2023年二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.相識(shí)冬天得氣候特征，不畏寒冷生長(zhǎng)得植物，在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培育學(xué)生視察實(shí)力，用“有得……有得……”說(shuō)一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.小摯友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)覺(jué)四周有什么改變嗎?

2.冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)小摯友細(xì)致視察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提示：小摯友視察得時(shí)候要根據(jù)肯定依次，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

2.老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵溝通：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小摯友們?cè)诟墒裁?

你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找摯友”嬉戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

4.學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文，必需把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小摯友依據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，老師幫助正音?！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶采納多種形式反復(fù)練讀，直到全部學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

⑷小摯友，有不理解得詞兒?jiǎn)?師生溝通，共同解答。

蟒蛇：我國(guó)最大得無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_(kāi)放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀全部詞語(yǔ)。

⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開(kāi)火車讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。

滑：三點(diǎn)水+骨(剛好書寫骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，留意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

⑴相識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生視察比較，駕馭兩者得區(qū)分?！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)

⑶溝通：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?老師講解并范寫。

⑷學(xué)生仔細(xì)描紅，老師巡察指導(dǎo)，訂正姿態(tài)。

四、布置作業(yè)

1.在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)摯友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得?

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特殊冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名說(shuō)，你們喜愛(ài)他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好觀賞一下它們吧!

⑵這么冷得天，這三種植物依舊挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)毅呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜愛(ài)，還有許多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了很多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!

(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)

⑴誰(shuí)有本事讀好這三個(gè)詞得?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒適呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小摯友在雪地里干什么呀?

⑴指名說(shuō)，誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今日早晨，小摯友們?cè)谘┑乩锇緹?，他們有得，有得，有得…?/p>

⑵你最喜愛(ài)哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

⑶那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜愛(ài)嗎?

5.誦讀詞串。

6.試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延長(zhǎng)

1.小摯友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得學(xué)問(wèn)，還知道哪些描寫冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組探討。

2.學(xué)生匯報(bào)溝通。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。

2.檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫得字，師生共同視察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.老師巡察指導(dǎo)，訂正坐姿。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文比照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品嘗朗讀，從而體會(huì)秋天的漂亮，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天漂亮改變的天空和色調(diào)斑斕的田野盡情享受的開(kāi)心心情。

情感與看法：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：小摯友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

2、訂正錯(cuò)誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。

過(guò)渡：讀對(duì)了詞語(yǔ)，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜愛(ài)秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出白云的奇妙。

（2）藍(lán)天：

理解“一望無(wú)邊”

讀出一望無(wú)邊的感覺(jué)，指名讀，競(jìng)賽讀，齊讀。

（3）綻開(kāi)想像，仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)千姿百態(tài)的白云。

藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。

有感情地朗讀其次自然段。

（4）農(nóng)田：

指導(dǎo)說(shuō)話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

樹(shù)林里：楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的葉子改變。

（6）秋天的美無(wú)處不在，跟著音樂(lè)觀賞秋景。

（7）小摯友們?cè)谶@樣美妙的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？細(xì)致讀讀第4自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的快樂(lè)。

“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？

（8）在這個(gè)美妙的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？三、總結(jié)，升華主題。

唱《秋游，》觀賞自己秋游的照片。

四、作業(yè)：在校內(nèi)里找尋秋天的蹤跡，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)：

秋游

白云千變?nèi)f化

藍(lán)天一望無(wú)邊

農(nóng)田五谷豐登

小摯友無(wú)比快樂(lè)

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案3

師：小摯友們今日都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)漂亮的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）漂亮。

師：那么月亮灣原委美在哪里？請(qǐng)小摯友輕讀其次自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)其次自然段。

師：小摯友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真細(xì)致呀！那么你喜愛(ài)哪一處的景色呢？

生：我喜愛(ài)小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矏?ài)它呢？

生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜愛(ài)小河，還有喜愛(ài)什么的呢？

生：我最喜愛(ài)河里的景色。

師：把你喜愛(ài)的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜愛(ài)這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜愛(ài)其他地方的小摯友嗎？

生；我喜愛(ài)河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？

生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢麗的朝霞。

師：出示句子“河岸上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢麗的朝霞?！?/p>

生：喜愛(ài)的小摯友一起齊讀。

師：小摯友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿這個(gè)詞看出的。

師：你真會(huì)讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品嘗。

生：我還喜愛(ài)綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^(guò)了橋，是一片農(nóng)田。”

師：你們發(fā)覺(jué)什么了？

生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？

生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會(huì)仿照！

師：學(xué)到這兒，老師信任村前的美景肯定引在小摯友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水圍著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著很多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，就像一片絢麗的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇美麗的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，呈現(xiàn)了新農(nóng)村一派朝氣蓬勃的動(dòng)人景象。本文的其次自然段是全文的重點(diǎn)，按肯定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田依次來(lái)寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的主動(dòng)性，他們或充分地說(shuō)著自己喜愛(ài)的理由，有的感情投入地朗讀自己喜愛(ài)的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著很多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片絢麗的朝霞?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一ㄆ炼矏?ài)時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作絢麗的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思索，原來(lái)桃花除了美還許多呢，正因?yàn)樘一ㄔS多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像絢麗的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r(shí)，我并沒(méi)多講，而是采納比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的顯明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生仿照寫桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生綻開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，好像在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的實(shí)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下?tīng)繌?qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的缺憾。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．初步了解課文的內(nèi)容。

3．能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)打算：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，質(zhì)疑。

1．視察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今日，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

2．教學(xué)“盲、婆”。

3、說(shuō)明“盲婆婆”，做試驗(yàn)體會(huì)“盲人”的苦痛與不便，教化學(xué)生要愛(ài)惜自己的眼睛。

4．質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？

二、初讀課文。

過(guò)渡：課文是一首敘事詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒(méi)有把大家想知道的事情，告知我們？

1．看圖聽(tīng)課文錄音朗讀。

提問(wèn)：聽(tīng)了錄音朗讀你知道了什么？

2．溝通。（1）蟈蟈是誰(shuí)送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

3．檢查自學(xué)狀況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

6．試讀課文，7．理清文章結(jié)構(gòu)。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號(hào)。

（）“我”的心愿。（）“我”送蟈蟈。

（）“我”的愿望。（）“我”的信念。

（2）小結(jié)。

三、教學(xué)生字。

1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

提問(wèn)：你覺(jué)得“綠”字哪兒最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？

用“綠”組詞并說(shuō)話。大屏幕出示：

綠

綠色

______是綠色的。

綠（）_________

2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：

鄰居

我的鄰居家有_____________。

鄰居之間要。

3、教學(xué)“樂(lè)、喜”。大屏幕出示：

樂(lè)呵呵喜滋滋

笑

爺爺?shù)卣f(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”

4、鞏固練習(xí)。

（1）讀生字。（2）讀詞語(yǔ)。

四、練讀課文。

過(guò)渡：剛才這些生字，小摯友讀得很精確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

1．學(xué)生先自由讀，同桌相互聽(tīng)。

2．指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來(lái)。

五、寫字指導(dǎo)。

過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，視察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得美麗呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

1．分析字形。

2．范寫。

3．學(xué)生描紅。

4．評(píng)價(jià)溝通。

六、作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案5

蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和華蜜美妙生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫出一幅顯明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理睬詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，相識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的思想感情。

二、課前打算

1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

2、教學(xué)用具：課件

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、今日，老師心情特殊好，想知道為什么嗎？

今日，老師收到水鄉(xiāng)小摯友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？

2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小摯友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？

這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

5、水鄉(xiāng)的小摯友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的`情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

（二）進(jìn)入情境，初步感知

你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

1、自讀（師巡察）。

2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡察指導(dǎo)互糾）

3、自由分節(jié)朗讀課文，剛好評(píng)價(jià)，相機(jī)訂正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先溝通幫助解決。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)綻開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）

（三）精讀課文，感悟意境

1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜愛(ài)哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書）

2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

（1）小組溝通：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生相互評(píng)。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫外音激情。）

這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？

（5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特別形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參加學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中視察、聯(lián)想、發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建等多種實(shí)力的培育，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真實(shí)地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）

3、自學(xué)其次、三小節(jié)

（1）你還喜愛(ài)哪一節(jié)？

你能用自己喜愛(ài)的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更好玩嗎？

（2）學(xué)生反饋。

（3）創(chuàng)建方法，合作學(xué)習(xí)。

（4）各組展示成果。

A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平常你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？

③船這么多，它們?cè)诟墒裁矗磕隳苡谩坝械摹械摹€有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：

水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演讀其次小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？

什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

（7）假如你有滿船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

（8）你能把這種華蜜的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

有感情朗讀。（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)覺(jué)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主子。）

（四）賞讀課文，體會(huì)意境

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？

2、用你喜愛(ài)的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美妙生活之情，你就怎么讀吧。

3、賽讀，評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

5、觀賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

（五）指導(dǎo)寫字

1、出示生字，讀音。

2、視察字形，小組內(nèi)溝通：我用什么方法記住它？

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

4、自學(xué)筆順表。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

蕩：草字頭。

飄：留意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長(zhǎng)些。

裝：衣字底，留意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師范寫，生描紅，仿寫，老師巡察指導(dǎo)。

7、反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書寫，教給識(shí)字方法，培育學(xué)生識(shí)字實(shí)力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的愛(ài)好。）

（六）拓展延長(zhǎng)

1、時(shí)間過(guò)得真快，小摯友們已暢游了漂亮富裕的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小摯友來(lái)福安做客好嗎？

你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組探討。

2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

那就趕快行動(dòng)吧。

3、展示、評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了酷愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）

板書設(shè)計(jì)：

水多

水鄉(xiāng)歌船多

歌多

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案6

設(shè)計(jì)理念

在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級(jí)語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來(lái)。

2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的言語(yǔ)實(shí)踐中培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)打算：錄像圖片投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)了一群群

生齊讀課題

2、錄象演示圖一

看圖有感情地背誦第一自然段

二、品讀課文，讀中感悟

（一）感悟丹頂鶴的顏色美

1、過(guò)渡：丹頂鶴飛過(guò)平原，飛過(guò)河流，飛過(guò)高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。

2、出示圖二，指導(dǎo)看圖

（1）同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人說(shuō)些什么？向它們打個(gè)招呼吧。

（2）看圖，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的外衣是什么顏色的？

3、自讀課文

指名讀課文

思索：課文中有哪些表示顏色的詞？

4、探討溝通、品讀詞句

（1）“雪白”

（2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的

丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

投影演示

（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

指名讀句子。

你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？

“丹”表示什么顏色？

5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的漂亮

6、小組合作、拓展練習(xí)

丹頂鶴的外衣多么漂亮呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上漂亮的外衣吧！

（1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？

（2）圖片展示，并向大家介紹。

（二）自主學(xué)習(xí)，體會(huì)丹頂鶴的逗人寵愛(ài)

1、過(guò)渡，丹頂鶴不僅很漂亮，也很逗人寵愛(ài)。

2、自由讀課文

小組探討：丹頂鶴什么地方逗人寵愛(ài)？

3、指名溝通

（1）看圖體會(huì)丹頂鶴修長(zhǎng)的體形

（2）理解詞語(yǔ)“展翅翱翔”、“引吭高歌”

學(xué)生自由仿照

多媒體演示

你想讀給人家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？

（4）朗讀體會(huì)

三、賞讀課文，強(qiáng)化感受

1、角色體驗(yàn)

下個(gè)星期，我們將舉辦一次愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì)，假如請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴，你準(zhǔn)備怎樣介紹。

指名介紹

2、讀中感悟，強(qiáng)化感受

觀賞課文錄音

配示朗讀全文

3、課外延長(zhǎng)

學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案7

教學(xué)目的：

1、敏捷運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3、學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫話愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：敏捷的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間相互溝通，解決生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都喜愛(ài)小動(dòng)物吧？你們知道嗎，有許多許多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今日我們就來(lái)相識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開(kāi)書第8課（幸運(yùn)的小海豹）

二、初讀課文

1、請(qǐng)你自己仔細(xì)讀課文，不相識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文相識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。

4、課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)。

海濱感謝掙扎復(fù)原喂養(yǎng)戀戀不舍救起

你們讀的真準(zhǔn)！哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解？（大家探討詞語(yǔ)的意思）

你把他們放到課文中你還相識(shí)他們？快試一試。

5、練習(xí)正確朗讀。

分自然段讀課文，訂正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。

3、溝通記字方法。

指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭(zhēng)——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫，左下是個(gè)變形的“月”

4、指導(dǎo)生字書寫：

（1）視察田字格中的生字，生自己描寫一個(gè)字熟識(shí)筆順和間架結(jié)構(gòu)。

（2）說(shuō)說(shuō)在寫的過(guò)程中那一筆不好寫，自己獨(dú)立寫一個(gè)。老師引導(dǎo)視察，修改。

（3）重點(diǎn)范寫：喂、散。視察后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

5、生寫字，師巡察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

1、讀（卡片）生字詞語(yǔ)。

2、讀詞抄寫。

五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、接著在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“戀戀不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道很多動(dòng)物通人性，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“戀戀不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，知道很多動(dòng)物通人性，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、再次讀一讀認(rèn)讀字詞。

海濱感謝掙扎復(fù)原喂養(yǎng)戀戀不舍救起

2、拿出課堂聽(tīng)寫本，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

掙扎洗手復(fù)原恩人喂食散開(kāi)幸運(yùn)

3、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思？

導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題，為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹呢？仔細(xì)讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1、請(qǐng)你仔細(xì)的讀課文，想為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹？畫下來(lái)，讀一讀。

2、小組里說(shuō)一說(shuō)

3、個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。

4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹盡然回到了麗沙的住處，見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。

5、再此，出示：戀戀不舍誰(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀。這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

視察這個(gè)詞語(yǔ)：戀戀不舍有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣）以后我們還會(huì)學(xué)到許多這樣的詞語(yǔ)如（洋洋得意、蒸蒸而上……）

6、出示最終一句話，“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里開(kāi)心地叫著，似乎在感謝救命恩人……”你假如現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹，你會(huì)對(duì)你的救命恩人麗莎說(shuō)些什么？

7、復(fù)述全文。你喜愛(ài)這篇課文嗎？你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來(lái)說(shuō)。老師縣師范復(fù)述。

8、反問(wèn)：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)

三、拓展延長(zhǎng)

除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性，通過(guò)課下的調(diào)查，你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有那些故事也講解并描述了小動(dòng)物是特別通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀。

2、一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。

過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

情感看法價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美妙的意境，幫助學(xué)生感受春天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)打算：生字卡片、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入。

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩(shī)：

老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀。

開(kāi)火車讀詩(shī)，競(jìng)賽讀詩(shī)。

指名朗讀。

三、感悟古詩(shī)大意。

多好的春雨啊，好象知道季節(jié)改變，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里靜靜飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物溫柔而寂然無(wú)聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，留意筆順隨意、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)

乃：象形，留意筆順乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩(shī)，書寫所學(xué)一類生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。

二、初讀古詩(shī)：

老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀。

開(kāi)火車讀詩(shī)，競(jìng)賽讀詩(shī)。

指名朗讀。

三、感悟古詩(shī)大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟識(shí)的風(fēng)景是多么美妙。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字成功、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)，書寫一類生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩(shī)，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)

二、完成課后習(xí)題

讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。

涂色，細(xì)致視察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》

活動(dòng)目的：

1.培育學(xué)生查找資料的實(shí)力，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生感受春天的美妙，從而更加了解春天，酷愛(ài)春天。

3.熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、依據(jù)以下方式找尋春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動(dòng)春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹(shù)木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的詩(shī)春天的成語(yǔ)和句子

通過(guò)以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜愛(ài)做什么就做什么

通過(guò)以下方式整理資料

視察記錄畫畫錄音拍照剪貼

實(shí)行小展示會(huì)《春天的隱私》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案9

《青蛙與蜻蜓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書寫生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、利用熟字，辨析比較，相識(shí)生字。

4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確相識(shí)并書寫生字詞。

2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

教具打算：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人，看一看相識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問(wèn)：“你們想不想成為它們的好摯友?”可是，要和它們交摯友，就必需闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān)，你們有信念嗎?來(lái)，我們一起闖關(guān)吧!

二、維持愛(ài)好，嬉戲?qū)W文。

第一關(guān)：相識(shí)我們的字寶寶。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找誕生字，自己想方法解決。

2、同桌互讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字識(shí)記狀況。

(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。

(2)重點(diǎn)視察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

(3)找課文中帶有“青”字的字。

(4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。

(5)視察帶“青”的字的音，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采納“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，但有一些字的聲旁就不肯定精確的表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

(6)請(qǐng)學(xué)生再視察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書寫)

其次關(guān)：了解我們的故事。

1、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的相識(shí)。(先在小組內(nèi)溝通，再匯報(bào)，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō)，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

3、指導(dǎo)感情朗讀

4、懷著感謝之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟惖暮脫从?，它們捉了很多的害蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)感謝它們，讓我們懷著感謝之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

第三關(guān)：背誦我們的兒歌。

三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)

恭喜大家順當(dāng)過(guò)了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好摯友了。很興奮，是吧!但不要遺忘了做為摯友，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)它們，不要讓它們受到損害哦!

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案10

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

2、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求;

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美妙的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課

大家喜愛(ài)秋天么?喜愛(ài)秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜愛(ài)嗎?你們想出去玩玩嗎?今日，老師就帶大家和課文中的小摯友一起到郊外去“秋游”。

二、板書課題，解題

1、請(qǐng)跟老師一起寫課題。老師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

2、齊讀課題。

3、“秋游“是什么意思呢?指名說(shuō)說(shuō)。對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

5、過(guò)渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導(dǎo)看圖

1、我們按什么依次來(lái)視察一幅圖呢?從上到下視察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

3、草地上的小摯友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小摯友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。

四、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。

(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)悟“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

3、回憶一下，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

理清脈絡(luò)，出示思索題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，比照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很興奮。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。假如想不出，可以再讀讀課文。

4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學(xué)生字

1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提示大家的?

兔：最終一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。

逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。

3、剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)，并范寫。

4、學(xué)生視察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

5、學(xué)生描紅，老師巡察。

3、熟讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，并積累詞匯。

2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美妙景象，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生字詞

2、指名分自然段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣慢慢涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才慢慢變涼的。)

(3)出示：A、天氣涼了。

B、天氣慢慢涼了。

比較兩種說(shuō)法有什么不同。其次句加了“慢慢”后好在哪里。(說(shuō)明天氣不是一下子涼的，而是漸漸變涼的)。并指出“慢慢“的近義詞就是“漸漸”。

其次句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

(1)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什漂亮的景象?

2、學(xué)習(xí)其次~三自然段。

(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來(lái)。同桌之間可以相互探討溝通。

(2)學(xué)生作全班的溝通：

①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么?(大——一望無(wú)際)

還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思呢?(一望無(wú)垠、無(wú)窮無(wú)盡……)

③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說(shuō)說(shuō)，再用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)上一長(zhǎng)句話，看誰(shuí)說(shuō)得又美又生動(dòng)。

④讓我們美美地來(lái)讀好其次小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來(lái)?指名讀第三小節(jié)。

⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)“了”有什么改變?(第一句話只說(shuō)出了莊稼的顏色，其次句話還說(shuō)出了這些莊稼都成熟了。)

⑦莊稼成熟了，農(nóng)夫們的心情怎么樣呢?讓我們帶著興奮的心情讀一讀第三小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)老師范讀。

(2)這個(gè)自然段有幾句話?分別告知了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”?誰(shuí)能來(lái)試試。

(3)其次句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，其次句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多快樂(lè)哪”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

(6)齊讀第四小節(jié)。

4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很快樂(lè)。你讀了有什么感受?

5.秋天的郊外是多么漂亮啊，同學(xué)們也玩得很快樂(lè)，讓我們把這美妙的情景恒久留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)背誦課文。

2、會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)寫一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀和背誦指導(dǎo)

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們快樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用快樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。老師范讀。學(xué)生試讀。

(2)其次自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。老師范讀，學(xué)生試讀。

(4)第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多快樂(lè)”要重音讀，讀得緩慢。

3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。

4.讀得真好!情愿把這美妙的秋景恒久留下來(lái)嗎?讓我們把這篇課文背誦下來(lái)吧!學(xué)生看圖或看板書來(lái)練習(xí)背誦課文。

5.指名背誦課文，師生齊背課文。

二、說(shuō)話指導(dǎo)

1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么狀況下?

2、供應(yīng)句式練習(xí)說(shuō)話。

(1)在操場(chǎng)上，小摯友們有的，有的，還有的，大家玩得多快樂(lè)哪!

(2)放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多!

3、探討溝通：在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過(guò)年時(shí)……

板書設(shè)計(jì)：

1、秋游

天空美藍(lán)天白云

同學(xué)們看到農(nóng)田美黃紅白

游玩快樂(lè)有的……有的……有的……

本課主要目的是通過(guò)詳細(xì)的情境，體驗(yàn)“改商”的過(guò)程，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的愛(ài)好。數(shù)學(xué)與人們的生活休戚相關(guān)。我細(xì)心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些須要學(xué)生解決的沖突問(wèn)題帶到肯定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片觀賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)信息，解決問(wèn)題，激起孩子們的求知欲。

二、學(xué)生在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，讓學(xué)生成為真正的主子。

在教學(xué)中，我以小組合作溝通的方式來(lái)探究三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程，滿意了學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生的自信念。

三、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

在新課標(biāo)提倡創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，所以我依據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)建性地運(yùn)用了教材，讓學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而奢侈學(xué)生更多地珍貴的精力。

四、在練習(xí)的支配上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。

不足之處有二點(diǎn)：

一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺(jué)她們似乎是把學(xué)問(wèn)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生，應(yīng)當(dāng)再“放”開(kāi)些。

二、在溝通算法過(guò)程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，似乎走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深化。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)15個(gè)生字（其中10個(gè)要求會(huì)寫）1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的實(shí)力。

品德目標(biāo)：培育學(xué)生觀賞美的健康情趣和酷愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、相識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的溝通，從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用

教法：一堂勝利優(yōu)秀的課應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。因此，我采納以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)學(xué)問(wèn)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快歡樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

師板書（夕陽(yáng)）讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的？在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色非常迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書（真美）。

（課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上起先設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。）

二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培育探究實(shí)力

讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么？隨即板書有關(guān)問(wèn)題。

（在這環(huán)節(jié)中激勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)賜予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，信任長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、實(shí)力都會(huì)有肯定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力

過(guò)度：小摯友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不得，信任大家肯定有實(shí)力解決自己?jiǎn)栴}的實(shí)力，既而讓學(xué)生打開(kāi)書本，在書中找尋答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

a自讀課文

b（多媒體出示15夕陽(yáng)圖），指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。

c開(kāi)火車讀去掉拼音的字寶寶

（通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順當(dāng)?shù)貟叱苏J(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。）

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文

b挑一段自己喜愛(ài)的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

（注意學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培育良好的習(xí)慣，提高課堂效益。）

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么？還有什么不理解的地方？

（這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。）

四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培育創(chuàng)新實(shí)力

過(guò)渡：看小摯友多了不得，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家肯定能來(lái)一起解決。

（一）出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。

（二）過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢？請(qǐng)讀其次個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么？引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。

景色：天空……非常壯美。

理解：連綿起伏，老師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山（披著夕陽(yáng)的余暉）

師：西山被夕陽(yáng)披上了的漂亮的衣服，誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服，引導(dǎo)學(xué)生畫好收起刺眼的光線的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語(yǔ)句，從而讓學(xué)生真真實(shí)切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美景，沖擊思維，讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯美”。

（三）學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過(guò)渡：剛才小摯友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告知大家你讀好的小隱私。

學(xué)法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

（出示第三小節(jié)）學(xué)生自度自悟。

探討溝通：我讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……

（四）共同賞讀，自探自悟

（出示第四小節(jié)）1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的？引導(dǎo)讀好“絢麗”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫面觀賞，感情升華，培育審美情趣

播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼?lái)贊美夕陽(yáng)的？齊讀“夕陽(yáng)真美啊！”

六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言

七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

附：板書

西斜收起了刺眼的光線

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成

落山走向、遙遠(yuǎn)

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道很多動(dòng)物通人性，懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道很多動(dòng)物通人性，懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入：出示圖片，介紹相關(guān)學(xué)問(wèn)（環(huán)境，性情，）你們喜愛(ài)它嗎？今日這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)小海豹的課文。板書課題，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

二：新課：

（一）了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況。

1同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎漫步復(fù)原戀戀不舍恩人擦洗喂養(yǎng)

5初步了解課文，

出示：望見(jiàn)——救起——照料——送回——感謝指名依據(jù)下列詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

（二）精讀課文

1默讀課文：思索問(wèn)題：為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的？畫出相關(guān)的詞句。

2小組溝通。

3班內(nèi)溝通。

（1）提問(wèn)：“幸運(yùn)”是什么意思？

（2）為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的？

（第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危急了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行?！币x出小海豹危急的境況。

第3自然段中：麗莎馬上跳進(jìn)大?！?、救起體無(wú)完膚的小海豹……抱回家

第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…、、小海豹被麗莎送回大海時(shí)，它望著麗莎時(shí)常地回頭，戀戀不舍?！币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“戀戀不舍”語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)輕些。預(yù)設(shè)：體會(huì)喂養(yǎng)的意思（），感受到小女孩的愛(ài)心。體會(huì)戀戀不舍的意思，感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情

第5自然段中“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里開(kāi)心地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出興奮的心情，語(yǔ)速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）

（3）導(dǎo)語(yǔ)：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了，老師想請(qǐng)你們看一些圖片，看后把你的想法說(shuō)一說(shuō)。出示捕殺海豹的圖片

（4）師生溝通談?wù)動(dòng)^感。

激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問(wèn)題，

（5）再說(shuō)說(shuō)這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。

4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文信任你會(huì)有更深的感受。

預(yù)設(shè)：與前文進(jìn)行對(duì)比，

三：總結(jié)全文，通過(guò)同學(xué)們給我講解并描述《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故事是我覺(jué)得，我要善待于我們同在藍(lán)天下的小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，但是我也知道有許多動(dòng)物有小海豹的遭受但是沒(méi)有文中的麗莎救它們，我愿學(xué)習(xí)麗莎，你呢？（學(xué)生發(fā)散回答。）

作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

反思：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道很多動(dòng)物通人性，懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物的道理，更能從直觀感受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生酷愛(ài)動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來(lái)。

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案13

1．指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿態(tài)方法，培育學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、視察圖畫

1．圖上小摯友在做什么？

2．圖上的小摯友怎樣朗讀？

二、小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺（33厘米）

三、仿照評(píng)判

1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生仿照訓(xùn)練，并由大家評(píng)判

2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿態(tài)的危害

四、集體訓(xùn)練

五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦

六、小結(jié)

在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿態(tài)，駕馭了握筆寫字的方法，還知道了愛(ài)護(hù)視力的一些要求。今日我們又知道了朗誦的姿態(tài)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要每天堅(jiān)持，自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次課時(shí)

一、整體感知圖畫

1．指導(dǎo)視察依次：從上到下，從左到右。

2．簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生視察集體背誦圖（一、二幅）

1．提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2．這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，看法神

情怎樣？

3．背誦時(shí)還要留意什么？

4．全班學(xué)生仿照?qǐng)D上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。老師評(píng)判。

5．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？

三、視察三幅小圖，按圖仿照訓(xùn)練

1．視察左下方小圖。

2．視察中間小圖。

3．視察右面小圖。

四、小結(jié)

這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，駕馭了背誦正確的姿態(tài)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。

第三課時(shí)

一、視察上面三幅圖

1．從圖上你們視察到了什么？

2．圖上的一個(gè)小摯友借到了一本心愛(ài)的課外書，他笑得多快樂(lè)呀！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

多讀書能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫，我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書的好習(xí)慣。

3．視察其次幅圖，告知孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。

4．視察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？

5．小結(jié)三幅圖。二、視察下面兩幅圖

1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書的過(guò)程：挑書——借書——看書

3．在閱讀的過(guò)程中假如遇到不相識(shí)的字怎么辦？

4．視察其次幅圖講解。

三、小結(jié)

樂(lè)于閱讀課外書報(bào)，主動(dòng)去尋求學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案14

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今日老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）

3、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì)變更的，過(guò)去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）

二、學(xué)習(xí)課文

㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。

2、（師板書簡(jiǎn)筆畫：一棵大樹(shù)）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。

3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來(lái)讀讀嗎？

4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹(shù)為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）

㈡學(xué)習(xí)課文二、三自然段

1、過(guò)渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀讀后面的課文?？?/p>