第第頁(yè)幼兒園游戲的心得體會(huì)（5篇）

幼兒園游戲的心得體會(huì)1

假如你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最快樂(lè)的，作為一名幼兒老師，我會(huì)告知你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最快樂(lè)。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的歡樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一每天長(zhǎng)大的。

今日，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。

一、角色游戲

角色游戲是幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好、愿望，以仿照和想象，通過(guò)扮演角色，制造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就需要尊敬幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??！昂⒆拥闹R(shí)是從閱歷中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)學(xué)得安閑；對(duì)老師來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是制造性游戲的一種，它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。老師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的愛(ài)好，逐步培育幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最末，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類(lèi)游戲相互聯(lián)系，相互滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的進(jìn)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿(mǎn)意。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！

幼兒園游戲的心得體會(huì)2

游戲是幼兒掌控知識(shí)的最正確途徑，是老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。

從孩子從一誕生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無(wú)處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、安排自由分散的戶(hù)外游戲

我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，依據(jù)其年齡的進(jìn)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)漸漸穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的能量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶(hù)外游戲可以充分滿(mǎn)意幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶(hù)外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的玩耍；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無(wú)拘束，毫無(wú)顧忌，逍遙自在。充分滿(mǎn)意幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。老師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規(guī)章和考前須知。在游戲進(jìn)行中，都要來(lái)會(huì)走動(dòng)，不斷巡察，隨時(shí)制止幼兒的危急舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)老師的教育、援助和熬煉，使幼兒的動(dòng)作、膽識(shí)、技能、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減削到最低限度。

二、組織好幼兒參與集體的教學(xué)游戲

集體參與的教學(xué)游戲是依據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和進(jìn)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容特別廣泛。通過(guò)集體參與教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有熬煉的機(jī)會(huì)，從而培育他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的愛(ài)好。集體游戲是多門(mén)類(lèi)，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面進(jìn)展。集體游戲又是有肯定的規(guī)章和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培育和交往技能的進(jìn)展。

幼兒園游戲的`心得體會(huì)3

一、從“游戲中的老師”到“游戲中的玩伴”

“游戲中的老師”強(qiáng)調(diào)的是“老師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說(shuō)一樣做才覺(jué)塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過(guò)程是由老師掌握的，外面應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自己的老師身份，應(yīng)當(dāng)是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(zhǎng)一些的玩伴。從老師到玩伴，應(yīng)當(dāng)跟著小伙伴一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要根據(jù)自己的計(jì)劃指手畫(huà)腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來(lái)援助他們完成游戲，能更好的援助幼兒。

二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”

以往的幼兒一起做游戲，我們總是挖空心事的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。許多游戲幼兒從來(lái)沒(méi)玩過(guò)也不會(huì)玩，我們經(jīng)常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中老師不想看到幼兒缺乏閱歷而變得“慘不忍睹”的畫(huà)面。于是，就涌現(xiàn)了老師在游戲前的示范。在游戲過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)測(cè)，沒(méi)有老師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說(shuō)不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中想所想，做想做。

三、游戲與教學(xué)從分別到融合

長(zhǎng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著愛(ài)好脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物、游戲和偶發(fā)事項(xiàng)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開(kāi)始反思思考幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)覺(jué)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。

我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

幼兒園游戲的心得體會(huì)4

著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的愛(ài)好為主要教育基礎(chǔ)。而對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍愛(ài)好，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的愛(ài)好，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日，傾聽(tīng)了羅園長(zhǎng)《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題開(kāi)展?fàn)幷摬㈥U述一些自己對(duì)于該問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和心得體會(huì)。

幾年來(lái)的教學(xué)閱歷告知我，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),是進(jìn)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的意義,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)覺(jué)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起愛(ài)好，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲時(shí)，孩子們立刻轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)預(yù)備投入到游戲中去。家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，對(duì)游戲的需要，就像我們?nèi)祟?lèi)對(duì)食物的需要一樣，游戲可以說(shuō)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種方法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ゲ檎遥恍▲B(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸細(xì)心照看小精靈；當(dāng)一簇漂亮的花兒開(kāi)放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。

所以說(shuō)呢，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。

首先，游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和進(jìn)展。認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是進(jìn)展各種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀(guān)念范圍的有效手段”。首先，游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的進(jìn)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是嫻熟掌控口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌控書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)取別人的看法和想法，領(lǐng)悟別人的意思；同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解技能、表達(dá)技能得到提高。

其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力進(jìn)展。游戲總是與發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體。在游戲的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探究、充分發(fā)揮自身的想象力、制造力和思維判斷技能想出方法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中也能使兒童養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀(guān)測(cè)、勤于思索的好習(xí)慣。

最末，游戲是幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些繁復(fù)的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。

幼兒園游戲的心得體會(huì)5

假如你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最快樂(lè)的，作為一名幼兒老師，我會(huì)告知你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最快樂(lè)。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的歡樂(lè)所感染。活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一每天長(zhǎng)大的。

今日，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：

一、尊敬兒童，尊敬兒童的學(xué)習(xí)方式。

兒童最喜愛(ài)玩，而且是逍遙自在的玩。作為幼兒老師，我們要思索的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對(duì)幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?

二、兒童從一誕生就是主動(dòng)的有技能和自信的學(xué)習(xí)者

假如你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂(yōu)、責(zé)怪、溺愛(ài)就會(huì)涌現(xiàn)，掌握阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)涌現(xiàn)；假如你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我愛(ài)護(hù)技能是在游戲中進(jìn)展起來(lái)的；所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一誕生就是主動(dòng)的有技能和自信的學(xué)習(xí)者。

老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年閱歷，深刻地影響著我們的課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)。所以，當(dāng)我們?cè)谟螒蛑胁恢廊绾胃M(jìn)材料時(shí)，請(qǐng)鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？

三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教