《小數(shù)乘法：街心廣場》說課

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《小數(shù)乘法》單元的課時內(nèi)容《街心廣場》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《街心廣場》是北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《小數(shù)乘法》的課時內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了計算街心廣場面積，花壇面積和每塊地磚的面積等情景，在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關(guān)系，使學(xué)生初步感知到小數(shù)乘法可以先按整數(shù)乘法計算，再來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

教材通過情境圖引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來探索地板磚面積，女少可以從前兩個整數(shù)乘法算式的得數(shù)，推想出小數(shù)乘法得數(shù)；可以通過單位名稱的轉(zhuǎn)換推出得數(shù)。二、說教學(xué)目標(biāo)1

、結(jié)合三個長方形面積關(guān)系，促能學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2

、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習(xí)慣。3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡單的小數(shù)乘法計算。4、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)明確積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)正確計算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)四、說學(xué)情

四年級學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過度到抽象思維,對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，并初步具備了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注重針對學(xué)生的個性差異進(jìn)行因材施教。五、說教法

教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、合作交流引導(dǎo)搭橋，讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展自主探究和。因此，我對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過程。在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們．自己去探索，如果有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。六、說教學(xué)過程板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課件出示:0.86×10,3.5÷100。教師:你會計算上面的算式嗎?你能說說理由嗎?學(xué)生1:0.86×10是把0.86擴(kuò)大到原來的10倍,也就是把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,所以0.86×10=8.6。學(xué)生2:3.5÷100是把3.5縮小到原來的,也就是把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,所以3.5÷100=0.035。教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法——街心廣場。(揭示課題)【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)激活學(xué)生的原有認(rèn)知,教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生闡述小數(shù)乘整數(shù)的算法和算理,為探索小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理做好鋪墊】板塊二、探究新知出示教材情境圖：街心廣場圖

這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中還能得到哪些信息?（一）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的。它們的長和寬.街心廣場長30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長0.3米、寬0.2米.1、街心廣場的占地面積是多少？2、花壇的面積？3、地磚的面積？4、三個長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?

板書：

(

1）街心廣場面積為

30

×

20

=

600

（平方米

)

(

2）花壇的面積為

3

x

2

=

6

（平方米

)

(

3）每塊地磚的面積為

0.3

x

0.2

二

0.06

（平方米

)

學(xué)生可能對

0.3

×

0.2

=0.06不大理解，教師引導(dǎo)可以利用單位之間的換算來求。

0.3米

=

3

分米

0.2米=2分米

3

x2=

6

（平方米

)

6

平方分米=

0.06平方米故

0.3

3

×0.2=0.06

引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)：在乘法中，一個因數(shù)縮小到原來的，另一個因數(shù)縮小到原來的，積則縮小到原來的。（反之，一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的

10

倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的

10

倍，積則擴(kuò)大到原來的

100

倍）（二）小組交流討論。以后我們計算小數(shù)乘法時，先按照（

）乘法計算，然后再看兩個乘數(shù)一共有（

）位小數(shù)，就在積中從（

）向（

）數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式）

0.3

×

0.2

0.06計算時可以先算3×2=6，再看兩個乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，0.3×0.2＝0.06。組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點(diǎn)撥。板塊三、課堂練習(xí)1、先判斷積是幾位小數(shù)，再計算。0.78×0.3

1.53×2.2516.7×18.2

0.001×0.0115×0.7230.05×0.052、完成教材第43頁“試一試”并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。3、完成教材第43頁“練一練”計算小數(shù)乘法時，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯，可以在計算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計算結(jié)果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。板塊四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。七、說板書設(shè)計根據(jù)一年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。街

心

廣

場小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。

總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)問題情境,把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖,使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問題,從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.以學(xué)生為主體,注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程。學(xué)生根據(jù)情境提出問題,在解決問題的過程中,給予學(xué)生充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘數(shù)的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)