生活化教學(xué)模式在小學(xué)道德與教學(xué)中的應(yīng)摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要性階段。在教育教學(xué)方面，我國逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實行新課程改革。例如，在小學(xué)道德與法制實際教學(xué)時，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。逐漸引入生活化教學(xué)模式，有效激發(fā)小學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)道德與法制；問題分析；促進(jìn)措施；重要意義引言：隨著我國新課程改革的日益推進(jìn)，在我國小學(xué)老師實際教學(xué)時，不僅僅注重提高小學(xué)生對文化課程的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法制課程，從而有效提高小學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。但是在小學(xué)生實際學(xué)習(xí)道德與法制課程時，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性不高的情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥化。因此，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)道德與法制課堂教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)中逐漸引入生活化教學(xué)，這樣一來教師對道德與法制知識點內(nèi)容的講解更加生動形象化，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率也會更高。一、教學(xué)編寫的生在傳統(tǒng)小學(xué)道德與法制課堂實際教學(xué)過程中，初中老師一般會在課下時間，準(zhǔn)備教學(xué)資料和教學(xué)內(nèi)容，但是一般是按照自我主觀意識來編寫的，學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行編寫。同時，小學(xué)道德與法制老師在編寫教材時，并不能夠?qū)⒖菰镫y以理解的知識點內(nèi)容用形象生動的語言表示出來，學(xué)生對的理論知識的積極性和主動性不高，實際學(xué)習(xí)效果也比較差。因此，在小學(xué)道德與法制課堂實際教學(xué)過程中，小學(xué)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫方角度思考和解決學(xué)習(xí)問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識點內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系，并用形象生動的語言表示出來，這樣一來學(xué)生更加容易理解和掌握，對學(xué)習(xí)不會覺得過于枯燥和厭煩，也會更加主動的投入到小學(xué)道德與法制課堂學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)《做自尊自愛的人》這部分內(nèi)容時，主要包的形象和依法維護(hù)尊嚴(yán)這兩部分內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，小學(xué)道德與法制老師經(jīng)常只是為學(xué)生簡單講述自尊自愛的重要意義，但是語言較為枯燥，實際生活場景相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中對這部分內(nèi)容掌握不足，不能在實際生活中有效應(yīng)用，也不能夠有效提高自身自尊自愛意識，因此學(xué)道德與法制課堂實際教學(xué)中，小學(xué)道德與法制老師可以根據(jù)學(xué)生不同生活場景，為其講述自身形象特點，在莊重場合應(yīng)該穿相對正式的衣服，而可以穿相對搞笑舒適的衣服，在合適的地點穿與之相適應(yīng)的衣服，有效打造自身形象。同時，在小學(xué)生日常生活中如果遇到有損自身尊嚴(yán)的事，應(yīng)該抗。二、教學(xué)情境的生在小學(xué)道德與法制課程學(xué)習(xí)時，有大部分內(nèi)容和學(xué)生實際生活情景相關(guān)，但是小學(xué)老師在實際教學(xué)過程中并未將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活場景相互聯(lián)系，舉例說明內(nèi)容較少，講解內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生也不能合理有效理解教的重要內(nèi)容，不能和自身生活情景相互融合，不能夠有效發(fā)揮小學(xué)道德與法制課程的重要指導(dǎo)意義，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時經(jīng)常遇到各種各樣的難題，綜無法有效提高。因此，在我國小學(xué)道德與法制老師實際教學(xué)時，更應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重營造情景教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識點內(nèi)容和學(xué)場景相互融合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時能夠更加靈活生動化，在后期實際學(xué)習(xí)和生活中能夠加以運用，真正發(fā)揮小學(xué)道德與法制課程的重要指如，在小學(xué)老師《我們的生活真方便》這部分內(nèi)容時，小學(xué)道德與法制老師可以列舉自己在日常生活過程中，吃穿住行各個方面的便利化生活，使得解到現(xiàn)如今社會生活中各種便利化服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生真實有效感受到現(xiàn)如今社會生活所帶來的各項便利化服務(wù)。在出行方面，學(xué)生能夠更加高效便捷的衣方面，學(xué)生現(xiàn)如今的穿衣質(zhì)量逐漸提高，穿衣風(fēng)格更加多樣化；在住房方面，學(xué)生住房面積和住房環(huán)境都有效提高；在飲食方面，學(xué)生更加注重自安全，從注重溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟】蛋踩?。同時，小學(xué)道德與法制老師在教學(xué)時，可以將學(xué)生現(xiàn)如今實際生活情況和傳統(tǒng)學(xué)生實際生活狀況進(jìn)行對比，生在對比過程中感受到現(xiàn)如今社會生活所帶來的便利化服務(wù)，從而更加珍惜自己真正的學(xué)習(xí)和生活，防止學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的消緒。三、教學(xué)內(nèi)容的生在傳統(tǒng)小學(xué)道德與法制老師實際教學(xué)過程中，對于重要教學(xué)內(nèi)容的講解，一般會在課下時間整理教學(xué)資料，但是小學(xué)老師整理的資料一般較為不能及時有效反映學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生并不能合理有效學(xué)習(xí)各項內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性和主動性也就不高。因此，在我國小學(xué)道德與法制課堂實際教學(xué)過程中，小學(xué)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，在實際講解學(xué)習(xí)知識點內(nèi)容時，應(yīng)內(nèi)容的生活化氣息，從而在無形中有效提高小學(xué)生識記理解能力和學(xué)習(xí)能力，防止學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中會因為教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和乏味，從而不能身學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生實際學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，例如在校學(xué)生實際學(xué)習(xí)《做聰明的購物者》這部分內(nèi)容時，小學(xué)道德與法制老師可以減少對枯燥學(xué)解。在實際講解這部分內(nèi)容是小學(xué)道德與法制老師，可以根據(jù)各個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和性格特點劃分小組，小組內(nèi)成員一般為五到六人，兩名同學(xué)己在日常購物中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，而另外兩名同學(xué)可以根據(jù)實際購物中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，最后兩名同學(xué)可以根據(jù)組內(nèi)成員在實際購物中提出相關(guān)解決措施，并能夠在課上時間表達(dá)出來，進(jìn)而使得小學(xué)生對自身日常購物中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效分析，在后期實際生活從而有效提高小學(xué)生實際生活。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)《健康安全的生活容時，小學(xué)生由于年齡較小，并未形成合理有效的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自身生命健康安全的重視程度不足，經(jīng)常會出現(xiàn)有害自身身體健康的行為，小數(shù)逐漸增多，自身生命健康安全得不到有效保障。因此，為了能夠合理有效提高小學(xué)生生命健康安全，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生講述自己在學(xué)習(xí)和生活之余出健康安全問題的不利原因和不良行為，指導(dǎo)學(xué)生在后期實際生活過程中，能夠根據(jù)自身存在的問題進(jìn)行解決，注重生命健康安全，防止做一些對自身全有危害的事情。小學(xué)道德與法制老師也可以根據(jù)學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)情況，指出學(xué)生在生活過程中經(jīng)常會遇到的各種危險事故。從而使得學(xué)生在后和學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)@部分內(nèi)容加以重視，防止出現(xiàn)類似問題。四、結(jié)束總而言之，隨著現(xiàn)如今我國新課程改革的日益推進(jìn)和進(jìn)行，在小學(xué)生實際學(xué)習(xí)中，不僅僅應(yīng)該加強學(xué)生對基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該加強學(xué)法制課程的學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)小學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。因此，在我國小學(xué)道德與法制課堂實際教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，在實際教學(xué)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，逐漸實行教學(xué)編寫的生活化，教學(xué)情境的生活