學(xué)年度上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)一、學(xué)生情況分析

本班共45人，男生22人，女生23人。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上的學(xué)生，上課時活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能寫到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。

二、培優(yōu)輔差措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、課堂上盡量創(chuàng)造條件，讓差生有機會發(fā)言，充分發(fā)揮他們的主體作用。

3、課后優(yōu)生適當(dāng)輔導(dǎo)后進生，加強對舊知識的鞏固！

三、輔差效果

輔差工作的效果較好。經(jīng)過半個學(xué)期的輔導(dǎo)，雖然還存在著較大的差異但也有了很大的進步。大部分學(xué)生能跟上老師的教學(xué)，但也有部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板。沒有人進行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上的學(xué)生，上課時活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學(xué)習(xí)比較積極主動。

四、存在的問題

數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)工作還有待加強。在輔差工作中面向全體學(xué)生還做得不夠。一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃本年級學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性較強，有少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面，有少部分學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差。

從上學(xué)期期終測試情況來看，各班級相比較，學(xué)生的進步較大。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，需要我們不斷探求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的方法。

一年級下冊七個單元，分為32課，每周7課時，共28課時。

本冊書將全數(shù)的編排和呈現(xiàn)更加突出與規(guī)律融為一體，增加趣味性，形式活潑多樣，版面設(shè)計形象直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

使學(xué)生認識了解生活中的實際問題，知道加減乘除最普遍的規(guī)律。會根據(jù)生活實際進行加法、減法、乘法、除法的運算。

使學(xué)生會看簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。能對統(tǒng)計圖表進行簡單的分析和合理的推斷。提高對統(tǒng)計常識的認識。

使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、推理等活動，感受和體驗數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的意識和習(xí)慣。

通過對身邊常見事例的計算，使學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

重點：重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。例如：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，一位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法與退位減法，東西與南北的方向認識等。

難點：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力幫助學(xué)生建立自信心——第一學(xué)期是小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要時期而且從這一學(xué)期的教材來看從計算到認識圖形都離不開學(xué)生的操作實踐特別是每一種圖形都有各自的名稱有些圖物的方向出現(xiàn)變化這就給學(xué)生的方向感增加了難度所以從這一角度出發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難因此在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個圖物并把相應(yīng)的圖物名稱用手指出來是一個重點要注意讓學(xué)生積累基本的圖形經(jīng)驗從而為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。口算是不在話下但是從這一學(xué)期的教材來看口算是離不開筆算的因此在學(xué)習(xí)口算時也要讓學(xué)生進行一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)從而促進他們的口算能力達到一定的高度并且學(xué)會在日常生活中應(yīng)用這些口算進行購物等簡單的計算。

了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實際出發(fā)，多多少少肯定他們?nèi)〉玫某煽?，并不斷運用切合實際的表揚方法使他們時時有成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的信心。

多關(guān)心愛護暫時學(xué)困生，課下開展輔導(dǎo)，多與他們談心，了解他們有什么困難并想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題，使他們在本學(xué)期內(nèi)能認真主動學(xué)習(xí)從而保證不再掉隊。

充分認識后進生的優(yōu)點，在課堂上創(chuàng)造機會讓他們參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們各自的才能。并鼓勵他們把暫時學(xué)困變?yōu)橛谰脤W(xué)困的勇氣和信心。

在課堂上多創(chuàng)造機會讓學(xué)困生表現(xiàn)自己以此樹立他們學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣促進后進生的轉(zhuǎn)化。并逐步縮小差生面培養(yǎng)一批優(yōu)秀生帶動全班同學(xué)共同進步。

重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)多讓他們做一些力所能及的練習(xí)這樣大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。同時對他們好的表現(xiàn)及時給予肯定并適時加以表揚和獎勵以提高他們的上進心增強對學(xué)習(xí)的興趣從而進一步提高學(xué)習(xí)成績。

加強家庭教育與學(xué)校教育的與家長密切配合把一部分差生拉一把幫助其完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)同時也使他們感受老師的關(guān)心和幫助這樣可以增強他們的自信心從內(nèi)心去挖掘他們的閃光點利用各種方式尋找他們的優(yōu)點抓住閃光點進行隨機表揚鼓勵他們不斷進步以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及為他們今后的生活打好基礎(chǔ)。一年級語文培優(yōu)補差計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

我班共有學(xué)生61人，從學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績。

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，我要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚。

在課余時間，對各種知識掌握度的學(xué)生分別進行課后輔導(dǎo)。對差生努力做到細心耐心，有始有終。

我打算利用家長會和經(jīng)常家訪的方式與家長取得，向他們匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)，同時向他們了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況以及業(yè)余時間輔導(dǎo)孩子的機會和條件等。要經(jīng)常性的相互保持一起分析學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。

（1）課本知識系統(tǒng)化，注重基礎(chǔ)。對差生要先梳理掌握的基礎(chǔ)知識，然后形成訓(xùn)練。由于年級升高，教材難度加大，因此對后進生的輔導(dǎo)要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

（2）課內(nèi)課外互補法。在完成每天的培優(yōu)輔差后，及時檢查差生的知識掌握情況，發(fā)現(xiàn)沒掌握應(yīng)及時鞏固復(fù)習(xí)。同時對差生放松要求，不歧視、不挖苦、多些關(guān)心和鼓勵。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（3）課堂內(nèi)外多采用賞識教育的方法。找到差生每一點進步及時給予肯定和表揚。幫助他們樹立信心。

（4）輔導(dǎo)內(nèi)容要多樣化。包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、寫作能力訓(xùn)練、閱讀能力的提高、答題技巧的訓(xùn)練等。

（5）輔導(dǎo)時間不能過長過晚。利用課余時間進行輔導(dǎo)。同時與家長預(yù)約課余時間進行輔導(dǎo)。

（6）對差生的作業(yè)盡量進行面對面的批改和指導(dǎo)。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時進行糾正。并及時反饋糾正情況。對差生進行兩次以上的獨立作業(yè)后進行一次小測驗檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。至少兩周進行一次單元測驗或綜合練習(xí)。檢查學(xué)生對單元知識的掌握情況以及答題技巧等各方面的能力是否提高。以檢查培優(yōu)輔差的效果并進行及時的調(diào)整和改進以便更好地進行后續(xù)工作。一年級上數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)一年級是孩子進入正規(guī)學(xué)習(xí)的開始，孩子在這個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，將直接關(guān)系到孩子以后的學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，我一直在探索如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，我發(fā)現(xiàn)他們對于數(shù)字、形狀、大小等數(shù)學(xué)概念感到新奇，我利用這些新奇的概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通過生動形象的講解，讓孩子了解數(shù)字的含義，形狀的大小，以及如何比較它們。我鼓勵孩子們用數(shù)字和形狀來描述他們周圍的世界，讓他們感受到數(shù)學(xué)的無處不在。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我強調(diào)每次上課前要做好準(zhǔn)備，課堂上要認真聽講，積極參與，遇到問題要敢于提問。我鼓勵孩子們在課后及時復(fù)習(xí)，把課堂上學(xué)到的知識進行鞏固和深化。我還要求他們認真完成家庭作業(yè)，并養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

每個孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同。我發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時，會感到挫敗和沮喪。為了幫助他們克服困難，我根據(jù)每個孩子的具體情況，進行因材施教，個別輔導(dǎo)。我會耐心地解答他們的問題，幫助他們找到解決問題的方法。

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。我經(jīng)常通過生活中的實例來解釋數(shù)學(xué)概念，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密。比如，在學(xué)習(xí)加減法時，我會通過購物、分糖果等實際情境來教學(xué)，讓孩子們在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。

為了使孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，我經(jīng)常組織多樣化的教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)幾何形狀時，我讓他們動手剪出各種形狀的紙片，然后拼接成有趣的圖案。在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我讓他們用數(shù)字卡片做游戲。這些活動不僅使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊合作精神。

為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，我建立了積極的評價機制。我會在課堂上對孩子們的回答和表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵。在家庭作業(yè)中，我也會發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，給予積極的反饋。這些評價不僅讓孩子們感受到自己的進步和成就，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得了顯著的進步。他們不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何運用這些知識解決實際問題。更重要的是，他們開始喜歡上了數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待。作為老師，我感到非常欣慰和自豪。我相信在未來的日子里，他們會繼續(xù)在數(shù)學(xué)的世界里探索和成長。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊培優(yōu)補差工作登記表在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培優(yōu)補差工作的重要性不言而喻。尤其在四年級上冊這個關(guān)鍵的階段，我們更需要通過精心設(shè)計的教學(xué)策略和積極的學(xué)生輔導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的數(shù)學(xué)能力。本文將詳細介紹我們在這個階段進行的培優(yōu)補差工作登記表。

我們的工作目標(biāo)是制定一套有效的培優(yōu)補差策略，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們的學(xué)習(xí)成績。我們希望通過我們的努力，讓所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，提升他們的自信心。

差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和需求，我們將實施差異化教學(xué)。我們將采用多種教學(xué)方法，如直接教學(xué)、獨立學(xué)習(xí)和小組合作，以滿足不同學(xué)生的需求。

個性化輔導(dǎo)：我們將定期進行個性化輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們將根據(jù)學(xué)生的需要和問題，提供針對性的指導(dǎo)和建議。

拓展學(xué)習(xí)：我們將提供一些拓展學(xué)習(xí)材料，以幫助那些學(xué)有余力的學(xué)生進一步提升他們的數(shù)學(xué)能力。

定期評估：我們將定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力，以便我們了解他們的需要和問題。

制定計劃：根據(jù)評估結(jié)果，我們將制定個性化的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)計劃。

實施計劃：我們將按照計劃進行差異化教學(xué)和個性化輔導(dǎo)。

反饋調(diào)整：我們將定期收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋進行調(diào)整。

通過實施這個培優(yōu)補差工作登記表，我們期望能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們的學(xué)習(xí)成績。我們相信，通過我們的努力，所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，提升他們的自信心。四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

定期與學(xué)生家長、班主任，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

課外輔導(dǎo)。利用課余時間，組織學(xué)生加以補習(xí)，另外布置一定量的額外練習(xí)。

課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

充分利用各項練機會。如課前三分鐘演講的口語訓(xùn)練，通過每天的練習(xí)訓(xùn)練提高孩子口語表達能力，達到提高學(xué)生口頭表達能力的效果。

要求背誦的課文、段落和古詩由老師抽背，堅持每個學(xué)生背誦過關(guān)。

要求記憶的知識點，讓小老師和老師一起復(fù)習(xí)提問，做到每個知識點過關(guān)。

多表揚鼓勵，喚起學(xué)生的自信心。“自信是成功的第一秘訣?！庇绕鋵筮M生更是如此，“因材施教，對癥下藥”，針對他們各自的優(yōu)點作出相應(yīng)的要求?！傲_森塔爾效應(yīng)”表明，教師的正向暗示無形中可以挖掘?qū)W生潛能，造就一種求真的自覺性和奮發(fā)向上的精神。當(dāng)教師的目光在每個學(xué)生身上找到閃光點，讓學(xué)生的個性得到充分張揚的時候，孩子跳動的音符將譜出最美妙的旋律。

課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，輔助指導(dǎo)更合適的方法，同時多與家長，為孩子提供一個良好的恢復(fù)環(huán)境。

待學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度后，輔助制定階段性學(xué)習(xí)時間表。

充分凋動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受學(xué)習(xí)。

及時關(guān)心交流他們在學(xué)習(xí)上存在的問題和困難。

穴道及時查漏補全。使用穴道就像找醫(yī)生看病一樣，“閉門造車”總是造不出最好的車子的！學(xué)習(xí)也是一樣，要時刻自己的學(xué)習(xí)狀況，“可溫可點”，隨時修正自己的學(xué)習(xí)策略和行動方向。要知道做到一個既“知己”又“知彼”的人才能腳踏實地地運籌自己的學(xué)習(xí)方位，順利到達目標(biāo)。我們指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方向就是要引導(dǎo)學(xué)生做到“知己知彼”。其中“知己”就是要有自知之明，清楚自己的學(xué)習(xí)水平能力，“知彼”就是要有預(yù)見性，知道自己薄弱環(huán)節(jié)想方設(shè)法加強薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師！如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣的話就算再努力再刻苦也只能是事倍功半！因此要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就必須經(jīng)常對學(xué)生說“你能行！”讓學(xué)生體驗成功的喜悅來增強他們的自信心并獲得動起來的源動力！還要時常對學(xué)生說“你很棒！”讓每位學(xué)生都能受到生命的激勵而且得到情緒高漲的心理博興！有了這樣的心理動力還需要愁教不好學(xué)不好的嗎？還需要擔(dān)心孩子不努力不刻苦的嗎？

樹立目標(biāo)：讓孩子為自己的目標(biāo)去努力去奮斗！人的生命之船要是沒有目標(biāo)那它只能在生活的海洋盲目地漂泊！人的生命之船有了目標(biāo)那它必須就會駛向預(yù)定的港灣！當(dāng)然每個人的目標(biāo)可以根據(jù)自己的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的！不管是大的考試還是小的檢測都要為自己定下目標(biāo)并竭盡全力去努力去拼搏！

多鼓勵少批評。“尺有所短寸有所長”每個人都有自己的優(yōu)點和不足！對于一些在學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生來說如果一味的批評只會更加自卑甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理！如果經(jīng)常的表揚和鼓勵就會增強他們的自信心和自豪感而為了保住這份榮譽也會盡自己最大的努力去爭??！一次進步就會孕育著更大的進步！不是嗎？

發(fā)揮“小老師”的作用。“三人行必有我?guī)煛焙螞r我們五六十個學(xué)生呢？文中的作者不就是因為請教了他的朋友才在英語學(xué)習(xí)上有所提高的嗎？學(xué)生和學(xué)生之間通過互相提問可以加深對知識點的印象而且可以在相互討論中達到“思維碰撞思維共振”的效果！高中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃隨著教育的不斷進步和對學(xué)生綜合素質(zhì)的日益，高中數(shù)學(xué)教育也在尋求自我革新。然而，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的兩極分化現(xiàn)象仍然存在，這使得教師有必要制定一個有針對性的培優(yōu)補差計劃。

教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)困難所在。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績，教師可以大致判斷出學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)困難所在。只