《治水必躬親》教案《治水必躬親》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義

2、能說出治水必躬親的道理

3、學(xué)習(xí)擺事實，講道理和正反對比的論證方法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。

2、難點(diǎn)：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

日常生活中，人們常常通過對話來促進(jìn)相互間的交流和溝通，它不僅可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。

其實，學(xué)習(xí)本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學(xué)對話，與老師對話，還可以與現(xiàn)代媒體對話。今天我們就通過對話這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。

二、與文本對話，解讀文本

與課文對話，利用舊知，結(jié)合解釋，運(yùn)用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標(biāo)記。

三、與同學(xué)對話，釋疑解難

與小組同學(xué)對話，交流自己對于文章字詞以及內(nèi)容的'理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。

四、與老師對話，交流心得

五、與生活對話，理解文意

1、敘述故事

要求學(xué)生講述古今幾個有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

2、比照分析

要求學(xué)生結(jié)合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。

（結(jié)合所講的故事是重點(diǎn)，在評述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執(zhí)一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬?dú)v山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬?dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對文章主題的理解。）

六、援疑質(zhì)理，掌握方法

“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的呢？

（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章正反對比論證的方法。）

七、拓展延伸

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認(rèn)識？

八、作業(yè)

請同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。

通過仿寫練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章主題的理解--無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進(jìn)一步加深對文章寫作方法的感悟--能運(yùn)用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。

《治水必躬親》教案2

教學(xué)內(nèi)容

課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水性的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．識記并理解文中的文言實詞和虛詞。

2．了解文學(xué)常識和本文的寫作背景。

3．培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。理解文章的.主題思想，學(xué)習(xí)正反對比論證和舉例論證的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1．治水必躬親的道理。

2．正反對比的論證方法。

3．交錯使用整句和散句。

難點(diǎn)

正反對比的論證方法。

教學(xué)突破

導(dǎo)讀解析一、二段的關(guān)系，學(xué)習(xí)正反對比的論證方法，在理清文章思路的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會整句和散句的表達(dá)作用，最后能流暢地背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

安排課前預(yù)習(xí)，收集海瑞或他人治水的資料運(yùn)用多媒體作為直觀教具。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前借助工具書預(yù)習(xí)課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。

教學(xué)步驟

（1課時）

教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)

1．導(dǎo)入新課，文題解析。

2．整體感知，文意點(diǎn)撥。

3．啟發(fā)引導(dǎo)，研讀課文。

4．質(zhì)疑問難，難點(diǎn)商討。

學(xué)生活動

1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。

2．整體感知課文，理解文句翻譯。

3．踴躍回答，分析課文結(jié)構(gòu)。

4．聯(lián)系實際，挖掘課文主旨。

《治水必躬親》教案3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。

2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。

3.學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。

2.了解正反對比論證的方法。

三、教學(xué)設(shè)想：

本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過對文章內(nèi)容的理解，了解正反對比論證的方法，學(xué)生容易接受。

四、課時安排：

一課時

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪污官吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？晌覀兺瑢W(xué)知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

(二)整體感知課文：

朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。

指名朗讀并及時評價

集體朗讀。

理解課文?（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣）

自主學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生對照解釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看解釋）

試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

看課后的.探究與練習(xí)，加深對課文的理解。

合作交流?小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）

全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。

師生相互質(zhì)疑，加深理解。

(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）

1．?請學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

（1）?請在文中劃出表示中心論點(diǎn)的語句。

（2）?若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）

（3）?文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？

2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書）

課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

（四）加強(qiáng)鞏固：

1．?反復(fù)誦讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。

2．?完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。

（五）課后