情緒的畫(huà)布：發(fā)泄與理解的轉(zhuǎn)變——2024年高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)復(fù)習(xí)題閱讀下面材料,根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段,使之構(gòu)成一篇完整的短文。Rick,atenyearoldboy,wasconstantlyangryateverythingaroundhim.Healwaysfoughtinschoolwiththeotherkids.Oncehehadanoutburstinschool.Upsetbysomethingaclassmatesaidtohim,hepushedtheboy,andafighthappened.Whentheteachersteppedintobreakitup,Rickwentcrazy,throwingpapersandbooksaroundtheclassroomandrushingout.Histeacherscouldn’tsayanythingthatwouldfortthekid.Andtheparentsofhisschoolmatesweregettingconcerned.Rickwasearningquitethereputation.Aftertalkingwithschoolofficials,Rick’smomtriedeverythingshecouldtocalmRickdown.Shetrieddifferentmethodsuntilonedayshecamehomewithacanvas(畫(huà)布)andpaint.“What’sthis?”,Rickasked.Rick’smomhandedoverthepaintingequipmentandsaid,“Wheneveryoufeelangry,paintwhateveryou’reangryaboutinsteadofburstingout.”Rickwasn’tthathappyaboutitbuthegaveitatryanyway.Overthenextfewweeks,theyoungboycreatedseveralartworks.Theymostlyshoweddisturbingimagesthough.SohismomtookallofthepaintingsandcalledRickoversothattheycouldtalkaboutthem.“Tellme,Rick.Whatarethesepaintingsabout?”“Well,thefirstpaintingisabouthowsomeofthekidsshowofftheirnewclothesandpencilcases.ThenextpaintingisaboutmyteacherwhokeepstellingmeabouthowI’mdoingthingswrong.Andthelastpaintingisabouthowoneofmyschoolmate’sfathersuggestedthatIchangemyattitude.Allofthemmakemesoangry.”Rick’smom,inacalmvoice,tookRickbyhersideandtoldhim:“Don’tyouseeit,Rick?”“Seewhat?”Rickasked.“You’resoangryatallofthesethingsbutnotoncedidyoutrytounderstandwhyyou’regettingsoangry.Whathaveallthesepeopledonetoyou,really?”注意：1.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Paragraph1：Rickwaslostinthought.Paragraph2：Rickknewitwastimetochange.情節(jié)分析故事中的主人公是一個(gè)名叫Rick的十歲男孩，他對(duì)周圍的一切都感到憤怒。他經(jīng)常與其他孩子在學(xué)校打架。有一次，他在學(xué)校發(fā)生了一次爆發(fā)。被一個(gè)同學(xué)的話惹惱了，他推了那個(gè)男孩，導(dǎo)致了一場(chǎng)打斗。老師過(guò)來(lái)制止時(shí)，Rick變得瘋狂，扔紙張和書(shū)本，并沖出教室。他的老師們無(wú)法安撫他。同學(xué)的父母也開(kāi)始擔(dān)心。Rick正在贏得相當(dāng)?shù)穆曌u(yù)。在與學(xué)校官員交談后，Rick的媽媽盡一切可能讓Rick冷靜下來(lái)。她嘗試了不同的方法，直到有一天她帶著畫(huà)布和顏料回家?！斑@是什么？”，Rick問(wèn)道。Rick的媽媽交給他繪畫(huà)工具，并說(shuō)：“每當(dāng)你感到憤怒時(shí)，畫(huà)出你憤怒的事物，而不是發(fā)脾氣?！盧ick對(duì)此并不太高興，但他還是試了試。在接下來(lái)的幾個(gè)星期里，這個(gè)小男孩創(chuàng)作了幾幅藝術(shù)作品。它們大多展示了令人不安的畫(huà)面。所以他的媽媽把所有的畫(huà)都拿起來(lái)，叫來(lái)Rick，好讓他們一起討論?！案嬖V我，Rick。這些畫(huà)是關(guān)于什么的？”“嗯，第一幅畫(huà)是關(guān)于一些孩子炫耀他們的新衣服和鉛筆盒。下一幅畫(huà)是關(guān)于我的老師總是告訴我我做錯(cuò)了事情。最后一幅畫(huà)是關(guān)于一個(gè)同學(xué)的父親建議我改變態(tài)度。所有這些事情都讓我很生氣?！盧ick的媽媽用平靜的聲音把Rick帶到她身邊，告訴他：“你難道沒(méi)有看到嗎，Rick？”“看到什么？”Rick問(wèn)道?！澳銓?duì)所有這些事情都感到憤怒，但你從來(lái)沒(méi)有試圖理解為什么會(huì)這樣生氣。這些人到底對(duì)你做了什么？”。續(xù)寫(xiě)思路Paragraph1：在這段中，首句內(nèi)容“Rick陷入了沉思中?！笨芍谝欢慰擅鑼?xiě)Rick開(kāi)始重新思考并逐漸理解了以前令他生氣的那些同學(xué)、家長(zhǎng)和老師的行為。Paragraph2：在這段中，首句內(nèi)容“Rick知道是時(shí)候改變了?！笨芍?，第二段可描寫(xiě)Rick是如何改變的，描述具體的行為，最終讓自己和周圍的人都感到了快樂(lè)。參考答案Rickwaslostinthought.Itslowlydawnedonhimthatpeoplehewasangryathaddonenothingwrong.Hisclassmateswhoshowedtheirnewclothesandpencilcasestoothersmightjustwanttosharetheirhappinesswithfriends.Histeacherdidblamehimbecausehewasbeingaproblem.Andhisschoolmate’sfatherwasjusttryingtohelphimcorrecthismistakes.Theyhadnointentiontohurthimbuthejustlethisunreasonableangerconsumehimandhurtthem.Howridiculoushehadbeen!Rickknewitwastimetochange.Fromthenon,Ricktriedhisbesttocontrolhistemper.Everytimehefelthewastoexplode,hewouldwalkawayandaskhimselfwhyhewasangryandwhetheritwasreasonabletobeangry.Thenhewouldfindhispeaceandlaughedhisangeraway.Gradually,everyonesawadifferentRick.Henolongershoutedatothersorthrewthingsaway.Hechattedwithclassmatesafterclassandplimentedtheirnewclothesandpencilcases.Heevenhelpedteacherscarrybooksbeforeclasssometimes.Rick’schangesurprisedeveryoneandtheyallfelthappyforhim.Rick陷入了沉思中。他漸漸意識(shí)到那些他曾經(jīng)對(duì)之憤怒的人并沒(méi)有做錯(cuò)什么。他的同學(xué)們展示他們的新衣服和鉛筆盒只是想與朋友分享他們的快樂(lè)。他的老師指責(zé)他是因?yàn)樗膯?wèn)題行為。他的同學(xué)父親只是想幫助他糾正錯(cuò)誤。他們無(wú)意傷害他，而他卻任由自己不合理的憤怒吞噬自己并傷害他們。他曾經(jīng)是多么荒謬?。ick知道是時(shí)候改變了。從那時(shí)起，Rick努力控制自己的脾氣。每當(dāng)他感到快要爆發(fā)時(shí)，他會(huì)離開(kāi)一段時(shí)間，問(wèn)自己為什么生氣，是否理智地生氣。然后他會(huì)找到平靜，用笑聲把憤怒驅(qū)散。漸漸地，每個(gè)人都看到了不同的Rick。他不再對(duì)別人大喊大叫，也不再扔?xùn)|西。課后他與同學(xué)們聊天，稱贊他們的新衣服和鉛筆盒。有時(shí)他甚至?xí)椭蠋煱釙?shū)。Rick的改變讓每個(gè)人都感到驚訝，他們都為他感到高興。文章回顧"Oncehehadanoutburstinschool,upsetbysomethingaclassmatesaidtohim,hepushedtheboy,andafighthappened."這個(gè)句子使用了一個(gè)由分詞短語(yǔ)引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句，修飾主句中的"he"。從句描述了導(dǎo)致他發(fā)脾氣的原因，并進(jìn)一步說(shuō)明了他推了那個(gè)男孩，引發(fā)了一場(chǎng)打斗。"Rick’smom,inacalmvoice,tookRickbyhersideandtoldhim:'Don’tyouseeit,Rick?'"

這個(gè)句子使用了一個(gè)由介詞短語(yǔ)引導(dǎo)的方式狀語(yǔ)，表示動(dòng)作發(fā)生的方式。短語(yǔ)"ina