部編版語文小學六年級上學期期末復習綜合試題測試題（及答案）1．根據拼音和語境，在括號里寫出正確的詞語。冬去春來，瓦藍的天空下，徒駭河水在陽光的zhàoyào()下，一片澄碧，兩岸的cǎopíng()上，點綴其間的姹紫嫣紅的huālěi()，正和línglì()的小燕子在春風中嬉戲，好不熱鬧。當夜幕降臨，皎潔的月光下，熟睡的徒駭河又顯出一份qīngyōu()而又shénmì()的美。2．下列加點字注音完全正確的一組是（

）A．爆發(fā)bào

熄滅xī

咆哮báo

熱血沸騰fùB．諺語yàn

揭開jiē

斗篷dǔ

恍然大悟huǎngC．和藹ǎi

苔蘚xiǎn

一縷lǚ

別出心裁cáiD．譜寫pú

凝視níng

撒播sàn

技高一籌chóu3．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（

）A．烹（pēng）調

拄（zhǔ）拐

鐵鍬（qiāo）

潑刺（cì）B．鐵軌（guǐ）

抽噎（yē）

雕鏤（lòu）

馳騁（chěng）C．恬（tián）靜

矗（chù）立

隕（yǔn）石

獾（guàn）豬D．干涸（hé）

搖曳（yè）

參差（ch?。?/p>

伽（qié）藍4．下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）A．山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來。B．登上城樓，我心里非常激動，好像一下子成了一名戍關戰(zhàn)士。C．上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。D．眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。5．下列句子沒有語病的是（

）A．這個時候，邱少云如果迅速從火堆里跳出來，就地打幾個滾，身上的火是可以撲滅的。B．有一段時間，全迷上了斗竹節(jié)人。C．穿上這件雨衣情況情形就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。D．一陣風被蠟燭吹滅了。6．對下列句子的標點符號使用理解不恰當的一項是（

）A．盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（感嘆號表現了盲姑娘心情非常激動）B．結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?（句末的問號表示疑問）C．桑娜心想“……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！”（省略號表現了桑娜忐忑不安的心情）D．語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。（分號用于分隔句子內兩個部分）7．按要求改寫句子。（1）愛迪生發(fā)現了電燈。（修改病句）___________________________________（2）大家都在援助災區(qū)人民，我不能袖手旁觀。（改為反問句）___________________________________（3）我在老家碰到了多年未見的好朋友劉軍。（縮句）_________________（4）您遇上一個需要幫助的人。您給他一點幫助．（關聯(lián)詞連句）_________________（5）我實在咽不下這口氣?。ㄗ儞Q詞序，意思不變）_________________8．按課文填空。（1）“_________天空中掛著一輪____________，下面是海邊的沙地，都種著_____________的_________的西瓜，其中有一個十一二歲的少年……”這段描寫節(jié)選自課文《____________》，作者是____________。我們還學習了他的另一篇課文是《________________》。（2）“鍾子期死，____________，終身不復鼓琴，以為___________?！边@句話出自文言文《________》，由于這個傳說，人們把真正了解自己的人稱為“___________”。（3）《西江月·夜行黃沙道中》是________代詩人_________的作品，詩的最后兩句話是________________，___________表達出了作者______________的情感。（4）“____________，還來就菊花?！薄斑€”的讀音是___________________。（5）寫一句熱愛祖國的名人名言____________。寫一句關于讀書的名人名言_______________。（6）《窮人》的作者是______________，他的代表作有許多，如《____________》。9．積累運用。（1）《江南春》中描寫春天的詩句是：__________________，水村山郭酒旗風。像這樣描寫景色的詩句還有：一水護田將綠繞，________________________。（2）鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，________________________。（3）同是描寫月夜，詩人表達的情感完全不同，《宿建德江》“野曠天低樹，________________________”，表達詩人獨自外地游歷時內心的____________之情?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》“________________________，清風半夜鳴蟬”，表達了詞人_________________之情。閱讀下面文章，完成問題。可以吃的書羅正陽人類依靠智慧，創(chuàng)造出了許多種書，樹葉書、發(fā)光書、顏色書……這些書除了能讀，而且更貼近人們的生活，使人在不知不覺中掌握知識。在1976年那場震驚中外的唐山大地震中，曾在一座倒塌的樓中救出一個被埋10天的小男孩。他被救出來時，精神尚好，問他想吃什么，他說不餓。長達10天的時間里，沒有飯吃竟然沒被餓死，這簡直是個奇跡。原來，是書包救了他的命。當他被壓在里面時，沒有吃的，只能用書包里的書來充饑；沒有喝的，只能用自己的尿止渴。就這樣，他度過了艱難的10天。書是用紙印成的，紙里只含有纖維素和少量淀粉，人體很難吸收，除非在極度困難的情況下才能吃。而現在，為滿足人們的獵奇心理，生產出了“可以吃的書”。這種“書”與普通的書有什么區(qū)別呢？原來，這種“可以吃的書”是一種紙形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉經過糊化后再加入一些調味物質，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它們加工成薄紙一樣的一片一片，切成像書一樣大小，用食用色素印上字，裝訂后即可成為可以吃的書。這種紙形食品目前已在日本上市。它外形美觀，顏色鮮艷，撕開即可食用。小朋友可以邊吃邊學習，是真正把書吃到肚子里去了?？茖W家們還根據原料的品種不同，把書做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味，以及蘋果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等，朋友們可以在選擇“書”時以味相投。這種書將營養(yǎng)濃縮在書中，因此營養(yǎng)非常豐富。一頁長21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)相當于250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)。在看完書后，再將它吃掉，不僅得到了知識，也得到了營養(yǎng)。何樂而不為呢？朋友們，你喜歡這種“書”嗎？在你出去游玩時，帶上幾本這樣的“書”，看完后吃掉，這不僅不用帶零食，還特別輕便。但要注意要衛(wèi)生呀！“看書”前一定要洗手，這樣才不至于把病菌一同吃進肚子里去！10、這篇文章依次介紹了“可以吃的書”的（

）A．外形--原料--味道--營養(yǎng)成分B．原料--味道--外形--營養(yǎng)成分C．原料--外形--味道--營養(yǎng)成分D．味道--原料--外形--營養(yǎng)成分11、第二自然段引用的故事，在文中所起的作用是（

）A．點明主旨，統(tǒng)領全文B．激發(fā)讀者的閱讀興趣C．點明中心，首尾呼應D．總結全文，升華情感12、下列敘述與文章內容不相符的是哪項？

（

）A．“可以吃的書”營養(yǎng)非常豐富。B．“可以吃的書”是一種紙形食品。C．“可以吃的書”外形美觀，顏色鮮艷，撕開即可食用。D．普通的書含有纖維素和淀粉，所以也是“可以吃的書”。13、文中畫橫線的句子運用了什么說明方法？說明了什么？

________________________________________________14、你喜歡這種“書”嗎？為什么？請結合文章內容，說明理由。________________________________________________閱讀下面文章，完成問題。鳥音①孩提時代，生活在農村，我是極喜歡鳥類的。尤其是那百靈鳥兒，能唱多種歌，歌音顫酥酥、亮爽爽的，真叫人愛得著迷。②我常跟著大一點兒的孩子們到田野捕百靈，偶爾逮到一只，便放進籠子里，掛在庭院的椿樹上，給它喂米喂水，逗弄它叫喚。日復一日，逮得多了，我家的庭院竟成了鳥的樂園。它們整日里叫個不歇，到了黎明，叫得最得意、最嘹亮，大概是為酣睡了一夜的人們，唱一支振奮的歌吧。滿胡同的伙伴們都跑來圍著鳥籠逗趣；鄰家的嬸嬸們也拿了針線邊做手中的活，邊欣賞鳥兒們的音樂會。然而，這并未引起爺爺的興味，而且他聽見我的鳥叫，反倒總是面帶慍色。他本是研究鳥類的專家，為何不喜歡我喂鳥呢？他時常去河邊釣魚，我?guī)追蟾?，讓他給我逮幾只百靈來，他執(zhí)意不肯。這使我好生奇怪。③又過了些日子，不知為什么，爺爺要領我到鳥兒最多的地方去，還讓我提一只裝有百靈鳥的籠子。我又高興，又納悶兒。我跟在爺爺后邊，到了河邊。我們鉆進樹林，這里遮天蔽日，連陽光都難以透進來。樹上的鳥兒真多呀，仿佛是百鳥之神把天下所有的鳥，都集合到這里開演講會似的。真是不到鳥林，不知百鳥鳴囀的妙境??！它們忽而不約而同地來一番旋律整齊的齊鳴；忽而又雜亂無章，各有韻色；間或還有互相答對，傾訴愛戀的。我從未見過這么多的鳥兒，便纏著爺爺捉幾只。④不料，爺爺卻阻止了我，并讓我把從家里帶來的那只鳥籠掛在樹枝上。然后，蹲在樹蔭下。一會兒，籠子里的百靈，也跟著其他的鳥兒叫了起來。這時，爺爺問我：“你說，是籠子里的鳥兒叫得好聽，還是樹上的叫得好聽？”我靜心聽聽，揣度了一番，說：“樹上的鳥兒叫得好聽！”⑤“咋好聽呢？”⑥“像是嗓音不同，音色不同。”⑦我心中納悶：⑧還是爺爺通曉天地萬物，懂得鳥性：“花有花色，鳥有鳥性呀！大自然賦予它一對自由的翅膀，一口清涼的嗓音。它生來屬于大自然，不屬于你、我、他。你把它捉入籠，便使它失去了原來的本性，成了可憐的玩意兒?！雹嵛胰涡缘卣f：“可它在籠子里不也天天叫嗎？那叫聲也是它唱的歌呀！”⑩“是它唱的歌。但那是一支悲歌，一支痛苦的歌?！?爺爺望望樹上的鳥兒，又說：“鳥鳴為其心聲呀！你聽枝頭那鳥兒，唱得多清脆，多甜美，掉在地上還有音呢，掉在河里，水也會變得清亮亮地響。而籠子里的鳥，鳴得叫人替它哀憐，好像是在向人哭訴冤屈、憂愁——關在籠子里，為人鳴叫，有屈于它的天性?。?聽了爺爺這番話，我深思良久，感到可有道理了?？捎钟X得在漫野、林子里飛來飛去的鳥兒，誰也不屬于，叫得再婉轉動聽，也無人欣賞、評贊，有什么價值呢？?“這正是它的高貴之處，它不為求得人們的稱贊而歌唱，終生只為保持自己的本色和特性而活著。”?這一日，捉鳥未獲，卻得到了比鳥不知要珍貴多少倍的東西……15、“我”心中在納悶什么？請聯(lián)系上下文把答案填寫在下面的橫線上。我心中納悶：____16、我喜歡捉鳥，爺爺對此的態(tài)度是怎樣的呢？以下理解最佳的是（

）A．興味索然——不肯捉鳥——領我賞鳥——阻止捉鳥——解讀鳥音B．面帶慍色——不肯捉鳥——解讀鳥音——阻止捉鳥——領我賞鳥C．面帶慍色——阻止捉鳥——不肯捉鳥——領我賞鳥——解讀鳥音D．興味索然——阻止捉鳥——領我賞鳥——不肯捉鳥——解讀鳥音17、本文重點寫的是爺爺帶我欣賞大自然中的鳥音，前文卻寫了被我捉住的鳥兒叫個不停，還吸引了胡同里的伙伴們和嬸嬸們，這樣寫的作用表述不正確的是（

）A．作者這樣寫是為了突出“我、伙伴們、嬸嬸們”對鳥兒的喜愛，而爺爺對鳥不感興趣。B．交代事情的起因是我非常喜歡百靈鳥的聲音，喜歡捉鳥來聽，為下文我跟隨爺爺去大自然中傾聽鳥音做鋪墊。C．為了表現爺爺喜歡鳥的態(tài)度和方式和我們大家不一樣。D．開頭對“被捉住的鳥”的詳細描寫與文末“捉鳥未獲”相呼應，點出“得到比鳥更珍貴東西”的文章主旨。18、文中劃線的句子可以刪去嗎？為什么？_______19、對鳥音的看法，“我”和“爺爺”發(fā)生了爭辯。請聯(lián)系文章和生活，說說你同意誰的想法，為什么？_____20．習作表達。題目：我流淚了提示：“淚”有傷心的，也有幸福的；可能是被感動而流淚，也可能是受了委屈或因悔恨而流淚……你可曾流過淚？選擇一件印象深刻的事，以“我流淚了”為題寫一篇作文。要求：內容具體，條理清楚，富有真情實感，不少于500字。文中不得出現真實姓名和學校名稱?！緟⒖即鸢浮?．

照耀

草坪

花蕾

伶俐

清幽

神秘【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“耀、坪、蕾、幽、秘”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．C解析：C【詳解】此題考查學生辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。本題中讀音完全正確的是C項。A項：咆哮báo——páo

熱血沸騰fù——fèiB項：斗篷dǔ——dǒu

D項：撒播sàn——sǎ3．B解析：B【詳解】本題考查學生辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。A．潑刺（cì）——là，意思是魚躍聲；象聲詞。C．獾（guàn）豬——[huān]，即豬獾。D．參差（ch?。猍cī]，不一致，不整齊。B項正確。4．B解析：B【詳解】本題主要考查修辭手法。A．運用了比喻的修辭手法。將“山洪”比作“野馬”。B．沒有使用修辭手法。C．運用了比喻的修辭手法。將“紋痕”比作“紗衣”。D．運用了夸張的修辭手法。將鼓聲、喊聲之大比作天摧地塌，岳撼山崩，突出聲勢浩大的場面。5．A解析：A【解析】【詳解】本題考查病句辨析。選項A沒有語病。B成分殘缺。缺少主語，可在“全”前面加上“同學們”。C語義重復?！扒闆r”和“情形”意思重復，所以刪去“情況”或“情形”。D主客顛倒。應該是風吹滅了蠟燭，故將“一陣風”和“蠟燭”調換位置。6．B解析：B【詳解】本題主要考查對標點符號使用的理解能力。A恰當。B不恰當。句末的問號表示反問，意思是如果結解的完；人生中的問題也解的完，這樣，就太平淡無味了。C恰當。D恰當。7．

愛迪生發(fā)明了電燈。

大家都在援助災區(qū)人民，難道我能袖手旁觀嗎？

我碰到劉軍。

如果您遇上一個需要幫助的人，您就給他一點幫助。

這口氣我實在咽不下！【詳解】本題主要考查了句子的改寫。改寫句子，側重于改變原句的形式。各種句型掌握方法，熟能生巧，反復練習，即可達到效果。（1）本題主要考查修改病句。用詞不當。應該把“發(fā)現”改為“發(fā)明”。即：愛迪生發(fā)明了電燈。（2）本題主要考查了陳述句改成反問句：陳述句改為反問句，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。即：大家都在援助災區(qū)人民，難道我能袖手旁觀嗎？（3）本題主要考查了縮句，縮句就是去掉句子的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。去掉修飾語“在老家、了多年未見的好朋友”。即：我碰到劉軍。（4）本題主要考查用關聯(lián)詞連成句子。分句之間是假設關系，用“如果......就”相連。即：如果您遇上一個需要幫助的人，您就給他一點幫助。（關聯(lián)詞連句）（5）本題主要考查了句子的改寫。把“我實在咽不下”與“這口氣”交換位置。即：這口氣我實在咽不下！8．

深藍的

金黃的圓月

一望無際

碧綠

少年閏土

魯迅

好的故事

伯牙破琴絕弦

世無足復為鼓琴者

伯牙鼓琴

知音

宋

辛棄疾

舊時茅店社林邊

路轉溪橋忽見

對寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往

待到重陽日

huán

捐軀赴國難，視死忽如歸

讀書破萬卷，下筆如有神

列夫·托爾斯泰

戰(zhàn)爭與和平【詳解】本題考查詩詞、文言文的理解，文學常識和課文內容的理解分析能力。（1）“天空中掛著一輪……面是海邊的沙地……”這句話出自魯迅的《少年閏土》，原句是：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其中有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。我們還學習了魯迅的另一篇課文是《好的故事》。（2）“鍾子期死……終身不復鼓琴……”這句話出自《伯牙鼓琴》。全文為：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。譯文為：伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙在彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，就像那巍峨的泰山?！辈灰粫?，伯牙心里又想到流水，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！辨R子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人稱為“知己”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。（3）《西江月·夜行黃沙道中》是宋代詞人辛棄疾的詞作。全文為：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。意思是：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中。拐了個彎，茅店忽然出現在眼前?！芭f時茅店社林邊，路轉溪橋忽見?！北憩F了詞人對寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往。（4）“還來就菊花?！背鲎蕴拼娙嗣虾迫坏摹哆^故人莊》。原句是：待到重陽日，還來就菊花。意思是：等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。由此可得，這里的“還”表示返，來。還：讀作“huán”時，釋義為返回原來的地方或恢復原來的狀態(tài)；歸還；回報別人對自己的行動。故這里的“還”讀作“huán”。（5）根據題目要求，結合自身的文學積累，寫一句熱愛祖國的名人名言。如：捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》。這句話的意思是為國家解危難奮勇獻身，看死亡就好像回歸故里。寫一句關于讀書的名人名言。如：讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥Α斗钯涰f左丞丈二十二韻》。這句話形容博覽群書，把書反復地精讀、細讀，讀透后在寫作文時運用起來就會得心應手。答案不唯一，言之有理即可。（6）《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。9．

千里鶯啼綠映紅

兩山排闥送青來

以為世無足復為鼓琴者

江清月近人

愁苦

明月別枝驚鵲

喜悅、歡快【詳解】本題考查詩詞名句、文言文填空及名句理解。（1）根據給出的內容可知，第一個橫線上應填寫“千里鶯啼綠映紅”。詩句出自唐代杜牧的《江南春》，原詩是：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。第二個橫線上應填寫“兩山排闥送青來”。詩句出自宋代王安石的《書湖陰先生壁》，原詩是：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（2）根據給出的內容可知，本題中的句子出自《伯牙破琴》，原句是：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。意思是：鐘子期死后，伯牙悲痛萬分，拉斷了琴弦，把琴摔破，并發(fā)誓終身不再彈琴。他認為這個世上沒有值得再為之彈琴的人了。根據原句把空缺處補充完整即可。（3）根據給出的內容可知，本題第一個橫線上應填寫“江清月近人”。這兩句詩出自唐代孟浩然的《宿建德江》，意思是：原野無邊無際，遠處的天空比近處的樹林還要低；江水清清，明月仿似更與人相親，表達詩人獨自外地游歷時內心的愁苦之情。第三個橫線上應填寫“明月別枝驚鵲”，句子出自南宋辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，整句話是意思是：皎潔的月光從樹枝間掠過，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風吹來仿佛聽見了遠處的蟬叫聲，表達了詞人喜悅、歡快之情。C解析：10、C11、B12、D13、列數字。具體準確地說明了“可以吃的書”營養(yǎng)非常豐富。14、喜歡?！翱梢猿缘臅辈粌H外形美觀，顏色鮮艷，特別輕便，而且營養(yǎng)豐富，可以食用。邊吃邊學習，不僅能學到知識，也能得到營養(yǎng)?！窘馕觥?0、本題考查的是對文段內容的分析和概括。結合原文的內容“書是用紙印成的，紙里只含有纖維素和少量淀粉，人體很難吸收，除非在極度困難的情況下才能吃?！薄斑@種紙形食品目前已在日本上市。它外形美觀，顏色鮮艷，撕開即可食用?！薄翱茖W家們還根據原料的品種不同，把書做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味，以及蘋果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等”“這種書將營養(yǎng)濃縮在書中，因此營養(yǎng)非常豐富。一頁長21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)相當于250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)?！笨梢缘贸鲞@篇文章依次介紹了“可以吃的書”的原料、外形、味道、營養(yǎng)成分。11、本題考查的是對文段內容的分析和概括。結合原文的內容“在1976年那場震驚中外的唐山大地震中，曾在一座倒塌的樓中救出一個被埋10天的小男孩。他被救出來時，精神尚好，問他想吃什么，他說不餓。長達10天的時間里，沒有飯吃竟然沒被餓死，這簡直是個奇跡?！币昧艘粋€故事，這句話在文中的作用是激發(fā)讀者的閱讀興趣。12、本題考查的是對文段內容的分析和概括。結合原文的內容，與原文不相符的是D項，根據原文第三段的內容：書是用紙印成的，紙里只含有纖維素和少量淀粉，人體很難吸收，除非在極度困難的情況下才能吃。而現在，為滿足人們的獵奇心理，生產出了“可以吃的書”。這種“書”與普通的書有什么區(qū)別呢？原來，這種“可以吃的書”是一種紙形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉經過糊化后再加入一些調味物質，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它們加工成薄紙一樣的一片一片，切成像書一樣大小，用食用色素印上字，裝訂后即可成為可以吃的書?？梢缘贸鯠項有誤，普通的書是不能吃的。13、本題考查的是對文段說明方法的分析和理解。結合語文的內容“一頁長21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)相當于250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)?！边@句話中的“長21厘米”“寬20厘米”“相當于250克新鮮蔬菜”可以得出這是具體的數據，所以使用的說明方法列數字，這種說明方法更具體形象的說明了“可以吃的書”營養(yǎng)非常豐富。14、本題考查的是開放性題目。根據文段的內容進行分析，寫出自己是否喜歡這種“書”的理由，注意語言完整流暢，不要寫錯別字。寫明自己的理由即可。A解析：15、一樣的百靈鳥兒，為什么在家養(yǎng)著的和長在樹林里的叫得不一樣呢？16、A17、A18、不可以，因為這句環(huán)境描寫突出樹林的茂密，寫出了鳥兒在這里不受人類的打擾，為下文的解讀鳥音作鋪墊。19、同意爺爺的想法。世間萬事萬物都應該自由自在地活著。比如鳥兒，大自然才是鳥兒真正的家園，鳥兒天生就是屬于大自然的，應該在大自然中自由地飛翔和放歌。它是大自然的自由使者，而不應該被養(yǎng)在籠中當囚徒，當人類的玩偶?！窘馕觥?5、本題考查對文章內容的理解。這篇短文講了“我”喜歡捉百靈鳥，捉了許多把自己家的院子變成了“鳥的樂園”。可是，對于爺爺這樣研究鳥類的專家，卻不喜歡“我”喂鳥，也不喜歡“我”的鳥叫聲，一次“他”讓“我”帶著裝有百靈鳥的籠子同“他”去樹林里，問“我”是籠里的鳥叫聲好聽還是樹林里的鳥叫聲好聽，“我”很納悶，同樣的鳥為何叫聲不一樣？后來爺爺幫助“我”解讀鳥音，告訴“我”大自然才是鳥兒真正的家園，鳥兒天生就是屬于大自然的，應該在大自然中自由地飛翔和放歌。它是大自然的自由使者，而不應該被養(yǎng)在籠中當囚徒，當人類的玩偶。爺爺問“我”養(yǎng)在家里的鳥叫聲好聽，還是樹林里的鳥叫聲好聽，“我”覺得樹上的鳥叫聲好聽，心中納悶的是：一樣的百靈鳥兒，為什么在家養(yǎng)著的和長在樹林里的叫得不一樣呢？16、本題考查對文章內容的理解。從“這并未引起爺爺的興味”可知，一開始爺爺是“興味索然”?！白屗o我逮幾只百靈來，他執(zhí)意不肯”再是“不肯捉鳥”?！盃敔斠I我到鳥兒最多的地方去”然后是“領我賞鳥”，“便纏著爺爺捉幾只”“不料，爺爺卻阻止了我”這是“阻止捉鳥”。最后第⑧、第⑩、第?、第?段是爺爺解讀鳥音。所以選A。17、本題考查對文章內容的理解。A項有誤，這樣寫為了突出“我、伙伴們、嬸嬸們”喜歡熱鬧，根本不是真正的喜歡鳥，與爺爺對待“我”捉鳥、喂鳥、聽見“我”的鳥叫聲形成對比，從而更襯托出爺爺是真正的愛鳥。18、本題考查句子的作用?！拔覀冦@進樹林，這里遮天蔽