《第五單元》單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)段科目二年級語文教材版本部編版

《第五單元》單元教學(xué)整合設(shè)

單元主題思維方法課題名稱

計

基本

學(xué)校名稱翠竹外國語實驗學(xué)校二(2)班

信息授課班級

董丹陽、陳小紅、朱盛慧、黃小

設(shè)計主持董丹陽團(tuán)隊成員

河、石晶、王艷、陳麗凡、文潤

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

課標(biāo)課標(biāo)要求：

要求一、課文

西1、認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫24個字，會寫27個詞語。

分析2、能分角色朗讀課文，讀好對話，讀出不同句子的語氣。

3、能聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。

4、能結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

設(shè)計

二、口語交際

和別人商量事情要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

三、語文園地五

1、能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識九個生字。

2、積累帶“言語”的四字詞，能猜測詞語的意思。

3、能仿照例句把句子寫具體。

4、了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)寫字。

5、積累古詩《江雪》。

教學(xué)6、閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

內(nèi)容教材分析

概述本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3

篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻。《坐井觀天》告訴我們看問題要全面；《寒

號鳥》告訴我們做事不能只顧眼前，要有計劃安排；《我要的是葫蘆》告訴我們看問題要注

意事物之間的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實

際，發(fā)表自己的觀點，在交流討論中，體會課文講述的道理。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活

的一些基本代理，初步獲得思考問題的一些方法。

“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

優(yōu)化設(shè)計

1、整合本單元生字。把本單元要學(xué)習(xí)的生字通過各種識字方法進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。

2、單元課文整合教學(xué)。兩篇課文整合教學(xué)，課文與課外閱讀整合教學(xué)，或者課文與語

文園地五進(jìn)行整合教學(xué)。

3、口語交際與課文整合教學(xué)。

認(rèn)知認(rèn)知基礎(chǔ)

其獨孩子們的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有著一定的興趣，

情意樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。

助湫

遇到思考深度較難的問題時、也能積極思考。對于生活中出現(xiàn)的預(yù)科文學(xué)系相類似的情況

差異

也能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)系，因為重視閱讀，學(xué)生己經(jīng)具備了一定的認(rèn)識事物的能力。一年級的

分析

學(xué)習(xí)也使學(xué)生積累了一些學(xué)習(xí)方法和具備一些學(xué)習(xí)能力，對于淺顯的道理是可以體會得到

的。

情意現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)

二年級學(xué)生整體來說心靈美好，愿意學(xué)習(xí)新知識，特別容易接受老師的引導(dǎo)，產(chǎn)生積

需要

極向上的學(xué)習(xí)和生活熱情，能夠區(qū)分對與錯，對于對與錯有著最直接和樸素的認(rèn)識，是非

分析

常有正能量的。

差異分析

由于學(xué)生的閱歷不同，對生活的體驗程度不同，還有接受能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在差異，

所以在學(xué)習(xí)方面也會存在差異，但是這種差異不是一層不變的，會隨著學(xué)生的自身發(fā)展而

產(chǎn)生變化。二年級學(xué)生識字和理解的學(xué)習(xí)差異主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)和認(rèn)識水平方面。對于本單

元的學(xué)習(xí)任務(wù)來說這種差異會反映在對課文所講述的道理的理解是否到位上。

知識知識技能

技能一、課文

1、認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫24個字，會寫27個詞語。

2、能分角色朗讀課文，讀好對話，讀出不同句子的語氣。

3、能聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。

4、能結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

二、口語交際

學(xué)習(xí)

和別人商量事情要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

目標(biāo)

三、語文園地五

設(shè)定

1、能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識九個生字。

2、積累帶“言語”的四字詞，能猜測詞語的意思。

3、能仿照例句把句子寫具體。

4、了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)寫字。

5、積累古詩《江雪》。

過程

6、閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

方法

情感過程方法

態(tài)度在本單元的教學(xué)中，我們年級采用單元整合教學(xué)的方法，運用一二五教學(xué)模式，讓小

組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用朗讀、對比、聯(lián)系生活和想象的方法，深入體驗；同時運用學(xué)習(xí)

單，讓學(xué)生學(xué)會評價。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，學(xué)習(xí)更多生動有趣的故

事。

情感態(tài)度

1、聯(lián)系生活實際：通過趣味識字教學(xué)將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時

充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重交給識字方法，力求實用結(jié)合。

2、朗讀感悟：教學(xué)中要讓學(xué)生采用多種形式反復(fù)地讀課文，在朗讀中體會作者所表達(dá)

的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，用生活中的實際例子進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明辨是非，學(xué)

會做事與做人。

學(xué)習(xí)評價設(shè)計

評價內(nèi)容方法工具（規(guī)則）

生字詞的學(xué)習(xí)生字卡片：小組合作，互相評價制作生字卡片的過程，學(xué)習(xí)生

字的方法。

課文的學(xué)習(xí)中的方法總結(jié)和運用學(xué)習(xí)單：小組合作完成后匯報，相互評價各小組的學(xué)習(xí)單。

口語加交際的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單：運用商量的技巧小組合作，商量出匯報小組的商量過

程和結(jié)果。

語文園地的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單：運用方法完成內(nèi)容，進(jìn)行展示分享，師生互動交流評

價。

教學(xué)策略設(shè)計

課時主要教學(xué)活動內(nèi)容授課教師

單元

教學(xué)了解寓言故事的特點，感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)文潤

安排會在語境中理解“字”的意義，總結(jié)生字學(xué)習(xí)方法。：L通過故事導(dǎo)入介紹寓

第一

言故事的特點，引入坐井觀天，切入文章學(xué)習(xí)。2.在讀中體會青蛙和小鳥的“對

課時

話”，找出難點字詞，區(qū)分理解“喝”“渴”“哪”等生字學(xué)習(xí)。3.出示學(xué)生制

作的生字卡片，總結(jié)識字的方法。

學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》，整合語文園地五的閱讀。主要教學(xué)活動：1、通陳麗凡

第二

過多種形式的朗讀，表演和小組討論，感悟寓言要說明的道理。總結(jié)方法，

課時

運用方法閱讀語文園地五的寓言《刻舟求劍》。

第五單元所有生字和詞語的整合教學(xué)。主要活動：L動畫感知荒誕有趣的故事，陳小紅

第三多種方法讀“好玩”歌，熟讀成誦。2.運用“韻語識字”法，從讀文過渡到認(rèn)

課時字。3.以六大習(xí)字法為主導(dǎo)，學(xué)生展開小組探究活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突破漢

字的理解和運用。4.交流展示，老師隨機(jī)指導(dǎo)，擊破難點，提煉學(xué)法。

抓住寓言故事中可笑的人物和對比的寫法弄明白寓意《寒號鳥》《坐井觀天》董丹陽

整合教學(xué)。主要教學(xué)活動：1、歸納《坐井觀天》的學(xué)習(xí)方法。2、運用此方

第四

法學(xué)習(xí)《寒號鳥》，完成學(xué)習(xí)單。并小組合作分角色表演，加深對寓意的理解。

課時

3、拓展，用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課外的兩篇寓言故事，小組合作完成學(xué)習(xí)

單。4、用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法創(chuàng)作寓言故事。

《我要的是葫蘆》生字教學(xué)，和《寒號鳥》、《坐井觀天》的生字和詞語的石晶

第五整合教學(xué)。主要活動：1.讀課文，隨文識字。2.以六大習(xí)字法為主導(dǎo)，學(xué)生展

課時開小組探究活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突破漢字的理解和運用。3.交流展示，老師

隨機(jī)指導(dǎo)，擊破難點，提煉學(xué)法。

學(xué)習(xí)寓言故事《我要的是葫蘆》，從形狀、顏色、數(shù)量等方面將事物說具體的王艷

教學(xué)方法整合語文園地五的字詞句運用。主要教學(xué)活動：1、采用變序閱讀法，

第六引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖分別學(xué)習(xí)第1、4兩個自然段；2、采用多種方式朗讀，

課時體會反問句、感嘆句、與陳述句的不同語氣；3、小組合作學(xué)習(xí)二三自然段，

探究原因，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，完成學(xué)習(xí)單；4、

拓展續(xù)編故事。

1、繪本故事導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受商量的作用。2、結(jié)合《小朱盛慧

第七壁虎借尾巴》，學(xué)生歸納出商量的技巧清單。3、設(shè)置三個有梯度的商量情境，

課時學(xué)生小組合作、實踐演練，匯報表演。4、總結(jié)收獲，拓展延伸，嘗試在生活

中運用商量的技巧。

立足課本，提煉方法，抓住形聲字詞句篇章的特點，從易到難，將字詞句與黃小河

寫話進(jìn)行整合教學(xué).主要教學(xué)活動：1、歸納形聲字組成的學(xué)習(xí)方法。運用此

第八方法拓展練習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。2、通過表演，小組合作，加深對有關(guān)言語活動

課時的成語的理解，并完成學(xué)習(xí)單，落實運用。3、學(xué)習(xí)修飾語，用本節(jié)課學(xué)到的

修飾語完成有關(guān)寫景的句子，完成學(xué)習(xí)單。4、用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修飾語等將學(xué)

習(xí)單上的句子連成想象寫話，進(jìn)行寫話結(jié)語練習(xí)。

重點教學(xué)教學(xué)重點

難點重點教學(xué)重點是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實

分析學(xué)習(xí)際，發(fā)表自己的觀點，在交流討論中，體會課文講述的道理。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活的

難點一些基本代理，初步獲得思考問題的一些方法。

“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點

1.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.讓學(xué)生在朗讀和想象中感悟語言，感悟故事中的人和事，培養(yǎng)學(xué)生讀故事的興趣，使

他們樂讀故事，會讀故事。

3.利用情境說話、角色體驗等方法，讓學(xué)生感悟事理，培養(yǎng)學(xué)生看問題、想問題的能力。

學(xué)科學(xué)科活動

活動1、集體備課，進(jìn)行教材分析，抓住本單元的知識點、重難點，確定教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)

目標(biāo)的方法和手段。根據(jù)課標(biāo)，契合第五單元語文要素的需要，找出單元內(nèi)容的共性線索，

遵循單元整體教學(xué)設(shè)計的原則，打亂原有的固定編排，打破文間壁壘，圍繞每個訓(xùn)練目標(biāo)，

重構(gòu)文本順序，以加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練的落腳點綜合利用各種閱讀策略和教學(xué)形式，進(jìn)行教學(xué)

活動。

2、年級組討論單元教學(xué)內(nèi)容分工，確定各人的單元整合內(nèi)容以及課時，確定采用一二五教

學(xué)模式進(jìn)行本單元的教學(xué)。

3、討論學(xué)生學(xué)習(xí)方法，確定采用歸納學(xué)習(xí)方法，小組完成學(xué)習(xí)單，小組表演，課外拓展等

媒體學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并設(shè)計板書。

資源

4、年級組教師研討活動。

媒體資源

1、PPT制作和運用

2、視頻

工具手段

1、自制詞語卡

課程2、自制表演頭飾

工具

資源3、活動小黑板

手段

開發(fā)4、設(shè)計學(xué)習(xí)單

教學(xué)教學(xué)方法

方法在本單元的教學(xué)中，我們年級采用單元整合教學(xué)的方法，運用一二五教學(xué)模式，讓小組

合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用朗讀、對比、聯(lián)系生活和想象的方法，深入體驗；同時運用學(xué)習(xí)單，

讓學(xué)生學(xué)會評價。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，學(xué)習(xí)更多生動有趣的故事。

學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)方式

教學(xué)

方式

方法

學(xué)習(xí)

方式

根據(jù)課標(biāo)，契合第五單元語文要素的需要，找出單元內(nèi)容的共性線索一一理解寓言告訴我們的道

理，打亂原有的固定編排，圍繞知識與能力目標(biāo)，重構(gòu)文本順序，有機(jī)整合文本要點，以加強(qiáng)聽說讀

寫訓(xùn)練的落腳點綜合利用各種閱讀策略和教學(xué)形式，進(jìn)行階段性系列形教學(xué)活動。

一、詞語教學(xué)的整合分三部分：1、整個單元的詞語整合學(xué)習(xí)：。多種方法讀“好玩”歌，熟讀

成誦，.運用“韻語識字”法，從讀文過渡到認(rèn)字，以六大習(xí)字法為主導(dǎo)，學(xué)生展開小組探究活動，

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突破漢字的理解和運用，.交流展示，老師隨機(jī)指導(dǎo)，擊破難點，提煉學(xué)法。2、再次

鞏固學(xué)習(xí)本單元字詞，注重識字方法的學(xué)習(xí)和運用。3、結(jié)合語文園地的字詞訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固與拓

展。這樣三次學(xué)習(xí)，學(xué)生對詞語生字的掌握比一次學(xué)習(xí)要記憶更深。同時更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法。

二、課文內(nèi)容的整合：遵循“教材為主，以文帶文"和''單元統(tǒng)整”的整合方法，不僅學(xué)會學(xué)習(xí)

單元方法，還能夠運用方法解決自己學(xué)會課文或文章，同時因為進(jìn)行相應(yīng)的拓展學(xué)習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生的能

教學(xué)力，是學(xué)生更加靈活的運用方法解決問題，增大閱讀面，優(yōu)化課堂，將大量閱讀融入課程，擴(kuò)大學(xué)生

整體的閱讀事業(yè)，提升閱讀力。而且能夠落實讀寫訓(xùn)練，提升語言實踐的教學(xué)效果的形成，減少教師的低

構(gòu)思效行為，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生能力及素養(yǎng)的攀升。

三、采用“一二五”教學(xué)模式，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，整合單元文本內(nèi)容，并落實好聽說讀寫訓(xùn)練。

用學(xué)到的知識和方法解決生活與學(xué)習(xí)中的問題

《第五單元》第課時教學(xué)設(shè)計

課題課時口語交際：商量授課類型口語交際

基本

學(xué)校名稱翠竹外國語實驗學(xué)校教學(xué)班級二(3)班

信息時間地點二校區(qū)電教室授課教師朱盛慧

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

學(xué)習(xí)本次口語交際，借助貼近學(xué)生生活的交際場景引出話題，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和

內(nèi)容情感體驗，嘗試自己解決問題。結(jié)合示例，提示與別人商量的幾點注意事項，引導(dǎo)學(xué)

分析生能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，有禮貌地溝通，清楚地表達(dá)自己的想法，意見不同時不勉強(qiáng)別人。

學(xué)情學(xué)生生活中會經(jīng)常遇到需要商量的情境，有一定的生活經(jīng)驗，但學(xué)生缺乏商量的

現(xiàn)狀技巧。

分析

重點1、學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流，并能說清楚自己的想法。

難點2、能根據(jù)不同的情境調(diào)整商量的對策。

預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。

目標(biāo)2、初步感受與人商量的語氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運用。

設(shè)定

教學(xué)策略設(shè)計

媒體PPT

資源

方式小組合作學(xué)習(xí)、125教學(xué)模式

方法

【繪本引入，引發(fā)思考】

「

V

【小結(jié)方法，喚起共鳴】

V

教學(xué)【創(chuàng)設(shè)情境，實踐演練】

結(jié)構(gòu)/1、

流程

【情境一】【情境二】【情境三】

n

V

【總結(jié)收獲，拓展延伸】

學(xué)習(xí)評價設(shè)計

課前檢測

【主要內(nèi)容】

1.日常生活中，當(dāng)需要別人幫助的時候，當(dāng)自己拿不定主意的時候，當(dāng)與別人意見不

一致的時候，你是怎么做的？

【評價反饋】

1.學(xué)生了解與別人商量的重要性。

課堂練測

【主要內(nèi)容】

1.情境一：小明今天過生日，想與同學(xué)交換值日，他應(yīng)該怎么做？

2.情境二：周末下午，小明想約同學(xué)去東湖公園放風(fēng)箏，要怎樣與媽媽商量？

3.情境三:下周要進(jìn)行校外實踐活動，到底是去深圳野生動物園還是去小梅沙海洋館,

小組商量出結(jié)果。

【評價反饋】

1.學(xué)生能嘗試用商量的具體方法來解決不同的情境。

課后評測

【主要內(nèi)容】

1.情境一：向同學(xué)借的書沒有看完，想多借幾天。

2.情境二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

【評價反饋】

1.學(xué)生在商量的過程中能用上商量的語氣，解決具體問題。

2.與別人意見不一時會嘗試?yán)斫夂屯俗尅?/p>

教學(xué)過程設(shè)計

情境導(dǎo)入

【繪本引入，引發(fā)思考】

L師：在剛剛學(xué)完的第五單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（《坐井觀天》、《寒號鳥》、《我

要的是葫蘆》）這個單元的幾則寓言故事，都帶給了我們一些啟發(fā)，告訴了我們一個道理。

今天，朱老師要給大家?guī)砹艘槐居腥さ睦L本《你別想讓河馬走開》，看看哪些小朋友能參

與到故事中來，讀懂其中的道理。

2.師讀繪本：河馬趴在橋上睡覺，獅子要過橋，鸚鵡嘎嘎地說：“河馬不想走開！”獅子說：

“哼！我是森林之王！我命令他走開！”大家一起來模仿獅子，他是這樣命令的：“哇哇哇

哇！我命令你走開！”可是河馬只管睡覺，連動都沒動。這時來了一只猴子，他也想過橋。

“那我們得把它推走，”猴子說，“來吧！”可是河馬太沉了，根本推不動。又來了一只野

豬，獅子說：我命令他他不聽！“猴子說：“我們推他他不動！”鸚鵡說：“要不我們跟他

商量一下吧！”野豬說：“不用！我們把他彈走！”結(jié)果是這樣的，三個小伙伴都過不了橋，

這時，來了一只小老鼠，他也要過橋，你們猜小老鼠能過橋嗎？請看最后的結(jié)局是這樣的：

河馬讓位，老鼠順利過橋！你們猜小老鼠是怎么做到的呢？

3.此刻我就是大河馬，你們是小老鼠，你會怎么跟我說呢？

4.小老鼠們真會說話，這樣和別人說話就叫“商量”！（板書：貼商量）

【設(shè)計意圖】

1.從學(xué)生感興趣的繪本出發(fā)，讓學(xué)生參與繪本，感受商量的力量，并激發(fā)學(xué)生商量的興趣。

學(xué)與教的活動

【總結(jié)方法，喚起共鳴】

1.師：在生活中，我們會遇到哪些要和別人商量的事情呢？

2.我們在生活中總會遇到一些問題，或者需要別人幫忙，要和別人討論、征求別人的意見，

這就需要商量。根據(jù)剛才的故事，你覺得要怎樣做才能與別人好好商量呢？

3.總結(jié)方法：商量其實就是“有話好好說”！第一個好就是客客氣氣，指的是我們說話要有

禮貌，用商量的語氣。

（1）哪些是禮貌用語呢？（稱呼、你好、請問、謝謝……）

（2）什么是商量的語氣呢？同學(xué)們你們還記得《小壁虎借尾巴》中，小壁虎跟燕子阿姨、

牛伯伯、小魚姐姐商量借尾巴的事嗎？你們還知道哪些詞語可以表達(dá)商量呢？（行嗎？可以

嗎？好嗎？能嗎？……）

（3）第二個好是清清楚楚，指的是商量要說清楚自己的想法和理由。

3.讀一讀：商量就是有話好好說，要客客氣氣，有禮貌，用商量的語氣；要清清楚楚，說清

楚自己的想法和理由。

【設(shè)計意圖】

1.學(xué)生一起總結(jié)出商量的技巧清單，有助于學(xué)生運用技巧清晰明白地去實踐。

【創(chuàng)設(shè)情境，小組實踐】

1.同學(xué)們，在學(xué)校，我們經(jīng)常會遇到問題需要通過商量來解決。今天小明同學(xué)要做衛(wèi)生值

日，但今天正巧是小明的生日？怎么辦呢？

2.生活中，我們跟別人商量，別人有可能同意，也有可能不同意。

3.此時，正好小英和小剛在教室里，小英有事不能幫忙，小剛愿意幫忙，三四組的同學(xué)扮演

小明和小英，一二組的同學(xué)扮演小明和小剛，同桌之間開始商量吧！

4.小明和小英組點名表演，學(xué)生評價。你們覺得他們商量得怎么樣？哪里說得好？還有哪里

需要改進(jìn)？

5、誰注意傾聽了，在商量的過程中遭到拒絕怎么辦？【板貼：不勉強(qiáng)】

6.小英有事不能和小明換值日，小明該怎么辦呢？小明和小剛組點名表演，學(xué)生評價。

7.小結(jié)板書：看來在商量的過程中，很可能遭到拒絕，那我們就應(yīng)該想辦法，可以再次商量

去解決，不能勉強(qiáng)別人。（板貼：被人拒絕不勉強(qiáng)）

情境（二）去公園放風(fēng)箏

L在家里，我們也經(jīng)常會遇到需要商量的場景:周六的下午，你約了同學(xué)去東湖公園放風(fēng)箏，

媽媽卻要你在家復(fù)習(xí)功課。

2.生生合作：怎么跟媽媽商量好呢？同桌商量。