試析物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)培養(yǎng)興趣中學(xué)物理課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，以中學(xué)物理教育實(shí)踐為研究對(duì)象，將教師和學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)看成是一種生命活動(dòng)，并追求其獨(dú)特的意義而建立起來(lái)的關(guān)于中學(xué)物理的比較系統(tǒng)的體系，以滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。物理新課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律。在科學(xué)探究過(guò)程中，老師不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡量讓課堂更加貼近學(xué)生生活，不斷激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐步養(yǎng)成終身的探索樂(lè)趣與激情、良好的生活習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。一、把握新教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程的物理教材設(shè)置了走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、物理學(xué)史、課外閱讀材料、生活小知識(shí)、當(dāng)代先進(jìn)科技知識(shí)等欄目。課本的插圖形象逼真、貼切實(shí)際生活，并利用很多的彩圖代替了繁雜的文字等等，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因。如新教材八年級(jí)物理（上冊(cè)）第一章“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”欄目，分別介紹了多彩的陽(yáng)光、沒(méi)打擊的音叉也會(huì)震動(dòng)、神奇的魔鏡、冒著仙境白煙的試管（干冰）等實(shí)驗(yàn)，展示了自然界中震撼人心的神奇；用吹不掉的乒乓球、折斷的筷子、上升的試管、大氣壓現(xiàn)象等試驗(yàn)展示了人類生活中充滿智慧的神奇，以引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。二、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)走進(jìn)了物理課堂。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容以課件形式做好，保存在計(jì)算機(jī)內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己所選實(shí)驗(yàn)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上調(diào)出程序，就可以在程序的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在操作過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，若遇到困難，還可以從計(jì)算機(jī)中調(diào)出課件反復(fù)學(xué)習(xí)、研究再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種課件指導(dǎo)比在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上的板書(shū)更詳細(xì)，可以節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究操作。模式:a.直接用伏安法測(cè)電阻；b.用兩只電壓表分別并在電阻的兩邊；c.兩只電壓表，一只并在被測(cè)電阻上，另一只并在電源上，或并在已知電阻上，另一只并在電源上；d.兩只電流表，一只串在被測(cè)電阻的支路上，另一只在干路上；e.兩只電流表，一只串在已知電阻的支路上，另一只在干路上；f.利用開(kāi)關(guān)控制電路中電流表所測(cè)電流，即電阻之間是并聯(lián)的連接方式，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，電流表測(cè)任一只電阻的電流，閉合測(cè)干路的電流；g.利用開(kāi)關(guān)控制電路中電壓表所測(cè)電壓，即電阻之間是串聯(lián)的連接方式，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，電壓表測(cè)任一只電阻的電壓，閉合測(cè)電源電壓。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，踴躍回答，并且親自設(shè)計(jì)電路圖，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證正確與否。在實(shí)驗(yàn)中，得到了能力的鍛煉、思維的發(fā)散、成功的喜悅。三、做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿了興趣。因此，注重科學(xué)探究，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。如在教學(xué)“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生通過(guò)青藏高原煮飯“燒不熟”的現(xiàn)象，猜想出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，將燒瓶中停止沸騰的水通過(guò)抽氣機(jī)抽氣后，又重新沸騰，證實(shí)了學(xué)生的猜想，學(xué)生很高興。但老師沒(méi)有就此結(jié)束，將燒瓶密封后澆上冷水后瓶中的水又重新沸騰了，這一現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。然后教師和學(xué)生一起解剖實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來(lái)在燒瓶上澆冷水后，瓶?jī)?nèi)密封空氣溫度降低，壓強(qiáng)減小，使瓶?jī)?nèi)熱水沸點(diǎn)降低，水的溫度超過(guò)現(xiàn)在沸點(diǎn)而重新沸騰起來(lái)。通過(guò)這樣的探究和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)的能力逐步得到了提高。四、自設(shè)探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在探究性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這給了學(xué)生很大的自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生要自己識(shí)別、區(qū)別控制相關(guān)的獨(dú)立和非獨(dú)立的變量。根據(jù)課題研究的要求，可在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)器材、制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、探求實(shí)驗(yàn)結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)是在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題研究的需要在假設(shè)的指引下獲取支持或推翻假設(shè)的科學(xué)實(shí)證，是以實(shí)驗(yàn)為載體探究科學(xué)結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察測(cè)量活動(dòng)和歸納概括的思維方式來(lái)建立概念和規(guī)律，訓(xùn)練一定的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)使學(xué)生獲得物理實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸探究、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力；在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生理性的、批判的思想方法，體驗(yàn)