教案系列冀教版五年級(jí)《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)受猜數(shù)、觀看、溝通等發(fā)覺(jué)兩個(gè)數(shù)的特殊關(guān)系及熟悉倒數(shù)的過(guò)程。

了解互為倒數(shù)的含義，能寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

在熟悉倒數(shù)的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的奇妙，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為”、“倒數(shù)”的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究

1、課前帶同學(xué)唱“找伴侶”歌，做“找伴侶”的嬉戲

師：生1請(qǐng)問(wèn)你找到的伴侶是誰(shuí)？

生1：生2

師：生2你情愿做生1的伴侶嗎？

生2：情愿[_小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_.xxJxsJ.cn+}

師：生1和生2互為伴侶。（板書(shū)互為）

師：誰(shuí)來(lái)理解一下這句話？

生：生1是生2的伴侶，生2是生1的伴侶。

師：能未能單獨(dú)說(shuō)生1是伴侶，或者生2是伴侶呢？

生：未能，只能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的伴侶。

師：類似這樣的互為關(guān)系，在日常生活中還有哪些？

生：同桌關(guān)系、鄰居關(guān)系、兄弟關(guān)系這些關(guān)系都是相互的。

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)中是否也存在這種互為關(guān)系呢？比如

生：約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系

今日我們學(xué)習(xí)的倒數(shù)，也是屬于這種互為關(guān)系。（板書(shū)倒數(shù)）

熟悉倒數(shù)

1、打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，看書(shū)上的數(shù)形圖，讓同學(xué)觀看每個(gè)同樣顏色平行四邊形中的兩個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？

2、同桌爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。

3、老師介紹：

乘積是1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)。

4、讓同學(xué)爭(zhēng)論“互為倒數(shù)”的含義。（即：其中的一個(gè)數(shù)叫做另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。）

5、讓同學(xué)舉出兩個(gè)互為倒數(shù)的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（讓同學(xué)了解“1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)?！保?/p>

試一試

分頁(yè)代碼

讓同學(xué)寫(xiě)出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)。溝通時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的

練一練

板書(shū)設(shè)計(jì)：

倒數(shù)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)。

1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。

教后反思：

《倒數(shù)》是在同學(xué)把握了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決關(guān)于實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)進(jìn)一步分析概念的環(huán)節(jié)，同學(xué)抓住“乘積是1”、“兩個(gè)數(shù)”、“互為”幾個(gè)字，說(shuō)出了自己的理解，加深了對(duì)概念的理解。在把握概念的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思索，體會(huì)到了解決問(wèn)題所帶來(lái)的勝利體驗(yàn)。

在練習(xí)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)相當(dāng)一部分同學(xué)寫(xiě)倒數(shù)時(shí)，用這樣的形式表示“=”，誤認(rèn)為等號(hào)左邊是已知條件的數(shù)據(jù)，等號(hào)右邊是所求的結(jié)果數(shù)據(jù)。這時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)將這種寫(xiě)法寫(xiě)到黑板上，讓同學(xué)爭(zhēng)論這種寫(xiě)法是否準(zhǔn)確，使同學(xué)明確兩個(gè)數(shù)之間不存在相等關(guān)系，而是一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，所以未能用等號(hào)連接，用箭頭表示就可以了。

于是，我又設(shè)計(jì)了“找伴侶”這樣一個(gè)嬉戲項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的熱忱，課堂氣氛特殊活躍。在嬉戲的過(guò)程中，通過(guò)敘述“誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)”，