答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁散文專題訓練王佐良散文閱讀下面作品，完成下面小題。想起清華種種王佐良①我只是清華幾萬校友中的一個，現(xiàn)已不在清華工作，然而一說起這所學校，至今仍像年輕時候一樣興奮，話也像說不完似的。②清華吸引人的究竟是什么？它有很好的校園，設備，但這些別校也有；它的歷史也不很長，世界大學中，成立已幾百年的有的是；想來想去，還是由于清華的人，或者說清華人和中國歷史的特殊關聯(lián)。③說起清華人，我懷念我的老師們。大學一年級，俞平伯、余冠英兩位先生教我國文，一位教讀本，一位教作文，都親切而嚴格，有一次余先生指出我把爬山虎寫成紫荊的錯誤，但又要我多寫幾篇給他看。二年級，賀麟老師教我西洋哲學史，見了我長達百頁的英文讀書報告不僅不皺眉反而在班上表揚我；正是在他的指導之下，我讀了不少古希臘哲學家著作的英譯，真有發(fā)現(xiàn)新星球似的喜悅。溫老師在工字廳講意大利文藝復興時期藝術，打開許多畫冊讓我們傳閱，幽默地然而嚴格地區(qū)分畫的優(yōu)劣。同樣難忘的事還多，那時候日本軍隊已在華北城市大街上演習，而清華的師生則在學術上特別爭氣，不久又在政治上發(fā)動了公然反日的“一二?九”運動。④我們這一級（1935-1939）還有一段特殊經(jīng)歷，即抗日戰(zhàn)爭的鍛煉。我們兩年在清華園度過，兩年在長沙、南岳、蒙自、昆明度過。有的同學進入解放區(qū)打游擊，大多數(shù)在大后方直接或間接地參加過戰(zhàn)爭工作。但是學術上并未放松。昆明西南聯(lián)大集北大、清華、南開三校的精華，師生在最簡陋的條件下做出了當時第一流的研究成績，青年人的成長分外迅猛。走遍半個中國給了我們以接觸內(nèi)地實際的寶貴經(jīng)驗，這是在清華小范圍內(nèi)埋頭讀書所無法得到的。所以這次大轉(zhuǎn)移又是我們知識和感情上的一次大擴充。⑤然而我們?nèi)匀粦涯钋迦A園。在昆明讀書和教書的八年里，可以說沒有一天不想念北方的故土。中國歷史上，漢族士大夫幾度被趕出北方卻沒有一次能夠回去。正如馮友蘭先生指出的，只有這一次抗日不同。我們戰(zhàn)勝了，1946年夏我從昆明帶著妻兒重新回到了清華園，雖然校舍殘破，校園荒蕪，但有陳岱孫先生領導一批員工在進行大規(guī)模的復校工作，不久就在北方的燦爛秋陽中重新上課，清華人意興之豪，達到了一個新的高度。⑥接著，我出國留學。等我回來，清華園已經(jīng)解放，開始了一個新的歷史時期。⑦后來我轉(zhuǎn)入別的學校工作。但是我心里始終保持著一種清華做學問的標準。⑧這標準無人明確定出，但是無數(shù)師友“行勝于言”的實際榜樣卻使我悟到：做學問必須要有最高標準，而取得學問卻是為了報效國家。簡單說，就是卓越與為公。⑨卓越就是不滿足于一般地做好。清華的師生中，不少人達到本門學問的頂峰。打開任何本中國名人錄，無論文史哲政經(jīng)法律科學技術哪一門，都有大量清華人站在成就的最前沿。卓越也意味著不囿于中國舊說或西方新論，而能突破界限，實現(xiàn)新探索新綜合。聞一多先生如此，華羅庚先生如此，至今著作不輟的錢鍾書先生也如此。清華多的是現(xiàn)代型的學者，即精研本業(yè)之外，又通曉中國和世界文化實況；不僅知中，還懂外，因懂而又了解其真正長處與弊病，從而更珍惜中國本身的優(yōu)點。金岳霖先生是深知西方現(xiàn)代哲學的一人，并且是研究各種思維形式的思想美學家，但他又早就看清西方文化的迷失，稱之為“類似盛裝待發(fā)而無約會可赴”；后來他真誠地信仰了馬克思主義，不是突然的轉(zhuǎn)向，而是早就有了前因的。⑩為公就是以所學貢獻國家，為人民服務。清華校河邊小山上有一塊“清華英烈”紀念碑，碑上刻了從抗日一直到解放戰(zhàn)爭時期犧牲的烈士名單，我的級友中就有兩位。清華像是一個“世外桃源”，但清華人卻一直注視外界。我的記憶里還響著“一二?九”前夕大禮堂集會的緊急鐘聲。1949年大陸還未完全解放，就有大批在外國留學、學有所成的清華人沖破封鎖，趕回大陸，明知條件艱苦，卻定要在建設新社會的偉大工作里貢獻一份力量。這些事在當時是視為當然，根本不成問題的。而回來之后，或在兩彈的研制上，或在一汽二汽的建立上，或在廣大的文教科技戰(zhàn)線上，都做出了重要成績，往往還起了關鍵性作用。?因為這些，我深知我的母校的可貴。我也曾在西方讀書和講學，到過不少第一流學府，也很喜歡它們，但我心里仍然保有清華的形象，不怕拿清華同它們相比，因為我知道：在多災多難的中國現(xiàn)代史上，我的母校盡到了一所大學應起的作用：培養(yǎng)愛國的、學識精湛的專門家，在中國的革命和復興里立下了功勞。（取材于王佐良《想起清華種種80校慶感言》）1．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（

）A．不久又在政治上發(fā)動了公然反日的“一二?九”運動

公然：明目張膽B(tài)．卓越也意味著不囿于中國舊說或西方新論

囿：局限，限制C．至今著作不輟的錢鍾書先生也如此

輟：停止，廢止D．但他又早就看清西方文化的迷失

迷失：不明方向2．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．作者以余冠英、賀麟、溫德為例，意在說明清華教師具有精深的學術造詣和親切感人的風范，使作者懷念至今。B．作者回憶陳岱孫先生領導復校的情景，用“北方的燦爛秋陽”一語，真切地傳達出抗戰(zhàn)勝利后復課的喜悅之情。C．卓越的學術水準讓清華擁有特殊的地位，能夠在動蕩的世界中獨守安寧凈土，所以作者說清華像是“世外桃源”。D．作者造訪了西方諸多第一流學府后，心中“仍然保有清華的形象”，表現(xiàn)了清華的卓越，也表現(xiàn)了作者對母校的深情。3．作者在清華大學80周年校慶時想起的“種種”包含哪些內(nèi)容？請概括說明。4．這篇散文語淺情深，請結(jié)合文章第一自然段加以賞析。閱讀下面的文字，完成下面小題。上圖書館王佐良①在什么地方看見西蒙·德·波伏瓦說了一句話：她真正鐘情的是法國國立圖書館。②這地方我去過，在巴黎里胥力歐大街，是一所華美的房子。光這建筑，且不講其中藏的幾百萬冊書，也使人愛它。③于是我想起了上圖書館之樂。④在這方面，我是有愉快的回憶的。我在武昌上中學，一個大院子里有三所學校：文華中學、華中大學、文華圖書科學校。文華圖書館叫做“公書林”，這里有豐富的中英文藏書，而且全開放，連我們中學生也可以進去隨便閱覽。我在文華中學學到了許多東西至今都懷念我那時的中外老師，但給我知識最多的卻是這個“公書林”。“公書林”的房子也寬敞，舒服，而且環(huán)境幽雅。我在那里翻閱了許多英文小說，當時我的英文程度很有限，多數(shù)原著是我看不懂的，但是僅僅摸著那些書，看看它們的封面、目錄和插圖之奧也使我高興。當時《中學生》雜志正在介紹斯蒂文生的小說《寶島》，我讀得有趣，對作者的其他小說也產(chǎn)生了好奇心，果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本雖然只記得了它們的書名，那個下午卻是消磨得很愉快的。⑤“公書林”還幫我養(yǎng)成了一個習慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國地理》《美麗的屋子》等，當然也主要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的好奇心，也從旁學到了一些英文。⑥后來我上大學進了清華。清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣:文藝復興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個十九歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。就是在這個指定參考書閱覽室里，我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇、英國16、17世紀詩劇，等等。進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛?、哒鎸嵉氖澜鐓s在暗淡下來。“七七事變”一起，清華圖書館的燈全滅了。⑧此后若干年，我發(fā)現(xiàn)自己坐在英國牛津大學的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去名人畫像，也是華美的建筑，然而照明相當差。當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力。在這里，中古僧侶修習的遺風猶存，那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍:國內(nèi)正在進行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不平靜的。只在最后的兩個月里，論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了。⑨在英國讀書的時候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個大廳也是建筑華美，氣象萬千、那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！……”⑩也許是牽強附會吧，但這也說明獨擁書城自吟嘯固是一樂，上圖書館也有其奇趣。5．下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．文章開頭引用西蒙·德·波伏瓦的話，表現(xiàn)了作者對圖書館的“鐘情”，也引出其在圖書館讀書學習成長的經(jīng)歷。B．本文作者在“公書林”閱讀《中學生》雜志時，覺得介紹斯蒂文生的小說《寶島》內(nèi)容有趣，便對此人的其他小說也產(chǎn)生了好奇心。C．文中“真實的世界卻在黯淡下來”一句，意為在圖書館閱讀讓自己進入知識和情感上的新世界的時候，當時社會卻形成了不追求學問的壞風氣。D．第⑧段中，作者以“我的心境也豁然開朗了”一句表達了論文做完、口試通過、北平解放以及在包德林圖書館閱讀之后的暢快感受。6．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．作者把清華大學“第三閱覽室”比喻成給我的教益極多的“一大恩師”，飽含對清華大學圖書館強烈的感激之情。B．文章將在牛津大學包德林圖書館里“一燈如豆”的苦讀情景與國家動亂親人音信全無的處境形成對比，為結(jié)局很圓滿做了鋪墊。C．文章后部通過介紹這里是馬克思常去的地方和引用莎士比亞的臺詞，贊美了英國博物館的圓形圖書館為人類做出的貢獻。D．作者把對圖書館的深深愛意寄寓在溫和緩慢的記敘和描寫之中，尤其是細節(jié)描寫，更增添了文章韻味。7．文中圖書館的閱讀環(huán)境具有哪些共同特征？請簡要概括。8．本文行文線索豐富多樣，請加以簡析。閱讀下面的文字，完成下面小題。旅途王佐良車子要開的時候，爹和媽站在月臺上頻頻向我揮手，囑咐了一些小心冷熱之類的話；自己的心上卻一點別意也沒有，只喜洋洋地看著這鋼鐵的怪物：野獸的頭部一樣的機車和拖在后面的長長的列車，心想明天晚上它就要將我和我的同學們——這些南方的孩子載到遙遠的北平，這豈不是機械文明的賜予嗎？輪子轉(zhuǎn)動的聲音有旋律地起了，月臺上的人臉漸漸看不清楚，車上的我們卻熱鬧起來。誰都對這旅行感覺興趣，誰都對于北平和在北平的我們的學校有著美好的憧憬，便相互望著，終于忍不住笑了起來。話像是無窮盡的；有時大家傾神聽著一人的敘述，有時則因人人急于表白自己的快樂心懷而搶著說了。同車的人漸漸注意著我們。①“老北平”聽見我們那種虛擬的稚氣的關于北平的描繪時，忽然展開風塵的臉笑了。窗外是廣坦的田野，蓋覆在藍藍的初秋的天空之下。鐵軌近處的地土還有一部分淹著水，路基在水的中央，如一條長堤。田里有農(nóng)夫在工作，身子被太陽曬成紫褐色。但是列車過去時沒有一人抬頭瞧。生活是一條緊抽著的鞭子，他們連興趣也沒有了。他們的苦處，我們定全然不知的。車子走過武勝關時，兩旁全是崇山峻嶺，住在都市里的我們?nèi)@奇地叫起來了。過此，便是河南境界。山漸漸遠了，窗外是干枯的大地，②樹的綠色因蒙上了灰塵而顯得粗俗凝滯，蟬聲那樣沉重地，偶然透過輪轉(zhuǎn)的聲音傳了過來。黃昏在火車的突突聲中到來了。新秋的天更加藍得可愛，田地上的植物漸漸模糊起來。過一會，我看見幾顆星在原野的邊際上閃耀著。吃了飯，同學們有的躺著睡了。車上靜了下來，只有突突的火車走動的聲音。我一人獨自望向窗外。那是無邊際的大地，黑暗籠罩著，看不出什么來。③星子卻加多了，像人的眼睛般聰明地向我眨著。風從原野上吹來，帶著一種可愛的氣息，可是卻很有點寒冷。我加了一件絨背心，不覺想起燈明人多的家。旋律的車聲像一曲催眠歌了，車子搖動得像嬰孩的搖籃，我的頭沉重起來，迷糊里入睡……“看黃河呵！”我一聽這聲音便立刻坐起來?！澳睦?，哪里？”我強睜著眼睛問。同學笑了：“還沒過鄭州呢！”又不知過了多少時候。車子停在一個站口，鳴笛。有人說：“黃河南站了?！蔽覀?nèi)饋?，披著毯子走到車廂外面去看。車子慢慢地走動了，在全國聞名的黃河大橋上。全是鐵做的：梁，柱子，軌道。每走幾丈路，便有一盞電燈照著。此刻黃河只是沙灘，黑暗中看不清有多寬多大，只見地形起伏著，如影片中所見的沙漠。岸旁有幾塊很大很大的石頭，看下去，表面顯得很光滑；那必是幾大堆黃土經(jīng)幾千年河水的沖擊而成的。我如見著原始的野獸似的感覺它們的古老和可怕。車走了幾分鐘，所見的仍是沙灘，在我的胸中涌起“浩瀚”這兩個字。過一會，我聽到橋下的水聲了，很響很響的。水的速度很大，沖擊著橋腳直打漩渦；那勢頭，真像是一群憤怒的人洶涌著前來——不，不是人，在這莽蒼無邊的天地之間，人是太渺小了，水真像是從天上來的，如同地球的年歲永不回轉(zhuǎn)，它奔馳著，沖過人工的堤岸，到那吼著笑著的海里去！我們從沒有見過這樣的河流，沒有船只，在黑暗中也辨不清河岸，那么雄偉地奔流著，打破空間的寂靜。抬起頭來，是莽蒼蒼的天，空闊到無以復加，一大塊青黑色，有濃黑的云如山峰起伏，幾顆星膽怯地閃爍著，在這無邊的“大”里，它們是太渺小了。終于又想到了人，因為機械的力量已如此偉大，它處處同自然敵對起來了。雖是如此，“奔流到海不復回”的黃河仍然有它的氣勢。再過，又是沙灘。回望來處，全為濃濃的黑暗所包。哪里是序，哪里是邊呢？在無垠的浩大里，我忽然害怕起來。車子的速度忽然加快，到電炬齊明的北岸站。我像如有所得地進了車廂，埋頭就睡，會兒，也就安然入夢了。醒來時紅日滿窗，外面的景色與河南有顯著的不同。一塊大平原，邊際連著天，看不見一座山。④地上種著一類桿子長長的植物，頭上披幾片葉，樣子像大戲中武生拿的槍。這干百株高粱整齊地排著，外面的人果然看不見里面，大概是所謂青紗帳吧？不期然地，便想起另外一片更廣闊的平原，以及那里的青紗帳，一些可歌可泣的故事也接著浮上了心頭。以后便看到土做的村屋的墻，房子矮得出奇，色彩也很不悅目。卻是這一帶的樹，枝干伸得高高的，挺而秀。邯鄲，望都?！粋€個古老的城鎮(zhèn)過去了。我不能不想到古昔的歷史。蒙恬、衛(wèi)青的大軍，他們都曾把足跡印在這平原上嗎？我想見往古如火如荼的軍容，勇士們廓清漠北萬里的雄心，以及那些高大的白馬，那些在北風里疾卷著的大旗！如今呢，長城也擋不住胡沙了，光榮的遠古的歷史反令我們慚愧起來。毫無改變的景色令我厭倦起來。同學們談談天，只希望著看北平，到后來北平是看到了，但是因為在夜里，結(jié)果連前門都沒有認清地匆匆進了城。第二天才滿處跑了一趟。古老雄偉的城樓默默地蹲著，如在思念昔日“三朝畿輔”的榮光。但是遠來的少年卻看清了它面上的灰塵，以及展開在它面前的一頁凄涼的歷史了。1935年（有刪改）9．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．文章開頭部分，少年的毫無別意和父母的不舍形成反差，自然引入后文以“我”的視角對沿途所見風物的摹寫。B．火車前行，景物變換，從廣坦的田野到崇山峻嶺，從浸水的路基到干枯的大地，車行景移，如畫卷般緩緩展開。C．以“立刻坐起來”“全跳起來”等細節(jié)突顯黃河作為母親河對于這群北上的少年的重大意義，向往之情溢于言表。D．火車之旅給同行的少年帶來了同樣的視覺和心理的沖擊，他們忘我地談天，以致于夜里進了北京城也沒有發(fā)現(xiàn)。10．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①中“風塵的臉”繪出同車旅客的樣貌，他們熟悉北平，嘲笑我們的幼稚描繪。B．句子②中的“粗俗凝滯”形象地寫出了窗外樹葉蒙塵之后顏色難看、毫無生機的樣子。C．句子③生動地描寫夜空星星閃爍之美，暗示時間流逝的同時還勾起“我”的思念之情。D．句子④“像大戲中武生拿的槍”描摹了高粱剛健有力的風姿，也自然引出“青紗帳”。11．“車子慢慢地走動了”這個段落具有融情于景、情景交融的特點。請簡要分析景與情是怎樣完美融合在一起的。12．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，提出一組關鍵詞“旅途·現(xiàn)實·歷史”，請圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。參考答案：1．A2．C3．（1）優(yōu)美的校園（2）完善的設備（3）悠久的歷史（4）親切而嚴格的老師（5）鉆研學術且熱血愛國的學生（6）“西南聯(lián)大”的特殊經(jīng)歷（7）卓越為公的學術精神4．語淺：文字簡潔，明白如話（不事雕琢，沒有華麗修辭）情深：敘事、寫人、抒情融為一體，師生音容宛然，學術精神淳然，回憶中是滿滿的懷念與自豪。第一段平鋪直敘，拉家常一般，但蘊含著豐富的情感?！拔抑皇乔迦A幾萬校友中的一個”寫自己在清華校友中顯得平凡，更突出清華培養(yǎng)了眾多的卓越的人才，謙遜中蘊含著自豪?！耙巡辉谇迦A工作”寫的是自己調(diào)入外校的事實，更表現(xiàn)了對清華母校的不舍和眷戀；“像年輕時候一樣興奮”寫母校在自己的記憶里永遠年輕，充分表現(xiàn)了作者回憶起母校時的喜悅?！痉治觥?．本題考查學生理解詞語含義的能力。A.感情色彩不當。語境在贊揚清華師生反對日軍侵略的行為，應是“公開”的意思。故選A。2．本題考查學生理解與賞析文本、作者情感的能力。C.“卓越的學術水準讓清華擁有特殊的地位，能夠在動蕩的世界中獨守安寧凈土”錯誤。清華像世外桃源指的是清華人做學問的專心，并非因為“能夠在動蕩的世界中獨守安寧凈土”。故選C。3．本題考查學生概括篩選信息的能力。題干要求概括說明作者在清華大學80周年校慶時想起的“種種”包含哪些內(nèi)容，需要結(jié)合全文篩選概括。由“它有很好的校園，設備”可知，清華校園優(yōu)美，設備完善；由“它的歷史也不很長”可知，清華歷史悠久；由“說起清華人，我懷念我的老師們。大學一年級，俞平伯、余冠英兩位先生教我國文，一位教讀本，一位教作文，都親切而嚴格”可知，清華有嚴格而又親切的老師；由“同樣難忘的事還多，那時候日本軍隊已在華北城市大街上演習，而清華的師生則在學術上特別爭氣”“有的同學進入解放區(qū)打游擊，大多數(shù)在大后方直接或間接地參加過戰(zhàn)爭工作。但是學術上并未放松”可知，清華的學生熱愛祖國，又辛苦鉆研學術；由“我們這一級（1935-1939）還有一段特殊經(jīng)歷，即抗日戰(zhàn)爭的鍛煉”“昆明西南聯(lián)大集北大、清華、南開三校的精華，師生在最簡陋的條件下做出了當時第一流的研究成績，青年人的成長分外迅猛”可知，清華有“西南聯(lián)大”的特殊經(jīng)歷；由“卓越就是不滿足于一般地做好。清華的師生中，不少人達到本門學問的頂峰”“為公就是以所學貢獻國家，為人民服務”可知，清華有卓越為公的學術精神。4．本題考查學生鑒賞本文語言特色和分析本文感情的能力。本文語言簡潔質(zhì)樸，淺顯易懂，如“至今仍像年輕時候一樣興奮，話也像說不完似的”用明白如話的語言表達自己對清華的情感——感觸很多，說也說不完?！跋雭硐肴?，還是由于清華的人，或者說清華人和中國歷史的特殊關聯(lián)”領起下文，表達作者對清華人的懷念，對清華人為中國歷史做出的貢獻的贊揚。本文感情真摯深厚，作者記敘自己在清華上課情景，描寫清華老師親切而嚴格，清華學生愛國且認真研究學問等，在字里行間表達著作者對清華的懷念，對清華精神的贊揚，對自己出身清華的自豪之情。如：“我們戰(zhàn)勝了，1946年夏我從昆明帶著妻兒重新回到了清華園，雖然校舍殘破，校園荒蕪，但有陳岱孫先生領導一批員工在進行大規(guī)模的復校工作，不久就在北方的燦爛秋陽中重新上課，清華人意興之豪，達到了一個新的高度”記敘清華師生回到清華園，百廢待興，積極投入，表達了作者對清華人“意興之豪”的贊揚。5．C6．B7．華美；藏書多且有特色；安靜；自由開放。8．以上圖書館之樂為線索，展示了作者上圖書館去閱讀獲得不同層次的快樂；以圖書館的變化為線索，展示了作者不同階段的求學經(jīng)歷；以閱讀書籍變化為線索，反映了作者在圖書館學習收獲不斷增加（個人成長）的過程；文中也有國家命運形勢變化穿插其中?！痉治觥?．本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。C.“當時社會卻形成了不追求學問的壞風氣”于文無據(jù)，由原文“真實的世界卻在暗淡下來。‘七七事變’一起，清華圖書館的燈全滅了”可知，原文只是說因為戰(zhàn)爭，清華圖書館的燈全滅了，并沒有說當時社會卻形成了不追求學問的壞風氣。故選C。6．本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術特色的能力。B.“文章將在牛津大學包德林圖書館里‘一燈如豆’的苦讀情景與國家動亂親人音信全無的處境形成對比”錯誤，前者是“苦讀”，后者是“親人音信全無”，二者之間沒有比較點，無法構(gòu)成對比關系。故選B。7．本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。由原文“它比‘公書林’更神氣：文藝復興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個十九歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的”和“一間名叫‘亨福萊公爵室’的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去名人畫像，也是華美的建筑”“這個大廳也是建筑華美，氣象萬千、那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞:‘這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作’”可知，這是寫圖書館的建筑構(gòu)造，由此看來，圖書館華美。由原文“這里有豐富的中英文藏書，而且全開放”“我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國地理》《美麗的屋子》等”“當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光”“我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇、英國16、17世紀詩劇”“當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力”可知，這是介紹圖書館的藏書，由此可知，圖書館藏書多且有特色。由原文“‘公書林’的房子也寬敞，舒服，而且環(huán)境幽雅”可知，這是介紹圖書館的環(huán)境，圖書館環(huán)境安靜。由原文“這里有豐富的中英文藏書，而且全開放”“我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了”可知，這是介紹圖書館的氛圍，自由開放。8．本題考查理解文章行文線索的能力。在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本雖然只記得了它們的書名，那個下午卻是消磨得很愉快的；在清華大學的圖書館我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇、英國16、17世紀詩劇，等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛；我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了。作者以上圖書館之樂為線索，展示了作者上圖書館去閱讀獲得不同層次的快樂；從法國國立圖書館到我在武昌上中學時的文華圖書館，再到上大學時清華的圖書館，在英國讀書的時候的牛津大學的包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館，以圖書館的變化為線索，展示了作者不同階段的求學經(jīng)歷?！肮珪帧边€幫我養(yǎng)成了一個習慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國地理》《美麗的屋子》等，當然也主要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的好奇心，也從旁學到了一些英文。在清華大學的圖書館我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇、英國16、17世紀詩劇，等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力。以閱讀書籍變化為線索，反映了作者在圖書館學習收獲不斷增加（個人成長）的過程。在清華大學時，“七七事變”一起，清華圖書館的燈全滅了；在英國讀書的時候，只在最后的兩個月里，論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了。文中也有國家命運形勢變化穿插其中。9．D10．C11．本段從視覺和聽覺兩個角度描寫了車經(jīng)過黃河之時的景色。作者將對雄偉浩瀚的黃河的無比景仰、敬畏之情，融于所見到的闊遠的沙灘、寬廣的河面和聽到的宏大水聲中，情融景中，情景完美交融。12．①本文以“旅途”的所見所感為線索，串連了“現(xiàn)實”和“歷史”。②“現(xiàn)實”中的所見之景，引發(fā)了年青的作者的新鮮、好奇。③旅途中所經(jīng)的古老城鎮(zhèn)，使作者聯(lián)想到光榮的遠古“歷史”，進而又由歷史回到現(xiàn)實，今昔的對比使作者慚愧。【解