四川省閬中市東風(fēng)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題_第1頁(yè)
四川省閬中市東風(fēng)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題_第2頁(yè)
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四川省閬中東風(fēng)中學(xué)校2023—2024學(xué)年度上期高一年級(jí)第一次段考語(yǔ)文試卷考試時(shí)間:150分鐘試卷滿(mǎn)分:150分命題教師:楊茜審題教師:杜長(zhǎng)偉一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:方言是語(yǔ)言的變體,通常指不同地區(qū)的人們特有的講話習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上互相交流時(shí)產(chǎn)生的語(yǔ)言,是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。在互聯(lián)網(wǎng)普及的大背景下,無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村,年輕人還是老年人,都或多或少地接觸了互聯(lián)網(wǎng),所以方言開(kāi)始慢慢地在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)。方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的途徑主要有四種。諧音進(jìn)入。近些年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和交際的需要,網(wǎng)民們利用諧音表義的方式創(chuàng)造出了大量的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。例如,“胖紙”即“胖子”的諧音詞,是對(duì)胖子的幽默稱(chēng)呼。在平翹舌不分的方言區(qū),“胖zi”很容易發(fā)音成“胖zhi”,在發(fā)現(xiàn)用來(lái)稱(chēng)呼較胖的人更為親切時(shí),受到網(wǎng)民們的歡迎。再如“集美”,本意指福建省廈門(mén)市集美區(qū),或集美大學(xué),因?yàn)榫W(wǎng)上一位視頻博主帶有方言口音,把“姐妹”說(shuō)成“集美”,所以“集美”現(xiàn)在在網(wǎng)上通常指的是“姐妹”。填補(bǔ)空位進(jìn)入。任何發(fā)達(dá)的語(yǔ)言都存在著空檔缺位,方言作為彰顯不同方言區(qū)不同文化內(nèi)涵的語(yǔ)言,國(guó)其獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)匯系統(tǒng),常常承擔(dān)起填補(bǔ)語(yǔ)言空位的重任。例如在語(yǔ)音方面,陜西有一種特色面食,因制作過(guò)程中有“biang”“biang”的聲音,被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“biangbiang面”,但在普通話語(yǔ)音系統(tǒng)中卻沒(méi)有“biang”這個(gè)音節(jié)。隨著大家對(duì)這種地方名吃的喜愛(ài),網(wǎng)民們用“biang”填補(bǔ)了音節(jié)上的這一空位。又如在語(yǔ)匯方面,“蒙圈”常用來(lái)形容對(duì)某些事情犯迷糊、搞不清楚狀況的精神狀態(tài),在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中填補(bǔ)表示人“暈頭轉(zhuǎn)向”“不知所措”這些含義的空位。豐富詞義進(jìn)入。詞語(yǔ)多數(shù)是多義性的,且不同方言之間同樣的詞語(yǔ)只是在彼此某個(gè)義項(xiàng)上等同,還可能存在不同的義項(xiàng),因此方言在與其他語(yǔ)言接觸過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)義項(xiàng)相融的情況,達(dá)到豐富詞義的效果。例如:“幾點(diǎn)整啊?”“九點(diǎn)整?!痹谄胀ㄔ捴羞@組對(duì)話我們認(rèn)為時(shí)間剛好是九點(diǎn)鐘,而在東北話中則表示兩人相約,因?yàn)樵跂|北方言中“整”是一個(gè)萬(wàn)能動(dòng)詞?!罢笨梢员硎尽俺院取?,如“整兩口”:可以表示“做、弄”,如“這事兒整挺好”。東北方言中的“整”字,豐富了“整”的內(nèi)涵,成為網(wǎng)民最?lèi)?ài)使用的動(dòng)詞之一。直接進(jìn)入。方言詞直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,詞義基本不發(fā)生變化。比如東北方言中的“老鐵”是“哥們”的意思,表示朋友之間關(guān)系親近。由“老鐵”一詞衍生的表示親密朋友的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)還有“鐵子”“鐵汁”等。方言義作為普通話義項(xiàng)的補(bǔ)充通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),不僅豐富了人們?nèi)粘1磉_(dá)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容,而且經(jīng)由時(shí)間檢驗(yàn),符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的方言義最終將會(huì)強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入民族共同語(yǔ),成為普通話義項(xiàng)的重要補(bǔ)充。(摘編自楊立杰《方言對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響研究》)材料二:當(dāng)方言因素越來(lái)越多地進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)交際中,成為不可忽視的力量時(shí),我們應(yīng)該正視它對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際的作用及對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展的影響。方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,是互利共贏的事。一方面,方言豐富了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)涵,增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的新鮮感和趣味性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中存在著大量的縮略詞、諧音詞及圖形符號(hào)等表達(dá)形式,方言與這些已有的表達(dá)形式相比,無(wú)疑是具有地域特色和表達(dá)活力的新生力量。各類(lèi)方言在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的廣泛使用和傳播,一定程度上擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞匯的范圍,突破了語(yǔ)法的基本限制,在給廣大網(wǎng)民帶來(lái)新鮮感和表達(dá)快感的同時(shí)豐富了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)涵,讓原本就兼容并包、開(kāi)放自由的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)一步拓寬了溝通邊際。另一方面,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言賦予了方言新的傳播壤和生命力。在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之前,方言主要在特定地域和人群中使用。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言后,方言因順應(yīng)了網(wǎng)民標(biāo)新立異、追求個(gè)性的表達(dá)心理和尋找趣味、幽默詼諧的表達(dá)慣性,從而有了超越地域空間限制的廣闊傳播舞臺(tái),得以從面臨被普通話同化的境遇中或在當(dāng)前社會(huì)“失語(yǔ)”的狀況中解放出來(lái),迸發(fā)出全新的、旺盛的生命力,在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代得到了新生、發(fā)展和創(chuàng)新。語(yǔ)言的背后是文化,隨著部分方言在網(wǎng)絡(luò)上的傳播,這些方言所代表的地域文化也得以打破傳統(tǒng)交流方式和地域空間的限制,在網(wǎng)絡(luò)世界中與其他文化思想進(jìn)一步交流融合。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的方言因素亦存在著消極影響。方言在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的傳播帶來(lái)了新鮮、個(gè)性的使用體驗(yàn),但網(wǎng)民對(duì)新奇和個(gè)性的過(guò)分追求容易導(dǎo)致一些方言詞匯的刻意使用甚至生造,這會(huì)在一定程度上人為制造溝通障礙,也會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和方言本身的穩(wěn)定性帶來(lái)沖擊,出現(xiàn)詞義混亂、更替速度過(guò)快等現(xiàn)象。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中方言因素的使用多與求快求簡(jiǎn)、求新求奇的心理有關(guān),一部分是源于輸入時(shí)貪圖簡(jiǎn)單便捷而產(chǎn)生的,一部分是對(duì)人們的發(fā)音特點(diǎn)和限制的戲謔調(diào)侃。從規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的角度來(lái)看,這些不規(guī)范的方言表達(dá)會(huì)對(duì)網(wǎng)民特別是青少年網(wǎng)民正確學(xué)習(xí)和使用普通話造成不良影響,引起混淆讀音、慣用錯(cuò)別字等問(wèn)題。且方言來(lái)源各異、成分復(fù)雜,其中也不乏惡俗的、難登大雅之堂的語(yǔ)言糟粕,這對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的凈化也是一大挑戰(zhàn)。(摘編自王莎莎《網(wǎng)路語(yǔ)言中方言因素的多維度考查》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.相比用“胖子”來(lái)稱(chēng)呼體型胖的人,“胖紙”的稱(chēng)呼法更親切幽默,受到網(wǎng)民們的歡迎。B.不同方言在接觸過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)義項(xiàng)相融的情況,因?yàn)樵~語(yǔ)有多義性,且可能同詞不同義。C.方言義通過(guò)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)成為普通話義項(xiàng)的補(bǔ)充,需要符合語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律并經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)。D.方言在網(wǎng)絡(luò)上的傳播,拓寬了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的溝通邊際,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言包容、開(kāi)放的特點(diǎn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.互聯(lián)網(wǎng)從城市擴(kuò)展到鄉(xiāng)村,從年輕人發(fā)展到老年人,隨著它不斷普及,方言慢慢在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)。B.網(wǎng)民用諧音的方式創(chuàng)造了大量的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,在交際過(guò)程中,要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)確定具體含義。C.在形容人們犯迷糊的精神狀態(tài)時(shí),“蒙圈”比“暈頭轉(zhuǎn)向”“不知所措”具有更豐富的內(nèi)涵。D.方言如果繼續(xù)以傳統(tǒng)方式交流,會(huì)被普通話同化或在當(dāng)前社會(huì)中慢慢“失語(yǔ)”而失去生命力。3.結(jié)合材料一,下列選項(xiàng)對(duì)于某方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的方式分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.在閩方言中,“喜歡”發(fā)音為“xifan”,網(wǎng)友們根據(jù)諧音,用“稀飯”兩字表示“喜歡”之意。B.東北方言“忽悠”,填補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表示“欺騙、煽動(dòng)”意思的空位,如“你這人太能忽悠了”。C.“俺”是北方地區(qū)方言,多指“我”的意思,通過(guò)豐富詞義的方式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,如“俺來(lái)了”。D.“恰”是江西、湖南地區(qū)的方言,“恰飯”是“吃飯”的意思,作為方言詞直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。4.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。5.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的方言來(lái)源各異,成分復(fù)雜,我們青少年應(yīng)該如何正確對(duì)待?請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)勀愕目捶ā!敬鸢浮?.C2.B3.C4.①結(jié)構(gòu)上整體采用總分式,思路清晰。②論證具有思辨性,一分為二,角度全面,思維嚴(yán)密。5.①我們要理性(辯證)對(duì)待。要看到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中方言帶來(lái)的積極作用,也要看到其中的不利因素。②追求新奇和個(gè)性要適當(dāng),避免人為制造溝通障礙。③提高自身的語(yǔ)言文字水平,自覺(jué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范和凈化,摒棄語(yǔ)言糟粕?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。C.“方言義通過(guò)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)成為普通話義項(xiàng)的補(bǔ)充,需要符合語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律并經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文為“詞語(yǔ)多數(shù)是多義性的,且不同方言之間同樣的詞語(yǔ)只是在彼此某個(gè)義項(xiàng)上等同,還可能存在不同的義項(xiàng),因此方言在與其他語(yǔ)言接觸過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)義項(xiàng)相融的情況,達(dá)到豐富詞義的效果”,可知方言義不是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)才能成為普通話義項(xiàng)的補(bǔ)充,也不需要符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律并經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)才能成為普通話義項(xiàng)的補(bǔ)充。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“互聯(lián)網(wǎng)從城市擴(kuò)展到鄉(xiāng)村,從年輕人發(fā)展到老年人,隨著它不斷普及,方言慢慢在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)”于文無(wú)據(jù),原文為“在互聯(lián)網(wǎng)普及的大背景下,無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村,年輕人還是老年人,都或多或少地接觸了互聯(lián)網(wǎng),所以方言開(kāi)始慢慢地在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)”,并沒(méi)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)從城市擴(kuò)展到鄉(xiāng)村,從年輕人發(fā)展到老年人,也不是隨著它的普及,方言慢慢在網(wǎng)上出現(xiàn);C.“具有更豐富的內(nèi)涵”錯(cuò)誤,原文為“方言作為彰顯不同方言區(qū)不同文化內(nèi)涵的語(yǔ)言,國(guó)其獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)匯系統(tǒng),常常承擔(dān)起填補(bǔ)語(yǔ)言空位的重任。……又如在語(yǔ)匯方面,‘蒙圈’常用來(lái)形容對(duì)某些事情犯迷糊、搞不清楚狀況的精神狀態(tài),在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中填補(bǔ)表示人‘暈頭轉(zhuǎn)向’‘不知所措’這些含義的空位”,是說(shuō)填補(bǔ)語(yǔ)言空位,不是具有更豐富的內(nèi)涵。D.“會(huì)被普通話同化或在當(dāng)前社會(huì)中慢慢‘失語(yǔ)’而失去生命力”過(guò)度引申,原文為“得以從面臨被普通話同化的境遇中或在當(dāng)前社會(huì)‘失語(yǔ)’的狀況中解放出來(lái)”,只說(shuō)現(xiàn)在面臨這種狀況,沒(méi)說(shuō)一定會(huì)導(dǎo)致這種結(jié)局。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。C.“通過(guò)豐富詞義的方式”錯(cuò)誤,由原文“直接進(jìn)入。方言詞直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,詞義基本不發(fā)生變化”可知是直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),不是是通過(guò)豐富詞義的方式。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二共四段。第一段“當(dāng)方言因素越來(lái)越多地進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)交際中,成為不可忽視的力量時(shí),我們應(yīng)該正視它對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際的作用及對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展的影響”直接提出總觀點(diǎn)。第二段“方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,是互利共贏的事。一方面,方言豐富了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)涵,增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的新鮮感和趣味性”第二段“另一方面,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言賦予了方言新的傳播壤和生命力”說(shuō)明方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,是互利共贏。分別闡述對(duì)方言和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極影響。第四段“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的方言因素亦存在著消極影響”闡述方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的消極影響。結(jié)構(gòu)上整體采用總分式,思路清晰?!胺窖赃M(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,是互利共贏的事”“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的方言因素亦存在著消極影響”,即闡述了方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的積極影響,也闡述了方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的消極影響,一分為二,角度全面,論證具有思辨性,思維嚴(yán)密?!?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解的能力。材料二第二段“方言進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,是互利共贏的事”第三段“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的方言因素亦存在著消極影響”,要看到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中方言帶來(lái)的積極作用,也要看到其中的不利因素,啟示我們青少年要理性(辯證)對(duì)待。材料二最后一段“方言在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中傳播帶來(lái)了新鮮、個(gè)性的使用體驗(yàn),但網(wǎng)民對(duì)新奇和個(gè)性的過(guò)分追求容易導(dǎo)致一些方言詞匯的刻意使用甚至生造,這會(huì)在一定程度上人為制造溝通障礙”啟示我們追求新奇和個(gè)性要適當(dāng),避免人為制造溝通障礙。材料二最后一段“從規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的角度來(lái)看,這些不規(guī)范的方言表達(dá)會(huì)對(duì)網(wǎng)民特別是青少年網(wǎng)民正確學(xué)習(xí)和使用普通話造成不良影響,引起混淆讀音、慣用錯(cuò)別字等問(wèn)題。且方言來(lái)源各異、成分復(fù)雜,其中也不乏惡俗的、難登大雅之堂的語(yǔ)言糟粕,這對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的凈化也是一大挑戰(zhàn)”可知我們要提高自身的語(yǔ)言文字水平,自覺(jué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范和凈化,摒棄語(yǔ)言糟粕。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。里程茹志鵑王三娘卸下茶館店里的排門(mén)板,燒滾了一大壺水,天才剛剛透亮。昨晚下了一夜的暴雨。以前,阿貞老是說(shuō)母親不關(guān)心集體。近兩年,三娘確實(shí)關(guān)心了,特別是對(duì)阿貞領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)四大隊(duì)。對(duì)此,阿貞也曾對(duì)三娘說(shuō)過(guò):“大家都在向前走,媽?zhuān)阋苍谧摺!爆F(xiàn)在她一聽(tīng)女兒隊(duì)里的黃瓜能賣(mài)很高的價(jià)錢(qián),心里十分高興,她急著要把這個(gè)消息告訴住在豐橋的阿貞。先進(jìn)門(mén)的是阿貞隊(duì)里的陳老茂,接著進(jìn)來(lái)的是前村一大隊(duì)的老劉頭,他今天好像有些疲乏。三娘照例沖了一壺紅茶,放到老劉頭面前,招呼道:“你們隊(duì)里的麥子登場(chǎng)了吧!”沒(méi)想到一提到麥子,老劉頭大聲嘆了口氣說(shuō):“不提了,昨天那場(chǎng)雷暴雨,起碼,十股當(dāng)中要損失一股?!薄皳p失一股!”三娘吃驚了,“損失一股你還來(lái)坐茶館呀!”老劉頭一偏頭說(shuō)道:“哼!昨天晚上我車(chē)水①出大汗的時(shí)候,你還在做夢(mèng)呢!今天早上不是別人趕我回來(lái)休息,我才不來(lái)呢!”“我說(shuō)人的思想呀,就像開(kāi)公共汽車(chē)似的,一站一站往前進(jìn)?!比镎f(shuō)著,就走到門(mén)口,朝豐橋那邊望。三娘又急了。外面太陽(yáng)已經(jīng)升起了,知了在樹(shù)上煩人地叫著,“一定是阿貞還不曉得牌價(jià)呢!我得去走一趟?!薄拔业搅四囊徽玖四亍^不是先進(jìn)站?!比锿S橋,在心里肯定了這一點(diǎn)。在舊社會(huì)那十多年獨(dú)力掙扎的生活里,三娘學(xué)會(huì)了一些鉆營(yíng)的本領(lǐng)。那一年冬天,公路局來(lái)修公路,連帶著把那座破石橋也拆了重建。這一修橋,三娘就想到了一個(gè)賺錢(qián)的好主意。她弄來(lái)了一塊大石頭搭腳,搭起了一條便橋,弄好以后,三娘就在橋邊,一邊做生意,一邊向過(guò)橋的人收一分錢(qián)的過(guò)橋費(fèi)。如今三娘走上橋,不自禁地偷偷朝橋下看了一眼,那塊搭腳的大石頭,仍歪在那里。三娘站在橋上,汗珠從額上直滾下來(lái),要是沒(méi)有這塊石頭,三娘會(huì)不相信自己曾走過(guò)那樣一條剝削過(guò)人的道路。從豐橋到三娘的店里,只不過(guò)三里路,可是三娘覺(jué)得累極了,她好像整整走了半輩子的路?!白鋈?,像走路一樣,一站一站地過(guò)來(lái),一站是一站的想法,我現(xiàn)在到了哪一站了呢?……”三娘剛坐在樹(shù)蔭下歇歇腳,她發(fā)現(xiàn)旁邊的小路上、田坎上,都是一隊(duì)一隊(duì)的人。三娘認(rèn)識(shí),這都是阿貞那個(gè)四大隊(duì)里的。三娘急急地問(wèn)道:“你們到哪里去?”“到一大隊(duì)去!他們的小麥倒了,我們整個(gè)大隊(duì)都去支援。”店堂里,陳老茂、老劉頭這些人仍在談?wù)摾妆┯暌约耙淮箨?duì)的麥子,一見(jiàn)三娘回來(lái),都?xì)g喜地說(shuō)道:“??!先進(jìn)站回來(lái)了!”“我要是先進(jìn),那大家都變成先先進(jìn)了?!比镆贿M(jìn)門(mén)就徑直走到老茂面前,鄭重地說(shuō):“老茂,今天你們隊(duì)里的黃瓜不上市了?!薄霸趺蠢??!”老茂驚訝地問(wèn)?!澳銈兯拇箨?duì)的人,全去支援一大隊(duì)割麥了!”老茂聽(tīng)完后,半天才慢吞吞地說(shuō):“支援就支援吧!一隊(duì)的麥子倒在水里也是要命的事?!比镎f(shuō)道:“原是我多事,多多少少,都是你們隊(duì)里的。我才不管這種閑事?!比锵聸Q心再不問(wèn)這事了??墒窃较朐接X(jué)得可惜,心里又痛惜又懊惱,便大聲地說(shuō)道:“我是看不慣,大方得忒過(guò)頭了……”三娘的一股氣正沒(méi)個(gè)出處,忽然一眼看見(jiàn)老劉頭在瞅著自己笑,便大聲說(shuō)道:“我要管!老劉頭你不要開(kāi)心,人家支援你們,你也可以支援支援人家……”“對(duì),我們這屋里的十幾個(gè)人也來(lái)個(gè)支援隊(duì)?!弊约壕捅称鹨粋€(gè)空籮筐,對(duì)大家說(shuō)道:“走,我?guī)ь^,去幫四隊(duì)摘黃瓜。今天四隊(duì)支援一隊(duì),我們也應(yīng)該幫四隊(duì)想一想?!边@事來(lái)得那么突然,那么意外,大家都呆住了。一會(huì)兒,有一個(gè)人站起來(lái)說(shuō):“三娘,我,我,我今天有點(diǎn)事……”“不要我我我,我知道今天你輪休?!比锝又謱?duì)大家說(shuō)道:“今天我們大家都要向四大隊(duì)學(xué)習(xí),思想上都要向前走一站,一個(gè)都不許請(qǐng)假?!闭f(shuō)完,自己先朝門(mén)口一站,要帶大家走了。出發(fā)了,一直走到黃瓜地里。大家正摘得起勁的時(shí)候,忽然遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣長(zhǎng)長(zhǎng)的哨聲,這不知是哪個(gè)大隊(duì)在地里展開(kāi)競(jìng)賽了。三娘一抬頭,見(jiàn)河對(duì)面正是一片黃透了的小麥。聽(tīng)見(jiàn)聲音從那里傳來(lái),卻看不到人影?!艾F(xiàn)在阿貞大概也在田里搞競(jìng)賽吧!她一定不會(huì)想到,有人在幫她摘黃瓜吧?!北緛?lái),三娘帶了這些人來(lái)幫她摘黃瓜,自己心里也很滿(mǎn)意,可是一想到阿貞,事情好像立即變得又不夠好了。就像前幾年那一次豐河漲水,圍堤發(fā)生危險(xiǎn)。三娘把所有用得上的東西都拿來(lái)做了防汛用具,三娘覺(jué)得盡了自己的責(zé)任,很愉快??墒沁@時(shí)候,她看見(jiàn)在傾盆大雨中,阿貞戴了一頂笠帽,上下衣服都淋得貼在身上,提了一盞風(fēng)燈,在堤上走,一直到深夜。不知怎的,這燈破壞了三娘愉悅平靜的心情,三娘心里又惴惴不安起來(lái),一直等到天亮,她也打起了雨傘,到堤上去巡視?,F(xiàn)在三娘的心又被搞亂了?!斑€是跟阿貞在一起收麥吧!”三娘從過(guò)去的事情里得出一條經(jīng)驗(yàn):和阿貞在一起做事情,自己就比較安心。但她又不甘心承認(rèn)自己不如女兒,心里又想道:“我這可不是跟了她走,她算什么,到底還是我的女兒,我這是跟共產(chǎn)黨走,跟黨走不會(huì)錯(cuò)?!薄笆虑檎娴牟淮髮?duì)頭?!比锵胫?,走到老茂身邊,悄悄地說(shuō)道:“老茂,我看,我們還得往前走一站!”老茂眨著眼說(shuō)道:“這不是黃瓜地嗎?還往哪里走?”“不是,我是說(shuō)黨現(xiàn)在要我們?nèi)サ牟皇屈S瓜地,是那邊的麥田,我們思想上還得往前走一走?!苯又?,她就對(duì)大家說(shuō)道:“好鋼用在刀刃上,我們應(yīng)該幫一隊(duì)割麥去!”說(shuō)著,就干脆掮起籮筐要走了。這一下,大家紛紛說(shuō)道:“黨指到哪里,我們干到哪里。三娘這句話總算說(shuō)對(duì)了,真正上了大路了?!薄皩?duì),我們不是為了自己,是為了麥子,為了……為了社會(huì)主義?!比锢碇睔鈮训卣f(shuō)道。她帶著大家走過(guò)豐橋,這一次,她泰然地看著橋下的大石頭,也泰然地看著大家的眼睛。三娘走上公路回頭看看自己整整齊齊的小隊(duì)伍,每個(gè)人都精神抖擻。三娘笑了。這時(shí)候,太陽(yáng)升得更高了,大概正是上午九點(diǎn)鐘的光景。一九五九年九月十四日夜(選自小說(shuō)集《百合花》,有刪改)注:①車(chē)水,用水車(chē)排灌。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容分析,這篇小說(shuō)所講的故事發(fā)生的時(shí)代應(yīng)該在《百合花》所講的故事發(fā)生的時(shí)代之后。B.“知了在樹(shù)上煩人地叫著”是人物當(dāng)時(shí)心境的真實(shí)寫(xiě)照,形象地表現(xiàn)了三娘急于要把黃瓜能賣(mài)高價(jià)的消息告訴阿貞。C.“三娘站在橋上,汗珠從額上直滾下來(lái)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),表明三娘現(xiàn)在很后悔自己曾經(jīng)做過(guò)收過(guò)橋費(fèi)剝削他人的事情。D.“三娘心里又惴惴不安起來(lái)”,一方面是因?yàn)樽约簺](méi)有像阿貞一樣在大堤上,另一方面是因?yàn)椴粷M(mǎn)意自己帶人摘黃瓜。7.下列對(duì)文中人物形象的分析,說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.阿貞熱心集體。她一直都對(duì)三娘不關(guān)心集體心存不滿(mǎn),這也讓三娘耿耿于懷。B.陳老茂思想不夠進(jìn)步。他只想為自己隊(duì)里摘黃瓜,卻不肯支援一隊(duì)搶收麥子。C.老劉頭忘我無(wú)私。為了搶收隊(duì)里倒在水里的麥子,他犧牲休息忙碌整個(gè)晚上。D.隊(duì)員樂(lè)于助人。四大隊(duì)支援割麥子,店里的人受到影響全都主動(dòng)幫忙摘黃瓜。8.標(biāo)題“里程”含義豐富,請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.茅盾曾說(shuō):“《百合花》可以說(shuō)是在結(jié)構(gòu)上最細(xì)致嚴(yán)密?!逼鋵?shí)這篇小說(shuō)也很好地體現(xiàn)了《百合花》式的“在結(jié)構(gòu)上最細(xì)致嚴(yán)密”的特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合文本,從線索、前后照應(yīng)、物象重復(fù)運(yùn)用中任選兩個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.D7.C8.表層含義:①既可以指三娘從店里到豐橋,然后再回到店里的這一段路程;②也可以指從店里到黃瓜地,再由黃瓜地到麥田這一段路程。深層含義(象征義):指三娘由原來(lái)的不關(guān)心集體到越來(lái)越關(guān)心集體,完成了思想上一站一站的前進(jìn)的過(guò)程。9.①?gòu)木€索上看,小說(shuō)按照時(shí)間順序自然展開(kāi),情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰分明。②從前后照應(yīng)上看,小說(shuō)前后情節(jié)相互照應(yīng)。例如前面交代老劉頭進(jìn)店時(shí)有些疲乏,在下文才通過(guò)對(duì)話告訴我們老劉頭昨晚一整夜車(chē)水這件事,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)清楚。③在物象的重復(fù)運(yùn)用上,小說(shuō)多次使用“大石頭”。第一次是說(shuō)三娘以前用“大石頭”搭腳,向路人收過(guò)橋費(fèi),“大石頭”成為三娘剝削他人的工具;第二次是說(shuō)三娘在前進(jìn)的路上偷偷看那塊大石頭,“大石頭”成為三娘過(guò)去自私自利的象征物;第三次是說(shuō)三娘帶著大家過(guò)橋支援一大隊(duì)割麥,泰然地看著“大石頭”,這時(shí)的“大石頭”成為三娘思想進(jìn)步的象征?!按笫^”的重復(fù)運(yùn)用,使得行文前后呼應(yīng),層層渲染?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“另一方面是因?yàn)椴粷M(mǎn)意自己帶人摘黃瓜”錯(cuò)誤。“心里又惴惴不安起來(lái)”不是因?yàn)椴粷M(mǎn)意自己帶人摘黃瓜。對(duì)于帶人摘黃瓜這件事,三娘“自己心里也很滿(mǎn)意”。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。A.“她一直對(duì)三娘不關(guān)心集體心存不滿(mǎn)”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“阿貞也曾對(duì)三娘說(shuō)過(guò):‘大家都在向前走,媽?zhuān)阋苍谧摺?,阿貞?duì)三娘的進(jìn)步還是滿(mǎn)意的;B.“他只想為自己隊(duì)里摘黃瓜,卻不肯支援一隊(duì)搶收麥子”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“老茂眨著眼說(shuō)道:‘這不是黃瓜地嗎,還往哪里走?’”“‘不是,我是說(shuō)黨現(xiàn)在要我們?nèi)サ牟皇屈S瓜地,是那邊的麥田,我們思想上還得往前走一走?!笨芍?,相對(duì)于三娘,在割麥子這件事上,陳老茂只是沒(méi)有三娘想得遠(yuǎn),沒(méi)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在割麥子更重要;D.“店里的人受影響都主動(dòng)幫忙摘黃瓜”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“有一個(gè)人站起來(lái)說(shuō):‘三娘,我,我,我今天有點(diǎn)事……”’可知,有人這是打退堂鼓,不是主動(dòng)的表現(xiàn)。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。從表層看,結(jié)合“三娘望著豐橋,在心里肯定了這一點(diǎn)”“如今三娘走上橋,不自禁地偷偷朝橋下看了一眼那里”“從豐橋到三娘的店里”可知,三娘因?yàn)橹迸畠宏?duì)里賣(mài)黃瓜的事情,就急著從店里趕往豐橋,把黃瓜能賣(mài)高價(jià)的消息告訴阿貞,“里程”實(shí)指三娘從店里到豐橋,然后再回來(lái)的這一段路程;結(jié)合“三娘站在橋上,汗珠從額上直滾下來(lái),要是沒(méi)有這塊石頭,三娘會(huì)不相信自己曾走過(guò)這樣一條剝削過(guò)人的道路”“從豐橋到三娘的店里,只不過(guò)三里路,可是三娘覺(jué)得累極了,她好像整整走了半輩子的路”可知,三娘在趕往豐橋的路上想到自己曾經(jīng)做過(guò)的事情,走過(guò)的剝削人的道路,“里程”又指三娘半輩子走的路;結(jié)合“出發(fā)了,一直走到黃瓜地里”“我是說(shuō)黨現(xiàn)在要我們?nèi)サ牟皇屈S瓜地,是那邊的麥田”可知,三娘帶人先幫四隊(duì)搶摘黃瓜,又把這些人帶過(guò)去幫一隊(duì)搶收小麥,“里程”還指從店里到黃瓜地,再由黃瓜地到麥田一步一步往前走的路。從深層(象征義)看,結(jié)合“大家都在向前走,媽?zhuān)阋苍谧摺薄拔艺f(shuō)人的思想呀,就像開(kāi)公共汽車(chē)似的,一站一站往前進(jìn)”“我到了哪一站了呢……絕不是先進(jìn)站”“思想上都要向前走一站”“我看,我們還得往前走一站吧”可知,小說(shuō)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“向前走”“思想上向前走一站”,三娘也由原來(lái)只關(guān)心自己家的事,到關(guān)心自己女兒隊(duì)里的事,再到關(guān)心其它隊(duì)里的事,三娘的思想也有一個(gè)變化的過(guò)程,“里程”的象征義指三娘由原來(lái)的不關(guān)心集體到近兩年關(guān)心集體,完成了思想上一站一站的前進(jìn)。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、進(jìn)行有創(chuàng)意地解讀的能力。從線索上看,小說(shuō)按照時(shí)間順序自然展開(kāi)。由一開(kāi)始“天才剛剛透亮”,王三娘茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè);再到“外面太陽(yáng)已經(jīng)升起了”,三娘決定到豐橋親自走一趟;最后“太陽(yáng)升得更高了,大概正是上午九點(diǎn)鐘的光景”,三娘領(lǐng)著人去幫一隊(duì)搶手小麥。按照時(shí)間先后順敘展開(kāi)故事情節(jié),敘述清晰,情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明。從前后照應(yīng)上看,小說(shuō)前后情節(jié)相互照應(yīng),例如前面“接著進(jìn)來(lái)的是前村一大隊(duì)的老劉頭,他今天好像有些疲乏”交代老劉頭進(jìn)店時(shí)有些疲乏,在下文“昨天晚上我車(chē)水出大汗的時(shí)候,你還在做夢(mèng)呢!今天早上不是別人趕我回來(lái)休息,我才不來(lái)呢!”通過(guò)對(duì)話告訴我們老劉頭昨晚一整夜車(chē)水這件事,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)清楚;前面交代三娘曾經(jīng)搭起了一條便橋,向過(guò)橋的人收一分錢(qián)的過(guò)橋費(fèi)的那塊大石頭,結(jié)尾處“她帶著大家走過(guò)豐橋,這一次,她泰然地看著橋下的大石頭”與前文呼應(yīng)。在物象的重復(fù)運(yùn)用上,小說(shuō)多次使用“大石頭”,“她弄來(lái)了一塊大石頭搭腳,搭起了一條便橋,弄好以后,三娘就在橋邊,一邊做生意,一邊向過(guò)橋的人收一分錢(qián)的過(guò)橋費(fèi)”先是用“大石頭”搭腳,“大石頭”成為三娘剝削他人的工具;再次出現(xiàn),“三娘走上橋,不自禁地偷偷朝橋下看了一眼那里,那塊搭腳的大石頭,仍歪在那里”“大石頭”成為三娘過(guò)去道路的一個(gè)自私自利的象征物(剝削他人);到結(jié)尾的時(shí)候,“大石頭”第三次出現(xiàn),“這一次,她泰然地看著橋下的大石頭,也泰然地看著大家的眼睛”“大石頭”最終成為三娘“一站一站地前進(jìn)”的象征。“大石頭”的重復(fù)運(yùn)用,使得行文前后呼應(yīng),層層渲染。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題文本一:勸學(xué)《荀子》君子曰:學(xué)不可以已。青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。木直中繩,??以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,??使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見(jiàn)也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。文本二:《精騎集》序秦觀予少時(shí)讀書(shū),一見(jiàn)輒能誦。暗疏①之,亦不甚失。然負(fù)此自放喜從滑稽飲酒者游旬朔之間把卷無(wú)幾日故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤。比數(shù)年來(lái),頗發(fā)憤自懲艾,悔前所為;而聰明衰耗,殆不如曩②時(shí)十一二。每閱一事,必尋繹數(shù)終③,掩卷茫然,輒復(fù)不省。故雖有勤苦之勞,而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比讀《齊史》,見(jiàn)孫搴答邢詞云:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬(wàn)?!毙纳破湔f(shuō),因取經(jīng)、傳、子、史事之可為文用者,得若干條,勒為若干卷,題曰《精騎集》云。噫!少而不勤,無(wú)如之何矣。長(zhǎng)而善忘,庶幾以此補(bǔ)之?!咀ⅰ竣侔凳瑁耗瑢?xiě)。②曩:從前。③尋繹數(shù)終:從頭到尾翻尋數(shù)次。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.然負(fù)此/自放喜從滑稽飲酒者/游旬朔之間/把卷無(wú)幾日B.然負(fù)此自放/喜從滑稽飲酒者游/旬朔之間/把卷無(wú)幾日C.然負(fù)此/自放喜從/滑稽飲酒者/游旬朔之間把卷/無(wú)幾日D.然負(fù)此自放/喜從滑稽飲酒者游/旬朔之間把卷/無(wú)幾日11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),正確的一項(xiàng)是()A.彰,清楚,明顯,顯著。與成語(yǔ)“欲蓋彌彰”的“彰”意思不同。B.絕,橫渡,穿越。與“率妻子邑人來(lái)此絕境”的“絕”意思相同。C.殆,表推測(cè),大概、幾乎。與“思而不學(xué)則殆”的“殆”意思相同。D.“心善其說(shuō)”的“善”意思是認(rèn)為好。與文中“長(zhǎng)而善忘”的“善”意思不同。12.下列對(duì)兩則材料中有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.《荀子·勸學(xué)》善用比喻來(lái)闡述道理,如材料一第三段,用不同事物設(shè)喻,從不同的角度反復(fù)說(shuō)明問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。B.材料一的第四段運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證的方法,論證了學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累,持之以恒,專(zhuān)心致志。C.材料二中,秦觀講述了自己幼時(shí)讀書(shū)不勤奮,長(zhǎng)大后開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū),但是聰明卻遠(yuǎn)不如從前。這與顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲”的感受相同。D.材料二中,秦觀說(shuō)到不勤奮和善忘讓他荒廢了學(xué)業(yè),但看到孫搴答邢邵的話后,深表贊同,于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中有文采的句子,編為《精騎集》。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。(2)故雖有勤苦之勞,而常廢于善忘14.材料二中秦觀讀書(shū)的故事可否論證《荀子·勸學(xué)》一文的中心論點(diǎn)?請(qǐng)作出判斷并闡明你的理由。【答案】10.B11.D12.D13.(1)君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查反省,那么就能見(jiàn)識(shí)明達(dá),行為沒(méi)有過(guò)失。(2)所以雖然有了勤奮努力的勞累付出,學(xué)業(yè)卻常常因?yàn)榻⊥膹U。14.①可以論證。②《荀子?勸學(xué)》一文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”。秦觀敘述了自己年少時(shí)有好記性卻貪圖玩樂(lè),年長(zhǎng)因善忘而毀壞學(xué)業(yè)以及讀書(shū)時(shí)常有所輟而導(dǎo)致的后果,他的做法屬于不專(zhuān)心讀書(shū),不能持之以恒地學(xué)習(xí),可以從反面論證“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)?!窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:但是我卻依仗這放縱自己,喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂(lè)。較長(zhǎng)的一段時(shí)間里,沒(méi)有幾天在閱覽書(shū)卷?!柏?fù)此”的意思是依仗這個(gè),在句中做“自放”的狀語(yǔ),狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間不能斷開(kāi),排除AC;“旬朔之間”是時(shí)間詞,表面意思是十天一個(gè)月,指較長(zhǎng)一段時(shí)間,時(shí)間詞在文言文中往往單獨(dú)斷開(kāi);且“無(wú)幾日”是對(duì)“把卷”的闡述,“把卷”與后文聯(lián)系緊密,排除D。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。誤。都是“明顯,顯著”的意思。句意:但是聽(tīng)的人卻聽(tīng)得特別清楚。/想掩蓋卻更加明顯。。橫渡,穿越;與世隔絕的。句意:但是能橫渡長(zhǎng)江黃河。/領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方。。表推測(cè),大概、幾乎;疑惑。句意:幾乎不如過(guò)去時(shí)候的十分之一二。/只是冥思苦想?yún)s不認(rèn)真讀書(shū),就會(huì)疑惑而無(wú)所得。。認(rèn)為好;容易,易于。句意:心中贊同喜歡這個(gè)說(shuō)法。/成年后容易忘故選D?!?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,鑒賞藝術(shù)手法的能力。D.“有文采的句子”錯(cuò)誤。原文“心善其說(shuō),因取經(jīng)、傳、子、史事之可為文用者,得若干條,勒為若干卷,題曰《精騎集》云”的意思是“我心中認(rèn)為他說(shuō)得好,于是選取了經(jīng)、傳、子、史中在寫(xiě)文章時(shí)可以用到的事例,得到若干條,編輯成若干卷,取名為《精騎集》”。由此可知,原文說(shuō)的是“在寫(xiě)文章時(shí)可以用到的事例”,并不是“有文采的句子”。故選D?!?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“日”,每天;“參省”,檢查、省察;“知明”,見(jiàn)識(shí)明達(dá)。(2)“故”,所以;“勤苦”,勤奮努力;“廢”,荒廢?!?4題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。作答時(shí),首先把握秦觀《勸學(xué)》中讀書(shū)的故事想表達(dá)的觀點(diǎn),然后分析荀子《勸學(xué)》中“學(xué)不可以已”觀點(diǎn)包含的內(nèi)容,最后兩者對(duì)照并作出判斷。秦觀在《勸學(xué)》中講述了自己讀書(shū)的故事,“予少時(shí)讀書(shū),一見(jiàn)輒能誦。暗疏之,亦不甚失……故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤”,寫(xiě)了自己年輕時(shí),記憶力好,但是雖然有較強(qiáng)的記憶力,學(xué)業(yè)卻因?yàn)樽约旱牟磺趭^給荒廢了;“比數(shù)年來(lái),頗發(fā)憤自懲艾,悔前所為;而聰明衰耗,殆不如曩時(shí)十一二……故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”寫(xiě)出自己年長(zhǎng)后,開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū),雖然有了勤苦的用功,學(xué)業(yè)卻常常因?yàn)榻⊥膹U。荀子《勸學(xué)》的觀點(diǎn)是“學(xué)不可以已”,文中提出善假于物、積累,堅(jiān)持,專(zhuān)心等學(xué)習(xí)方法。秦觀敘述了年少時(shí)憑記性好貪圖玩樂(lè),讀書(shū)時(shí)學(xué)時(shí)輟,屬于不專(zhuān)心讀書(shū),不能積累學(xué)問(wèn),這一點(diǎn)和荀子《勸學(xué)》篇中的觀點(diǎn)是一致的,可以從反面論證讀書(shū)時(shí)學(xué)時(shí)輟導(dǎo)致的后果,適合用來(lái)論證積累對(duì)成就學(xué)問(wèn)重要性的觀點(diǎn)。參考譯文:文本一:勸學(xué)《荀子》君子說(shuō):學(xué)習(xí)不可以停止。靛青是從藍(lán)草中提取的,但它的顏色比藍(lán)草更青;冰是水凝成的,但它比水更冷。一塊木材很直,合乎木匠拉直的墨線,假如用火烤使它彎曲做成車(chē)輪,它的彎度就可以符合圓規(guī)畫(huà)的圓。即使又曬干了,也不再能再挺直,這是由于人力加工使它變成這樣的。所以木材經(jīng)墨線劃過(guò),斧鋸加工就直了,金屬刀劍拿到磨刀石上磨過(guò)就鋒利了,君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查、省察,那么就能見(jiàn)識(shí)明達(dá)行為沒(méi)有過(guò)失。我曾整天地空想,不如片刻學(xué)習(xí)的收獲大;我曾踮起腳跟遠(yuǎn)望,不如登上高處能夠見(jiàn)得廣。登上高處招手,手臂并沒(méi)有更長(zhǎng),但是人在遠(yuǎn)處也能看見(jiàn);順著風(fēng)向呼喊,聲音并沒(méi)有更強(qiáng),但是聽(tīng)的人卻聽(tīng)得特別清楚。借助車(chē)馬的人,并不是腳走得快,但是能達(dá)到千里之外;借助船只的人,并不善于游泳,但是能橫渡長(zhǎng)江黃河。君子的天性同一般人沒(méi)有什么差別,只是他們善于借助外物進(jìn)行學(xué)習(xí)罷了。積土成為山,風(fēng)雨就會(huì)從那里興起;積水成為深潭,蛟龍就會(huì)在那里生長(zhǎng);積累善行,養(yǎng)成良好的品德,非凡的智慧自然就會(huì)獲得,圣人的心懷也就具備了。所以不積累一步半步,就沒(méi)有遠(yuǎn)達(dá)千里的辦法;不匯聚細(xì)流,就沒(méi)有借以成為江海的辦法。駿馬跳躍一次,不能有十步遠(yuǎn);劣馬拉車(chē)走十天,也能走得很遠(yuǎn),它的成功在于走個(gè)不停。如果雕刻一下就放掉它不刻,腐朽的木頭也不能刻斷;如果雕刻不停(的話),金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒,強(qiáng)健的筋骨,卻能向上吃泥土,向下飲地下水,是因?yàn)樗眯膶?zhuān)一。螃蟹有六只腳,兩只蟹鉗,可是沒(méi)有蛇和鱔魚(yú)的洞穴就無(wú)處容身,是它用心浮躁的緣故。《精騎集》序秦觀我年輕的時(shí)候讀書(shū),一看到文章就能夠背誦。默寫(xiě)一遍,也沒(méi)有大的差錯(cuò)。但是我卻依仗這放縱自己,喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂(lè)。較長(zhǎng)的一段時(shí)間里,沒(méi)有幾天在閱覽書(shū)卷。所以雖然我有較強(qiáng)的記憶力,但是學(xué)業(yè)卻因?yàn)槲业牟磺趭^給荒廢了。等到數(shù)年之后,我開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū),用來(lái)懲戒自己,對(duì)之前所做的事情感到后悔;然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了,幾乎不如過(guò)去時(shí)候的十分之一二?,F(xiàn)在每閱覽到一件事,一定要反復(fù)推敲多次才能懂,合上書(shū)卷便感到茫然而無(wú)所適從,這樣反復(fù)讀都記不住。所以雖然有了勤奮努力的勞累付出,學(xué)業(yè)卻常常因?yàn)榻⊥膹U。唉,荒怠我的學(xué)業(yè)的,就是不勤奮和善忘啊。最近我讀《齊史》的時(shí)候,看到孫搴答邢詞中有這樣的句子:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬(wàn)?!毙闹匈澩矚g這個(gè)說(shuō)法,于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中在寫(xiě)文章時(shí)可以用到的語(yǔ)句,摘錄若干條,編為幾卷,題名為《精騎集》。?。∧贻p時(shí)不勤奮,無(wú)可奈何啊。成年后容易忘,也許可以用這個(gè)來(lái)補(bǔ)救吧。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這兩首詩(shī),完成下面小題少年行(其一)[唐]王維新豐美酒斗十千,咸陽(yáng)游俠多少年。相逢意氣為君飲,系馬高樓垂柳邊。少年行(其三)[唐]王維一身能擘①兩雕弧,虜騎千重只似無(wú)。偏坐金鞍調(diào)白羽②,紛紛射殺五單于③。[注]①擘(bò):分開(kāi)。②白羽:箭。③五單于:原指西漢后期匈奴內(nèi)亂爭(zhēng)立的五個(gè)首領(lǐng),這里比喻騷擾唐朝邊境的少數(shù)民族諸王。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.《少年行》(其一)第三句中的“意氣”內(nèi)涵豐富,包括重義疏財(cái)?shù)膫b義性格、豪縱不羈的氣質(zhì)、使酒任性的作風(fēng)等。B.《少年行》(其一)第四句“系馬高樓垂柳邊”,通過(guò)馬、高樓、垂柳等意象,從正面直接表現(xiàn)了少年游俠的豪縱氣派和意氣風(fēng)發(fā)。C.《少年行》(其三)借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫(huà)面,從“技”“膽”“姿”“績(jī)”等方面成功地塑造了一個(gè)威風(fēng)凜凜、馳騁沙場(chǎng)的少年英雄的形象。D.《少年行》(其三)中,一個(gè)“偏”字,神氣活現(xiàn)地寫(xiě)出了少年因武藝高強(qiáng)而視戰(zhàn)斗如游戲,雖臨大敵,但毫不畏懼,瀟灑自如,耀武揚(yáng)威。16.同樣為少年形象,王維《少年行》與毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》有何不同?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】15.B16.①王維《少年行》中的少年有著高樓縱飲的豪情和勇猛殺敵的氣概,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的英雄主義色彩。②毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》中的少年神采飛揚(yáng)、才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放,具有以天下為己任、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神?!窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B.“從正面直接表現(xiàn)”錯(cuò),是從側(cè)面虛寫(xiě)了少年游俠的英武豪邁。故選B?!?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。本詩(shī)(其一)“咸陽(yáng)游俠多少年”,意思是說(shuō):咸陽(yáng)城里的游俠們多半是青春少年。作者特別地點(diǎn)出“少年”二字,寫(xiě)出一群朝氣蓬勃的少年英雄,這些少年游俠在“新豐美酒”的映襯下,越發(fā)顯得豪縱不羈,風(fēng)流倜儻?!跋喾暌鈿鉃榫嫛薄R馑际钦f(shuō):這些少年俠客偶然相逢,為彼此的意氣所感動(dòng),都愿意為對(duì)方干上一杯。“意氣”所包含的內(nèi)容很豐富,仗義疏財(cái),除暴安良,輕生重義,都是俠客們所注重的意氣。這句詩(shī)把少年俠客的精神世界揭示得十分鮮明,足以令人敬慕。“系馬高樓垂柳邊”。意思是說(shuō):他們把自己的高頭大馬,拴在那高高酒樓前的垂柳旁邊。寫(xiě)“馬”,烘托出少年俠客的奔放、剛??;寫(xiě)“高樓”,烘托出少年俠客的豪邁氣概;寫(xiě)“垂柳”,則烘托出少年俠客的風(fēng)流、飄逸。(其三)的一、三兩句,以特寫(xiě)鏡頭為少年英武矯健的身姿寫(xiě)照:“擘兩雕弧”言其多力善射,能左右開(kāi)弓;“偏坐金鞍”言其鞍馬功夫嫻熟,能在疾馳的馬背上自如地變換各種姿勢(shì);“調(diào)白羽”則是善于在運(yùn)動(dòng)中瞄準(zhǔn)目標(biāo),箭無(wú)虛發(fā)。二、四兩句,從對(duì)方著筆來(lái)反襯少年的藝高膽大。敵我雙方的力量愈是懸殊,也就愈能表現(xiàn)主人公無(wú)所畏懼的英雄氣概,而這種氣概,又正來(lái)自其置生死于度外的獻(xiàn)身精神。如此一來(lái),少年高樓縱飲的豪情和勇猛殺敵的氣概便躍然紙上了。毛詩(shī):《沁園春·長(zhǎng)沙》中,對(duì)少年的描寫(xiě)是“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”一處。意思是:同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)華正茂;大家躊躇滿(mǎn)志,意氣奔放,勁頭正足。評(píng)論國(guó)家大事,寫(xiě)出這些激濁揚(yáng)清的文章,把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。一個(gè)“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)七句,形象地概括了少年青春年少、神采飛揚(yáng)、才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放的特點(diǎn)。(三)名句名篇默寫(xiě)(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”,《沁園春?長(zhǎng)沙》中表現(xiàn)革命者關(guān)注國(guó)家大事的言行的句子是:____________,____________。(2)《鵲橋仙(纖云弄巧)》中,“________,__________”兩句運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)出牛郎、織女的愛(ài)情像流水一般溫柔,又像夢(mèng)幻一般倏然而逝。(3)李煜曾寫(xiě)“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”,將人生的遺憾與恨事比作東逝的江水,不休不止,永無(wú)盡頭。《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》中也有類(lèi)似的語(yǔ)句:________,__________?!敬鸢浮竣?指點(diǎn)江山②.激揚(yáng)文字③.柔情似水④.佳期如夢(mèng)⑤.問(wèn)君能有幾多愁⑥.恰似一江春水向東流【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞:激、柔、佳、恰。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,11分)18.閱讀下面的文字,完成小題。無(wú)論是詩(shī)史之詩(shī),都是①新世界詩(shī),都有一條紅線貫注其中:反帝愛(ài)國(guó)、變法圖強(qiáng)。你被詩(shī)界譽(yù)為詩(shī)歌革命的旗手,不僅在于一新詩(shī)風(fēng),拋棄了煩瑣的形式;更在于賦予了詩(shī)歌嶄新的思想內(nèi)容。與其說(shuō)你是以詩(shī)推動(dòng)詩(shī)歌革命,毋寧說(shuō)你是以詩(shī)為炬火,引領(lǐng)時(shí)代前行的腳步。你的詩(shī)是近代新派詩(shī)的天花板,你亦是文壇頂流。因?yàn)槟愕拇嬖?,?shī)界革命的旗幟才能迎風(fēng)招展,中國(guó)近代文學(xué)史才會(huì)花團(tuán)錦簇,你也當(dāng)仁不讓②地被梁?jiǎn)⒊u(yù)為“近世詩(shī)界三杰”之冠。你不以詩(shī)為榮,詩(shī)卻成全了你。你的喜怒哀樂(lè)在字里行間不時(shí)顯現(xiàn),你變得鮮活、生動(dòng)、立體而飽滿(mǎn)。我們不但可以看清你臉上的每一道皺紋,撫摸你的每一根白發(fā),還可以順著詩(shī)句走進(jìn)你寬闊的心海。你像一位漁人,駕著用心血筑成的詩(shī)之舟,引領(lǐng)我們?nèi)ゴ┰饺松娘L(fēng)浪與綺麗。你的悲憤瘦如秋風(fēng),把一路感悟堆積在我們心里;你的思考又如夏日流螢,不時(shí)點(diǎn)亮海上迷人的風(fēng)景。1905年3月28日,一代人杰黃遵憲郁郁而終。他的名字書(shū)寫(xiě)③在了歷史的紀(jì)念碑上。文中①②③處畫(huà)橫線的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤,請(qǐng)修改?!敬鸢浮竣龠€是②當(dāng)之無(wú)愧③鐫刻【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的能力。①處,“都是”指全是或者表示全部包括在內(nèi)前文的關(guān)聯(lián)詞是“無(wú)論是”,后文有“都”與之呼應(yīng),此處應(yīng)該用“還是”,這樣“詩(shī)史之詩(shī)”“新世界詩(shī)”與后文“有一條紅線貫注其中”就構(gòu)成了條件關(guān)系。②處,“當(dāng)仁不讓”指遇到應(yīng)該做的事,積極主動(dòng)去做,不退讓。由“因?yàn)槟愕拇嬖?,?shī)界革命的旗幟才能迎風(fēng)招展,中國(guó)近代文學(xué)史才會(huì)花團(tuán)錦簇”可知,語(yǔ)境是說(shuō)“你”“被梁?jiǎn)⒊u(yù)為‘近世詩(shī)界三杰’之冠”是完全當(dāng)?shù)闷鸬模瑧?yīng)該用“當(dāng)之無(wú)愧”。當(dāng)之無(wú)愧:可以毫無(wú)羞愧地接受榮譽(yù)或稱(chēng)號(hào)。③處,“書(shū)寫(xiě)”指寫(xiě)。與“歷史的紀(jì)念碑上”搭配,用“鐫刻”更恰當(dāng)。鐫刻:雕刻。閱讀下面的文字,完成下面小題《哦,香雪》這篇小說(shuō)人物不多,情節(jié)簡(jiǎn)單,描寫(xiě)了主人公香雪一段“睜眼看世界”的經(jīng)歷:在那停車(chē)一分鐘的間隙里,她毅然踏進(jìn)了火車(chē),用積攢的四十個(gè)雞蛋換來(lái)了一個(gè)向往已久的自動(dòng)鉛筆盒。作為“荷花淀派”杰出的后起之秀,鐵凝用詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)了那群山村女孩。文章中,作者寫(xiě)香雪的同村姐妹鳳嬌,偶然認(rèn)識(shí)了火車(chē)上那個(gè)溫文爾雅的年輕乘務(wù)員“北京話”,并從與他的接觸中萌發(fā)了朦朧的少女情愫。跟“北京話”做買(mǎi)賣(mài)時(shí),鳳嬌有意磨磨蹭蹭,直到火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他,她是故意不讓他有付錢(qián)的機(jī)會(huì)。而鳳嬌卻覺(jué)得很開(kāi)心很滿(mǎn)足,因?yàn)樗母是樵傅貫樗龕?ài)著的人付出。這一系列細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了山村女孩對(duì)可望而不可即的愛(ài)情特有的含蓄與執(zhí)著,而這種特有的情懷不論在哪個(gè)時(shí)代都具有很強(qiáng)的代表性。但是,小說(shuō)出人意料的細(xì)節(jié)是在香雪下火車(chē)之前,“北京話”在說(shuō)話時(shí)無(wú)意中提到他的愛(ài)人,這讓香雪感到委屈。香雪既替鳳嬌委屈,也為整個(gè)臺(tái)兒溝委屈。如此的妙筆,寫(xiě)到山村少女的心里去了,因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想愛(ài)情,卻很難真正得到愛(ài)情。19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)進(jìn)行修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢??缮倭吭鰟h詞語(yǔ),不得改變?cè)狻?0.下列各項(xiàng)中,和文中畫(huà)橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()A.金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。B.忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。C.朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨。D.桃花依舊笑春風(fēng)?!敬鸢浮?9.作為“荷花淀派”的后起之秀,鐵凝用詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)了那群山村女孩的心靈(的面貌,的形象……)20.C【解析】【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)波浪線句存在兩處語(yǔ)病:一是重復(fù)贅余,“后起之秀”意思是后來(lái)出現(xiàn)的或新成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀人物,“杰出的”與“后起之秀”意思上有重復(fù),可刪去“杰出的”;二是成分殘缺,“展現(xiàn)了”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),可在“女孩”后加“的心靈(的面貌,的形象……)”等。20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中畫(huà)橫線句用“北京話”代指“年輕乘務(wù)員”;,用“斗十千”“直萬(wàn)錢(qián)”渲染朋友為李白所設(shè)的錢(qián)行之宴的豐盛與隆重。辭手法,將“雪花”比作“梨花”?!爸扉T(mén)”代指“顯貴之家”。修辭手法,用“笑”將桃花人格化。故選C。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。有的人傾向于早上活動(dòng),往往早飯、午飯和晚飯都吃得很早。他們的生物鐘屬于“早晨型”,此類(lèi)人被稱(chēng)為“百靈鳥(niǎo)”。相反,①。他們的生物鐘屬于“夜晚型”,此類(lèi)人被通俗地稱(chēng)為“貓頭鷹”。研究發(fā)現(xiàn),“貓頭鷹”們飲食習(xí)慣往往不如“百靈鳥(niǎo)”們健康。②,生物鐘屬于“夜晚型”的人一般吃飯較晚,更容易發(fā)胖,因?yàn)檫@種生活習(xí)慣不利于減肥,還可能增加發(fā)生炎癥和罹患心血管疾病的危險(xiǎn)因素。同時(shí),“貓頭鷹”們纖維素的攝入量較低,而脂肪的攝入量較高,擁有“夜晚型”生物鐘的人出現(xiàn)代謝綜合征的風(fēng)險(xiǎn)更高。代謝綜合征的特點(diǎn)是腰圍變大,高密度脂蛋白膽固醇(一種對(duì)健康有益的膽固醇)含量降低,甘油三酯密度增加,血壓和血糖升高等。該研究組之前的一項(xiàng)研究表明,擁有“早晨型”還是“夜晚型”生物鐘是受人類(lèi)基因限制的,也就是說(shuō),我們生下來(lái)就注定了自己是“百靈鳥(niǎo)”或“貓頭鷹”。然而,相關(guān)代謝風(fēng)險(xiǎn)的高低卻③,即取決于我們的生活習(xí)慣——“貓頭鷹”的生活習(xí)慣通常不如“百靈鳥(niǎo)”。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。22.請(qǐng)根據(jù)上文,給當(dāng)今的年輕人提出三條生活建議?!敬鸢浮?1.①有的人則傾向于晚上活動(dòng)

②與“早晨型”的人相比

③由我們自己決定22.①把一天的工作學(xué)習(xí)活動(dòng)盡量安排在早上;

②吃晚飯的時(shí)間不宜太

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