六年級數(shù)學(xué)教研組美篇總結(jié)聚集體智慧，備精彩課堂——記大營鎮(zhèn)中心學(xué)校六年級數(shù)學(xué)集體教研活動在奇思妙想的數(shù)學(xué)世界里，在才思輕揚(yáng)的數(shù)學(xué)課堂中，共賞數(shù)學(xué)之美，共探數(shù)學(xué)之妙，共品數(shù)學(xué)之魂，共追數(shù)學(xué)之旅?？搓柟鉁剀疤耢o，沐秋風(fēng)和煦輕柔。攜一抹秋思，看天際云卷云舒；攜一顆初心，探數(shù)學(xué)教學(xué)的曲徑通幽。為了提高課堂教學(xué)實(shí)效性，充分發(fā)揮集體的力量，深入挖掘教材，凝聚教師的智慧，形成教學(xué)的合力，達(dá)到資源共享的目的，更為了扎實(shí)推進(jìn)教師的教學(xué)能動性，開拓教學(xué)新模式為提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)集體備課的實(shí)效性，加強(qiáng)備課組合作研討，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，大營中心校特于10月30日，舉行2019—2020第一次數(shù)學(xué)集體備課活動。本次活動為數(shù)學(xué)各年級備課組提供了展示與交流的平臺，活動取得圓滿成功。本次六年級數(shù)學(xué)教研活動由組長寧麗平老師主持。參與集體備課的教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過課前精心研讀課標(biāo)、深讀教材、研究教法、搜集素材，每位教師帶著對備課內(nèi)容的獨(dú)到見解，通過從多角度“研磨”解析和挖掘教材，站在學(xué)情分析的角度在不斷修改中形成最佳教學(xué)方案。整個(gè)過程對教師來說是一種學(xué)習(xí)、提升、修煉，這樣的備課方式不但實(shí)現(xiàn)教師間彼此經(jīng)驗(yàn)共享，而且使教師專業(yè)素養(yǎng)在交流中得以快速提升。寧麗平老師交流對主備的《圓的認(rèn)識》。新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。從認(rèn)識直線圖形到認(rèn)識圓這樣的曲線圖形中，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自主動手操作、驗(yàn)證、得出結(jié)論這樣的教學(xué)模式，來能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生“空間和圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，并使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對圖形概念的情感。本次集體備課活動，中心校督導(dǎo)員靳新庭、大營小學(xué)校長劉紅娜全程參與，各學(xué)校六年級數(shù)學(xué)老師人人參與。謝海娜老師交流對主備的《圓的面積》。教師在課堂上扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，就像導(dǎo)演一樣。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種活動，如“看一看”、“剪一剪”、“拼一拼”、“說一說”等，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，幫助他們經(jīng)歷圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)的形成過程，獲得豐富的感性知識。這樣做可以使抽象的知識具體化、形象化，同時(shí)在實(shí)踐過程中獲得知識，并形成學(xué)習(xí)知識的方法。段潔老師針對《環(huán)形的面積》做了詳細(xì)的教材分析，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會連貫地思考，發(fā)展合情推理能力，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。老師提出的啟發(fā)性問題和學(xué)生精練的數(shù)學(xué)語言表達(dá)都讓聽課教師受益匪淺。王善偉老師分享了《外方內(nèi)圓，外圓內(nèi)方》的教學(xué)內(nèi)容，指出這個(gè)主題蘊(yùn)含著為人處世之道。他認(rèn)為方代表著做人的正氣和優(yōu)秀品質(zhì)，而圓則代表著處世老練、圓通和善用技巧。正如人走路，直走不行，就可以想辦法繞過去。一個(gè)人如果過分方方正正，就像生鐵一樣，一拗就容易斷；但一個(gè)人如果八面玲瓏，圓滑透頂，總是想讓別人吃虧，自己占便宜，久而久之，誰還愿與這種人打交道呢？這種人自然也是人生的失敗者。做人就必須方外有圓，圓中有方，外圓而內(nèi)方。紀(jì)拴江老師針對《扇形的認(rèn)識》深入學(xué)生，融入情景，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)看教師的教學(xué)思想與教育理念，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)看教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，從課堂學(xué)習(xí)過程看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。主備人拋磚引玉，其他人各抒己見，凝聚集體智慧，打造高效課堂。商海波老師分享了《分?jǐn)?shù)除法解決問題》的教學(xué)內(nèi)容，他尋找多種方法，開拓學(xué)生的思維能力。在解答應(yīng)用題的時(shí)候，巧妙設(shè)計(jì)問題，盡量找出其它的解題方法，讓學(xué)生從多角度去考慮，這樣做拓展了學(xué)生思維，引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。集體備課活動是老師們共同探討備課方案的時(shí)候，教研氛圍濃厚，大家暢所欲言。在“教”的實(shí)踐與“研”的思考中，備課活動探索出一條務(wù)實(shí)而有效的教研之路。最后，大家對集體備課的活動進(jìn)行了交流，各抒己見，充分肯定了本次活動的亮點(diǎn)，也指出了不足之處，共同研討，共同學(xué)習(xí)。我們在堅(jiān)持教研活動的過程中，春色滿園。通過多層次、多角度、多形式的互動交流，此次集體備課真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，研討得到了提升。備課過程成為了教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程，真正切實(shí)有效地提高了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)教研能力。正如古人所說：“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。”每一節(jié)課都有遺憾，但更多的是收獲，合作的快樂，付出的喜悅，永遠(yuǎn)的記憶。今天或許不是最好的，但今后我們會做得更好。大營鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長樊紅平親臨六年級數(shù)學(xué)教研組，認(rèn)真參與教研組活動并指導(dǎo)小組教研活動開展。副校長靳新廷主任全程參與六年級數(shù)學(xué)教研組活動，并針對教研活動提出指導(dǎo)性意見。校長劉紅娜全程參與六年級數(shù)學(xué)教研組活動，并針對教研活動提出合理性建議。副校長胡彩英對數(shù)學(xué)教研活動給予了充分肯定，也就某些環(huán)節(jié)提出了不同的看法和見解，目的在于互相取長補(bǔ)短，共同提高?！耙粋€(gè)人走，可以走得很快。一群人走，可以走得很遠(yuǎn)?！睌?shù)學(xué)教研活動讓我們成為團(tuán)隊(duì)，攜手前進(jìn)，且歌且行，披荊斬棘，一定會一路灑下花香。我們追尋著對教育的美好憧憬，滿懷激情地走到一起，書寫一段美麗的時(shí)光，留下教育最美的痕跡。在路上，我們仰望星空，腳踏實(shí)地，探索發(fā)現(xiàn)；傍依