《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思教學(xué)目標(biāo)、1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想情感。2、深入理解課文，懂得文中兩次掌聲的含義。3、領(lǐng)會(huì)人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天丁老師來(lái)為你們上語(yǔ)文課，你們想用什么表示對(duì)老師的歡迎呀？你們的掌聲是為了歡迎丁老師，掌聲除了表示歡迎外，還有什么作用？看來(lái)掌聲的作用還真大??！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)25課《掌聲》（板書(shū)）。二、走進(jìn)“英子”知變化。自由朗讀課文，快速瀏覽課文，找出文中體現(xiàn)英子變化大的句子。預(yù)設(shè)：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。（1）根據(jù)學(xué)生回答出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。（2）指名讀，其他同學(xué)用筆圈出形容英子以前的性格的詞。預(yù)設(shè)：憂郁（憂郁顯紅并板書(shū)）（3）默讀第一自然段，想一想：英子為什么憂郁呢？2、找原因。根據(jù)學(xué)生回答出示：因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。A英子走路的姿勢(shì)是怎樣的？預(yù)設(shè)：一搖一晃B．憂郁的英子。正因?yàn)橛⒆幼呗返淖藙?shì)是一搖一晃的，所以英子引讀——不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，于是她——出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。（1）同學(xué)們，請(qǐng)你將自己放在英子的位子上，讓我們走進(jìn)英子的心靈深處英子，（出示）她總是默默地坐在教室的一角，傷心地想些什么呢？英子，每天一個(gè)人早早來(lái)學(xué)校，她心里好受嗎？（2）哪些詞使你體會(huì)到了英子的憂郁，請(qǐng)你用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧指名讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？（默默地不愿意）生評(píng)（3）從這些詞你還體會(huì)出這是一個(gè)怎樣的英子？預(yù)設(shè)：自卑苦悶孤獨(dú)（板書(shū)：自卑憂郁）（4）帶著你對(duì)英子的理解我們來(lái)齊讀這句話。她很文靜起——開(kāi)朗的英子。這是一個(gè)憂郁自卑的英子（圖片），可是（出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁）從那以后，引讀——英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁，“不再憂郁”換一種說(shuō)法，也就是說(shuō)現(xiàn)在的英子是怎么樣的？（高興、開(kāi)心、開(kāi)朗、自信）確實(shí)掌聲之后，英子變的開(kāi)朗、自信了（圖片），課文中怎么讓我們知道的？請(qǐng)你找到那一句——出示：她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。以前連走路的姿勢(shì)都不愿意讓人看到的英子，現(xiàn)在居然讓同學(xué)們教她跳舞，英子真的變了，變得自信了，（板書(shū)：自信開(kāi)朗）你從哪幾個(gè)詞最能體會(huì)英子的開(kāi)朗與自信呢？你能把它用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？對(duì)比朗讀。一個(gè)是自卑憂郁的英子，一個(gè)是自信開(kāi)朗的英子，讓我們?cè)俅螏е煌母星閬?lái)讀讀這兩句話吧。出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。 她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。從“憂郁、自卑”到“開(kāi)朗、自信”，英子的變化多大呀，讀到這里，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：英子為什么會(huì)有這樣的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？聽(tīng)心聲。是啊，英子為什么會(huì)有這樣的變化呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)英子的心聲吧。出示：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！睅煼蹲x是什么使英子有了這樣的變化呢？預(yù)設(shè)：掌聲根據(jù)學(xué)生回答，掌聲（板書(shū)：掌聲）7、過(guò)渡：掌聲竟然會(huì)有這么神奇的作用！還是讓我們回到那難忘的一刻吧三、聚焦掌聲1、找掌聲。默讀2、3自然段，想一想這里的掌聲響了幾次，并用“——”劃出直接描寫(xiě)掌聲的句子。2、交流：這里的掌聲響了幾次，你都找出來(lái)了嗎？根據(jù)學(xué)生回答，同時(shí)出示兩次掌聲的句子評(píng)：你真了不起，一下子就找到了A：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。B：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（）驟然間是什么意思？我們來(lái)讀一讀，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句（2）掌聲在不同的時(shí)候響起，必有不同的原因，不同的掌聲之后，英子的表現(xiàn)也不同，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏煤媚x課文2、3自然段，用==劃出掌聲響起的原因，用??劃出每一次掌聲之后英子的表現(xiàn)，你可以選擇其中的一次掌聲來(lái)研究。、觸摸第一次掌聲（）我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次掌聲響起的原因吧根據(jù)學(xué)生回答出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（猶豫顯紅）a.請(qǐng)一位同學(xué)讀這兩句話，其他同學(xué)思考：英子為什么猶豫呢？出示：上臺(tái)講吧，她怕——，不上去吧，她又怕——指名讀b.交流：預(yù)設(shè)：上臺(tái)講吧，她怕被同學(xué)們笑話，不上去吧，她又怕被老師批評(píng)評(píng)：是的，她很害怕（多叫幾位）c.過(guò)渡：：哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)英子的矛盾，痛苦呢？你能通過(guò)自己的朗讀強(qiáng)調(diào)出來(lái)嗎？指名讀——評(píng)：老師剛才聽(tīng)到她把猶豫，慢吞吞，眼圈紅紅的，終于讀得特別慢，特別突出，誰(shuí)也來(lái)學(xué)她的樣子讀一讀？再次指名讀，評(píng)：英子的心情多矛盾呀，讓我們一起來(lái)讀一讀，英子起——盡管矛盾，盡管痛苦，英子還是硬著頭皮上去了，然而就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，這一次的掌聲之后英子有怎樣的表現(xiàn)呢？根據(jù)學(xué)生回答出示：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。a.掌聲使英子流淚了，現(xiàn)在你就是英子，告訴老師和同學(xué)：英子，你為什么而流淚？（多叫幾位）這是感動(dòng)的淚水，這是激動(dòng)的淚水。那同學(xué)們想對(duì)英子說(shuō)什么？（加油，英子，你能行?。┳屛覀円黄鹱x讀這兩句話，再次體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情。4、觸摸第二次掌聲（1）過(guò)渡：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。第二次掌聲響起的原因是什么？你找出來(lái)了嗎？a根據(jù)學(xué)生回答出示：她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。b.誰(shuí)能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧眮?lái)說(shuō)一說(shuō)（2）如果你就是英子的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲對(duì)英子說(shuō)什么？英子被同學(xué)的掌聲深深地感動(dòng)了，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)涌上她的心頭，可是她卻什么也沒(méi)說(shuō)，英子向大家——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。學(xué)生接讀。從英子這“深深地鞠了一躬”里你體會(huì)到英子當(dāng)時(shí)怎樣的心情，你能讀出英子的這種心情嗎？再讀5、再次體會(huì)掌聲過(guò)渡：雖然當(dāng)時(shí)英子什么都沒(méi)說(shuō)，但幾年之后的來(lái)信，卻道出了英子的心聲。（出示英子的來(lái)信，學(xué)生輕聲讀，背景音樂(lè)秋日私語(yǔ)響起）這掌聲里飽含著什么，然后總結(jié)：掌聲的力量是強(qiáng)大的，鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的。從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，（指板書(shū)）從憂郁、自卑變成開(kāi)朗、自信，這掌聲早就不僅僅是掌聲小結(jié)：掌聲里有贊美，鼓勵(lì)，友情，掌聲里有關(guān)心，掌聲里有愛(ài)。四．全課總結(jié)同學(xué)們，其實(shí)人人都需要掌聲，人人都需要愛(ài)出示：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看一記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！五．推薦閱讀《愛(ài)的教育》六．布置作業(yè)你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲？什么時(shí)候得到了別人的掌聲？選你印象最深的一次掌聲寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)25掌聲自卑 自信掌聲憂郁 開(kāi)朗教后反思：目標(biāo)的達(dá)成。本課我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：（）有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想情感。（）深入理解課文，懂得文中兩次掌聲的含義。（）領(lǐng)會(huì)人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人。也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。這三個(gè)目標(biāo)在本課的教學(xué)中，基本上已經(jīng)得到落實(shí)。尤其是對(duì)于第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成我