2023年大班社會(huì)教案范文十篇大班社會(huì)教案篇1

1．幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、試驗(yàn)，從中發(fā)覺有些物質(zhì)會(huì)溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

2．培育幼兒的嘗試精神及細(xì)致的視察力。

每人二只透亮杯，小匙一把、彩筆一支。

桌上備有：奶粉、黃沙、水泥、糖、鹽、洗衣粉若干。

老師備：大燒杯二只，攪拌棒，清水若干。

一、運(yùn)用博士爺爺?shù)膩硇?，引起幼兒的嘗試愛好

師：小摯友，博士爺爺又給我們來信了。信中說，他最近又做了一個(gè)小試驗(yàn)，叫“溶解的隱私”。他發(fā)覺了一個(gè)驚奇的現(xiàn)象，請小摯友也來試試，好嗎?

二、供應(yīng)多種多樣的試驗(yàn)用品，便于幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)

1．老師帶領(lǐng)幼兒參觀每一組的試驗(yàn)用品。

師：博士爺爺給我們打算了很多的試驗(yàn)用品，但每組的試驗(yàn)用品都是不一樣的，現(xiàn)在，我們就一起來參觀。

2．參觀后，幼兒可以在隨意地選擇自己喜愛的試驗(yàn)用品的一組坐下。

3．幼兒用連貫的語言說出自己桌上的試驗(yàn)用品。

提問：你的桌上有哪些試驗(yàn)用品?

(如幼答：我的`桌上有半杯清水、一把小匙、幾塊方糖)

4．提示幼兒今日的試驗(yàn)品不行以嘗。

三、幼兒初次嘗試

1．請小摯友用小匙取一點(diǎn)試驗(yàn)品放人你的半杯清水中，輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)覺什么?

2．幼兒嘗試試驗(yàn)。

老師巡回指導(dǎo)、視察。

①引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察水的顏色及試驗(yàn)物在水中的改變。

②幫助個(gè)別實(shí)力差的幼兒組織語言說出試驗(yàn)結(jié)果，使其獲得嘗試的喜悅。

③對實(shí)力強(qiáng)的幼兒提出高要求，要求能把試驗(yàn)起先階段和結(jié)束階段的現(xiàn)象進(jìn)行對比。

3．試驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)。

①提問：在試驗(yàn)中，你發(fā)覺了什么?

(幼兒答：糖放在水中，不見了。黃沙放在水中，沉在水底)

②提問：哪些物品會(huì)在水中不見?

(奶粉、鹽、糖)

小結(jié)：奶粉、鹽、糖放入水中會(huì)不見了，我們把這樣的現(xiàn)象叫做溶解。

③提問：哪些物品不會(huì)溶解于水呢?(黃沙、水泥)

④老師做水泥在水中的試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察水的顏色的改變來辨別水泥是否溶解于水。

4．發(fā)展思維。

①還有哪些東西會(huì)溶解于水?

(冰、味精……)

②還有哪些東西不會(huì)溶解于水?(石頭、木頭、塑料……)

四、幼兒再次嘗試，初步了解飽和現(xiàn)象

1．請幼兒先用彩筆在杯上做水位標(biāo)記。

2．請小摯友把會(huì)溶解于水的物品任取一樣放入清水杯中，你看一看，會(huì)發(fā)覺什么?

3．老師指導(dǎo)：激勵(lì)幼兒多放一些試驗(yàn)物品，使試驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。

4．匯報(bào)嘗試結(jié)果。

①提問：試驗(yàn)中，你發(fā)覺了什么?

(水位上升了，鹽不再溶解于水……)

②為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

(幼兒答：因?yàn)辂}增加了，而水沒有增加。)

③有什么方法來解除飽和現(xiàn)象呢?(激勵(lì)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦、想出既簡潔又便利的方法)

延長活動(dòng)：針對幼兒想出的方法去嘗試，是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象?

大班社會(huì)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、合理利用旅行箱的空間，學(xué)會(huì)有效整理物品。

2、在整理中嘗試運(yùn)用協(xié)商合作解決遇到的問題。

3、提高幼兒的自我服務(wù)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

六只旅行箱、露營必備物品、塑料袋、盒子等。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好探討露營安排。

秋天，秋高氣爽，正是出去游玩的好季節(jié)，上次，我和小摯友商議了要出去露營，你們還記得露營須要打算些什么嗎？誰來說一說？

二、幼兒共同嘗摸索索有效整理物品的方法。

1、第一次整理，（分六組，每組3人）

要求：把露營的物品都放進(jìn)旅行箱，用最快的速度。

2、幼兒相互檢查并評價(jià)，老師小結(jié)。

3、其次次整理，（供應(yīng)紙盒、袋子）

要求：物品擺放整齊、衛(wèi)生、取用便利

幼兒介紹自己的'整理方法及理由。

三、引導(dǎo)幼兒充分合理利用旅行箱的空間。

小結(jié)：在生活中，還有許多東西也須要常常整理，整理時(shí)也可以運(yùn)用今日整理的方法，要擺放整齊，合理。

四、結(jié)束部分。

小摯友，帶上我們的旅行箱，動(dòng)身吧！

1、秋天來了，天氣這么好，你們最想出去干什么呀？小摯友都打算了旅行箱，我想帶你們?nèi)ヂ眯?，上次，我和小摯友商議過了，要出去露營，須要打算些什么？誰來說一說？

2、你們須要的東西都打算好了，，把這些東西都放進(jìn)旅行箱，給你一分鐘，請你們?nèi)艘唤M去放

3、時(shí)間到，跟著我一起去檢查一下，放得怎么樣。

我們看看，這樣放，合適嗎？（亂，哪里亂--擺放不整齊）（餅干和鞋子放在一起，合適嗎？）（還有一袋洗發(fā)液，放在哪里了？找一找，這么找，真不便利?。?/p>

幼兒相互評價(jià)：旅行箱都檢查過了，你們覺得有什么不合適的地方嗎？

4、小摯友剛才整理的時(shí)候都出現(xiàn)了一個(gè)共同的問題，第一，擺放不整齊，其次，

把吃的和用的放在一起，既不衛(wèi)生又不干凈，第三，想找自己想要的東西一點(diǎn)也不便利。你們說，我們怎樣來改進(jìn)呢？相互探討一下。

5、大、小（），軟|硬（），吃的放，用的放，（你把吃的和穿的風(fēng)開放，用什么把它們分開呢？）盒子，看，可以把吃的放進(jìn)去。假如這樣放的話，找東西的時(shí)候還會(huì)麻煩嗎？

6、好，就根據(jù)你們剛才探討的方法，我們再整理一次，給你5分鐘，請你們3人先商議再行動(dòng)，爭取把物品擺放整齊、衛(wèi)生、取用便利，起先！

7、誰來介紹一下，你們是怎么整理的？為什么把它們放在一起？（好的）

你們的整理方法和他們一樣嗎？（壞的）提看法

我剛才發(fā)覺你們整理好象遇到難題了，怎么回事？（沒完成）為什么？抓緊時(shí)間。

8、剛才整理物品的時(shí)候，小摯友找到整理物品的好方法，可以讓物品擺放的整齊、衛(wèi)生、取用便利，你們剛才用了好多塑料袋，那么能不能充分利用旅行箱，把這些物品都放進(jìn)去呢？徐老師整理，看看，我是怎么整理的？

9、小摯友，你們有沒有留意到呢？旅行箱的--我也放了東西，這樣的話，有些東西找起來更便利，你們說，是嗎？

10、好，帶著我們的旅行箱，動(dòng)身吧！

大班社會(huì)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）了解錢的各種來源渠道，知道錢的來之不易。

（2）學(xué)會(huì)合理的利用錢，要“用之有度”。

活動(dòng)打算：請家長協(xié)作為每個(gè)孩子帶兩元錢

活動(dòng)過程：

（1）請幼兒說說旁邊的超市有那些，然后讓幼兒相互比較，選擇一個(gè)離幼兒園最近的超市。

（2）請幼兒回答錢是如何來的，要幼兒了解錢的來之不宜，懂得節(jié)約用錢。

（3）動(dòng)身前，與幼兒探討到超市購物時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的禮貌和平安事項(xiàng)，例如購物后要排隊(duì)付款，不要推著購物車四處亂跑，不要隨意把貨物的包裝袋拆開，不要在超市內(nèi)大聲喧嘩等。

（4）幼兒在超市內(nèi)購物時(shí)，老師可以在一旁視察，并幫助幼兒購物。要指導(dǎo)幼兒了解自己的錢是有限的，要購買自己所必需的'東西，不能奢侈錢。

（5）回到幼兒園后，請幼兒報(bào)告購物的狀況。并請每個(gè)幼兒說說自己所購買的是什么東西，自己為什么買這種東西，它對自己有什么用處。評論每個(gè)幼兒所購買的東西是不是自己所須要的。針對個(gè)別幼兒買零食的狀況對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)教化。

（6）請幼兒相互共享到超市購物的閱歷。

總結(jié)共享：

請幼兒說說這次購物跟平常的購物有什么不一樣的地方，說說這次購物的體會(huì)。

活動(dòng)建議：

可以為幼兒布置作業(yè)，讓幼兒在禮拜天由爸爸或媽媽帶領(lǐng)到超市去，再次去體驗(yàn)購物的歡樂。

大班社會(huì)教案篇4

活動(dòng)名稱：

社會(huì)：動(dòng)物們的家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過視察了解一些動(dòng)物的居住環(huán)境。

2、激發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感，增加幼兒的環(huán)保意識。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

4、培育幼兒英勇、活潑的特性。

活動(dòng)打算：

5張環(huán)境標(biāo)記圖、各種動(dòng)物圖片

活動(dòng)過程：

一、遷移幼兒已有的閱歷，導(dǎo)入活動(dòng)

1、老師幫助幼兒回憶起各類動(dòng)物的名稱

老師：小摯友們你見過哪些動(dòng)物?

讓幼兒依據(jù)自己的閱歷說出自己的答案，老師引導(dǎo)幼兒。

老師：那它們的家在哪里你們知道嗎?

請幼兒有秩序的來回答說出各類動(dòng)物的家分別在哪里?

2、了解各類動(dòng)物與它們的生活環(huán)境的關(guān)系

(1)老師：出示掛圖，激勵(lì)幼兒說說途中的場景，試著引導(dǎo)個(gè)別幼兒用比較完整的.話描述圖中的場景。

老師提示：小摯友們這幅圖里有什么呢?

引導(dǎo)幼兒是說出圖畫上相關(guān)動(dòng)物的場景。

(2)老師提問：小摯友們你們看小河是誰的家呀?

引導(dǎo)幼兒說出在水里生活的動(dòng)物如：魚，為什么魚要在水里生活呢?

老師：請個(gè)別幼兒來說出相應(yīng)的緣由。

老師：那還有哪些動(dòng)物是生活在水里的呢?

老師逐一提問引導(dǎo)幼兒思索。

二、幼兒嬉戲“動(dòng)物們找家”，鞏固幼兒對動(dòng)物與生活環(huán)境的認(rèn)知

(1)老師交代要求

老師：每組都有相應(yīng)的環(huán)境圖片，看看是什么?(河水、泥土、樹林、花園、草原)

老師：請各組的幼兒集體探討，看看這個(gè)幫動(dòng)物們找到合適的家。

老師：找到后請將小筐里的小動(dòng)物圖片放到它生活的環(huán)境圖下面。

(2)幼兒操作老師視察幼兒操作過程

(3)請每組的小組長換組檢查，看看有哪些組的小摯友把相關(guān)小動(dòng)物送錯(cuò)了家

(4)發(fā)覺位置放錯(cuò)的動(dòng)物機(jī)體進(jìn)行探討、更正

老師：在巡回檢查看看還有沒有送錯(cuò)家的小動(dòng)物，然后引起幼兒的留意，讓幼兒思索送錯(cuò)家的小動(dòng)物究竟它的家在哪里?

集體帶著幼兒一起更正送錯(cuò)家的小動(dòng)物，再集體把它送回自己的家中。

三、激發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感，增加環(huán)保意識

老師：小摯友們我們剛剛都把小動(dòng)物送回了家對不對呀!說明每個(gè)小動(dòng)物它們都有自己的家。

老師：假如有一天它們的家被破壞了，動(dòng)物們會(huì)怎樣呢?

引導(dǎo)幼兒思索，請個(gè)別幼兒來把想法告知大家。

老師：那小摯友們既然會(huì)發(fā)生這么多對小動(dòng)物不好的影響，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

老師：引導(dǎo)幼兒要愛惜好我們大自然中的一草一物，這樣我們才能讓動(dòng)物們都有一個(gè)完整的家。

四、結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場嬉戲活動(dòng)。教無定法，無論采納哪種教學(xué)方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

大班社會(huì)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

“制作彩米”這一活動(dòng)內(nèi)容來源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告知我說：他們在“才智樹”節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們接連帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳設(shè)在區(qū)角中的色調(diào)繽紛的彩米吸引了全班孩子的留意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子領(lǐng)先在老師里擔(dān)當(dāng)起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做打算：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書；和老師一起布置彩米展示廳；商議教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今日進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)緣由：１它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的愛好，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參加打算、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法；并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐；２有助于培育孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)切弟弟妹妹的情感看法；為實(shí)現(xiàn)“教會(huì)”弟弟妹妹做彩米而實(shí)行相應(yīng)策略的實(shí)力，如：示范、講解、向不同對象學(xué)習(xí)等。

“大帶小”作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探究。它最大的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題；其次，能增加幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)看法、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展；再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展；最終，它能促進(jìn)老師的專業(yè)成長，提高課程的開發(fā)、實(shí)施和探討的實(shí)力。

我們不行能僅通過本次活動(dòng)全面體現(xiàn)“大帶小”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教化功能。同時(shí)，由于參加本次活動(dòng)的孩子們嘗試“大帶小”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是許多（借班活動(dòng)），因此在活動(dòng)過程中會(huì)存在許多問題，我將與大家一起探討和溝通。

活動(dòng)目標(biāo)：

樂意參與本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的歡樂。

能運(yùn)用以往積累的閱歷，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭祝ù蟀啵?；能以自己喜愛的方式在哥哥姐姐的指?dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米（中班）。

遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。

合作班級：大班、中班

活動(dòng)打算：布置彩米展示臺；自制制作圖、圖書；

制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；

數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆

活動(dòng)過程：

１、帶領(lǐng)弟弟妹妹觀賞彩米成品。

（這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參加熱忱。他們在帶著弟弟妹妹觀賞自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問：彩米像什么？彩米是怎么做成的？還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很新奇，他們急于想了解彩米的.制作方法。）

２、介紹今日的活動(dòng)內(nèi)容。

“今日我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米?！?/p>

（引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為“教”會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。）

３、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。

“誰來做個(gè)小老師，用咱們設(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法？”

“除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本事？”

（制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子依據(jù)自己的制作閱歷，以及如何“教”弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本事作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。老師應(yīng)敬重每一個(gè)孩子的實(shí)力差異，賜予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故?、?shí)現(xiàn)自我的空間。）

（這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺得應(yīng)當(dāng)像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本事。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的“教學(xué)”。老師剛好滿意了幼兒這一心理需求。）

“你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會(huì)遇到什么困難？”

（從大班孩子自身來說，他們存在實(shí)力差異：語言表達(dá)實(shí)力、動(dòng)作示范、處理意外狀況實(shí)力；弟弟妹妹的實(shí)力也存在差異：語言理解實(shí)力、動(dòng)作仿照、合作實(shí)力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本事怎么辦？他們不會(huì)用電吹風(fēng)；等等。）

“沒關(guān)系，信任你們會(huì)有解決困難的好方法的！”

（老師沒有告知孩子們解決困難的方法，而是希望他們在實(shí)踐中嘗試解決。老師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的實(shí)力。）

４、第一次“教”弟弟妹妹制作。

老師留意孩子的指導(dǎo)方式，剛好攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場面，用以點(diǎn)評、指導(dǎo)。

“老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看?！保S著鏡頭，一對對姐弟、姐妹、兄弟上前）“來，首先仍讓大家相識一下你們。請哥哥（姐姐）說說，你是怎么教弟弟（妹妹）學(xué)習(xí)本事的？”

（不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型——邊講解，邊示范，弟弟（妹妹）在一旁觀看；手把手教型——讓弟弟（妹妹）一步一步跟自己學(xué)；放手型——弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。）

（大班孩子如何依據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)實(shí)力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。）

（老師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對待弟弟妹妹的“過錯(cuò)”：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦？水灑了一桌怎么辦？弟弟妹妹手臟了怎么辦？孩子關(guān)切弟弟妹妹情感看法的培育是與詳細(xì)事務(wù)、特定環(huán)境相聯(lián)系的，老師通過讓孩子說說自己的是如何對待弟弟妹妹的“過措”，讓孩子懂得真正的“大”對“小”的關(guān)切、寬容。那么在以后的經(jīng)驗(yàn)中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。）

你在教弟弟妹妹學(xué)本事的時(shí)候于到了哪些困難？你是怎么做的？

（這是對活動(dòng)起先前一個(gè)問題的反饋。孩子們從前的疑問都順當(dāng)解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡？為什么有些米沒有染上顏色？為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會(huì)本事？）

“我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本事呢？”

5、其次次“教”弟弟妹妹制作。

（老師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請教；有的依據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深；有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。）

共同關(guān)注孩子們的新發(fā)覺。

（不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子依據(jù)以往積累的閱歷進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告知弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的愛好又一次被調(diào)動(dòng)起來。）

６、共同觀賞制作成果。

“為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會(huì)？”

（給“失敗者”一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不情愿和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好摯友，和他一起漫步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜愛你。若是弟弟妹妹本事沒有學(xué)好，你可以請教老師和同伴，看看你“教”的方法對不對。）

探討新問題，“怎么會(huì)做出咖啡色的（綠色的）彩米？”（顏色的混合會(huì)發(fā)生改變）

（我們不難看出，兩次的“教”的過程老師分別確立了不同的關(guān)注意點(diǎn)。第一次老師注意讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，其次次注意反思和新發(fā)覺。）

小結(jié)：今日大家都特殊歡樂，為什么？

（哥哥姐姐因?yàn)椤敖虝?huì)”了弟弟妹妹新本事歡樂；弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本事興奮。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)覺而欣喜。）

７、帶弟弟妹妹整理場地。

（“大帶小”不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教化目標(biāo)更是在日常生活中培育與體現(xiàn)的。）

大班社會(huì)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過視察、傾聽、實(shí)踐初步了解小鹿的身體特征、生活習(xí)慣和科學(xué)的飼養(yǎng)方法。

2、能大膽視察、記錄并完整地說一說自己的視察見聞。

3、能夠遵守活動(dòng)紀(jì)律，體驗(yàn)近距離接觸梅花鹿的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、事先與養(yǎng)鹿場主聯(lián)系、做好溝通。

2、幼兒已有基本的愛護(hù)自己和動(dòng)物的意識，不輕易驚擾梅花鹿。

3、幼兒已經(jīng)做好參觀所需的物品打算。

4、視察記錄單、筆。

活動(dòng)過程：

一、打算活動(dòng)。

1、組織幼兒整理好自己的相關(guān)物品，乘坐專車前往活動(dòng)目的地--五星鹿場。

2、在乘車過程中，老師向幼兒再次強(qiáng)調(diào)參觀的留意事項(xiàng)。

（1）下車后排好隊(duì)一起向飼養(yǎng)員問好。

（2）在排隊(duì)、視察、與同伴和老師溝通的時(shí)候要輕聲輕語，以免驚擾了梅花鹿。

（3）留意聽老師的口令。如：分散、集合等等。

（4）在視察過程中有緊急狀況發(fā)生的話，肯定要立刻告知身邊的老師，讓老師幫你解決。

二、視察、記錄活動(dòng)。

1、到達(dá)目的地，組織幼兒向飼養(yǎng)員問好并傾聽飼養(yǎng)員關(guān)于參觀的看法和建議。

2、組織幼兒一對一跟隨老師視察梅花鹿。

（1）師：請小摯友視察一下每個(gè)房間除了都有一個(gè)門以外，還有什么特殊的裝置嗎？通過對飼養(yǎng)員的采訪得知這是給梅花鹿喂食的地方。

（2）透過喂食的'地方視察自己看到的梅花鹿。視察方向可以是：你視察到的梅花鹿長什么樣子？這里的梅花鹿和圖片上的梅花鹿相比哪里發(fā)生了改變？為什么會(huì)發(fā)生這些改變呢？

老師小結(jié)：其實(shí)梅花鹿就像我們?nèi)祟愐粯訛榱诉m應(yīng)季節(jié)的改變要換不同的衣服，梅花鹿一年要換兩次毛，分別在春天和秋天，春天換成又薄又稀的毛，秋天換成厚厚密密的毛。而鹿茸是一種寶貴的藥材，可以治病救人，飼養(yǎng)員在取鹿茸的時(shí)候會(huì)采納特殊的方法，不會(huì)對梅花鹿造成很大的損害。老師覺得我們應(yīng)當(dāng)向治病救人的梅花鹿鞠躬說聲感謝，也應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)表揚(yáng)本事強(qiáng)大的飼養(yǎng)員。

3、幼兒通過再次視察完成記錄單。

（1）師：我們小摯友這次除了視察梅花鹿的樣子，還想知道關(guān)于梅花鹿的一些問題對不對？小摯友已經(jīng)把想知道的問題記錄在紙上了，一會(huì)有的問題你們可以通過更細(xì)致地視察來記錄，還有的你可以通過采訪叔叔來解決好不好？（老師有意識地引導(dǎo)幼兒將探究梅花鹿吃什么？放到最終一個(gè)記錄）

（2）幼兒分散參觀。要求：最好選定一個(gè)房間的梅花鹿進(jìn)行視察、記錄，因?yàn)榕軄砼苋サ脑挄?huì)驚擾了梅花鹿。

（3）請個(gè)別幼兒說一說問題的答案。

老師小結(jié)：原來梅花鹿是食草性的動(dòng)物，特殊喜愛吃嫩樹葉、青草、青菜等綠色植物。飼養(yǎng)員爺爺每天給梅花鹿喂食三次，就像我們?nèi)顺燥堃粯?。（依?jù)幼兒的講解并描述老師添加小結(jié)）

三、喂食活動(dòng)。

剛才梅花鹿確定還沒吃飽，我們小摯友一起來幫飼養(yǎng)員喂食好嗎？

師：握住植物的根部，漸漸地伸到梅花鹿的嘴邊。

四、組織幼兒集合，清點(diǎn)人數(shù)后乘車回園。

1、師：今日小摯友們和梅花鹿度過了一個(gè)美妙的早晨，我們不僅和梅花鹿有了一次密切接觸，還知道了關(guān)于梅花鹿的許多學(xué)問，你們快樂嗎？現(xiàn)在我們要回幼兒園了，你們可以輕輕地走到喂食的地方看著它們的眼睛和梅花鹿說一句靜靜話，說完的小摯友立刻來排隊(duì)。

2、和梅花鹿、飼養(yǎng)員說再見！

3、清點(diǎn)人數(shù)回幼兒園。

4、回園后組織幼兒入廁、洗手、喝水。

大班社會(huì)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人們物質(zhì)生活的極大豐富，越來越多的產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的視野。在家，家長對孩子也從不吝惜財(cái)物，總是盡可能的滿意孩子的要求，給孩子置辦各種各樣的東西；在幼兒園，也有老師打算的各種各樣的玩具、裝飾等等；即使不在這兩個(gè)地方，外面也照舊有各種各樣的物件掛在那里。就是在這個(gè)世界中，孩子可以望見更多琳瑯滿目的好玩意，但真正能看到的卻越來越少了，孩子的“視力”好像有些退化了。為了提高孩子視察的意識，結(jié)合實(shí)際，我設(shè)計(jì)了該活動(dòng)方案。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠意識到自己平常疏于視察，并增加自己視察身邊事物的意識。

2、知道擅長視察能夠給人們的生活工作帶來便利。

3、情愿主動(dòng)參加活動(dòng)，做一個(gè)樂于視察的孩子。

活動(dòng)重點(diǎn)：

提高孩子的視察意識以及視察愛好。

活動(dòng)難點(diǎn)：

略

活動(dòng)打算：

1、嬉戲圖片：為小摯友找正確的衣服（衣服上標(biāo)記有數(shù)字）。

2、場地打算：教室及教室里的東西。

3、小摯友一名（遮擋身體，起先時(shí)隱藏）

活動(dòng)過程：

起先部分：

一、談話導(dǎo)入。

師：今日你們都是怎么來幼兒園的？你來幼兒園的路上都看到了什么？小結(jié)：原來小摯友在來幼兒園的路上看到了這么多好玩的事情，你們的眼睛真厲害。

基本部分：

一、嬉戲：給小寶找衣服，。

師：

老師出示嬉戲圖片：小摯友們已經(jīng)來幼兒園了，可是小寶才剛起床，他想穿和昨天一樣的衣服（出示小寶昨天的服裝）可是衣服太多，找不著了。小摯友，你能幫小寶在這一堆衣服里面找到昨天穿的那一身衣服嗎？衣服上都標(biāo)有數(shù)字，請告知我相應(yīng)的數(shù)字。小結(jié)：

（三）增加視察難度，猜猜“消逝”的小摯友。

1、老師設(shè)疑：小摯友的眼睛真亮，快速的找到了正確的衣服。那有沒有發(fā)覺，今日小摯友里有一個(gè)不見了？誰不見了？

2、老師提問后請出“消逝”的遮攔住身體的小摯友：**不見了！

3、猜小摯友衣著。師：小摯友的'身子被遮住了，我要考考你們，他今日穿的是什么衣服呢？

（四）、找找教室里的“好摯友”。

1、師：我們每天生活在教室里面，你們熟識我們的教室嗎？誰能幫老師拿一盒水彩筆過來？水彩筆我們常常會(huì)運(yùn)用，所以每個(gè)小摯友都知道在哪里。

2、請幼兒多次按要求找尋：表演區(qū)服裝；木質(zhì)玩具；帶數(shù)字的地方；有紅色的地方；有筐子的地方……

（五）、幼兒向他人傳授閱歷。

1、師：每一次都找到了的小摯友請舉手。為什么你們能找到它們，知道它們在哪里呢？你們平常是怎么做的？

2、老師總結(jié)：小摯友平常要擅長視察，到處留心，這樣就能察覺到別人看不到的東西，做起事情來也就更快、更好。

（六）、請小摯友離席，賜予肯定時(shí)間視察教室，說說看到了什么平常沒看到的東西。

（七）、老師再次總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

師：希望小摯友平常能夠多多視察四周的事物，做一個(gè)擅長視察的好孩子。

大班社會(huì)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道醫(yī)院是看病的地方，了解醫(yī)務(wù)工作者治病救人的職業(yè)特點(diǎn)。

2.能主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)詢問，大膽講解并描述。

3.發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

4;激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動(dòng)打算：

1.聯(lián)系在醫(yī)院工作的家長拍成錄像（著裝，帶醫(yī)藥箱、聽診器、壓舌板等）。

2.豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院的學(xué)問閱歷，醫(yī)生及人物動(dòng)態(tài)形象圖片。

活動(dòng)過程：

一、溝通已有閱歷。

組織幼兒溝通自己到醫(yī)院就診的經(jīng)驗(yàn)。

師：我們都生過病，也去醫(yī)院就診過。那請小摯友來談?wù)勀愕结t(yī)院看病的情景，好嗎？

二、歡迎醫(yī)生伯伯（阿姨）。

師：今日，我們請來了一位阿姨，我們聽她介紹一下自己。（觀看ppt）

師：這位阿姨是做什么的？（醫(yī)生）她在干什么？（看?。┱埿从岩暡爝@位醫(yī)生阿姨穿的什么？手中拿了什么？（醫(yī)生用聽診器、注射器等醫(yī)療器械等）。請小摯友們來仿照一下醫(yī)生阿姨看病的樣子呢？（請個(gè)別仿照醫(yī)生）。

三、幼兒向醫(yī)生詢問自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。

師：小摯友，你們有沒有想問問醫(yī)生阿姨有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題呢？（請幼兒問問題）

四、師幼共同溝通活動(dòng)中搜集到的信息。

師：剛才，小摯友問了那么多問題，我們一起來解決吧?。磒pt）結(jié)束：醫(yī)生今日給我們帶來了這么多關(guān)于醫(yī)院的信息，我們在這里也感謝她！

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)通過分段講解并描述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的'時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小摯友都知道要愛護(hù)好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾老師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更