“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)下小班幼兒生活自理教育的實(shí)踐研究

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的改變以及親子關(guān)系的變遷，小班幼兒生活自理教育越來(lái)越受到關(guān)注。幼兒生活自理是指在保教過(guò)程中，幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)，通過(guò)自己的努力，逐漸學(xué)會(huì)自覺(jué)獨(dú)立完成日常生活的一項(xiàng)重要能力。本文將以“教學(xué)做合一”理論為指導(dǎo)，探討小班幼兒生活自理教育的實(shí)踐研究。

一、“教學(xué)做合一”理論的內(nèi)涵與特點(diǎn)

“教學(xué)做合一”理論是現(xiàn)代教育理論中的一個(gè)重要組成部分，主張教師應(yīng)該成為一名教同時(shí)也要成為一名學(xué)，通過(guò)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)和教育水平。在幼兒生活自理教育中，教師應(yīng)該成為幼兒生活自理的榜樣，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、“教學(xué)做合一”理論在幼兒生活自理教育中的應(yīng)用

1.建立良好的示范行為

教師需要以身作則，通過(guò)自己的模范行為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理。例如，教師可以展示正確的洗手方法、穿脫衣服的技巧等。同時(shí)，教師還可以通過(guò)幼兒之間的互助合作，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、重視他人需求和幫助他人的品質(zhì)。

2.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在自由自主的氛圍中學(xué)會(huì)自理。例如，創(chuàng)設(shè)具有引導(dǎo)意義的角色扮演情景，讓幼兒模仿成年人的行為。

3.個(gè)性化的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

每個(gè)幼兒的生活自理能力不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的實(shí)際情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。例如，在幼兒完成某項(xiàng)生活自理任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到生活自理中。

三、實(shí)踐案例

1.活動(dòng)名稱(chēng)：小小家政員

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)家務(wù)角色扮演的情景，讓幼兒模仿成年人的行為，培養(yǎng)生活自理能力。

活動(dòng)過(guò)程：教師為幼兒準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活動(dòng)，如掃地、拖地、洗碗等。教師在活動(dòng)前向幼兒解釋這些家務(wù)活動(dòng)的重要性，并演示正確的操作方法。然后，教師讓幼兒按照實(shí)際情況進(jìn)行分組，每組承擔(dān)一個(gè)家務(wù)活動(dòng)的任務(wù)。幼兒們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，穿上家政員的服裝，模仿成年人的行為進(jìn)行家務(wù)活動(dòng)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)該活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)作合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和互助分享的意識(shí)。同時(shí)，幼兒還體驗(yàn)到了生活自理的樂(lè)趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

2.活動(dòng)名稱(chēng)：我會(huì)自己刷牙

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自己刷牙的習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力。

活動(dòng)過(guò)程：教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一邊刷牙杯、一根小牙刷和一小支牙膏。教師首先向幼兒演示正確的刷牙方法，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿。接著，教師進(jìn)行小組游戲，游戲規(guī)則是盡量刷干凈自己的牙齒。最后，教師為每個(gè)參與者頒發(fā)“刷牙小能手”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)該活動(dòng)，幼兒養(yǎng)成了定期刷牙的習(xí)慣，提高了自己的生活自理能力。同時(shí)，幼兒還通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)，培養(yǎng)了積極參與活動(dòng)的情感。

結(jié)論

本文探討了。通過(guò)建立良好的示范行為、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，教師可以有效地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自理能力。通過(guò)實(shí)踐案例的展示，我們可以看到“教學(xué)做合一”理論在幼兒生活自理教育中的應(yīng)用效果。希望本文的研究能夠?qū)τ變航逃ぷ髡吆图议L(zhǎng)們提供一些有益的啟示，促進(jìn)小班幼兒生活自理教育的提高通過(guò)活動(dòng)名稱(chēng)為“我會(huì)自己刷牙”的活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)作合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和互助分享的意識(shí)。同時(shí)，幼兒還體驗(yàn)到了生活自理的樂(lè)趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的情感?；顒?dòng)中，教師通過(guò)示范和游戲引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自己刷牙的習(xí)慣，培養(yǎng)了生活自理能力。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)，幼兒積極參與活動(dòng)，提高了自己的生活自理能