篇一：幼兒園課程論教案幼兒園課程論教案（四）授課課題：幼兒園綜合性課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施授課時(shí)間：12月2曰第13教學(xué)周星期二上課時(shí)間8：20----10：55授課班級：2013學(xué)前教育專業(yè)授課類型：理論課教學(xué)目標(biāo)，要求：綜合性課程是幼兒園課程中常見的課程類型，本節(jié)要掌握綜合性課程的特點(diǎn)，設(shè)置原則，掌握綜合性課程的長處，提高教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的效益。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握綜合性課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)原則，掌握綜合性課程的長處，提高教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的效益。學(xué)時(shí)安排：8學(xué)時(shí)教學(xué)過程：1，引言導(dǎo)入新課，回顧上節(jié)課授課內(nèi)容。2，教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)第二節(jié)幼兒園綜合性課程中教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施一，幼兒園綜合性課程的含義和特征二，幼兒園綜合性課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施三，幼兒園學(xué)科課程教育活動(dòng)示例第三節(jié)不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)組成的連續(xù)體3、總結(jié)本節(jié)主要學(xué)習(xí)了綜合性課程的含義，長處和局限性及設(shè)計(jì)原則。列舉了課程方案中教育活動(dòng)的分析，把綜合性課程教育活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)予以具體化了。作業(yè)布置：1，幼兒園綜合性課程中，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和原則是什么？2，幼兒園綜合性課程的長處和不足之處是什么？教學(xué)后記：學(xué)前科學(xué)教育教案授課課題：學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評價(jià)的內(nèi)容授課時(shí)間：12月2曰第13教學(xué)周星期二上課時(shí)間8：20----9：45授課班級：2013學(xué)前教育專業(yè)授課類型：理論課教學(xué)目標(biāo)，要求：理解活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該與活動(dòng)目標(biāo)相一致。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性學(xué)時(shí)安排：8學(xué)時(shí)教學(xué)過程：第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評價(jià)的內(nèi)容一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)本身的評價(jià)（一）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評價(jià)（二）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的評價(jià)1．活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該與活動(dòng)目標(biāo)相一致。2．活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性3．活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性。4．活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒的生活。5．活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。6．活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該更多地提供幼兒直接參與的機(jī)會，親身參與科學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)的過程。7．活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)整合的理念，盡可能地與各領(lǐng)域有機(jī)滲透。（三）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)方法的評價(jià)1．活動(dòng)方法應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn)2．活動(dòng)方法要因地制宜3．恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段4．活動(dòng)方法要體現(xiàn)幼兒的主體（四）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評價(jià)2．在活動(dòng)過程中，要充分接納和尊重兒童的個(gè)體差異3．在活動(dòng)過程中，要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)。（五—）對學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的評價(jià)物質(zhì)環(huán)境：活動(dòng)空間、行動(dòng)設(shè)備、活動(dòng)心理環(huán)境：活動(dòng)氛圍、活動(dòng)中老師與幼兒的關(guān)系3、總結(jié)對學(xué)前兒童發(fā)展的評價(jià)包括三個(gè)方面：（一）對學(xué)前兒童知識經(jīng)驗(yàn)的評價(jià)（二）對學(xué)前兒童探究方式和方法的評價(jià)（三）對學(xué)前兒童情感、態(tài)度的評價(jià)作業(yè)布置：對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評價(jià)是什么？2、學(xué)前兒童發(fā)展的評價(jià)包括幾個(gè)方面？教學(xué)后記：篇二：幼兒園課程論第一章教案廣州電大海珠區(qū)分校教案課程名稱：幼兒園課程授課班級：電大夜班授課時(shí)間：09.20授課教師：一、教學(xué)目標(biāo)了解幼兒園課程的一般概念，如從不同的定義維度理解幼兒園課程的價(jià)值取向、幼兒園課程的特征與要素等。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)課程概述1、課程的詞源及含義2、課程本質(zhì)內(nèi)涵的多元限定3、課程的不同定義維度4、課程理論的一些基本問題第二節(jié)幼兒園課程概述1、幼兒園課程的特征2、幼兒園課程的要素?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒園課程概念、幼兒園課程的價(jià)值取向、幼兒園課程的特征三、教學(xué)學(xué)時(shí)3四、所需教具多媒體教室五、教學(xué)方法六、教學(xué)過程/步驟（一）導(dǎo)入觀看某幼兒園課程視頻提出問題，什么是課程？學(xué)生討論（二）主要內(nèi)容第一節(jié)課程概述1、課程的詞源及含義2、課程本質(zhì)內(nèi)涵的多元限定3、課程的不同定義維度4、課程理論的一些基本問題（三）第二節(jié)幼兒園課程概述1、幼兒園課程的特征2、幼兒園課程的要素補(bǔ)充：對早期教育課程的發(fā)展的簡單歷史回顧（四）總結(jié)內(nèi)容板書框架，幫助學(xué)生記憶（五）課堂練習(xí)題課本p59布置課后任務(wù)：復(fù)習(xí)第一章第一二節(jié)，預(yù)習(xí)第三節(jié)。篇三：《幼兒園課程論》第二章教案幼兒園課程論教案（二）授課課題：幼兒園課程的編制原理授課時(shí)間：5月19日第11教學(xué)周星期六上課時(shí)間8:00-11:0013:0-16:00授課班級：2011秋、2012春學(xué)前教育?？剖谡n類型：理論課教學(xué)目標(biāo)、要求：理解幼兒園課程編制的目標(biāo)模式和過程模式的基本特征、區(qū)別及其對幼兒園編制的影響；知道幼兒園課程編制的環(huán)節(jié)；理解幼兒園課程目標(biāo)的作用，掌握行為上傳、造成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的基礎(chǔ)特征及表述方法；理解幼兒園課程內(nèi)容的不同取向，掌握幼兒園課程內(nèi)容選擇和組織的基本原則和方法；了解幼兒園課程評價(jià)的作用、要素。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解幼兒園課程目標(biāo)的作用，掌握行為上傳、造成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的基礎(chǔ)特征及表述方法；理解幼兒園課程內(nèi)容的不同取向，掌握幼兒園課程內(nèi)容選擇和組織的基本原則和方法教學(xué)方法：啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合。學(xué)時(shí)安排:8學(xué)時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)過程：1、引言導(dǎo)入新課，回顧上節(jié)課授課內(nèi)容：第一章我們主要了解了課程的不同定義維度和類型；理解了幼兒園課程的特征與要素；幼兒園課程的心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)基礎(chǔ)對幼兒園課程的影響；了解了游戲、教學(xué)和日常幼兒園課程的重要。本章主要介紹幼兒園課程編制的目標(biāo)模式和過程模式，對這一部分的理解與后一部分對幼兒園課程編制的各要素的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系，課程編制模式的學(xué)習(xí)對后面課程編制過程的學(xué)習(xí)起導(dǎo)引作用。2、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)幼兒園課程編制一章由四節(jié)兩部分內(nèi)容組成。第一部分是第一節(jié)幼兒園課程編制的模式，主要介紹了課程編制的目標(biāo)模式和過程模式。目標(biāo)模式是以對社會有實(shí)用價(jià)值的目標(biāo)作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程編制模式。主要內(nèi)容包括：目標(biāo)模式的發(fā)展、特點(diǎn)及對幼兒園課程編制的影響（教材66頁）。過程模式反對用預(yù)先確定的目標(biāo)，尤其是行為目標(biāo)來規(guī)定課程的進(jìn)展和結(jié)果，氫課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，是主張關(guān)注具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容及兒童實(shí)際的活動(dòng)過程的課程設(shè)計(jì)模式。包括：過程模式的基本原理、特點(diǎn)及對幼兒園課程編制的影響（教材70頁）。在理論上，這是兩種十分對立的模式，但是，在幼兒園課程編制的實(shí)踐中，并不是非此即彼的，完全可以互相吸收和補(bǔ)充，以求在課程設(shè)計(jì)過程中達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性、識得目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性、課程評價(jià)的有形成性之間的平衡。第二部分是第幼兒園課程編制中包括幼兒園課程目標(biāo)的確定、選擇、組織及課程廉價(jià)的實(shí)施在內(nèi)的整個(gè)過程。課程目標(biāo)的確定取決于不同的價(jià)值取向，也現(xiàn)面為不同的目標(biāo)形態(tài)。各種目標(biāo)取向有不同的特征和功能，在幼兒園課程編制中，就兼容并蓄，為達(dá)成學(xué)前教育目的服務(wù)。幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，幼兒園識得內(nèi)容的選擇的組織首先涉及的是對課程內(nèi)容取向的思考，然后才了解不同取向?qū)φn程內(nèi)容選擇和組織方法產(chǎn)生的影響。課程評價(jià)是對課程的價(jià)值作出判斷的過程。第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段，對于教師和兒童而言，主要解決的分別是教什么和學(xué)什么的問題。幼兒園課程內(nèi)容與幼兒園課程目標(biāo)相符合的程度是與幼兒園課程設(shè)計(jì)者所持有的價(jià)值鄧向能否實(shí)惠直接聯(lián)系的。對課程內(nèi)容存在三種不同的取向，分別是：課程內(nèi)容即教材、即學(xué)習(xí)活動(dòng)、即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的組織有三個(gè)原則,分別是：邏輯順序與心理順序、縱向組織與橫向組織、直線式組織與螺旋式組織。幼兒園課程內(nèi)容的組織方式有：學(xué)科中心課程、兒童中心課程。第四節(jié)幼兒園課程的評價(jià)是對課程的價(jià)值做出判斷的過程，評價(jià)的價(jià)值，可以診斷課程、修正課程、對各種課程的相對價(jià)值進(jìn)行比較、預(yù)測教育的需求，或者確定課程目標(biāo)達(dá)成的程度等。評價(jià)的原則有科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、全面性原則、多樣性原則等。3、總結(jié)本章主要介紹了課程編制的目標(biāo)模式和過程模式，介紹了課程評價(jià)的作用、要素及評價(jià)的就去、過程和基本原則。通過本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)提高幼兒園的課程意識，并對幼兒園課程編制具有基本了解和整體把握。作業(yè)布置：1、目標(biāo)模式表現(xiàn)性目標(biāo)幼兒園課程內(nèi)容2、幼兒園課程評價(jià)的作用是什么？3、試述幼兒園課程編制的目標(biāo)模式和過程模式對幼兒園課程編制的影響。教學(xué)后記：篇四：第一章幼兒園課程教案幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)主要介紹幼兒園課程和教育活動(dòng)的一般理論及各種教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)以及教師的指導(dǎo)等問題。第一章幼兒園課程第一節(jié)幼兒園課程的概念一、課程概述1、課程的詞源（1）我國古代：課業(yè)及其進(jìn)程（2）1861年斯賓塞提出課程，curriculum，教育內(nèi)容的系統(tǒng)組織。（3）curriculum：跑道或奔跑跑道即學(xué)程，為兒童設(shè)計(jì)的軌道；奔跑即學(xué)習(xí)的過程，兒童對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識。2、課程的定義（1）課程即學(xué)科（2）課程即經(jīng)驗(yàn)（3）課程即目標(biāo)（4）課程即計(jì)劃二、幼兒園課程的概念1、幼兒園課程定義（1）20世紀(jì)20-40年代幼兒園課程是幼兒在幼兒園活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。代表性定義：張雪門：給3-6歲孩子所能夠做的且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備。張宗麟：幼稚生在幼稚園的一切活動(dòng)。陳鶴琴：幼兒園課程就是健康、語文、科學(xué)、藝術(shù)和社會五類活動(dòng)。（2）20世紀(jì)50-70年代幼兒園課程是幼兒園所設(shè)科目。（3）20世紀(jì)80年代后幼兒園課程是每門科目的教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)規(guī)律和各門之間的關(guān)系。較多重視課程的過程價(jià)值。代表性定義：趙寄石：反映幼兒園某一科目的客觀規(guī)律的整體教育結(jié)構(gòu)。虞永平：以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的多種活動(dòng)的總和。第二節(jié)幼兒園課程的要素一、課程理念1、浪漫主義理念2、文化傳遞理念3、進(jìn)步主義理念二、課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)的層次（1）課程目標(biāo)：三年幼兒園教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)（2）年齡目標(biāo)：幼兒園某一特定的教育階段所期望實(shí)現(xiàn)的成果（3）單元目標(biāo)：幼兒園某一特定教育階段的某一特定時(shí)程所期望實(shí)現(xiàn)的成果（4）教育目標(biāo)（即時(shí)目標(biāo)）：幼兒園某一特定教育階段的某一特定時(shí)程所期望實(shí)現(xiàn)的成果2、課程目標(biāo)的取向及表述（1）行為目標(biāo)定義：以兒童具體、可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，指向課程實(shí)施后兒童所發(fā)生的行為變化。如美術(shù)欣賞：兒童能說出環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小兒童能對觀看和討論他們認(rèn)識的藝術(shù)家的作品表現(xiàn)出興趣兒童能認(rèn)識和比較不同藝術(shù)家的風(fēng)格等等（2）表現(xiàn)性目標(biāo)定義：指兒童在教育情境中的個(gè)性化表系，目標(biāo)指向培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。如high/scope課程中的認(rèn)知目標(biāo)：讓兒童提出種種想法和問題讓兒童把事物防在關(guān)系中去考慮（3）生成性目標(biāo)定義：教育過程中生成的目標(biāo)，關(guān)注過程，指向兒童生長的內(nèi)在要求。如：參觀幼兒園并討論那里有趣的事情三、課程內(nèi)容1、三種取向（1）課程內(nèi)容是教材（2）課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)活動(dòng)（3）課程內(nèi)容是經(jīng)驗(yàn)2、綜合性觀點(diǎn)（1）課程內(nèi)容是幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容。（2）幼兒園課程的內(nèi)容分為：生活活動(dòng)內(nèi)容、游戲活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。（3）幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容分為：自然（科學(xué)）、社會、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域。（4）課程內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。四、課程組織1、課程內(nèi)容的組織2、課程過程的組織五、課程評價(jià)1、課程評價(jià)的作用（1）對課程方案本身的評價(jià)（2）對課程實(shí)施過程的評價(jià)（3）對課程效果的評價(jià)2、課程評價(jià)的指標(biāo)（1）教師對兒童活動(dòng)的安排（2）教師行為（3）兒童活動(dòng)的積極性第三節(jié)幼兒園課程的結(jié)構(gòu)一、幼兒園整體課程的結(jié)構(gòu)1、教育目標(biāo)/幼兒發(fā)展目標(biāo)2、領(lǐng)域課程目標(biāo)和內(nèi)容3、課程模式4、課程評價(jià)二、幼兒園領(lǐng)域課程的結(jié)構(gòu)1、總目標(biāo)/分類目標(biāo)/階段目標(biāo)2、課程內(nèi)容3、活動(dòng)組織4、教育評價(jià)第四節(jié)幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、課程設(shè)計(jì)指對幼兒園課程組成要素的選擇和組合。1、指定課程目標(biāo)2、選擇課程內(nèi)容3、確定課程組織4、進(jìn)行課程評價(jià)二、課程實(shí)施指將課程設(shè)計(jì)的藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的過程。篇五：《幼兒園課程論》第四章教案幼兒園課程論教案（五）授課課題：中外著名的幼兒園課程方案及課程改革動(dòng)向授課時(shí)間：6月9日第14教學(xué)周星期六上課時(shí)間8:00-11:0013:0-16:00授課班級：2011秋、2012春學(xué)前教育專科。授課類型：理論課教學(xué)目標(biāo)、要求：了解國外和中國著名的幼兒園課程模式;了解國外幼兒園課程的發(fā)展趨勢；了解我國幼兒園課程改革的簡要?dú)v史過程及發(fā)展趨勢。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解國外和中國著名的幼兒園課程模式及我國幼兒園課程改革的簡要?dú)v史過程及發(fā)展趨勢。學(xué)時(shí)安排:8學(xué)時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)過程：1、引言導(dǎo)入新課，回顧上節(jié)課授課內(nèi)容：第三章我們學(xué)習(xí)了的學(xué)科領(lǐng)域課程和綜合性課程，這是幼兒園課程中常見的兩種課程類型，我們掌握了兩種課程的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則，掌握了兩種課程的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。本章我們要了解國外和中國著名的幼兒園模式和幼兒園課程改革的簡要?dú)v史過程及發(fā)展趨勢。2、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)本章首先介紹了國內(nèi)外幾種比較著名的幼兒園課程方案，希望通過這些實(shí)例幫助大家更具體地了解實(shí)踐中的幼兒園課程，并進(jìn)而更深入地理解前面所學(xué)的一些理論性內(nèi)容。之后，本章科要展望了國外幼兒園課程的發(fā)展趨勢，回顧了我國幼兒園課程改革的簡要?dú)v史過程并同樣對我國的幼兒園課程的發(fā)展動(dòng)向作了介紹，希望以此幫助大家對幼兒園課程的未來有個(gè)初步的把握。第一節(jié)國外幼兒園課程方案一、斑克街早期兒童教育方案其基本理念是兒童認(rèn)知發(fā)展是與其社會化的過程不可分離的，托幼機(jī)構(gòu)是社會的一部分，它與家庭和社會其他機(jī)構(gòu)分擔(dān)對兒童的教育職責(zé)，它不應(yīng)被看作“學(xué)科”的地方。因此，教育的目標(biāo)應(yīng)依據(jù)發(fā)展的過程，而不是特定的學(xué)業(yè)成就。二、直接教學(xué)模式它的主要目標(biāo)是幫助兒童獲得進(jìn)入小學(xué)所需要的讀、寫、算的基本技能，并通過學(xué)業(yè)上的成就，發(fā)展兒童的自信心，增強(qiáng)自尊心。三、蒙臺梭利課程模式以培養(yǎng)兒童成為身心均衡發(fā)展的人為目標(biāo)，通過作業(yè)的方式，讓兒童把內(nèi)在的生命力表現(xiàn)出來，在作業(yè)過程中培養(yǎng)兒童的注意力，在自由和主動(dòng)的活動(dòng)中讓兒童自我糾正，使兒童在為其設(shè)置的環(huán)境中成為具有物質(zhì)的人。四、海伊斯科普課程其課程的實(shí)施是由“計(jì)劃-做-回憶”三個(gè)環(huán)節(jié)以及其他一些活動(dòng)組成。課程不要求購置和使用特殊的材料，作為典型的教育方案，它唯一的花費(fèi)在于為兒童設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。五、方案教學(xué)它不是一種教育兒童的新方法，它是進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。六、瑞吉?dú)W教育體系它是一系列的幼兒學(xué)校，在這些