《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生來進(jìn)一步探究流體的壓強(qiáng)和流速有什么樣的關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，是前面所學(xué)知識的延續(xù)和拓展，雖然內(nèi)容較少，但在實(shí)際生活中的應(yīng)用卻很多，對后續(xù)物理知識的學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊的作用。（一）教材地位和作用：教材分析第1頁，共22頁。教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:1、了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2、了解飛機(jī)機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。3、了解生活中跟流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。過程與方法：1、通過活動和實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。2、通過觀察，認(rèn)識流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象。3、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。情感、態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近大自然的體驗(yàn)。第2頁，共22頁。教材分析

新過程由過去重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以我把探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識，如何做到學(xué)以致用，真正體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會是很難的，所以我把運(yùn)用探究得到的結(jié)論來解釋生活中跟流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象確定為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：第3頁，共22頁。教法與學(xué)法初中生對感性的東西接受的比較快，喜歡趣味性的課堂，喜歡直觀可以感受到的內(nèi)容，過于理性化的內(nèi)容理解起來有一定的難度。

針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課的教學(xué)我采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式，運(yùn)用歸納法教學(xué)法，與多媒體輔助教學(xué)法結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實(shí)驗(yàn)等手段主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究過程并能解決基本問題，在此過程逐漸培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新意識。第4頁，共22頁。設(shè)計理念1、大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我通過呈現(xiàn)飛機(jī)起飛的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著設(shè)計了很多實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。2、為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的探究課題，我設(shè)計了6個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。第5頁，共22頁。教學(xué)創(chuàng)新1、我在自制機(jī)翼模型上，課前經(jīng)過上十次的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)，最后用泡沫做成機(jī)翼模型。且模型與支架間用吸管連接，從而保證實(shí)驗(yàn)直觀、成功率高。2、本堂課中所用實(shí)驗(yàn)器材都是在生活中很容易找到的，有的是廢棄物品二次利用。比如把漏斗換成剪掉下底大部分的塑料瓶，可以既安全，又引導(dǎo)學(xué)生善于把常見的物品引進(jìn)到物理實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個課堂大部分的時間是學(xué)生說、學(xué)生做，通過問題情景的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。第6頁，共22頁。教學(xué)程序設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景引入新課討論交流，總結(jié)規(guī)律運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象分組活動，體驗(yàn)探究交流反思知識升華深化應(yīng)用舉一反三第7頁，共22頁。創(chuàng)設(shè)情景引入新課第8頁，共22頁。分組活動體驗(yàn)探究1、用嘴吹紙條，猜想一下有可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時你發(fā)現(xiàn)紙條是怎么運(yùn)動的？你能解釋一下原因嗎?2、用嘴吹紙橋的下方，紙橋被吹起來了嗎？3、用手提起兩張紙，然后用嘴向中間吹，觀察紙是否被吹開？4、用自制漏斗向下吹乒乓球，乒乓球掉下去了嗎？請解釋現(xiàn)象原因？如果用漏斗口向上吹，乒乓球會被吹起來嗎？5、將兩根蠟燭點(diǎn)燃，用吸管向火焰中間吹，觀察火焰的變化？請解釋現(xiàn)象原因。第9頁，共22頁。討論交流，總結(jié)規(guī)律在氣體中，流速越小的地方，壓強(qiáng)越大；流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。第10頁，共22頁。幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？

奧秘——飛機(jī)的機(jī)翼幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？

運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象第11頁，共22頁。飛機(jī)升力的產(chǎn)生

迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長，因而速度較大，對機(jī)翼的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，對機(jī)翼的壓強(qiáng)較大．最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力。第12頁，共22頁。深化應(yīng)用舉一反三

在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣１m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么呢？第13頁，共22頁。相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會打一把傘．一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象呢？第14頁，共22頁。

小孔處空氣流速快，壓強(qiáng)小，容器里液面上方的空氣壓強(qiáng)大，液體就沿著細(xì)管上升，從管口流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。

打氣小孔噴霧器第15頁，共22頁。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》當(dāng)中寫道“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”。大風(fēng)為什么能掀翻屋頂？大風(fēng)從屋頂上吹過，屋頂上方空氣流速大，壓強(qiáng)小，屋內(nèi)空氣流速小，壓強(qiáng)大，所以屋頂受到向上的力大于向下的力，這種壓力差能把屋頂掀翻。第16頁，共22頁。航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行！辯一辯第17頁，共22頁。探索：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。第18頁，共22頁。一次海難

1912年秋天，遠(yuǎn)洋航輪“奧林匹克”號與較小的鐵甲巡洋艦同向航行，但是當(dāng)二船平行的時候，突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結(jié)果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個大洞。

第19頁，共22頁。交流反思知識升華1．流體：氣體和液體具有流動性,所以都被稱為流體。