Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-2021年暑假語文教師培訓(xùn)心得體會

在具體的語文課堂教學(xué)實踐中，作為教師必須要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)。要平等地對待每位學(xué)生，合理誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，靈活嫻熟地掌握教育的機智（契機，應(yīng)變能力等），精選適度有趣的訓(xùn)練，公正、準確地評價學(xué)生。只有這樣才有可能激活每個學(xué)生，使之共同參與，形成良好的充實有效的課堂氣氛。

教師要深入研究學(xué)生的心理特點以及語文學(xué)科的性質(zhì)特征，在語文教學(xué)中運用多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。我認為，課堂教學(xué)氛圍營造的主要方式有以下幾種：

1、情感交流法。不少中學(xué)生對語文課或多或少都有厭學(xué)情緒，在課堂上往往以搞小動作、看課外讀物、低聲講話和睡覺等形式表現(xiàn)出來。這種情緒產(chǎn)生，原因很復(fù)雜，但我認為最主要的還是教師在講課時缺乏一個"情"字。蘇霍姆林斯基曾說："情感如同肥沃的土地，知識和種子就播在這塊土地上。"一個教師冷冷冰冰地進行知識發(fā)售，而沒有情感的交流是上不好課的。因此，語文教師在課堂上，要善于通過情感交流，去完成預(yù)定的教學(xué)計劃，從而達到教學(xué)目標(biāo)。譬如，當(dāng)課文的基調(diào)清新爽朗時，教師應(yīng)以愉悅歡快的講授心情去感染學(xué)生；當(dāng)課文的基調(diào)哀怨悱惻時，教師應(yīng)以沉郁凄涼的講授心情去影響學(xué)生。又如，說明文具有嚴密的科學(xué)性和清晰的條理性，教師的心情則應(yīng)平正、舒快；議論文的思維邏輯嚴密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之或嚴肅，或振奮。教師的這些情感借助教材，通過形象的意境語言，傳示給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更深刻地理解課文。

2、動作啟示法。語文教師的手勢、表情及走動等能傳遞管理信息，是課堂上師生相互感知到的各種意識信號。語文教師的手勢具有狀物、言志、傳情的特殊本領(lǐng)，當(dāng)它被"引進"語文課堂領(lǐng)域后，就成為輔助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn)形式，可以對學(xué)生作意識上的導(dǎo)向，可以把課文的表現(xiàn)意圖和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時空中按照自己所啟示的思路去領(lǐng)悟，去融會貫通，并有所發(fā)明。語文教師的面部表情也有一定的潛在調(diào)控作用，表現(xiàn)理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教師對學(xué)生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露出教師對學(xué)生的熱誠和喜愛，可以收到移情傳神之功效。語文教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動，也具有吸引學(xué)生注意力，組織教學(xué)的作用。

3、語氣導(dǎo)航法。聽覺信號輸入是語文課堂管理信息輸入的主要形式。語文教師在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語速和節(jié)奏等加以組合變換、把聲音的聲、色、情三者融為一體并運用到語氣上，用含蓄的方法對學(xué)生在上課時的問題行為產(chǎn)生迅速的誘導(dǎo)性影響。學(xué)生"耳聞"教師的"弦外之音"，從而領(lǐng)悟到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反應(yīng)，及時改正自己的誤解行為。語氣該舒緩則舒緩，該加快則加快，該拔高則拔高，該降低則降低。有時對于重點語句可以通過反復(fù)加重語氣來"導(dǎo)航"。有時說到激昂處，語調(diào)鏗鏘；說到悲傷處，語氣低沉。如果是朗讀課文，聲調(diào)更是關(guān)鍵的了。教師在課堂上范讀、講話時，應(yīng)該抑揚頓挫，不應(yīng)該喊一堂課或說一堂課，同是詩歌，《回延安》與《一月的哀思》的朗讀是不相同的，一個心情激動，因而激揚；一個心情悲痛，因而低沉。用聲調(diào)表達的思想感情，也用聲調(diào)感染學(xué)生，并使他們和發(fā)生共鳴，進入一種思想感情的境界中，其效果不言而喻。語氣導(dǎo)讀還體現(xiàn)在教師恰到好處地運用停頓，來達到白居易筆下的琵琶聲停"東船西舫悄無言，唯見江心秋月白"的境界。有一位教師講《為了忘卻的記念》時，對文中第四節(jié)"原來如此！……"的感嘆號和省略號是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解的：先用飽含感情的語氣分析課文，講解魯迅先生對烈士的擔(dān)心、關(guān)切和惦念的不能自抑的心情，緊接著充滿感情地誦讀："但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人已于二月七日夜或八日晨在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈，原來如此！……"隨著誦讀，教者的感情越來越熾烈，尤其是"原來如此"四個字