大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四下設(shè)計(jì)者：單元標(biāo)題：M6節(jié)數(shù)：2課時課時標(biāo)題：sitabigcitythen?3.4.5.單元概述（包括單元背景）：本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去事情或人物的特征和狀態(tài)，時態(tài)上學(xué)習(xí)了一般過去時。課文的語境主要是談?wù)撟蛱斓幕顒?，?shí)用性與公益性并重。教學(xué)重點(diǎn)：全體學(xué)生能運(yùn)用“was，were…”詢問過去的行為或事件。通過學(xué)習(xí)一般過去時，學(xué)會如何在真實(shí)情境中詢問過去的活動。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語，積極參加各種課堂活動的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：單元課程標(biāo)準(zhǔn)：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能做簡單的角色表演。能交流簡單的信息，敢于表達(dá)。單元基本概念：結(jié)構(gòu)、含義、表達(dá)、運(yùn)用單元學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力；準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能夠用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。文化意識：進(jìn)一步了解英語中的稱謂語和問候語思維品質(zhì)：能夠嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納已學(xué)的知識學(xué)習(xí)能力：能對所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型舉一反三。單元概念（基本理解）（學(xué)生將理解什么）：一般將來時是用來表示即將發(fā)生的動作、行為或狀態(tài)（結(jié)構(gòu)）。要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識制定計(jì)劃（表達(dá)）欣賞優(yōu)秀文化時需要運(yùn)用多元思維（運(yùn)用、視角）內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么感知純正的語音語調(diào)，模仿并朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意能理解、運(yùn)用was,were等能在情境中運(yùn)用一般過去時談?wù)撨^去的活動課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)踐)：學(xué)生將會做什么聽懂文本，并提取關(guān)鍵信息。利用本節(jié)課單詞和語句流利地談?wù)撨^去發(fā)生的事情。通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文會借助圖片、思維導(dǎo)圖描述過去的事情能夠根據(jù)提供的關(guān)鍵詞和語句，搭建框架，介紹過去的事情。評估：表現(xiàn)性任務(wù)任務(wù)概述：運(yùn)用本模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用一般過去時詢問小組內(nèi)其他成員昨天所去地點(diǎn)。Q:Wereyou…?要求：1.運(yùn)用一般過去時2.正確運(yùn)用was、were詢問昨天的活動z，適當(dāng)增加細(xì)節(jié)。其他評估與自我評估能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖運(yùn)用一般將來時復(fù)述課文中的活動能夠根據(jù)提供的關(guān)鍵詞和語句，搭建框架，詢問過去的活動。其它證據(jù)：（如小測驗(yàn)、考試、開放式主觀題、觀察、家庭作業(yè)和日記等）學(xué)生的自我評價和反饋：表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)藍(lán)圖通過這個任務(wù)，對那些理解性內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行評估？1.一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。3.談?wù)搱D片上已經(jīng)發(fā)生的事情，詢問并描述已經(jīng)發(fā)生的事情（運(yùn)用）。4.了解英國的日常生活。先不管這個任務(wù)的細(xì)節(jié)，想一想課程標(biāo)準(zhǔn)和基本理解隱含了哪些評估標(biāo)準(zhǔn)？如何表明學(xué)生的作品質(zhì)量達(dá)到了那些標(biāo)準(zhǔn)？聽：1.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。2.能聽懂簡單的配圖小故事。3.能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說：1.能就日常生活話題作簡短敘述。2.能在教師的幫助和圖片提示下描述或講述簡單的小故事。讀：1.能認(rèn)讀所學(xué)單詞。2.能正確朗讀課文。3.能做到語音、語調(diào)基本正確。寫：1.正確使用大小寫字母和常用標(biāo)點(diǎn)符號。2.能根據(jù)圖片、詞語或例句提示，寫出簡短的語句。通過怎樣的的表現(xiàn)性任務(wù)學(xué)生能夠展示自己的理解？你的好朋友向你詢問過去事物的特征和狀態(tài)，請你用本課時所學(xué)的重點(diǎn)短語以及句式向同學(xué)介紹一下吧什么樣的學(xué)生作品和表演能證明其獲得的預(yù)期理解？表達(dá)通過哪些標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品和表演進(jìn)行評價？4句式時態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確素養(yǎng)導(dǎo)向的理解力單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四設(shè)計(jì)者：課時標(biāo)題：U1Wereyouathomeyesterday?.課時編號：課時時長：40分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運(yùn)用課時學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能用現(xiàn)在進(jìn)行時描述簡單日?；顒?。2.文化意識：了解簡單的稱謂語和問候語，提升繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。3.思維品質(zhì):通過觀察對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。4.學(xué)習(xí)能力：歸納總結(jié)，簡單介紹已經(jīng)發(fā)生的事。學(xué)情分析已有知識：本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，學(xué)生對助動詞“be”已有所了解。理解障礙學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過助動詞“be”，但是在學(xué)習(xí)一般過去時結(jié)構(gòu)時仍會一定難度，尤其是不同的Be動詞構(gòu)成形式。：課時概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.一般過去時用來描述已經(jīng)發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。核心問題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問題：學(xué)生將完成什么任務(wù)一般過去時的含義以及構(gòu)成。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么1.談?wù)搱D片上已經(jīng)發(fā)生的事情2.全體學(xué)生能運(yùn)用：Wereyouathomeyesterday?3.全體學(xué)生能理解：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson,village課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)踐）：生將會做什么1.全體學(xué)生能聽懂：Wereyouathomeyesterday?.2.全體學(xué)生能說：Wereyouathomeyesterday?全體學(xué)生能認(rèn)讀：Wereyouathomeyesterday?全體學(xué)生能拼寫自選單詞表現(xiàn)任務(wù)：詢問小組其他成員昨天所去的地點(diǎn)，用學(xué)的重點(diǎn)短語以及句式向同學(xué)介紹一下吧學(xué)習(xí)與教學(xué)過程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程評價、資源與差異化教學(xué)Step1WarmingupandRevision1.Greetings.（師生間進(jìn)行簡單的問候。）T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,Teacher!T:Howareyoutoday?S1:Iamfine.用同樣的方式問候幾個學(xué)生。2.Lookandsay.教師通過PPT出示幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)有關(guān)地點(diǎn)的詞。Step2PresentationandPractice一、Listenandchant.1.教師出示該部分圖片，提問Q1:Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生看圖回答：Icansee...2.教師播放歌謠錄音，讓學(xué)生整體感知歌謠。3.教師呈現(xiàn)歌謠文本，講解yesterday,Wereyou…yesterday?Yes,Iwas.的意思。4.教師再次播放歌謠視頻，學(xué)生跟唱。（根據(jù)情況決定播放歌謠的次數(shù)。）5.學(xué)生集體齊唱一次，再分小組進(jìn)行歌謠比賽。二、Listen,pointandfind“will”.1.教師呈現(xiàn)插圖1，提問Q1:Whatcanyouseeinthepicture?Q2:Whataretheydoing?學(xué)生看圖回答：Q1:Icansee...Q2:Theyaremakingaphonecall.2.（1）教師提問：Tom在中是如何打招呼和自我介紹的？然后播放動畫。學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：打招呼：Hello.自我介紹：ThisisTom.（2）教師呈現(xiàn)文本，講解Thisis…用法。（3）學(xué)生看動畫跟讀，并以pairwork（大組）的形式操練。3.（1）教師呈現(xiàn)圖片2，提問：他們是如何問候?qū)Ψ降?？然后播放動畫。學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：Howareyou?Verywell,thankyou.Fine,thanks.（2）教師呈現(xiàn)文本，并結(jié)合錄音，教學(xué)well和thanks，學(xué)生以小組的形式操練新詞。（3）教師講解Howareyou?Verywell,thanks.Fine,thanks.的用法。（4）學(xué)生看動畫跟讀，并以pairwork（男女生）的形式操練。4.（1）教師呈現(xiàn)圖片3，提問問題，然后播放動畫。Q1:IsitsunnyinLondon?A.Yes,itis.B.No,itisn’t.Q2:WhatistheweatherlikeinLondon?A.Itisrainy.B.Itiswindy.學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：Q1:No,itisn’t.Q2:Itiswindy.（2）教師呈現(xiàn)文本，講解一般疑問句Isit…?的用法。（3）學(xué)生看動畫跟讀，并以pairwork（小組）的形式操練。5.（1）教師呈現(xiàn)圖片4，提問問題，然后播放動畫。Q1:WasitsunnyinLondonyesterday?A.Yes,itwas.B.No,itwasn’t.Q2:WhatdoesTomwanttodo?A.Toplayinthesun.B.TowatchTV.學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：Q1:No,itisn’t.Q2:Toplayinthesun.（2）教師呈現(xiàn)文本，并結(jié)合錄音，教學(xué)sun，學(xué)生以開火車的形式操練新詞。（3）教師講解一般疑問句Wasit…?的用法及wanttodosth.。（4）學(xué)生看動畫跟讀，并以pairwork（大組）的形式操練。6.（1）教師呈現(xiàn)圖片5，提問問題，然后播放動畫。Q1:WereTom’sGrandmaathomeyesterday?A.Yes,shewas.B.No,shewasn’t.Q2:WhatdidTom’sGrandmado?A.ShewasoutwithGrandpaforaChineselesson.B.Shewasoutwithherfriendsforadancinglesson.學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：Q1:No,shewasn’t.Q2:ShewasoutwithGrandpaforaChineselesson.（2）教師呈現(xiàn)文本，并結(jié)合錄音，教學(xué)out和lesson，學(xué)生全班的形式操練新詞。（3）教師講解一般疑問句Wereyou…?的用法。（4）學(xué)生看動畫跟讀，并以pairwork（大組）的形式操練。7.（1）教師呈現(xiàn)圖片6，提問問題，然后播放動畫。Q1:WhereisTom’sGrandma?A.Athome.B.Atschool.學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：Athome.（2）教師呈現(xiàn)文本，講解一般疑問句Areyou…?的用法。（3）學(xué)生看動畫跟讀，并以男女生的形式操練。8.聽錄音，跟讀。9.全班齊讀對話。10.Groupwork.學(xué)生以小組形式，分角色操練對話，然后帶上頭飾分角色表演對話。教師抽查幾組學(xué)生，檢查學(xué)生的掌握情況。Step3ConsolidationandExtension一、Listenandsay.1.教師出示該部分圖片，提問Q1:Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生看圖回答：Icansee...2.教師呈現(xiàn)文本，播放錄音，學(xué)生跟讀。3.齊讀文本一遍。二、Lookandsay.1.教師呈現(xiàn)practice的圖片，學(xué)生說出圖中的地點(diǎn)。2.教師結(jié)合圖片1和圖片二，和一名優(yōu)生示范對話：T:Wereyouathomeyesterday?（圖1）S1:Yes,Iwas.T:Wereyouatschoolyesterday?（圖2）S1:No,Iwasn’t.3.學(xué)生四人小組，選擇圖片輪流進(jìn)行問答。4.教師抽查幾組學(xué)生匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練題目，鞏固本課時所學(xué)知識。Step4Summary總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容：單詞：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson等。句型：—Howareyou?—Verywell,thanks./Fine,thanks.—Wereyou…yesterday?—Yes,Iwas./No,Iwasn’t.—Wasit…yesterday?—Yes,itwas./No,itwasn’t.Step5Homework朗讀本課時的內(nèi)容2次。完成配套教輔相應(yīng)的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?—Howareyou?—Verywell,thanks./Fine,thanks.—Wereyou…yesterday?—Yes,Iwas./No,Iwasn’t.—Wasit…yesterday?—Yes,itwas./No,itwasn’t.教學(xué)設(shè)計(jì)可參考：探究循環(huán)框架：進(jìn)入探究—搜集信息—梳理信息—深入探究—反思與行動—評估教學(xué)流程：情境導(dǎo)入—進(jìn)入探究（獨(dú)立思考—小組交流—全班分享）—深入探究—反思與評估素養(yǎng)導(dǎo)向的理解力單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四下設(shè)計(jì)者：U2Wasitabigcitythen?.課時編號：課時時長：40分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運(yùn)用課時學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能用現(xiàn)在進(jìn)行時描述簡單日常活動。2.

文化意識：了解日常生活中的稱謂語，提升繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。3.

思維品質(zhì):通過思維導(dǎo)圖對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。4.學(xué)習(xí)能力：歸納總結(jié)，簡單介紹已經(jīng)發(fā)生的事。學(xué)情分析已有知識：本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)一般過去時理解障礙：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過助動詞“be”，但是在學(xué)習(xí)一般過去時仍會一定難度。課時基本理解：（學(xué)生將理解什么）1.一般過去時用來描述已經(jīng)發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。核心問題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問題：學(xué)生將完成什么任務(wù)一般過去時的含義及基本結(jié)構(gòu)。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）1.語音：進(jìn)一步強(qiáng)化語音語調(diào)，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意2.詞匯：能理解、運(yùn)用yesterday,out,well,thanks,sun等3.語法：能運(yùn)用在情境中正確的運(yùn)用一般過去時描述并詢問已經(jīng)發(fā)生的事4.功能：談?wù)撨^去的活動課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)踐）1.利用本節(jié)課單詞和語句簡單地談已經(jīng)發(fā)生的事情2.通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文3.會借助圖片談?wù)撘呀?jīng)發(fā)生的事情4.聽懂文本，并提取關(guān)鍵信息。表現(xiàn)任務(wù)：介紹一個你喜歡的地方過去與現(xiàn)在的不同學(xué)習(xí)與教學(xué)過程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程評價、資源與差異化教學(xué)要考慮到WHERETO要素：Step1WarmingupandRevision1.Greetings.（師生間進(jìn)行簡單的問候。）T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,Teacher!T:Howareyoutoday?S1:Iamfine.用同樣的方式問候幾個學(xué)生。2.Revision教師利用PPT呈現(xiàn)文本，學(xué)生齊讀文本，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Step2PresentationandPractice一、Listen,pointandsay.1.教師出示該部分圖片，提問Q1:Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生看圖回答：Icansee...2.教師讓學(xué)生猜猜：Whatisthemanlike?然后播放錄音。學(xué)生根據(jù)錄音回答：Heisstrong.3.教師提問：Washestrongthen?然后播放錄音。學(xué)生根據(jù)錄音回答：Yes,hewas.4.教師講解Washestrongthen?Yes,hewas.的意思。5.聽錄音跟讀。6.全班齊讀對話。二、Listenandsay.1.教師呈現(xiàn)課文插圖，提問Q1:Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生看圖回答：Icansee...2.（1）教師呈現(xiàn)圖片1，提問問題，然后播放動畫。Q1:Whoistheman?A.Lingling’sfather.B.Lingling’sgrandpa.Q2:Whereistheman?A.InBeijing.B.InShenzhen.學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：Q1:Lingling’sgrandpa.Q2:InShenzhen.（2）教師呈現(xiàn)文本，教師講解Where的用法。（3）學(xué)生看動畫跟讀，并以pairwork（大組）的形式操練。3.（1）教師呈現(xiàn)圖片2，提問問題，然后播放動畫。Q1:HowisShenzhen?A.Itisbig.B.Itissmall.學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：Itisbig..（2）教師呈現(xiàn)文本，學(xué)生看動畫跟讀。（3）學(xué)生以pairwork（男女生的形式）操練。4.（1）教師呈現(xiàn)圖片3，提問問題，然后播放動畫。Q1:Wasitabigcitythen?A.Yes,itwas.B.No,itwasn’t.Q2:HowwasShenzhenthen?A.Itwasabigvillage.B.Itwasasmallvillage.學(xué)生根據(jù)動畫回答問題：Q1:No,itwasn’t.Q2:Itwasasmallvillage.教師呈現(xiàn)文本，并結(jié)合錄音，教學(xué)village，學(xué)生以開火車的形式操練新詞。（3）學(xué)生看動畫跟讀，并以pairwork（四人小組的形式）操練。5.課堂小練筆。鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。6.聽錄音，跟讀。7.全班齊讀對話。8.Roleplay學(xué)生以小組形式，選擇圖片操練，小組匯報(bào)對話。教師抽查幾組學(xué)生，檢查學(xué)生的掌握情況。 9.通過一個小游戲，鞏固本部分的重點(diǎn)句型。Step3ConsolidationandExtension一、Point,askandanswer1.教師呈現(xiàn)Point,askandanswer部分內(nèi)容，提問Q1:Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生看圖回答：Icansee...2.教師呈現(xiàn)文中的描述詞，學(xué)生判斷是否正確，正確的說Yes；不正確的說No，并說出對應(yīng)的描述詞。3.教師提問一名優(yōu)生做示范：T:Wasitfat?(圖一)S1:No,itwasn’t.Itwasthin.T:Washenaughty?(圖三)S1:Yes,hewas.4.Pairwork.學(xué)生以兩人小組形式，選擇圖片分角色操練對話。5.教師抽查幾組學(xué)生，檢查學(xué)生的掌握情況。二、Askandanswer.1.教師呈現(xiàn)Askandanswer部分內(nèi)容，提問Q1:Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生看圖回答：Icansee...2.教師呈現(xiàn)文本，學(xué)生朗讀一次。3.教師講解Wereyou…?Yes,Iwas.No,Iwasn’t.的用法。4.Pairwork.學(xué)生以兩人小組形式，分角色操練對話。5.教師抽查幾組學(xué)生，檢查學(xué)生的掌握情況。三、Talkandsay.1.教師呈現(xiàn)該部分的圖片及