2020年下半年國家教師資格考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）真題卷1.吳老師通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，再結(jié)合他們遇到的問題進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注（）。A.學(xué)生發(fā)展的可變性B.學(xué)生發(fā)展的個別差異性(正確答案)C.學(xué)生發(fā)展的階段性D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性答案解析：1、本題考查的是個體身心發(fā)展一般規(guī)律的理解。個體身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性。B選項，個別差異性指的是由于人的先天素質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀能動性不同，每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、高度（達(dá)到的水平）往往是千差萬別的。因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大發(fā)展。題干中吳老師針對學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行分層教學(xué)，表明了是在進(jìn)行因材施教，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個別差異性。A選項，學(xué)生的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，我們除了要關(guān)注結(jié)果還需要關(guān)注過程，與題干無關(guān)；階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不平衡性是指個體的發(fā)展并不總是按相同的速度勻速前進(jìn)的。題干中均未體現(xiàn)階段性和不平衡性，所以排除CD。因此答案選B?！局R鏈接】職業(yè)理念——學(xué)生觀——個體身心發(fā)展規(guī)律——個別差異性【難度系數(shù)】中2.于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課程時間進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）。A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展(正確答案)B.忽視了學(xué)生個性發(fā)展C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動發(fā)展答案解析：2、本題考查的是素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等的有機(jī)融合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。題干中，于老師認(rèn)為綜合實踐課沒有必要，實際上是忽視學(xué)生的全面發(fā)展。個體身心發(fā)展是不均衡的，并不總是按相同的速度勻速前進(jìn)的，C選項排除。題干中為體現(xiàn)個性發(fā)展和主動發(fā)展，排除BD。因此答案選A。【知識鏈接】職業(yè)理念——教育觀——素質(zhì)教育的實質(zhì)——素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育【難度系數(shù)】易3.趙老師寫板書時寫了一個錯字，王亮站起來大聲說：“老師，字寫錯了?！壁w老師生氣的說：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上，再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價是（）。A.維持了課堂紀(jì)律B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)C.維護(hù)了教師尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位(正確答案)答案解析：3、本題考查的是“以人為本”學(xué)生觀的理解。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教育活動中。材料中，王亮指出了老師的錯誤，積極參與課堂學(xué)習(xí)中，但是趙老師通過斥責(zé)，打擊了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位。因此答案選D。【知識鏈接】職業(yè)理念——學(xué)生觀——“以人為本”的學(xué)生觀——學(xué)生是具有獨立意義的人【難度系數(shù)】易4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是拒絕，還說：“我年齡這么大了，還學(xué)什么??！”楊老師的言行表明其缺乏（）。A.專業(yè)發(fā)展意識(正確答案)B.專業(yè)發(fā)展能力C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力答案解析：4、本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的理解。教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理素質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。題干中，楊老師不愿意參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，說明楊老師不愿意提升自己，認(rèn)為自己年齡大了，不需要學(xué)習(xí)，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識，而非專業(yè)發(fā)展能力。題干中為體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)容，所以排除CD。因此答案選A?！局R鏈接】職業(yè)理念——教師觀——教師的專業(yè)發(fā)展——教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵【難度系數(shù)】易5.某教科所開發(fā)的在線課程因針對性強(qiáng)、收費合理而廣受好評。孫校長得知后，推薦學(xué)生購買該在線課程。他在全校教職工大會上說：“自愿購買，如果因為經(jīng)濟(jì)條件無法購買的，可由家長向班主任解釋說明?！睂O校長的做法（）。A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿B.正確，考慮了困難家庭的承受能力C.不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費課程(正確答案)D.不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長選擇答案解析：5、本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》的識記。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條明確規(guī)定：“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益?！鳖}干中，孫校長雖然說是自愿購買，但是還是在推薦學(xué)生購買在線課程，違背了相關(guān)法律要求。因此答案選C?！局R鏈接】教育法律法規(guī)——有關(guān)的教育法律法規(guī)——《中華人民共和國義務(wù)教育法》——第二十五條【難度系數(shù)】中6.某小學(xué)修建新教學(xué)大樓，要求每名新生家長繳納3000元集資款，并承諾在學(xué)生畢業(yè)時如數(shù)返還。該校做法（）。A.正確，學(xué)校承諾返還集資款B.正確，家長應(yīng)支援學(xué)校建設(shè)C.不正確，學(xué)校不能非法集資(正確答案)D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息答案解析：6、本題考查的是《中華人民共和國教育法》的識記。第七十八條明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分?！惫蕦W(xué)校不應(yīng)向受教育者收取費用。因此答案選C?！局R鏈接】教育法律法規(guī)——有關(guān)的教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教育法》——第七十八條【難度系數(shù)】中7.強(qiáng)強(qiáng)的父母長期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨居住。強(qiáng)強(qiáng)父母的行為（）。A.正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力B、正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨居住(正確答案)D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)單獨居住答案解析：7、本題考查的是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的理解?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條明確規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。”題干中，12歲的強(qiáng)強(qiáng)和弟弟單獨居住，其父母違背了相關(guān)的法律要求。因此答案選C。【知識鏈接】教育法律法規(guī)——有關(guān)的教育法律法規(guī)——《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》——第十九條【難度系數(shù)】易8.小學(xué)生秦某在課間休息時玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒收其手機(jī)，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）。A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)(正確答案)D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案解析：8、本題考查的是學(xué)生權(quán)利保護(hù)的理解。學(xué)生財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。財產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對其財產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。雖然學(xué)生年齡小，但任何人不得隨意剝奪、侵犯其權(quán)利。題干中，李老師沒收了秦某的手機(jī)，并一直沒有歸還，實際上就是侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)所有權(quán)。因此答案選C。【知識鏈接】教育法律法規(guī)————學(xué)生權(quán)利的保護(hù)——學(xué)生的公民權(quán)——財產(chǎn)權(quán)【難度系數(shù)】中9.面對辦學(xué)成本的不斷增長，周校長計劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營利性民辦學(xué)校，通過向?qū)W生收取合理學(xué)費，來保障教育質(zhì)量。周校長的做法（）。A.合法，校長享有處置學(xué)校財產(chǎn)的合法權(quán)利B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國家所有D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營利性組織(正確答案)答案解析：9、本題考查的是《中華人民共和國教育法》的理解。第二十六條明確規(guī)定：“以財政性經(jīng)費、捐贈資產(chǎn)舉辦或者參與舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得設(shè)立為營利性組織?！币虼耍苄ｉL將捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營利性民辦學(xué)校是不合法行為。因此答案選D?！局R鏈接】教育法律法規(guī)——有關(guān)的教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教育法》——第二十六條【難度系數(shù)】中10.某縣某年度依法征收教育費附加共計1057萬元，根據(jù)《中華人民共和國教育法》，這筆經(jīng)費主要用于（）。A、學(xué)前教育B.高等教育C.實施基礎(chǔ)教育D.實施義務(wù)教育(正確答案)答案解析：10、本題考查的是《中華人民共和國教育法》的識記。《中華人民共和國教育法》第五十八條明確規(guī)定：“稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施義務(wù)教育?！鳖}干中，某縣某年度依法征收教育費附加經(jīng)費應(yīng)主要用于實施義務(wù)教育。因此答案選D。【知識鏈接】教育法律法規(guī)——有關(guān)的教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教育法》——第五十八條【難度系數(shù)】中11.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議。活動中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）。A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任(正確答案)答案解析：11、本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》的理解。第九條明確規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：……（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；……”并且，《中華人民共和國合同法》第53條規(guī)定：“合同中的下列免責(zé)條款無效：（一）造成對方人身傷害的；（二）因故意或者重大過失造成對方財產(chǎn)損失的?！鳖}干中，學(xué)校與學(xué)生家長簽訂了免責(zé)協(xié)議，其實質(zhì)是對法定管理、保護(hù)義務(wù)的約定免除，因而也應(yīng)歸為無效。因此，學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。因此答案選D?！局R鏈接】教育法律法規(guī)——有關(guān)的教育法律法規(guī)——《學(xué)生傷害事故處理辦法》——第九條【難度系數(shù)】難12.根據(jù)《中華人民共和國憲法》，有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是（）。A.中央人民政府B.全國人民代表大會(正確答案)C.該特別行政區(qū)立法會D.全國人民代表大會常務(wù)委員會答案解析：12、本題考查的是《中華人民共和國憲法》的識記?！吨腥A人民共和國憲法》第六十二條明確規(guī)定：“全國人民代表大會行使下列職權(quán)：……（十四）決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度；……”。因此答案選B?！局R鏈接】教育法律法規(guī)——有關(guān)的教育法律法規(guī)——《中華人民共和國憲法》——第六十二條【難度系數(shù)】易13.玲玲的圓珠筆不見了，趙老師讓同學(xué)們在教室里幫玲玲尋找。當(dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在婷婷課桌的抽屜里時，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評了一通。對于趙老師的做法，下列說法不正確的是（）。A.缺乏公正對待學(xué)生的意識(正確答案)B.未能做到教育的即時性C.缺乏換位思考的教育立場D.未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益答案解析：13、本題考查的是《教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解。關(guān)愛學(xué)生要求老師要公平對待所有的學(xué)生，教育公正體現(xiàn)在教育過程中表現(xiàn)為：對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁，同等對待，對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作為標(biāo)準(zhǔn)。題干中并沒有強(qiáng)調(diào)趙老師偏愛某些學(xué)生，也沒有僅對婷婷有偏見。因此A選項與題干不符。B項：題干中趙老師發(fā)現(xiàn)圓珠筆在婷婷的抽屜里時，對婷婷進(jìn)行劈頭蓋臉的批評，沒有去查清事情的來龍去脈，沒有采取合適的教育方法，對婷婷及時教育與引導(dǎo)，只是進(jìn)行了責(zé)罵，因此沒有做到教育的即時性。C項：趙老師也沒有換位思考婷婷的感受，沒有考慮到學(xué)生被責(zé)罵后的難過心情，從而采取更好的方法，因此缺乏換位思考。D項：趙老師在全班面前批評婷婷，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，沒有保護(hù)婷婷的合法權(quán)益。因此答案選A?！局R鏈接】教師職業(yè)道德——教師職業(yè)道德規(guī)范——《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年）》——關(guān)愛學(xué)生【難度系數(shù)】中14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了。可兩周過去了，亦凡還坐在后排。見此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是（）。A.外在規(guī)范階段(正確答案)B.自主實踐階段C.信念升華階段D.自覺推行階段答案解析：14、本題考查教師的是職業(yè)道德修養(yǎng)階段的理解。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，既是教師工作與生活中應(yīng)該遵循的行為規(guī)范，也是教師內(nèi)在自覺的道德觀念和行為品質(zhì)。不斷加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，一方面是用職業(yè)道德的外在規(guī)范性、約束性對教師的行為進(jìn)行規(guī)范和約束、矯正和引導(dǎo)；另一方面是用職業(yè)道德的內(nèi)在自覺性，引導(dǎo)教師形成和提升良好的道德觀念、情操和品質(zhì)。題干中，梁老師沒有主動給亦凡調(diào)整座位，而是在亦凡的媽媽帶著禮物去拜訪的情況下才真正實行調(diào)整座位，說明梁老師的教師職業(yè)道德沒有真正轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的道德觀念和情操，對職業(yè)認(rèn)知不夠，僅僅停留在外在表層，仍需要外部規(guī)范力量進(jìn)行矯正和約束。因此答案選A?！局R鏈接】教師職業(yè)道德——教師職業(yè)道德規(guī)范——教師職業(yè)道德規(guī)范【難度系數(shù)】中15.本學(xué)期四（1）班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動。這表明方老師（）。A.善于傾聽學(xué)生的心聲B.重視學(xué)生的親身體驗(正確答案)C.注重學(xué)生的自由發(fā)展D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識答案解析：15、本題考查的是《教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解。關(guān)愛學(xué)生要求老師要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康。在教學(xué)中，教師應(yīng)該要注重學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗性學(xué)習(xí)。題干中，方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動，使學(xué)生在演練中提升了逃生技能和自救能力，不斷提高學(xué)生的安全意識。說明老師重視學(xué)生的親身體驗。因此答案選B?！局R鏈接】教師職業(yè)道德——教師職業(yè)道德規(guī)范——《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年）》——關(guān)愛學(xué)生【難度系數(shù)】易16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點是（）。A.公利性B.他利性(正確答案)C.自利性D.群利性答案解析：16、本題考查的是教師職業(yè)道德的理解。他利性指的是把社會利益放在第一位，為了社會利益而犧牲個人利益的生活態(tài)度和行為的原則，是一種形式上與利己主義相對立的道德原則和道德理論。題干中，汪老師幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。說明他將教學(xué)放在了第一位，為了社會利益犧牲了個人利益。因此體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的他利性。因此答案選B?！局R鏈接】教師職業(yè)道德——教師職業(yè)道德規(guī)范——教師職業(yè)道德規(guī)范【難度系數(shù)】中17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項中，發(fā)明食品罐藏法的是（）。A.英國杜蘭德B.法國阿培爾(正確答案)C.法國巴斯德D.荷蘭艾克曼答案解析：17、本題考查生活中科學(xué)的理解。1804年，法國人尼拉·阿培爾成功研制出世界上第一批罐頭食品，其方法是將欲保藏之食品加熱后裝入瓶內(nèi)，用木塞塞住瓶口，置于沸水中煮，取出趁熱將塞子塞緊，再用涂蠟密封瓶口。因此答案選B?！局R鏈接】文化素養(yǎng)——科技常識——生活中的科學(xué)常識【難度系數(shù)】中18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點和分度方法所作的規(guī)定。下列選項中，最早建立的溫標(biāo)是（）。A.國際溫標(biāo)B.攝氏溫標(biāo)C.華氏溫標(biāo)(正確答案)D.列氏溫標(biāo)答案解析：18、本題考查的是科技常識的理解。最早溫標(biāo)是1714年德國法勒海特的華氏溫標(biāo)。他把一定濃度的鹽水凝固時的溫度定為0℉，把純水凝固時的溫度定為32℉，把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰的溫度定為212℉，中間分為180等份，每一等份代表1度，這就是華氏溫標(biāo)。因此答案選C?！局R鏈接】文化素養(yǎng)——科技常識——生活中的科學(xué)常識【難度系數(shù)】易19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國首腦召開國際會議，商討了聯(lián)合對日作戰(zhàn)計劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺灣等中國領(lǐng)土。該國際會議名稱是（）。A.波茨坦會議B.凡爾賽會議C.開羅會議(正確答案)D.巴黎和會答案解析：19、本題考查世界現(xiàn)代史的識記。1943年11月，在開羅會議中，中、美、英三國首腦討論對日作戰(zhàn)問題，通過了《開羅宣言》，《開羅宣言》莊嚴(yán)聲明：日本所竊取中國之領(lǐng)土全部歸還中國。因此答案選C?！局R鏈接】文化素養(yǎng)——歷史常識——世界歷史【難度系數(shù)】中20.晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，是近代中國社會的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是（）。A、《老殘游記》B、《孽海花》C、《官場現(xiàn)形記》D、《聊齋志異》(正確答案)答案解析：20、本題考查的是中國古代文學(xué)的識記。晚清四大譴責(zé)小說包括：李寶嘉（李伯元）的《官場現(xiàn)形記》、吳沃堯（吳趼人）的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》以及曾樸的《孽?；ā?。《聊齋志異》是中國清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集，它們或者揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或者抨擊科舉制度的腐朽，或者反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。描寫愛情主題的作品，在全書中數(shù)量最多，它們表現(xiàn)了強(qiáng)烈的反封建禮教的精神。因此答案選D?！局R鏈接】文化素養(yǎng)——文學(xué)常識——中國古代文學(xué)【難度系數(shù)】中21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳疃日，總把新桃換舊符?！痹娭兴鑼懙摹霸铡睂?yīng)今天的節(jié)日是（）。A.清明B.元宵C.春節(jié)(正確答案)D.元旦答案解析：21、本題考查古代傳統(tǒng)節(jié)日的理解。詩的意思是：爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過去，迎著和暖的春風(fēng)開懷暢飲屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，都把舊的桃符取下?lián)Q上新的桃符。描繪的是辭舊迎新之意。春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，在這一天家家戶戶會放鞭炮、蒸年糕、貼春聯(lián)、貼年畫和拜年等等。1949年中華人民共和國成立，決定采用世界通用的公歷紀(jì)年法，將公歷1月1日為元旦，意為新年開始的第一天。因此答案選C?！局R鏈接】文化素養(yǎng)——文化常識——古代傳統(tǒng)節(jié)日【難度系數(shù)】易22、杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是（）。A.李白(正確答案)B.白居易C.庾信D.鮑照答案解析：22、本題考查的是中國古代文學(xué)的理解。詩的意思是：“李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出一般人。李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)?！币虼舜鸢高xA。【知識鏈接】文化素養(yǎng)——文學(xué)常識——中國古代文學(xué)【難度系數(shù)】易23、書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。下圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為（）。

A.柳體B.館閣體C.顏體D.瘦金體(正確答案)答案解析：23、本題考查藝術(shù)常識的識記。宋徽宗趙佶，開創(chuàng)“瘦金體”。運(yùn)筆靈動快捷，筆跡瘦勁，至瘦而不失其肉，其大字尤可見風(fēng)姿綽約處。因其筆畫相對瘦硬，故筆法外露，可明顯見到運(yùn)轉(zhuǎn)提頓等運(yùn)筆痕跡，是一種風(fēng)格相當(dāng)獨特的字體。A項：指唐朝最后一位大書法家、楷書四大家之一的柳公權(quán)書法作品字的總稱。柳體取勻衡瘦硬，追魏碑?dāng)蒯斀罔F勢，點畫爽利挺秀，骨力遒勁，結(jié)體嚴(yán)緊。B項：明代初期，太祖朱元璋、成祖朱棣，由于個人喜好，他們都曾大力提倡書法，一時帖學(xué)大盛。成祖下詔求海內(nèi)擅書之士，邀集于翰林院，倍加恩寵。明代開科選士時，皆用楷書答試卷，務(wù)求工整。字寫得欠佳者，即使?jié)M腹經(jīng)綸，也會名落孫山。這對當(dāng)時書法藝術(shù)風(fēng)貌產(chǎn)生過較大影響。因此，讀書人寫字，惟求端正拘恭，橫平豎直，整整齊齊，寫得像木版印刷體一樣，這就形成了明代的臺閣書體，稱“臺閣體”。C項：由唐代書法家顏真卿所創(chuàng)的一種字體，其楷書結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢莊嚴(yán)雄渾。和柳公權(quán)合稱為“顏柳”，有“顏筋柳骨”的說法。因此答案選D?！局R鏈接】文化素養(yǎng)——藝術(shù)常識——美術(shù)常識【難度系數(shù)】中24.蒙學(xué)是舊時對兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項中，不屬于我國古代蒙學(xué)讀本的是（）。A.《道德經(jīng)》(正確答案)B.《千字文》C.《百家姓》D.《三字經(jīng)》答案解析：24、本題考查的是中國古代文學(xué)的識記。“蒙學(xué)”又稱“蒙館”，是中國封建時代對兒童進(jìn)行啟蒙教育的學(xué)校，教授的內(nèi)容主要有識字、寫字、倫理道德，所使用的教材一般為《蒙求》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》《四書》以及《蒼頡篇》《千家詩》《幼學(xué)瓊林》《格詩聯(lián)璧》《龍文鞭影》《弟子夫》《女兒經(jīng)》《增廣賢文》等等。A項：《道德經(jīng)》是春秋時期老子（李耳）的哲學(xué)作品，又稱《道德真經(jīng)》《老子》《五千言》《老子五千文》，是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，是道家哲學(xué)思想的重要來源。因此答案選A?！局R鏈接】文化素養(yǎng)——文學(xué)常識——中國古代文學(xué)【難度系數(shù)】中25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是（）。A.80和2.16(正確答案)B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66答案解析：25、本題考查的是生活中科學(xué)的運(yùn)用。平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)差。根據(jù)計算可知平均數(shù)是80，標(biāo)準(zhǔn)差是2.16。因此答案選A。【知識鏈接】文化素養(yǎng)——科技常識——生活中的科學(xué)常識【難度系數(shù)】中26.在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點擊的圖標(biāo)是（）。

ABCD(正確答案)答案解析：26、本題考查的是Word的應(yīng)用。如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點擊D項“取消鍵入”的圖標(biāo)。A項是“打開”按鈕的圖標(biāo)；B項是“重新鍵入”按鈕的圖標(biāo)；C項是“保存”按鈕的圖標(biāo)。因此答案選D。【知識鏈接】基本能力——信息處理能力———Word的應(yīng)用【難度系數(shù)】易27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實現(xiàn)的是（）。A.插入圖片B.插入版式(正確答案)C.插入表格D.插入圖表答案解析：27、本題考查的是PowerPoint的應(yīng)用。在PowerPoint編輯狀態(tài)下，首先添加幻燈片后，通常采用PowerPoint提供的版式來排列幻燈片的內(nèi)容。而幻燈片版式由占位符組成。占位符就是放置不同內(nèi)容的一個容器，通過一種帶有虛線或陰影線邊緣的框，在這些框內(nèi)可以放置標(biāo)題及正文，或者是圖表、表格和圖片等對象。因此，插入版式是在編輯狀態(tài)下不能實現(xiàn)的功能。因此答案選B?！局R鏈接】教基本能力——信息處理能力———PowerPoint的應(yīng)用【難度系數(shù)】易28.下列選項中，與“小說—散文”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“汽車”和“賽車”B.“黃瓜”和“芹菜”(正確答案)C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”答案解析：28、本題考查的是概念間邏輯關(guān)系的理解。包括：全同關(guān)系、真包含關(guān)系、真包含于關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。全異關(guān)系指的是：任意兩個概念A(yù)、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱A和B之間是全異關(guān)系。題干中，“小說—散文”都是屬于文學(xué)的一種體裁形式，但是兩者的外延不相同，所以是屬于全異關(guān)系。B項中“黃瓜”和“芹菜”都屬于蔬菜，兩者的外延不相同，屬于全異關(guān)系。A、C兩項：“汽車”和“賽車”與“工人”和“青年”均屬于交叉關(guān)系。D項：“紅色”和“顏色”屬于真包含于關(guān)系，紅色包含于顏色。因此答案選B?！局R鏈接】基本能力——邏輯思維能力——概念——概念間的邏輯關(guān)系【難度系數(shù)】中29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項中應(yīng)填入“4=（）”中的是（）。A.48(正確答案)B.58C.68D.78答案解析：29、本題考查的是數(shù)字推理的理解。根據(jù)題干，1=2中的2與下一組數(shù)字的2相乘等于4，2=4中的4和下一組數(shù)字的3相乘等于12，則推出前一項的右邊數(shù)字與后一項的左邊數(shù)字相乘能夠得出后一項的右邊數(shù)字，因此括號里面的數(shù)字可以填12與4相乘的結(jié)果，即48。因此答案選A。【知識鏈接】基本能力——邏輯思維能力——經(jīng)典邏輯推理——數(shù)字推理【難度系數(shù)】中30、材料：調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師組建了“學(xué)生啟明術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生產(chǎn)樂、器樂等，面對家長們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道：“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩?！崩罾蠋熇谜n余時間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請校外專家教他們拉二胡，吹萌蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，唱歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后幫助她訓(xùn)練氣息，矯正發(fā)音、媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。

孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的姿態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個想法：開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、走姿。塑造形體。因生理缺陷，同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動作，李老師讓學(xué)生觸摸她的肩部頸部、背部和腰部，體會頭正，挺胸，腰直的感覺，漸漸地，孩子們改變了先前的姿態(tài)，走路變得昂首挺胸洋溢著自信了。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分）(答案：李老師的行為是正確的,符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。(1)學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?要用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。教師要堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的,是有培養(yǎng)前途的,是可以獲得成功的,要對教育好每一位學(xué)生充滿信心。材料中,李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的,處于發(fā)展過程中,不放棄他們,發(fā)現(xiàn)媛媛唱歌的潛能,發(fā)現(xiàn)生理缺陷學(xué)生改變走路姿態(tài)的潛能,有針對性的進(jìn)行引導(dǎo),最終促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。(2)學(xué)生是獨特的人,每個學(xué)生都有自身的獨特性。素質(zhì)教育要求教師正視學(xué)生的個別差異,克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量學(xué)生,須根據(jù)學(xué)生各個方面的情況因材施教。材料中,李老師發(fā)現(xiàn)媛媛對唱歌、學(xué)歌感興趣,因此幫助她訓(xùn)練氣息,矯正發(fā)音、媛媛的演唱水平大幅度提高。發(fā)現(xiàn)身體缺陷兒童舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的姿態(tài),因此去訓(xùn)練他們的形體,使得孩子們改變了先前的姿態(tài),走路變得昂首挺胸。(3)學(xué)生是具有獨立意義的主體,具有主觀能動性,教師要尊重學(xué)生的主體地位,因勢利導(dǎo)。材料中,李老師組建“學(xué)生啟明術(shù)團(tuán)”,引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)有所認(rèn)識,并未強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí),而是調(diào)動學(xué)生的興趣愛好,比如讓媛媛因為興趣而練習(xí)唱歌,讓身體缺陷的同學(xué)通過感知頭正,挺胸,腰直的感覺。這些都是強(qiáng)調(diào)老師注重學(xué)生的主體地位,因勢利導(dǎo)的進(jìn)行教育(4)學(xué)生觀要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在教育過程中做到教育公正。材料中,李老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)情操,自信心,表明老師將學(xué)生看做一個“整體”的人。并且,在教育活動中,李老師是面向全體學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo),是在教育過程中踐行了機(jī)會均等,做到了一視同仁,教育公正。總之,李老師樹立了正確的學(xué)生觀念,公平對待每一位學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,他的行為值得我們學(xué)習(xí)。)答案解析：【思路點撥】本題考查的是教師職業(yè)理念的學(xué)生觀，因此考生在分析的時候可以從以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，根據(jù)老師的行為表現(xiàn)，可以得出幾點：學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性；學(xué)生是具有獨立意義的主體，具有主觀能動性；學(xué)生觀要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教育過程中做到教育公正。在作答的時候，需要用“總分總”的形式。在分析部分，建議從“知識點+理論解釋+材料分析”進(jìn)行作答。【采分點】1.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?.學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性；3.學(xué)生是具有獨立意義的主體，具有主觀能動性；4.學(xué)生觀要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教育過程中做到教育公正。31、材料：“老師，小櫻又大鬧天宮了”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準(zhǔn)備去上課的唐老師。唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂禍，等著看老師怎樣收恰小櫻，唐老師卻平靜地說：“為什么一大早就哭了呀？一日之計在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來?！碧评蠋熥呓颜f：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師?！毙崖聛怼＞o握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說：“開始上課吧?！毕抡n后，唐老師對小櫻說：“你能安靜下來上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個調(diào)皮的男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的，小櫻頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽了各人的陳述，弄清了當(dāng)時的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼浮Ｌ评蠋熆隙诵押蛶孜煌瑢W(xué)的認(rèn)錯態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共建一個積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。

問題：請結(jié)合材料，從職業(yè)道德角度，評析唐老師的教育行為。(答案：唐老師的行為是正確的,符合教師職業(yè)道德的要求。(1)踐行了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求,要求教師對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中,唐老師沒有忽視小櫻與其他同學(xué)之間的問題,而是在課程結(jié)束之后詢問小櫻事情的緣由,并且請起哄的學(xué)生一起來解釋原因,教師引導(dǎo)他們向?qū)Ψ降狼?肯定了學(xué)生的認(rèn)錯態(tài)度,并且提出了期望,表明唐老師對于自己的工作是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的,對待學(xué)生做到了盡心盡力。(2)踐行了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事,尊重小櫻,沒有直接對小櫻進(jìn)行批評,而是仔細(xì)詢問事件緣由,引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,肯定了雙方的認(rèn)錯態(tài)度,可以看出老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。(3)踐行了教書育人的職業(yè)道德要求。教書育人是教師的天職,要求教師遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育;循循善誘,誨人不倦,培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事,沒有直接下結(jié)論批評學(xué)生,而是詢問清楚事由,耐心引導(dǎo)大家化解矛盾,采取了正確的教育方法。學(xué)生最終從相互對立到慢慢接納小櫻,構(gòu)建了良好的班集體,說明了唐老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),而且對學(xué)生進(jìn)行了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。(4)踐行了為人師表的職業(yè)道德要求。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求,要求教師堅守高尚情操,知榮明恥,以身作則。材料中,唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”一事時,不急于下結(jié)論,而是平靜的說話,讓小櫻先上課,給小櫻進(jìn)行了榜樣示范,使得她也慢慢坐下來,目光變得平和了。因此,唐老師的行為符合了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人,為人師表的職業(yè)道德要求,值得我們學(xué)習(xí)。)答案解析：【思路點撥】本題考查的是教師職業(yè)道德，因此考生在分析的時候可以從六大方面進(jìn)行剖析，根據(jù)老師的行為表現(xiàn)，可以得出幾點：關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)。在作答的時候，需要用“總分總”的形式。在分析部分，建議從“知識點+理論解釋+材料分析”進(jìn)行作答。【采分點】1.愛崗敬業(yè)；2.關(guān)愛學(xué)生；3.教書育人；4.為人師表。32、材料：王國維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代有一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。”把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整的構(gòu)成了一部中國古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。

但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

王國維所贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩、宋詞共同進(jìn)入了知識分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

王國維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多?！边@話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來一直是中國戲曲史的主流研究思路。雖說從上個世紀(jì)三十年代周貽白的《中國劇場史》到五十年代徐慕云的《中國戲劇史》可以看出，確實也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對戲曲的舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。

公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁啟超批判中國傳統(tǒng)史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國家；知有個人而不知有群體；知有陳跡而不知有今務(wù)”—的話音剛落之時，而王國維就已經(jīng)把幾百年來在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國正統(tǒng)古典文學(xué)的進(jìn)化系列。在當(dāng)時，其開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價值和震撼性的時代意義自不待言。而研究內(nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語。

在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長期受到局限，也不能歸咎于對王國維的路徑依賴，而要歸因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限?？梢哉f直到二十世紀(jì)末，國內(nèi)的市場經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來，各項文化產(chǎn)業(yè)均市場化之后，國人才開始對于都市生活、市民社會，娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識和體會，才能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。這其實是個有趣的歷史悖論，我們常說，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實經(jīng)驗的對照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。（摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯返臅r候，我們在談?wù)撌裁?？》?/p>

問題：（1）文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？請簡要概括。(4分）（2）我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國古代戲曲史？請結(jié)合文本，簡要分析。（10分）(答案：(1)不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是:戲曲作品是通俗文化,經(jīng)典文學(xué)是精英文化,從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度無法進(jìn)行比較。例如元曲,經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產(chǎn)活動,為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。(2)我們研究中國古代戲曲史的方法應(yīng)該是:突破純文學(xué)研究的狹窄視野,綜合衡量,拓寬研究領(lǐng)域,多考慮戲曲本身的特點和時代歷史背景。第一,要綜合衡量,不要從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。第二,要考慮戲曲本身的特點。戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動,為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù),在與戲曲相關(guān)的全部活動中,戲班的組織、演員的培養(yǎng),演出實踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng),等等,每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身,甚至可以說,正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。第三,拓寬研究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞,關(guān)注經(jīng)典作家作品,而要關(guān)注更多的因素如舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等。第四,多考慮時代歷史背景,要突破原來學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限。過去,戲曲演出相關(guān)的全部活動限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見,都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語。到二十世紀(jì)末,國內(nèi)的市場經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來,各項文化產(chǎn)業(yè)均市場化之后,國人才開始對于都市生活、市民社會,娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識和體會,能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。)答案解析：【思路點撥】本題考查的是教師閱讀理解能力，因此考生在分析的時候要仔細(xì)閱讀材料，結(jié)合問題，在材料中尋找答案。在作答的時候需要（1）就近找答案，盡量抄