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濟源市濟瀆路學校

本學期，濟瀆路學校在市委、市政府關懷和市教育局正確引領下，教職員工扎實踐行“拼搏、奉獻、包容、求真”的濟瀆精神，科學定目標，精心做亮點，踏實做重點，最大程度地爭取家長和社會對教育教學的大力支持，各項工作順利推進。學校在壓力、機遇面前，堅持明確的工作思路：一軸兩翼、一個亮點、一條主線。即以學校文化建設為“軸心”，以師生成人、成才為“兩翼”；一個亮點即辦好家長學校；一條主線即一切活動均以“學生校長助理”競選活動為主線。具體情況總結如下：

一、引進理念文化領先

濟瀆路學校選擇以學校文化建設作為切入點，推動教育教學工作的開展。理念文化：學校邀請省教科所研究員徐萬山到校，深入調研，協(xié)助師生挖掘歷史積淀，提煉文化元素，打造以“善”為核心的學校文化。在與領導班子座談中，提出了系列文化建設構思，意見中肯，切實可行，目標明確，思路清晰，充滿活力。在校報及校網(wǎng)站開設文化專欄，師生踴躍投稿，表達對文化、理念的關注和理解。

制度文化。學校堅持所有大型制度，均由教代會、校委會民主表決、集體研究的方式產生，繼續(xù)執(zhí)行師生一日常規(guī)、績效考核、月考核、集體生日、領導每周聽課制度等，淡化制度條文，重視以人為本、科學實施，形成關注人文的制度文化。本年度的職稱晉升工作從學習文件、組織申報、材料審定、評定評議、綜合積分、按規(guī)公示等各個環(huán)節(jié)均按照公平、公開、公正的原則，秩序井然，無鬧意見或上訪情況發(fā)生，制度文化建設的魅力進一步彰顯。

行為文化。借“一日常規(guī)”及“德育系列活動”的開展，加強文化在活動中的滲透。精心準備，完善“課前三分鐘育人”環(huán)節(jié)，提高該活動對行為文化提升的效能；教師認真研讀校網(wǎng)站上學校文化課件內容，在周末“濟瀆講堂”開講前“精彩三分鐘”環(huán)節(jié)談文化、議課改、展風采。繼續(xù)印發(fā)試卷考文化，以考促學，以考評學。系列活動的實施避免了“理念天上飛，執(zhí)行地上跑”的文化與行為“兩

1張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn)，初步實現(xiàn)了“理念與執(zhí)行共一色，思想與行為比翼飛”。

物質文化。學校綠化高規(guī)格、高質量，四季常青，綠滿校園，草坪茵茵，名樹臨風，20多塊藝術石散見校園，增添厚重底蘊，刻寫文化音符。學校添臵巨大漢白玉印章雕塑兩塊，為學生“成人”、“成才”蓋印簽章，成為校園內別具風采的文化一景。精心設計、品味高雅的綜合樓辦學理念及一訓三風浮雕正在緊張施工。

班級文化。以班主任為核心的班主任群體，繼續(xù)扎實打造班級文化，組織學習班級精神，開展活動踐行班訓、班風與學風。組織學生學習討論班級公約，課前集體宣誓，大課間跑操時學生高喊勵志口號，讓學生在參與文化建設的過程中明確班級目標，約束自身行為，以文化的熏陶陪伴學生成長。

二、認星爭優(yōu)，系列提升

我校組織師生深入學習“認星爭優(yōu)”文件精神，提高認識看問題，提高境界搞活動，積極營造活動氛圍，扎實高效開展活動。充分認識到“認星爭優(yōu)”活動能充分挖掘學生的閃光點，發(fā)揮示范帶動作用，促進創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、個性特長的發(fā)展、學生評價的多元、德育水平的提高、積極校風的構建，符合我?！坝藶楸?，全面發(fā)展，為每一個學生的終身幸福奠基”的辦學理念。

1.與校情相結合，把“認星爭優(yōu)”活動搞成結合濟瀆路學校特點、有濟瀆路學校特色的“校本”活動。我校堅持讓學生“先成人后成才”的育人理念，為學生終身幸福著想，長期開展“三比四好五主題五個百”德育系列活動，“三比”是“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比發(fā)展”，“四好”為“說好話，寫好字，讀好書，做好文”，“五主題”是“自信、誠實、愛心、寬容、正義感”，“五個百”工程為“背百篇韻文，講百篇故事，記百個名人，說百條格言，寫百則感言”。本著“讓標準成為習慣，好習慣受益一生”的德育理念，結合德育系列活動，鼓勵學生和班級積極地認星創(chuàng)星，切實調動學生自找差距、自我管理的積極性，實現(xiàn)“由心而發(fā)”的德育功效。

2.把“認星爭優(yōu)”活動開展成一項長效的活動。重視認星、創(chuàng)星、評星的各個環(huán)節(jié)，把“認星”看作充分認識自我、預備提升自我的步驟，“創(chuàng)星”看作攻堅克難、超越自我的過程，“評星”是成就信心、鼓勁揚帆的環(huán)節(jié)，“驗收”是

2展示成果、良性循環(huán)的階段。努力使活動的開展常態(tài)化、認星定星的過程管理動態(tài)化，認星評星的實施人性化，使學生的成長呈現(xiàn)不斷進步與完善的狀態(tài)。

3.不放棄任何一個學生。每一個學生都需要發(fā)展，每一個學生都能發(fā)展，不讓一個學生掉隊，如果有任何一個學生不是“認星爭優(yōu)”活動的主角，就失去了活動的意義，就不是成功的活動。濟瀆路學校堅持的一個活動原則就是：人人都認星，個個能爭優(yōu)，班班爭五星。借助《告家長書》、校訊通、公用郵箱、校園廣播、宣傳版面、校報、校網(wǎng)站等媒介廣泛宣傳，讓學生與家長知道“認星爭優(yōu)”并不是遙不可及的夢想，而是為每一個準備進步的學生準備的。樹立這樣的觀點：今天的落后，并不代表永遠的落后：只要努力，成功永遠都不算遲。

4.逐步推進。針對半寄宿制學校的校情，充分征集學生、家長、教師及班主任的意見和建議，將“學生五星”的內容演變和細化：學生“十星級”，班級“五星級”。原則上每學期每個學生最多認領3顆星，按“學生（班級）認領——審核評選——表彰命名”的步驟，期末組織教師、學生、家長組成評估小組，科學地、審慎地對待學生的發(fā)展積極性，讓每一個愿意成長的學生充分地成長，讓每一個可以優(yōu)秀的學生及早地優(yōu)秀。

5.輕活動，重實效。人人認星，班班創(chuàng)優(yōu)的局面出現(xiàn)后，學生和班級重在“守星”。學校抓好抓實活動的過程，使認星爭優(yōu)的過程變成學生的成長過程，認星、考核、評議等過程性材料，也成為學生和家長關注的重點，很多家長來校參加各類活動時，總要借閱孩子在該活動中的表現(xiàn)記錄，回望孩子的成長足跡。

6.活動使“標準成為習慣”變得容易，降低了德育工作的難度。“認星”后，學生會主動向經(jīng)過教室門口的教師或家長問好、讓路，“認星爭優(yōu)”活動“潤物細無聲”，不經(jīng)意間學生就懂得禮貌了。六年級兩個班級認星后，個個成了文明監(jiān)督員，主動撿拾垃圾，監(jiān)督和提醒他人一起行動，保持衛(wèi)生。讓人犯難的衛(wèi)生區(qū)不再讓人犯難，這兩個班級名聲大震。有的同學“認星”不成便“不服氣”，直到老師權衡利弊，有所答應后才滿意地走進教室。學生“追星”可謂“情有獨鐘”，對“評星”也非常重視。每月底的評星班會總是會拖堂，因為學生互評環(huán)節(jié)細致認真，批評和自我批評總是深刻又深刻，認真尋找著自己與同學之間的差距。

三、自我管理成人成才

1.以人為本，面向全體。不拋棄，不放棄，“先做學生的父母，再做學生的老師”，為自己的每一個學生驕傲，讓每一個學生充滿陽光，快樂成長。教育教學中堅持“教好每一個孩子，不讓一個學生掉隊”，“先育人，后教書，先成人，后成才”。

2.實現(xiàn)全方位、立體化管理。推行部委制學生自我管理，各班都設臵了班主任助理、班長、安全委員、紀律委員、學習委員、體育委員、衛(wèi)生委員、文娛委員、生活委員、公物委員、電教委員、圖書委員、心理委員、愛心委員、團支書、組織委員、宣傳委員、交通委員、寢室長、窗戶長等大大小小的崗位。學生干部職責細化，小到記錄安全日志、集會清點人數(shù)、維持紀律、檢查作業(yè)、活動策劃、零食監(jiān)督、餐廳違紀、走廊安全指示牌、消防箱、應急燈、拖把管理維修、空調開關、多媒體保護、教室開關燈、校服、胸卡、發(fā)型的檢查、廣播投稿、板報、車棚擺車、班會記錄、班級學生奶領取、門窗保護、清理黑板槽等均有干部負責，做到人人有事管，事事有人管，時時有人管，人人是干部，人人被管理。學生干部定期組織專項大比拼，如在宿舍管理中，每次一個主題，開展疊被子、地面保潔、衛(wèi)生區(qū)清理等專項評比，把大項化小項，編寫簡報，結果通報。針對七年級學生德育素質不齊的現(xiàn)狀，征求學生意見，自下而上整理出新生易犯的小毛病“十要十不要”，做成版面，引領學生課堂時時習讀，違紀面觀思過。

3.自我管理促進素質提升。自我管理活動開展以來，學生素質迅速提升。小學部“文明監(jiān)督崗”由學生參與管理，管理餐廳秩序時千人用餐、鴉雀無聲，高年級、低年級都有學生，一年級學生也有管理高年級學生的崗位和權力，在活動中都得到了成長。上學期“學生校長助理“競選活動中脫穎而出的晉丹丹同學，現(xiàn)在是初中部學生會主席，每逢全校學生集會，她都要對早操、衛(wèi)生、紀律、安全等大事小情作即席點評，不打底稿，氣勢十足，儼然一個小老師。八6班李路凡原來里外不曾高聲語，見人說話先臉紅，經(jīng)過一個學期的干部競選、扎實工作，現(xiàn)在是學生副主席，在千名師生面前安排工作頭頭是道，神采飛揚。七10班學生齊志河是宣傳部長，負責校廣播站工作，組稿、播音、反饋樣樣得心應手，次次內容出彩，電波與校報和網(wǎng)站一道，成了師生的精神大餐。其他部長干部也在

4大課間輪流做工作安排，無人念稿，大方發(fā)言，層次清晰，聲音響亮。教師和家長都認為：這樣的學生當個大學的學生會干部也不會差。

四、打造高效課堂

1.小課題研究打造學習型團隊。組織教師學習教育專著，推介專家博客，開展專業(yè)閱讀。聘請許萬山、閆合作等專家、教授到校講析高效課堂，闡述課改理念，針對改革中暴露出的問題辯證施治。認真組織教師開展課標學習和考試。抓好集體備課，開展教研教改，做好課題研究過程監(jiān)測。要求教師做好讀書筆記和反思感悟，常撰寫、常檢查、常評比，加強理論交流，促進專業(yè)成長。小課題研究。學期初，教師針對教育教學中遇到的問題和困惑，提出小課題。通過查閱資料、活動研討，梳理辦法與對策，運用到課堂實踐中，期末反思、總結。

2.思路引領。以實踐“先學后教，當堂訓練”為主導，堅定“每一個孩子都是好的，每一個學生都能成才；教好每一個孩子，不讓一個學生掉隊”的課堂教學改革理念；確立課堂教學改革的原則為：以激發(fā)興趣為前提，以培養(yǎng)思維訓練為主線，以發(fā)展認知能力為重點;以優(yōu)化課堂結構為突破口”。堅持課改以學生為主體，以教師為主導，以賽課為方式，以“家長聽課周”為外因促進，強調學生在課堂上要有掌聲、笑聲、辯論聲，打造“有文化”的高效課堂。認真開展校級優(yōu)質課評選。開展教研組、校級優(yōu)質課評選活動，“先學后教，當堂訓練”教學模式得到進一步推廣，產生了良好的示范作用。積極組織學科興趣講座，豐富了學生的精神世界。

3.同課異構。邀請市級名師來校，與本校教師“同課異構”8人次，展現(xiàn)不同教師對同一教材的處理手段和課堂的智慧生成，體現(xiàn)教師的教學個性和教學創(chuàng)意，在異構中發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在同課例的對比中提高大家的專業(yè)知識與教學水平，以達到彼此吸納、互相借鑒、合力優(yōu)化的目的，從而提升教師教學理念，更好地服務于課堂和學生。邀請教研室李雪穎、王海燕、冉慧霞、師訓科常亞歌等來為教師授課進行精彩評課。

3、堅持“開放課堂”、“家長開放周”。安排常規(guī)的質量考核課活動，目的就是促進教師打開教室的大門，讓教師們在聽課、評課、議課中得到更真實的成長。每次活動，我們都給家長以校訊通的形式發(fā)放“邀請函”；課中，要求家長認真

5記錄；課后，要求教師與家長積極交流，了解孩子在家在校情況。真正實現(xiàn)“教會一個家長，等于為自己增添更多有力幫手”的局面。教師課堂的開放帶來的是教師自身的成長和學生的受益。張小娟、劉翠平、張彩霞、梁紅霞等教師的優(yōu)質課分別在市級獲獎。

4、“博客”教研日漸規(guī)范。

我們組織教師在研修茶座等教育網(wǎng)站上開設博客，從而有效地推動了教研組活動的開展。通過博客，我校不少教師養(yǎng)成了教有所思、思有所記的好習慣，博客的特殊形式也讓教師們充分發(fā)揮了同伴互助的效應。在網(wǎng)絡研修中，我校趙秋萍、王蘭芳、劉翠平、苗紅霞等教師的多篇論文被評為精華日志。

5.專業(yè)閱讀。制定校級教師閱讀方案，組織教師有目的、有計劃地閱讀。提出了“四個一”：每天確保一小時的讀書時間；每學期研讀一本教育名著；每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文。為教師提供《新基礎教育語文教學改革指導綱要》、《給教師的建議》、《讓孩子踏上閱讀快車道》等共讀書目，組織教師共同閱讀，自主批注，達到讀有所長的目的。組建教師閱讀團隊，成立了批注《靜悄悄的革命》閱讀小組和共讀《解讀語文》小組，培養(yǎng)教師中的“讀書種子”，并發(fā)揮好“種子效應”，推進教師全員閱讀。一學期以來，教師共讀小組的“種子效應”大顯魅力。首先從教師讀書社自身的成員來看，閱讀積極性不斷提高，并取得積極成效。呂艷霞、苗潔被評為市專業(yè)成長先進個人，張小娟被評為市文明教師、市教學能手、市優(yōu)秀教師，苗紅霞被評為市優(yōu)秀教師，王向利老師被評為市少年隊優(yōu)秀輔導員，劉翠平老師被評為市未成年人教育先進個人，李燕老師被評為家庭教育先進個人，晉小艷老師被評為教科研先進個人，王紅艷等幾位教師被評為省、市優(yōu)秀輔導教師。

6.堅持“研讀教材”培訓。組織教師學習王敏勤講座，以教研組為單位充分地“煮”教材，力求在把教材吃透的基礎上，進行課堂教學。提出從教材知識體系、能力體系和價值體系三個層面把握教材；教師要把握一個單元的教材，要整體把握一篇文章或一節(jié)教材，要把說教材變成師生共同說教材。組織教師聆聽顧曉鳴、管斌全、王國防等專家教授的講座，學習李炳亭關于課改的問答，讓教師不但知曉學科知識，還通曉管理、心理等方面知識。

67.讀書交流，活動促進。鼓勵教師撰寫論文，將教育教學經(jīng)驗上升為理論。苗紅霞的論文《趣談“最佳位臵”》發(fā)表在《濟源日報》上，張小娟的論文《告別語言不良癥》發(fā)表在《小學教學》上；另有80多篇論文在各級各類比賽中獲獎。通過“寫字比賽”“教案展示”“作業(yè)展示”“經(jīng)典誦讀”等一系列活動促進課堂教學，涌現(xiàn)出一批教學新秀，開創(chuàng)了課堂教學的新局面。

四、家校攜手，共同發(fā)展

1.讓家長教育家長。學校建立起班級、年級、學部及學校四級家庭教育指導委員會網(wǎng)絡，充分發(fā)揮家長委員積極性，開展系列教育活動。班級交流活動中，家長的聯(lián)絡、召集、培訓、研討等全程由委員會的家長承擔，主任委員帶領大家討論了班級家庭教育教學計劃、活動安排，聽取建議，增補完善。在小組討論環(huán)節(jié)，如何與孩子溝通、正確地愛孩子、培養(yǎng)學生身心健康等熱門話題，引發(fā)了家長朋友的熱烈討論，接連迸發(fā)出思維的火花，出現(xiàn)了不少的新招、妙招、奇招、絕招，換來陣陣贊許的掌聲。各班主任委員為家長們認真上好培訓課，容量大，形式新，亮點頻現(xiàn)，妙趣橫生。許多家長為了上好課，提前一個月搜集資料，備課試講。六1班家長王紅波同志不辭勞苦，在數(shù)百份報紙中，剪貼出幾十片家庭教育知識剪報，分發(fā)給本班的聽課家長每人一片，閱覽學習，充分顯示出家長自我教育的積極性和主動性。

2.學校責任。我校把《不輸在家庭教育上》作為專用教材，結合階段校情、生情和工作重點，每月布臵1次家長作業(yè)，轉交給班級教育指導委員會主任委員研讀、批改，之后在其他家長中傳遞學習。搜集整理家教案例、專家論點、學校教育教學活動匯報等資料，認真辦好指導家庭教育的《濟瀆家苑》，免費發(fā)放到家長手中?，F(xiàn)已出版9期，累計發(fā)放20210份。

3.心理體驗促和諧。我校經(jīng)驗收后成為“焦作市心理咨詢師協(xié)會常務理事單位”、“國家心理咨詢師志愿者服務基地”，心理專家團隊舉辦了系列家長、學生心理體驗活動，開通成長輔導、心理釋壓、親子關系的專業(yè)渠道，提供傾訴心聲、減少煩惱、緩解壓力、共享快樂的場所。

4.“教學開放周”。邀請家長進入課堂、餐廳、宿舍，和自己的孩子同桌聽課，更多地了解課堂教學改革及學生在校生活狀況。鼓勵家長通過各種渠道，參

7與、監(jiān)督學校管理，做到家校聯(lián)手，共同努力，實現(xiàn)學生的成人、成才，盡好“為國育人”的神圣職責。

五、學生校長助理競選

1.時時、處處皆鍛煉。積極開展好系列“學生校長助理”競選活動，把課前三分鐘、大課間即興演講、才藝展示、與教師的一次談話，都看作可以指導學生提高素質的機會。學校的升旗儀式、主題班會、班級家長會籌備等，全部放手讓學生組織實施?！拔拿鞅O(jiān)督崗”由學生競聘上崗，輔助完成紀律、衛(wèi)生、就餐、兩操檢查評比等學生管理工作。兩學部廣播站由團隊專人負責，以嚴格的筆試、口試和培訓選拔播音員，實現(xiàn)了學生自主“采稿、編輯、播音、主持”，并注重“師帶徒、大帶小”，吸納了部分一二年級學生參加采編播?！敖虒W開放周”中，學生負責引導家長到相應教室聽課，到食堂、寢室參觀，體現(xiàn)校園小主人風采。

2.項目整合。將少年宮建設、校本課程開發(fā)與“學生校長助理”競選系列活動結合起來，充分調研，掌握師生綜合素質狀況，為學生制定努力方向或培養(yǎng)目標。電子琴、合唱、乒乓球、象棋、跳棋、跳繩、笛子特長班，由校內外老師兼職培訓，培養(yǎng)特長，提高素養(yǎng)。市青少年足球俱樂部落戶我校后，從暑假至今堅持天天訓練，學員已經(jīng)達到一定的專業(yè)水平，做好了外出比賽的各項準備。

六、重安全促保障

舉行法制、交通安全知識講座，加強中小學生的法制觀念、交通安全意識。組織多次安全疏散演練，提高應急防災技能。法制講座列舉典型案例，舉案說法，剖析不良習慣的危害、違法犯罪的特點、原因及預防對策，強化了師生的法制觀念和惡小而不為的好習慣。全校師生在“遵紀守法、做守法公民；重視安全，護生命健康”的橫幅上集體簽字，表達重安全、守法紀的決心。

按照上級要求，對食堂進行合理改造，并進行科學、規(guī)范化的管理，共同擬定系列安全管理制度和操作規(guī)程，組織基層員工積極參