇,又有“最美校長(zhǎng)”張桂梅、“無(wú)雙國(guó)士”袁隆平等榜樣人

物。開(kāi)展這樣的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)

①助力傳承美德,促進(jìn)政治文明建設(shè)②利于培育健康向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化

③給網(wǎng)民隨意發(fā)表言論提供網(wǎng)絡(luò)空間④推動(dòng)弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

A.①②B.①③C.②④D.③④

非選擇題:

【合理利用網(wǎng)絡(luò)健康快樂(lè)成長(zhǎng)】

H.(12分)疫情期間,線(xiàn)上教學(xué)模式再度開(kāi)啟,媽媽給小明買(mǎi)了一部智

能手機(jī)。以下是小明擁有新手機(jī)后的生活情景。

情景一:小明發(fā)現(xiàn)利用手機(jī)不僅可以查閱資料、學(xué)習(xí)新知、廣交朋友,

還可以聊微信、刷抖音、玩游戲。小明感嘆:一機(jī)在手,天

下我有!

情景二:在使用過(guò)程中,小明還發(fā)現(xiàn),廣告插件無(wú)處不在,明星八卦

撲面而來(lái),各種信息真假難辨。游曳在五光十色的網(wǎng)海里,

小明經(jīng)常曠課,成績(jī)不斷下滑,越來(lái)越不愿與人打交道,經(jīng)

常宅在家里,沉迷游戲,最后還因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上詐騙而被拘留。

小明再一次感嘆:一機(jī)在手,毀我所有!

請(qǐng)你根據(jù)情景,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:

(1)兩則材料共同說(shuō)明了什么?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一機(jī)在手,毀我所有”

的理解。(6分)

(2)對(duì)比兩則材料,你能得到哪些啟示?(三個(gè)方面即可)(6分)

【心系社會(huì)公益有我】

12.(18分)“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛。”置身于前所未有的廣闊天地,

我們要主動(dòng)融入絢麗多彩的社會(huì)生活,樹(shù)立積極的生活態(tài)度,學(xué)會(huì)互

助關(guān)愛(ài)、合作共享,承擔(dān)起我們作為社會(huì)成員的責(zé)任。某校八(1)班

同學(xué)在團(tuán)支部帶領(lǐng)下,開(kāi)展了以“心系社會(huì)?公益有我”為主題的探究性學(xué)

習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

★知標(biāo)識(shí)我參與

以下是小明同學(xué)收集的微公益活動(dòng)標(biāo)識(shí),與大家共享。

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(1)在學(xué)校里,你參加過(guò)哪些微公益活動(dòng)?(至少兩例)(4分)

★微公益我解讀

一種全新的、自下而上的“微公益”慈善模式,正受到公眾尤其是網(wǎng)民的追捧。從

貧困兒童的一頓午餐、一件新衣到殘疾人的一次出行、流浪動(dòng)物的收容……越來(lái)越多的微

小善事弓I發(fā)大家的關(guān)注,越來(lái)越多的草根平民加入到這支隊(duì)伍中,集點(diǎn)滴之愛(ài),捐綿薄之

力,在新媒體技術(shù)搭建的現(xiàn)代化平臺(tái)上,匯成溫情脈脈的愛(ài)心洪流……

(2)請(qǐng)你向同學(xué)們介紹,相比傳統(tǒng)公益活動(dòng),微公益活動(dòng)有哪些優(yōu)點(diǎn)?

(6分)

★向未來(lái)我倡議

(3)為讓更多同學(xué)參與到校園微公益活動(dòng)中,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什

么?(8分)

(二)單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)作業(yè)屬性表

對(duì)應(yīng)單元對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平

序號(hào)類(lèi)型難度來(lái)源完成時(shí)間

作業(yè)目標(biāo)了解理解應(yīng)用

1選擇題1V

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