論高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

0青年教師知識與道德素質(zhì)不斷提高,成為專業(yè)人才培養(yǎng)的踐大學(xué)一直是國家人才培養(yǎng)的重要基地。近年來，70年代和80年代的碩士畢業(yè)生進入校園加入教師，教師逐漸成為大學(xué)的資格人才。放眼未來,青年教師也將成為高校師資的中堅力量,他們掌握著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和專業(yè)文化知識,是培養(yǎng)人才的主要力量,與此同時,其知識與道德素質(zhì)的高低,也直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,青年教師師德師風(fēng)建設(shè)不可忽視。1師德師風(fēng)建設(shè)重在思想政治教育70、80后青年教師的加入,無疑給高校教師行業(yè)帶來新鮮血液。他們年輕而充滿活力,接受新事物、新觀念的能力很強,同時又具有專業(yè)、系統(tǒng)的知識體系,為教學(xué)工作帶來更多新視野。此外,青年教師與學(xué)生年齡差距相對較小,更易與學(xué)生交流,也更易影響學(xué)生的價值觀、世界觀。從高校人才培養(yǎng)的角度來看,青年教師師德師風(fēng)建設(shè)尤為重要。從客觀上講,很多青年教師是剛剛畢業(yè),就馬上進入教師行業(yè),常常面臨從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。雖然學(xué)生和教師的環(huán)境均為校園,但對各自的要求卻大大不同。教師的職責(zé)“傳道授業(yè)解惑”,與學(xué)生既是良師又是益友,從其言談舉止,到其思想觀、價值觀都會對學(xué)生產(chǎn)生強烈影響。而如今紛繁復(fù)雜的社會,青年教師也存在著物質(zhì)需求和精神需求的不一致、情緒上的不穩(wěn)定和心理上的失衡性等特點,而這種思想、言語一旦滲透到其教學(xué)工作行為中,后果則相當(dāng)嚴(yán)重。因此,加強青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高校教師隊伍建設(shè)中不可忽視的一個重要方面。2知識與職業(yè)道德。作為教師的職業(yè)教育高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)包含豐富的內(nèi)涵,其核心就是加強教師職業(yè)道德素養(yǎng),形成良好的職業(yè)道德。所謂師德,即教育者的職業(yè)道德,是教師從事教育教學(xué)工作時必須遵循的道德規(guī)范的綜合,它包含教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等內(nèi)容。高校教師職業(yè)道德行為規(guī)范要求包含以下幾個方面:2.1進行學(xué)術(shù)創(chuàng)造、與學(xué)生家長交往缺方面近年來越來越多的學(xué)術(shù)造假行為被曝光,教師的職業(yè)聲望也受到嚴(yán)峻影響,其主要原因是個別教師違背職業(yè)道德,進行學(xué)術(shù)造假、與學(xué)生家長交往庸俗化以及教學(xué)精力投入不足等。因此在當(dāng)今多元化價值觀的社會大環(huán)境中,青年教師應(yīng)當(dāng)堅定作為教師應(yīng)有的職業(yè)道德,遵紀(jì)守法,時刻為人師表,言傳身教,認(rèn)真履行高校教師的光榮職責(zé),對學(xué)生進行社會主義世界觀、價值觀、人生觀教育,為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人。2.2立良好教風(fēng)高校教師職業(yè)道德行為規(guī)范要求高校教師應(yīng)堅持科學(xué)精神,恪守學(xué)術(shù)道德,探索教育規(guī)律,樹立良好教風(fēng)。青年教師擁有專業(yè)的知識體系、扎實的理論基礎(chǔ),應(yīng)勇于開拓創(chuàng)新,在教學(xué)中積極摸索和實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,抓住時事案例,將當(dāng)前社會經(jīng)濟現(xiàn)象、企業(yè)管理案例引入課堂,積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論當(dāng)前經(jīng)濟形勢,彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢。2.3言談舉止,讓學(xué)生感受到好生活體驗也應(yīng)遵守規(guī)范的教師禮儀。青年教師在不斷充實和完善自身知識體系的同時,還應(yīng)注意學(xué)習(xí)教師禮儀,提高自身素養(yǎng)。規(guī)范的教師禮儀不僅是師德師風(fēng)建設(shè)的一個重要力量,也是師德師風(fēng)建設(shè)的一種基本途徑。教師的言談舉止,是為人師表、言傳身教的重要途徑。樂觀健康的心態(tài)、積極良好的情緒都是尊重他人、提升教學(xué)質(zhì)量、感化學(xué)生的重要前提?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,講好一堂課,必須具備兩個條件,一是讓學(xué)生跟隨著教師思維動起來,主動思考,提出問題,與教師互動討論;二是教師在課堂的信息,帶給學(xué)生充實的健康的精神生活體驗。青年教師,更具年齡優(yōu)勢,更易接近學(xué)生,其一言一行、甚至一舉手一投足間,都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此青年教師更應(yīng)時刻遵守教師禮儀,提高素養(yǎng),以情緒平穩(wěn)、語氣溫和、樂觀自信、精神飽滿的狀態(tài)面對學(xué)生。2.4青年教師要嚴(yán)格教養(yǎng)粉筆這樣的詞來比喻,贊美其無私奉獻的光輝形象。因此,青年教師應(yīng)堅持育人為本,不計較個人得失,加強自身責(zé)任感,嚴(yán)格執(zhí)教,公平公正地對待每位學(xué)生,堅持正確思想和先進文化,積極培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀、價值觀和人生觀。3加強教師培訓(xùn)的道德和風(fēng)格建設(shè)3.1提升青年教師職業(yè)道德意識青年教師具有扎實、系統(tǒng)的知識體系,對社會新事情有著強烈的敏感性,但年輕是他們的優(yōu)勢也是他們劣勢,有限的人生閱歷,限制了他們的思維,增強青年教師職業(yè)道德意識尤為重要。高?？赏ㄟ^會議討論或工會小組討論等形式,資深教師與青年教師以“職業(yè)、理想、信念、行動”為主題互動討論,定期對青年教師進行師德師風(fēng)教育,增強青年教師職業(yè)道德意識,樹立正確的教學(xué)理念,提高其教學(xué)能力。3.2發(fā)現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)每一事學(xué)生的心理,并引導(dǎo)每一事學(xué)生樹立正確的價值觀青年教師應(yīng)樹立良好的職業(yè)觀、價值觀和世界觀,保持健康積極的心態(tài),助人為樂,與人為善,以平和的心態(tài)對待每一位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理,幫助學(xué)生樹立正確價值觀。高校可通過為青年教師開設(shè)教育心理學(xué)、才藝訓(xùn)練等課程,幫助青年教師走近學(xué)生的心理和生活,為更妥善地處理師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生提供幫助。3.3發(fā)揮黨組織的優(yōu)勢,建立正確的師資隊伍高校應(yīng)通過制定相應(yīng)政策輔助青年教師恪守職責(zé),如規(guī)范教師行為,通過下發(fā)書面文件,組織集體學(xué)習(xí),通過評優(yōu)爭先號召青年教師,樹