高考物一輪復(fù)習(xí)電場的能的性質(zhì)-教學(xué)課件第2講電場的能的性質(zhì)知識建構(gòu)技能建構(gòu)1.在電場中移動電荷時,電場力做功只與電荷的①始末位置有關(guān),與

電荷經(jīng)過的②路徑無關(guān).電場力做功的計算公式:a.W=③qU;b.在勻強

電場中,電場力做的功W=④qEd,其中d為沿電場線方向的位移.一、電場力做功與電勢能知識建構(gòu)技能建構(gòu)3.電荷在某點具有的電勢能,等于把它從該點移動到⑧零勢能面位

置時電場力所做的功.電勢能是相對的,通常規(guī)定電荷在離場源電荷

無窮遠處或大地表面為零勢面.二、電勢2.電場力對電荷做正功,電勢能⑤減少;電場力對電荷做負功,電勢能

⑥增加.電場力做功等于電勢能變化的負值,即⑦WAB=EpA-EpB.知識建構(gòu)技能建構(gòu)2.公式:φ=

=⑩

,單位:伏特(V)電勢的大小與該點在電場中的位置和零勢面的選取有關(guān),與試探電

荷無關(guān).若空間某處的電場由幾個電荷共同產(chǎn)生,則該點電勢等于各

電荷單獨存在時該點電勢的代數(shù)和.1.定義:電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量的比值,叫做這

一點的電勢,用φ表示.在數(shù)值上等于單位⑨正電荷由該點移到零電

勢點時電場力所做的功,電勢是標量,只有大小,沒有方向,但有正負.知識建構(gòu)技能建構(gòu)4.電勢與電場線的關(guān)系:沿電場線方向電勢

降低,場強方向是電勢

降低最快的方向.三、電勢差3.零電勢位置的規(guī)定:電勢的數(shù)值與零電勢位置的選取有關(guān),通常取

大地或無窮遠電勢為零.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(1)電勢差:電荷q在電場中從A點移到B點時,電場力所做的功WAB,跟

它的電荷量q的比值,叫做A、B間的電勢差,也叫電壓.定義式:UAB=

φA-φB=

;單位:伏(V).電勢差是標量,可以是正值,可以是零,也可以是負值.電勢具有相對

性,而電勢差與零電勢點的選取無關(guān),電勢差具有絕對性.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)電勢差與電場強度的關(guān)系:勻強電場中兩點間的電勢差等于電場

強度與這兩點沿電場線方向的距離的乘積;即U=

Ed,或E=

.四、等勢面1.定義:電場中

電勢相同的各點構(gòu)成的面叫做等勢面.知識建構(gòu)技能建構(gòu)2.等勢面的特點:①等勢面一定和電場線

垂直;②等勢面上各點電勢相等,在等勢面上移動電荷電場力

不做功;③電場線的方向總是由電勢較

高的等勢面指向電勢較

低的等

勢面;④等勢面的疏密表示電場的

強弱.等勢面密的地方,場強越

強;等

勢面疏的地方,場強越

弱.五、疑難辨析知識建構(gòu)技能建構(gòu)

電場強度電勢電勢差電勢能意義描述電場的

力的性質(zhì)描述電場的

能的性質(zhì)描述電場做

功的本領(lǐng)描述電荷在

電場中的能

量,電荷做功

的本領(lǐng)定義E=

若B點電勢為

0,則φA=UAB=φ

A-0UAB=

Ep=qφ1.電場強度、電勢、電勢差、電勢能的比較知識建構(gòu)技能建構(gòu)矢標性矢量:方向為

正電荷的受

力方向標量:有正負,

正負只表示

大小標量:有正負,

正負只是比

較電勢的高

低正電荷在正

電勢位置有

正電勢能,簡

化為:正正得

正,負正得負,

負負得正知識建構(gòu)技能建構(gòu)決定因素由電場本身

決定,與試探

電荷無關(guān)由電場本身

決定,大小與

參考點的選

取有關(guān),具有

相對性由電場本身

的兩點間差

異決定,與參

考點的選取

無關(guān)由電荷量和

該點電勢二

者決定,與參

考點的選取

有關(guān)知識建構(gòu)技能建構(gòu)相互關(guān)系場強為零的

地方電勢不

一定為零電勢為零的

地方場強不

一定為零零場強區(qū)域

兩點電勢差

一定為零,電

勢差為零的

區(qū)域場強不

一定為零場強為零,電

勢能不一定

為零,電勢為

零,電勢能一

定為零聯(lián)系勻強電場中U=Ed(d為A、B間沿場強方向上的距離);電勢

沿場強方向降低最快;UAB=φA-φB;UAB=

;WAB=EpA-EpB知識建構(gòu)技能建構(gòu)電場等勢面(實線)圖樣重要描述勻強電場

垂直于電場線的一簇平

面點電荷的電場

以點電荷為球心的一簇

球面2.典型電場等勢面的比較知識建構(gòu)技能建構(gòu)等量異種點電荷的電場

連線中垂面上的電勢為

零等量同種正點電荷的電場

連線上,中點電勢最低,

而在中垂線上,中點電

勢最高知識建構(gòu)技能建構(gòu)1.由如圖所示的電場線可判定

(

)A.該電場一定是勻強電場B.A點的電勢一定低于B點的電勢C.負電荷放在B點的電勢能比放在A點的電勢能大D.負電荷放在B點所受電場力方向向右【解析】由圖可知,該電場線為直線,可能是勻強電場的電場線,也

可能是點電荷的電場線,故選項A錯誤;電勢的高低可根據(jù)電場線

由高電勢指向低電勢判斷,則φA>φB,故選項B錯誤;由于φA>φB,故正

電荷在A點的電勢能大,而負電荷在B點的電勢能大,因此選項C正知識建構(gòu)技能建構(gòu)確;負電荷在電場中所受電場力的方向與該點場強的方向相反,故

選項D錯誤.【答案】C知識建構(gòu)技能建構(gòu)2.(2011年泉州市四校聯(lián)考)一帶電粒子射入一固定的點電荷的電場

中,沿如圖所示的虛線由a點運動到b點.a、b兩點到點電荷的距離分

別為ra和rb且ra>rb.若不計重力,則

(

)A.帶電粒子一定帶正電B.庫侖力先做正功后做負功C.帶電粒子在b點的動能大于在a點的動能D.帶電粒子在b點的電勢能大于在a點的電勢能知識建構(gòu)技能建構(gòu)粒子電性無法確定.綜上所述,選D.【答案】D【解析】由圖可知,帶電粒子進入點電荷的電場后,庫侖力對粒子

先做負功后做正功,電勢能先增大后減小,動能先減小后增大,由于

ra>rb,帶電粒子在b點的電勢能大于在a點的電勢能,粒子在b點的動

能小于在a點的動能,故選項D正確.但場源電荷Q的電性未知,帶電知識建構(gòu)技能建構(gòu)3.如圖甲所示,A、B是一條電場線上的兩點,若在A點釋放一初速度

為零的電子,電子僅受電場力作用,并沿電場線從A運動到B,其速度

隨時間變化的規(guī)律如圖乙所示.設(shè)A、B兩點的電場強度分別為EA、

EB,電勢分別為φA、φB,則

(

)A.EA=EB

B.EA<EB

C.φA=φB

D.φA<φB

【解析】由v—t圖線可看出,電子在電場力作用下做勻加速直線運

動,其所受電場力是一恒力,該電場為勻強電場,A、B兩點場強相

等,A正確;電子所受電場力的方向與場強方向相反,所以電場線方

向由B指向A,沿電場線方向電勢降低,故B點電勢高于A點電勢,D正

確.【答案】AD知識建構(gòu)技能建構(gòu)4.(2011年上海模擬)如圖所示,真空中存在范圍足夠大的勻強電場,

虛線A、B為該勻強電場的兩個等勢面.現(xiàn)有三個完全相同的帶等量

正電荷的小球a、b、c,從等勢面A上的某點同時以相同速率v0向不

同方向開始運動,其中a的初速度方向垂直指向等勢面B,b的初速度

方向平行于等勢面,c的初速度方向與a相反.經(jīng)過一段時間,三個小球

先后通過等勢面B,已知三個小球始終在該勻強電場中運動,不計重

力,則下列判斷正確的是

(

)A.等勢面A的電勢高于等勢面B的電勢B.a、c兩小球通過等勢面B時的速度相同C.開始運動后的任一時刻,a、b兩小球的動能總是相同D.開始運動后的任一時刻,三個小球電勢能總是相等知識建構(gòu)技能建構(gòu)【解析】由a、b、c三球經(jīng)過一段時間后均通過等勢面B,可知它

們所受的電場力向下,則電場方向豎直向下,故A正確;由動能定理

得,三個小球通過等勢面B時,電場力做功相等,三球的速度大小相

同,且a、c方向相同,B正確;對a、b兩球,由于運動方向不同,同一時

間,電場力做功不同,因此同一時刻的動能不相同,C錯誤;三個小球

運動的方向不同,大小也不相同,不可能在同一時刻位于同一等勢

面上,故電勢能不可能相等,D錯誤.【答案】AB知識建構(gòu)技能建構(gòu)一、等勢面、電勢高低的判斷知識建構(gòu)技能建構(gòu)

?例1如圖所示的勻強電場E的區(qū)域內(nèi),由A、B、C、D、A'、B'、C'、D'作為頂點構(gòu)成一正方體空間,電場方向與面ABCD垂直.

下列說法正確的是

(

)A.A、D兩點間電勢差UAD與A、A'兩點間電勢差UAA'相等B.帶正電的粒子從A點沿路徑A→D→D'移到D'點,電場力做正功C.帶負電的粒子從A點沿路徑A→D→D'移到D'點,電勢能減小D.帶電粒子從A點移到C'點,沿對角線A→C'與沿路徑A→B→B'→C'

電場力做功相同知識建構(gòu)技能建構(gòu)【名師點金】根據(jù)電場線與電勢、電場力做功與電勢能的變化等

基本關(guān)系進行判斷.知識建構(gòu)技能建構(gòu)【規(guī)范全解】在勻強電場中,因AD垂直于電場線方向,則φA=φD,UAD=

0,而UAA'≠0,故A錯;因φD>φD',則從A→D→D'移動正電荷電場力做正

功,B對;從A→D→D'移動負電荷,電場力做負功,電勢能增加,C錯;電

場力做功與路徑無關(guān),只與兩點間電勢差有關(guān),故D正確.【答案】BD知識建構(gòu)技能建構(gòu)1.依據(jù)電場線方向:沿電場線方向電勢降低.

方法概述一、判斷電勢高低的方法2.依據(jù)電場力做功:因UAB=

,若UAB>0且q是正電荷,則φA>φB;若UAB<0,則φA<φB.3.依據(jù)電勢能判斷:正電荷在電勢較高處電勢能較大,負電荷在電勢

較低處電勢能較大.知識建構(gòu)技能建構(gòu)4.依據(jù)點電荷位置判斷:取無窮遠處電勢為零,正電荷周圍電勢為正

值,負電荷周圍電勢為負值,靠近正電荷處電勢高.靠近負電荷處電勢

低.注意:從電場線的分布情況可以直觀地看出兩點電場強度的大小和

電勢的高低:由疏密判斷場強的大小;由方向判斷電勢的高低.二、等勢面的應(yīng)用1.利用等勢面與電場線垂直的特性確定場強方向2.利用等勢體內(nèi)場強為零的特性確定感應(yīng)電場線知識建構(gòu)技能建構(gòu)3.利用等勢面沿電場方向電勢降低的特性確定電荷運動方向知識建構(gòu)技能建構(gòu)變式訓(xùn)練1

(2011年山東濟南一模)一帶電粒子在電場中僅在電場

力作用下,從A點運動到B點,速度隨時間變化的圖象如圖所示,tA、tB

分別是帶電粒子到達A、B兩點時對應(yīng)的時刻,則下列說法中正確的

有

(

)A.A處的場強一定大于B處的場強B.A處的電勢一定高于B處的電勢C.帶電粒子在A處的電勢能一定小于在B處的電勢能D.帶電粒子在由A到B過程中,電場力一定對其做正功知識建構(gòu)技能建構(gòu)【規(guī)范全解】由v-t圖可知,aA>aB,由a=

可知,選項A正確;從A到B,粒子動能增加,故電場力做正功,電勢能減少,選項D正確,選項C錯誤;由

于帶電粒子電性未知,故無法確定兩點的電勢的高低,選項B錯誤.【答案】AD知識建構(gòu)技能建構(gòu)

?例2電荷量q=-2.0×10-5C的電荷在勻強電場中由A點移動至B點時電場力做的功為6.0×10-4J,若把它從A點移至電場中的C點,

電場力做的功為-3.0×10-4J,已知A、B連線與A、C連線成120°夾角,

AB=9.0cm,AC=4.5cm,求A、B兩點的電勢差和電場強度.二、電勢、電勢差和電勢能的計算及比較知識建構(gòu)技能建構(gòu)【名師點金】由于電場力做功W=qU與路徑無關(guān),只與初、末位置間

的電勢差有關(guān),故依據(jù)已知電場力做功求出電勢差,再根據(jù)勻強電場

中場強和電勢差的關(guān)系確定場強關(guān)系.反之亦然.知識建構(gòu)技能建構(gòu)【規(guī)范全解】據(jù)題意作圖,由WAB=qUAB

得UAB=

=-30V又由WAC=qUAC

得UAC=

=15V延長BA至D,使AD=

=4.5cm由E=

知

=2得UAD=

=

=15V故UAC=UAD,即φA-φC=φA-φD,φC=φD

連接C和D,CD即為此電場中的一條等勢線,過A作CD的垂線與CD交知識建構(gòu)技能建構(gòu)于P.根據(jù)電場線和等勢面(線)垂直,且指向低電勢一方,故應(yīng)有一條

電場線沿此垂線,且場強方向由A指向P,由E=

,其中dAP=ACcos30°,故場強E的大小為E=?=

V/m≈3.8×102V/m.【答案】-30V

3.8×102V/m知識建構(gòu)技能建構(gòu)(1)UAB=φA-φB

方法概述一、計算電勢差的方法(2)UAB=

知識建構(gòu)技能建構(gòu)(3)U=Ed只適用于勻強電場,非勻強電場不能使用.d是沿電場線兩點

間的距離,如果不沿著電場線方向,應(yīng)投影在電場方向上,看投影距

離.二、電勢能大小的判斷方法知識建構(gòu)技能建構(gòu)(1)場源電荷判斷法:離場源正電荷越近,試探正電荷的電勢能越大,

試探負電荷的電勢能越小.(2)電場線法:正電荷順著電場線的方向移動時,電勢能逐漸減小;逆

著電場線的方向移動時,電勢能逐漸增大.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(3)做功判斷法:無論正負電荷,電場力做正功,電荷的電勢能就一定

減小;電場力做負功,電荷的電勢能就一定增大.三、電勢與電勢能1.電勢與電勢能的關(guān)系(1)電勢由電場本身決定,與零電勢的選取有關(guān).電勢能由電荷與電勢共同決定,其表達式Ep=qφ.知識建構(gòu)技能建構(gòu)2.電場力做功與電勢能的變化(2)正電荷在電勢越高處,電勢能越大,而負電荷在電勢越高處,電勢

能越小.(1)電場力做功與路徑無關(guān),與重力做功十分相似.(2)電場力對電荷做正功時,電荷的電勢能減少;電場力對電荷做負功

時,電荷的電勢能增加.電勢能增加或減少的數(shù)值等于電場力做功的

數(shù)值.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(3)電荷在電場中任意兩點間移動時,它的電勢能的變化量是確定的,

因此移動電荷做功的數(shù)值也是確定的,所以電勢能的變化僅與電場

力做功有關(guān),與是否有其他力的作用及運動性質(zhì)都沒有關(guān)系,且僅由

電場力做功來量度,即W=-ΔEp.說明:①電勢能是相對的,與電勢零點的選取有關(guān).②電勢能不可作為

描述電場性質(zhì)的物理量,因為電勢能的大小、正、負都與檢驗電荷

有關(guān).四、勻強電場中幾何圖形的電勢規(guī)律規(guī)律一:勻強電場中同一直線上任意線段兩端點間的電勢差與這兩

點間的距離成正比.推論1:勻強電場中任意線段中點的電勢等于該線段兩端點電勢代數(shù)知識建構(gòu)技能建構(gòu)和的一半.推論2:勻強電場中任意三角形重心的電勢等于該三角形各頂點

電勢之代數(shù)和的三分之一.規(guī)律二:勻強電場中任意平行直線上兩點間的電勢差與這兩點間的

距離成正比.推論1:勻強電場中任意兩條平行直線上距離相等的兩點間的電勢差

相等.推論2:勻強電場中平行四邊形的對邊兩端點的電勢差相等.推論3:勻強電場中任意平行四邊形對角線上的兩端點電勢之和相

等.知識建構(gòu)技能建構(gòu)變式訓(xùn)練2如圖所示,AB、CD為一圓的兩條直徑,且互相垂直,O點

為圓心.空間存在一未知靜電場,方向與圓周所在平面平行.現(xiàn)讓一電

子先從A點運動至C點,電勢能減少了Ep;又從C點運動到B點,電勢能

增加了Ep;那么此空間存在的靜電場可能是

(

)A.勻強電場,方向垂直于AB由O點指向C點B.勻強電場,方向垂直于AB由C點指向O點C.位于O點的正點電荷形成的電場D.位于D點的負點電荷形成的電場知識建構(gòu)技能建構(gòu)【規(guī)范全解】由題意WAC=Ep,WCB=-Ep,所以UAC=

=-

,UCB=

=

=-UAC.所以φA=φB<φC,若電場為勻強電場,則AB為等勢面,電場方向與AB

垂直,方向由C指向O,B對,A錯;若電場為位于O點的正點電荷形成的,

因為OA=OB=OC,則φA=φB=φC,C錯;若電場為位于D點的負點電荷形

成的,因為DA=DB<DC,所以φA=φB<φC,D對.【答案】BD知識建構(gòu)技能建構(gòu)

?例3有一帶負電的小球,其帶電荷量q=-2×10-4C.如圖所示,開始時靜止在場強E=2×103V/m的勻強電場中的P點,靠近電場極

板B有一擋板S,小球與擋板S的距離h=4cm,與A板的距離H=36cm,小

球的重力忽略不計.在電場力作用下小球向左運動,每次與擋板S相

碰后電荷量減少到碰前的k倍,已知k=

,碰撞過程中小球的機械能沒有損失.三、電場中的功能關(guān)系知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)小球第一次被彈回到達最右端時距S板的距離為多少?(1)設(shè)勻強電場中擋板S所在位置的電勢為零,則小球在P點時的電勢

能為多少?(3)小球經(jīng)過多少次碰撞后,才能抵達A板?(已知lg

=0.058)知識建構(gòu)技能建構(gòu)【名師點金】(1)取S所在位置的電勢為零,電場中各點的電勢均為

負值,而負電荷在電場中的電勢能為正值;(2)本題主要考查動能定理

在電場中的應(yīng)用.(3)采用不完全歸納法求解.知識建構(gòu)技能建構(gòu)【規(guī)范全解】(1)SP間的電勢差U=φS-φP=Eh=2×103×0.04V=80V因φS=0,所以φP=-80V,UP=-80V小球在P點時的電勢能:EP=qUP=-2×10-4×(-80)J=0.016J.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)小球第一次從P到S有qEh=

mv2

小球第一次被彈回至最右端距S板的距離為h1

有q1Eh1=kqEh1=

mv2

得h1=

h=4.6cm.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(3)同理小球第二次碰撞后有h2=

h1=(

)2h推得hn=(

)nh有h+H=(

)nhn=

=

=17.2所以小球經(jīng)過18次碰撞后,才能抵達A板.【答案】(1)0.016J

(2)4.6cm

(3)18次知識建構(gòu)技能建構(gòu)1.功能關(guān)系

方法概述(1)若只有電場力做功,電勢能與動能之和保持不變.(2)若只有電場力和重力做功,電勢能、重力勢能、動能之和保持不

變.(3)除重力之外,其他各力對物體做的功等于物體機械能的變化.知識建構(gòu)技能建構(gòu)2.電場力做功的計算方法(4)所有力對物體所做的功,等于物體動能的變化.(1)由公式W=Fscosθ計算,此公式只適用于勻強電場,可變形為W=

qEs,式中s為電荷初末位置在電場方向上的距離.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(3)由動能定理計算:W電場力+W其他力=ΔEk.(2)由電場力做功與電勢能變化關(guān)系計算,WAB=-ΔEAB=qUAB,對任何電

場都適用.3.帶電粒子在電場中做曲線運動時正負功的判斷知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)電場力與速度方向間夾角小于90°,電場力做正功,夾角大于90°,電

場力做負功.(1)粒子速度方向一定沿軌跡的切線方向,粒子受力方向一定沿電場

線指向軌跡凹側(cè).知識建構(gòu)技能建構(gòu)變式訓(xùn)練3如圖所示,一根長L=1.5m的光滑絕緣細直桿MN豎直固

定在場強E=1.0×105N/C、方向與水平方向成θ=30°角斜向上的勻強

電場中.桿的下端M固定一個帶電小球A,其電荷量Q=+4.5×10-6C;另

一帶電小球B穿在桿上可自由滑動,其電荷量q=+1.0×10-6C,質(zhì)量m=1.

0×10-2kg.現(xiàn)將小球B從桿的上端N由靜止釋放,小球B開始運動.(靜電

力常量k=9.0×109N·m2/C2,g取10m/s2)知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)小球B的速度最大時,距M端的高度h1為多大?(1)小球B開始運動時的加速度為多大?(3)小球B從N端運動到距M端的高度h2=0.61m時,速度v=1.0m/s,此過

程中小球B的電勢能改變了多少?知識建構(gòu)技能建構(gòu)【規(guī)范全解】(1)開始運動時小球B受重力、庫侖力、桿的彈力和電

場力作用,沿桿方向運動,由牛頓第二定律得:mg-k

-qEsinθ=ma解得a=g-

-

代入數(shù)據(jù)解得a=3.2m/s2.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)小球B的速度最大時所受合力為零,即:k

+qEsinθ=mg解得h1=

代入數(shù)據(jù)解得h1=0.9m.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(3)小球B從開始運動到速度為v的過程中,設(shè)重力做功為W1,電場力做

功為W2,庫侖力做功為W3,根據(jù)動能定理有:W1+W2+W3=

mv2

W1=mg(L-h2)設(shè)小球B的電勢能改變了ΔEp,則:ΔEp=-(W2+W3)=mg(L-h2)-

mv2

代入數(shù)據(jù)解得ΔEp=8.4×10-2J.【答案】(1)3.2m/s2

(2)0.9m

(3)8.4×10-2J知識建構(gòu)技能建構(gòu)高考真題1

(2011年高考·山東理綜卷)如圖所示,在兩等量異種點電

荷的電場中,MN為兩電荷連線的中垂線,a、b、c三點所在直線平行

于兩電荷的連線,且a和c關(guān)于MN對稱,b點位于MN上,d點位于兩電荷

的連線上.以下判斷正確的是

(

)A.b點場強大于d點場強B.b點場強小于d點場強C.a、b兩點的電勢差等于b、c兩點的電勢差D.試探電荷+q在a點的電勢能小于在c點的電勢能知識建構(gòu)技能建構(gòu)【命題分析】場的思想的建立和電場線模型的引入,對電磁學(xué)的研

究意義非凡、影響深遠.此題在未給出等量異種點電荷形成的電場

線和等勢面的條件下,考查了電場中的場強、電勢差、電勢能等知

識,對考生的理解能力、分析綜合能力和思維方法是一種很好的測

試.知識建構(gòu)技能建構(gòu)【規(guī)范全解】根據(jù)電場線在等量異種電荷連線及中垂線上的分布

特點,連線上中點最稀,中點的電場強度最小,中垂線上中點最密,中

點的電場強度最大,即除中點外,中垂線上任意一點的電場強度均比

連線上的電場強度小,A錯、B正確;根據(jù)對稱性,C正確;a點電勢高于

c點電勢,所以正電荷在a點的電勢能高于c點的電勢能,D錯誤.【答案】BC【解析提示】畫出等量異種電荷的電場線,根據(jù)電場線分析判斷.知識建構(gòu)技能建構(gòu)考向預(yù)測1

(2011年山東泰安模擬)如圖為一勻強電場,某帶電粒子

從A點運動到B點.在這一運動過程中克服重力做的功為2.0J,電場力

做的功為1.5J.則下列說法正確的是

(

)A.粒子帶負電B.粒子在A點的電勢能比在B點少1.5JC.粒子在A點的動能比在B點少0.5JD.粒子在A點的機械能比在B點少1.5J知識建構(gòu)技能建構(gòu)械能的增加,所以D正確.【答案】D【解析】粒子從A點運動到B點,電場力做正功,故粒子帶正電,所以

A錯誤;粒子從A點運動到B點,電場力做正功,電勢能減少,故粒子在

A點的電勢能比在B點多1.5J,故B錯誤;由動能定理,WG+W電=ΔEk,-2.

0J+1.5J=EkB-EkA,所以C錯誤;其他力(在這里指電場力)做功等于機知識建構(gòu)技能建構(gòu)高考真題2

(2011年高考·北京理綜卷)靜電場方向平行于x軸,其電

勢φ隨x的分布可簡化為如圖所示的折線,圖中φ0和d為已知量.一個帶

負電的粒子在電場中以x=0為中心、沿x軸方向做周期性運動.已知

該粒子質(zhì)量為m、電荷量為-q,其動能與電勢能之和為-A(0<A<qφ0).

忽略重力.求:知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)粒子的運動區(qū)間.(1)粒子所受電場力的大小.(3)粒子的運動周期.知識建構(gòu)技能建構(gòu)【命題分析】本題考查靜電場的知識,創(chuàng)新地在靜電場中放入了一

個周期性運動的模型,給出了電勢隨距離變化的圖象,要求考生通過

圖象解題.要正確解決問題,對考生的知識與能力要求都很高,除非深

刻了解到電勢分布與電場之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)關(guān)系,否則難以解

答.知識建構(gòu)技能建構(gòu)【解析提示】對于第(1)問,要求考生理解電勢圖象的物理意義,知道

電場強度與電勢的關(guān)系,由圖可知電勢隨距離成線性變化,可知該電

場為勻強電場,根據(jù)E=

,F=qE來解題.第(2)問,要理解電勢能的定義,根據(jù)圖象寫出電勢的變化規(guī)律,從而

確定電勢能的表達式,然后根據(jù)動能與電勢能之和為-A進行求解.第(3)問,在正確解答第(1)、(2)小題的基礎(chǔ)上進行分析,主要考查牛

頓第二定律與勻變速直線運動的規(guī)律.知識建構(gòu)技能建構(gòu)【規(guī)范全解】(1)由圖可知,x=0與x=d(或-d)兩點間的電勢差為φ0

電場強度的大小E=

電場力的大小F=qE=

.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)設(shè)粒子在[-x0,x0]區(qū)間內(nèi)運動,速率為v,由題意得:

mv2-qφ=-A

由圖可知φ=φ0(1-

)

聯(lián)立得:

mv2=qφ0(1-

)-A

因動能非負,有:qφ0(1-

)-A≥0得|x|≤d(1-

)即x0=d(1-

)

粒子的運動區(qū)間為:-d(1-

)≤x≤d(1-

).知識建構(gòu)技能建構(gòu)(3)考慮粒子從-x0處開始運動的四分之一周期,根據(jù)牛頓第二定律得,

粒子的加速度a=

=

=

由勻加速直線運動t=

得t=

粒子的運動周期T=4t=

.【答案】(1)

(2)-d(1-

)≤x≤d(1-

)(3)

知識建構(gòu)技能建構(gòu)考向預(yù)測2

(2011年貴州省普安一中模擬)如圖所示,在水平向左的

勻強電場中,一帶電小球用絕緣輕繩(不伸縮)懸于O點,平衡時小球

位于A點,此時繩與豎直方向的夾角θ=53°,繩長為l,B、C、D到O點的

距離均為l,BD水平,OC豎直.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(1)將小球移到B點,給小球一豎直向下的初速度vB,小球到達懸點正

下方C點時繩中拉力恰等于小球重力,求vB的大小.(2)當(dāng)小球移到D點后,讓小球由靜止自由釋放,求:小球首次經(jīng)過懸點

O正下方時的速率.(計算結(jié)果可帶根號,取sin53°=0.8)知識建構(gòu)技能建構(gòu)【解析】(1)小球由B點到C點的過程中(mg-Eq)l=

m

-

m

由在C點繩中的拉力恰等于小球重力知:FC-mg=m

,則vC=0由在A點小球處于平衡知:Eq=mgtan53°=

mg所以vB=

.知識建構(gòu)技能建構(gòu)(2)小球由D點靜止釋放后沿與豎直方向夾角θ=53°的方向做勻加速

直線運動,直至運動到O點正下方的P點,OP距離h=lcot53°=

l.在此過程中,繩中張力始終為零,故此過程中的加速度a和位移x分別為a=

=

gx=

=

l所以小球到達懸點正下方時的速率v=

=

.【答案】(1)

(2)

知識建構(gòu)技能建構(gòu)（浙江專）中考語文總復(fù)習(xí)第五講表達方式與記敘的順序課件（經(jīng)典回放點拔+考點解讀回放+考點跟蹤突破+13中考真題）聚焦中考——語文第五講表達方式與記敘的順序

（2013·荊門）閱讀下文，完成習(xí)題。①那天下午6點多，該上公交車的人早已上了車，唯獨有個小女孩，在車門邊來回徘徊。眼看著司機就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②“小姑娘，上車吧，我?guī)湍憬卉嚻卞X?！碑?dāng)看到我為她刷完卡后，她隨即上了車，說了聲“謝謝阿姨”，一時臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發(fā)現(xiàn)，小女孩左側(cè)臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現(xiàn)眼前——

③送走遠方的朋友，我從火車站迎著風(fēng)雨趕到就近的公交車站臺，已是下午5點多。這時正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當(dāng)又一輛10路公交駛來后，我和許多人一起先往前門擠，但擠不上去。等司機發(fā)話后，才從后門好不容易擠上車。車內(nèi)人頭攢動，人滿為患。這人貼人的，身體若要移動一下都難。正感嘆著，我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢？哦，對了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動，根本擠不過去。見此情形，司機也沒說什么，這樣，我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費的公交車。

⑤再轉(zhuǎn)乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內(nèi)不是鼻子頂鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著?！鞍⒁蹋垘臀覀饕幌萝囧X吧?！闭?dāng)我心里想著又要享受一次免費的“午餐”時，突然身后一個渾身濕透、年齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應(yīng)過來，小女孩左手兩指夾著一元硬幣伸了過來?！昂玫?。”我伸手接過一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流一下子通遍全身，臉也不由自主地?zé)崃似饋怼Ｎ亿s緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：“朋友，再幫我傳一下?！边@時，站在后門的乘客，也都不約而同地像我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢，遞給前面的人。

一切又都恢復(fù)了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話?！澳阋俳o一元錢?！蹦侨苏f?！拔也皇且呀?jīng)給了嗎？為什么還要再給??？”我極力爭辯，“別人都給一元錢，為什么要我給兩元錢呢？”“你就是要再給一元錢?！蹦侨司o催不止。

⑦“一元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評理，“我多給一元錢，人家非但不會說我好，弄不好，反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給?！鼻懊嬉粋€拐彎，一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去。看到這輛公交車，我似乎想到了什么。想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費勁地取出一元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個小女孩來到我的面前：“阿姨好，還你車票錢?！笔赂裟敲淳?，小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。

在小女孩面前，我為自己深感慚愧……城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡述一個發(fā)生在公交車上的故事，折射出了人們不同的精神品質(zhì)。請認真閱讀文章后，用簡潔的語言概述這一故事內(nèi)容：

。

答案]一位小女孩在擁擠的公交車上主動購買車票，其行為帶動其他乘客紛紛補票。[點撥]用公式法，人+事+結(jié)果，結(jié)合內(nèi)容補充完整即可?！拔摇迸c故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時間順序概述，分別是：（1）

（2）

（3）

答案]（1）小女孩在5路公交車上要求“我”幫她傳一下車票錢。（2）“我”在小女孩無錢買票時幫她墊交了車票錢。（3）小女孩在公交車站還“我”車票錢。（順序不能打亂）[點撥]審清題目要求：按時間順序概述。按時間順序，圍繞“我”與小女孩在公交車上發(fā)生的事敘述即可。3．“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當(dāng)時的心理狀態(tài)和性格特征。請結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。

“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當(dāng)時的心理狀態(tài)和性格特征。請結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。

心理：

性格：

答案]心理：既為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。

性格：誠實、守信，不愿意無端受到施舍。[點撥]分析“臉蛋全紅”時其心理，結(jié)合上文所敘事情即感激與難堪。性格：不愿意無故接受別人幫助的那種真誠與守信。請用一個詞語為這篇文章擬一題目：

。

答案]誠信[點撥]結(jié)合文章主人公的品質(zhì)可概括為“誠信”。現(xiàn)今大多數(shù)的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監(jiān)督，許多人松了一口氣，雖然只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感慚愧”，是因為深深意識到了這一點。請你以此對“我”說幾句話，以示對其人格的肯定和寬慰。

[答案]在小女孩無錢乘車時，你熱情地伸出援助之手，可見你是一個極具愛心的好人，也足以證明你并非存心想逃那一元錢的車票。人都有犯錯的時候，能馬上意識到自己的錯誤并能深刻反思和自責(zé)的人，是應(yīng)當(dāng)受到尊重的。[點撥]注意審題，題意是要對“我”的人格進行肯定和寬慰，找出對“我”進行肯定和寬慰的理由即可。考點解讀1.表達方式的辨析。2.表達方式的作用。3.記敘順序的辨析。4.記敘順序的作用。知識拓展1.表達方式（1）表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。（2）表達方式及作用如下：表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象；④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解；⑤說明，可使讀者對事物的特征有清晰、準確的認識。2.記敘的順序（1）記敘有順敘、倒敘、插敘。（2）各種順序的作用：①順敘使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。

倒敘使結(jié)局得到強調(diào)，設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。

③插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索。插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容?！豆枢l(xiāng)》中有兩處插敘：一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出—幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內(nèi)容，深入挖掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更豐富，主題更深刻。

名題強化（2013·湘潭）讀下面文章，回答問題?？h城小書店韓浩月①又看到那家小書店了。牽著我小侄子的手，帶他去買書，門口收錢的，是一個二十多歲的姑娘，長而柔順的頭發(fā)，面容清秀，露出溫婉的氣質(zhì)，和我二十年前看到的那個書報亭的姑娘差不多，現(xiàn)在這個姑娘不會是過去那個姑娘的女兒吧？

想起我少年的時候，這個書店還只是電影院門前的一個書報亭，那是整個縣城除了新華書店、圖書館之外最有文化的地方了。那會兒我剛剛邁入文學(xué)愛好者的門檻，正處在閱讀的饑渴期，但到這個書報亭買雜志，還是猶豫很久之后的事了。

③在去書報亭買雜志之前，我一直都是在圖書館閱讀免費的報紙和雜志的。圖書館很小，報紙和雜志就那么多，通常只用一天的時間，感興趣的報刊就讀完了。沒東西可讀的日子，總是有點兒難過。想去買本雜志來讀，可覺得它們的定價實在是貴呀。

④所謂的貴，其實也就是一本兩塊錢吧。那時候我?guī)土遄鰵⒇i的生意，但作為一個打工者，六叔卻沒有付我工錢。至今我還拿這件事向六叔抱不平，他總是訕訕一笑，說，你那時小，要錢有什么用？

我一直沒告訴他，我想去買那些雜志，那些叫《詩歌報月刊》《星星詩刊》的雜志。那會兒，如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣光了。賣雜志的姑娘會用她干凈而柔軟的眼神看我一下，意思大概是，下次早來幾天吧。

⑥那時的我，總覺得和報亭姑娘的世界相隔得太遠。想一想，人家是在報亭工作的姑娘，應(yīng)該是多有文化的人啊，報亭的那個玻璃櫥窗，就足以把我們遠遠隔開了。

⑦所以，我常一直遠遠地望著書報亭。在每個月當(dāng)中的幾天時間里，忙完六叔殺豬的生意，我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，換上白襯衣，騎著自行車來到報亭前，從窗口遞過去兩塊錢，從那姑娘手里接過一本嶄新的、散發(fā)著油墨香的雜志，有時甚至來不及回家，就在街角把整本雜志從頭到尾翻了一個遍。

我仔細回憶了一下，除了賣雜志，其余的時間她都是埋頭在一本雜志或書里，仿佛閱讀才是她的工作，看守書報亭是額外的事情。我也不曉得她記不記得我。我清楚地記得，在我離開家鄉(xiāng)數(shù)年后，重新再看到她時，她的眼睛一亮，似乎想和我說句什么話，但最終什么都沒說。

⑨作為我在家鄉(xiāng)的牽絆之一，這個書報亭寄托著我的某些感情，這些感情和夢想有關(guān)，和未來有關(guān)。因此，在離開縣城的前一天，我像往常那樣去了那個書報亭。這次我沒有買書，只是靜靜地在那兒看了一會兒。她也一直靜靜地讀著書。這樣的情景持續(xù)了一個多小時，我不記得當(dāng)時是什么心境，也許什么情緒也沒有，只是前來完成一個簡單的告別。

在離開家鄉(xiāng)的最初五六年，我每次春節(jié)回家都會到書報亭那里去待一會兒——后來它已經(jīng)變成了一個小書店，我在書店里翻幾本書，消磨上一小段時光然后離開。在書店門口收錢的有時還是那個姑娘，有時則是一位老大爺。我是一個陌生的客人，沒人知道我內(nèi)心靜靜流淌的情感。

2012年秋天，我牽著小侄子的手離開那家書店，手里拎著厚厚的一摞新書?！缎切窃娍返纫呀?jīng)買不到了，文學(xué)類書籍也被教輔類書籍?dāng)D到了一個角落里。離開書店的時候，心情仍然是平靜的，曾經(jīng)的一點點惆悵也消失了。書店在我心里，已經(jīng)只是一個物理意義上的存在，那個曾駐在我心里的書報亭，已經(jīng)成為永遠而恒定的過去式。（選自《作文通訊·錦瑟》2013年第2期，有刪改）．請根據(jù)提示，梳理文章內(nèi)容。

2012年秋天，“我”帶小侄子去買書→少年的時候，

→離開縣城的前一天，

→離開家鄉(xiāng)最初五六年，

→

2012年秋天，帶小侄子離開書店。答案]“我”讀書買書的經(jīng)歷簡單告別書報亭和姑娘每次春節(jié)回家都到小書店消磨一小段時光[點撥]文章采用倒敘的手法，首尾呼應(yīng)，先寫現(xiàn)在牽著小侄子的手去買書，再寫少年時候的往事，事要與小書店相關(guān)。結(jié)合情節(jié)概括即可。按要求回答問題。（1）第②段畫線句子中，作者“猶豫”的原因是什么？

（2）二十年的時光，人們對待文學(xué)閱讀的態(tài)度已發(fā)生巨大的變化。請從文中找出表明人們二十年前后不同態(tài)度的句子，并抄寫在下面橫線上。

二十年前：

二十年后：

[答案]（1）①覺得書報太貴。②覺得報亭的姑娘很有文化，而“我”是個殺豬的幫工，與她的世界相隔得太遠（或“覺得報亭的那個玻璃櫥窗，足以把‘我’與報亭姑娘遠遠隔開”）。（2）如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣光了?！缎切窃娍返纫呀?jīng)買不到了，文學(xué)類書籍也被教輔類書籍?dāng)D到了一個角落里。[點撥]（1）結(jié)合下文③~⑥段的內(nèi)容，可概括原因有兩點：書太貴，與賣書的姑娘相隔太遠。（2）從文中找出原句即可。請結(jié)合描寫的相關(guān)知識，品析第⑦段“我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，……就在街角把整本雜志把從頭到尾翻了一個遍”。

[答案]通過“洗”“換”“遞”“接”“翻”等動作的細致描寫，生動傳神地表現(xiàn)了“我”對閱讀的虔誠和癡迷。（答“熱愛”“如饑如渴”“急切”也可）[點撥]結(jié)合描寫的知識，這段話動作描寫非常傳神，“洗、換、遞、接、翻”等動作詞傳神地表現(xiàn)了“我”對閱讀的期待與癡迷。二十年，書報亭變成了書店?！拔摇睂ΜF(xiàn)在的書店和曾經(jīng)的書報亭懷有怎樣的情感？請分別簡析。

答案]現(xiàn)在的書店，只是一個物理意義上的存在，“我”的情感是平靜的；而書報亭成為了“永遠而恒定的過去式”，“我”對其充滿惆悵和眷念（答“熱愛”也可）。（意思對即可）[點撥]結(jié)合最后一段分別回答出作者對書報亭和書店的情感即可。．“我”是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析“我”的兩個特點。

[答案]示例：①“我”是個熱愛讀書的人，因為“我”在“沒東西可讀的日子”會覺得難過。②“我”是個情感細膩的人，因為“我”在書店“消磨”時，內(nèi)心情感會靜靜流淌。（或“喜歡懷舊”“眷念家鄉(xiāng)”“內(nèi)心豐富”“勤勞懂事”也可）[點撥]分析概括“我”的兩個特點：結(jié)合文章內(nèi)容可看出“我”愛讀書；懷舊情緒濃，每次回家鄉(xiāng)，都要到書報亭去看一下；內(nèi)心情感細膩、勤勞等也可。］指點迷津1．表達方式【精典題型】一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。

【思路點撥】確認具體語段、篇章所運用的具體的表達方式。明確五種表達方式（主要是敘述、描寫、抒情等）的具體分類及作用，以便答題時明確方向。記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。

記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

確認所指定語段、篇章運用了何種表達方式，結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。指點迷津2．記敘順序【精典題型】該文用什么敘述順序？有什么作用？【思路點撥】記敘文的順序常見的有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘是先交代事件的高潮或結(jié)果，然后再按照事件發(fā)展先后順序進行敘述，最后回落到高潮或結(jié)果，使首尾呼應(yīng)，文章的主體部分仍是順敘，如《風(fēng)箏》《背影》。插敘是在順敘過程中暫時中斷對中心事件的敘述而敘述另一件相關(guān)的事，敘述完了以后又回到順敘。順序就是按照事情發(fā)展的順序敘述中心事件。倒敘的好處是能吸引讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，引人入勝。插敘的部分一般在全文中所占比例較小，起深化人物形象、襯托中心事件的作用。完成考點跟蹤突破19考點解讀強化（浙江專）中考語文總復(fù)習(xí)第五講表達方式與記敘的順序課件（經(jīng)典回放點拔+考點解讀回放+考點跟蹤突破+13中考真題）聚焦中考——語文第五講表達方式與記敘的順序

（2013·荊門）閱讀下文，完成習(xí)題。①那天下午6點多，該上公交車的人早已上了車，唯獨有個小女孩，在車門邊來回徘徊。眼看著司機就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②“小姑娘，上車吧，我?guī)湍憬卉嚻卞X?！碑?dāng)看到我為她刷完卡后，她隨即上了車，說了聲“謝謝阿姨”，一時臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發(fā)現(xiàn)，小女孩左側(cè)臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現(xiàn)眼前——

③送走遠方的朋友，我從火車站迎著風(fēng)雨趕到就近的公交車站臺，已是下午5點多。這時正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當(dāng)又一輛10路公交駛來后，我和許多人一起先往前門擠，但擠不上去。等司機發(fā)話后，才從后門好不容易擠上車。車內(nèi)人頭攢動，人滿為患。這人貼人的，身體若要移動一下都難。正感嘆著，我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢？哦，對了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動，根本擠不過去。見此情形，司機也沒說什么，這樣，我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費的公交車。

⑤再轉(zhuǎn)乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內(nèi)不是鼻子頂鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著?！鞍⒁?，請幫我傳一下車錢吧?！闭?dāng)我心里想著又要享受一次免費的“午餐”時，突然身后一個渾身濕透、年齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應(yīng)過來，小女孩左手兩指夾著一元硬幣伸了過來?！昂玫摹！蔽疑焓纸舆^一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流一下子通遍全身，臉也不由自主地?zé)崃似饋?。我趕緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：“朋友，再幫我傳一下?！边@時，站在后門的乘客，也都不約而同地像我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢，遞給前面的人。

一切又都恢復(fù)了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話?！澳阋俳o一元錢?！蹦侨苏f?！拔也皇且呀?jīng)給了嗎？為什么還要再給??？”我極力爭辯，“別人都給一元錢，為什么要我給兩元錢呢？”“你就是要再給一元錢?！蹦侨司o催不止。

⑦“一元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評理，“我多給一元錢，人家非但不會說我好，弄不好，反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給。”前面一個拐彎，一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去。看到這輛公交車，我似乎想到了什么。想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費勁地取出一元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個小女孩來到我的面前：“阿姨好，還你車票錢?！笔赂裟敲淳茫∨⑦€念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。

在小女孩面前，我為自己深感慚愧……城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡述一個發(fā)生在公交車上的故事，折射出了人們不同的精神品質(zhì)。請認真閱讀文章后，用簡潔的語言概述這一故事內(nèi)容：

。

答案]一位小女孩在擁擠的公交車上主動購買車票，其行為帶動其他乘客紛紛補票。[點撥]用公式法，人+事+結(jié)果，結(jié)合內(nèi)容補充完整即可?！拔摇迸c故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時間順序概述，分別是：（1）

（2）

（3）

答案]（1）小女孩在5路公交車上要求“我”幫她傳一下車票錢。（2）“我”在小女孩無錢買票時幫她墊交了車票錢。（3）小女孩在公交車站還“我”車票錢。（順序不能打亂）[點撥]審清題目要求：按時間順序概述。按時間順序，圍繞“我”與小女孩在公交車上發(fā)生的事敘述即可。3．“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當(dāng)時的心理狀態(tài)和性格特征。請結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。

“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當(dāng)時的心理狀態(tài)和性格特征。請結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。

心理：

性格：

答案]心理：既為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。

性格：誠實、守信，不愿意無端受到施舍。[點撥]分析“臉蛋全紅”時其心理，結(jié)合上文所敘事情即感激與難堪。性格：不愿意無故接受別人幫助的那種真誠與守信。請用一個詞語為這篇文章擬一題目：

。

答案]誠信[點撥]結(jié)合文章主人公的品質(zhì)可概括為“誠信”。現(xiàn)今大多數(shù)的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監(jiān)督，許多人松了一口氣，雖然只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感慚愧”，是因為深深意識到了這一點。請你以此對“我”說幾句話，以示對其人格的肯定和寬慰。

[答案]在小女孩無錢乘車時，你熱情地伸出援助之手，可見你是一個極具愛心的好人，也足以證明你并非存心想逃那一元錢的車票。人都有犯錯的時候，能馬上意識到自己的錯誤并能深刻反思和自責(zé)的人，是應(yīng)當(dāng)受到尊重的。[點撥]注意審題，題意是要對“我”的人格進行肯定和寬慰，找出對“我”進行肯定和寬慰的理由即可?？键c解讀1.表達方式的辨析。2.表達方式的作用。3.記敘順序的辨析。4.記敘順序的作用。知識拓展1.表達方式（1）表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。（2）表達方式及作用如下：表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象；④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解；⑤說明，可使讀者對事物的特征有清晰、準確的認識。2.記敘的順序（1）記敘有順敘、倒敘、插敘。（2）各種順序的作用：①順敘使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。

倒敘使結(jié)局得到強調(diào)，設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。

③插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索。插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容?！豆枢l(xiāng)》中有兩處插敘：一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出—幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內(nèi)容，深入挖掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更豐富，主題更深刻。

名題強化（2013·湘潭）讀下面文章，回答問題。縣城小書店韓浩月①又看到那家小書店了。牽著我小侄子的手，帶他去買書，門口收錢的，是一個二十多歲的姑娘，長而柔順的頭發(fā)，面容清秀，露出溫婉的氣質(zhì)，和我二十年前看到的那個書報亭的姑娘差不多，現(xiàn)在這個姑娘不會是過去那個姑娘的女兒吧？

想起我少年的時候，這個書店還只是電影院門前的一個書報亭，那是整個縣城除了新華書店、圖書館之外最有文化的地方了。那會兒我剛剛邁入文學(xué)愛好者的門檻，正處在閱讀的饑渴期，但到這個書報亭買雜志，還是猶豫很久之后的事了。

③在去書報亭買雜志之前，我一直都是在圖書館閱讀免費的報紙和雜志的。圖書館很小，報紙和雜志就那么多，通常只用一天的時間，感興趣的報刊就讀完了。沒東西可讀的日子，總是有點兒難過。想去買本雜志來讀，可覺得它們的定價實在是貴呀。

④所謂的貴，其實也就是一本兩塊錢吧。那時候我?guī)土遄鰵⒇i的生意，但作為一個打工者，六叔卻沒有付我工錢。至今我還拿這件事向六叔抱不平，他總是訕訕一笑，說，你那時小，要錢有什么用？

我一直沒告訴他，我想去買那些雜志，那些叫《詩歌報月刊》《星星詩刊》的雜志。那會兒，如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣光了。賣雜志的姑娘會用她干凈而柔軟的眼神看我一下，意思大概是，下次早來幾天吧。

⑥那時的我，總覺得和報亭姑娘的世界相隔得太遠。想一想，人家是在報亭工作的姑娘，應(yīng)該是多有文化的人啊，報亭的那個玻璃櫥窗，就足以把我們遠遠隔開了。

⑦所以，我常一直遠遠地望著書報亭。在每個月當(dāng)中的幾天時間里，忙完六叔殺豬的生意，我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，換上白襯衣，騎著自行車來到報亭前，從窗口遞過去兩塊錢，從那姑娘手里接過一本嶄新的、散發(fā)著油墨香的雜志，有時甚至來不及回家，就在街角把整本雜志從頭到尾翻了一個遍。

我仔細回憶了一下，除了賣雜志，其余的時間她都是埋頭在一本雜志或書里，仿佛閱讀才是她的工作，看守書報亭是額外的事情。我也不曉得她記不記得我。我清楚地記得，在我離開家鄉(xiāng)數(shù)年后，重新再看到她時，她的眼睛一亮，似乎想和我說句什么話，但最終什么都沒說。

⑨作為我在家鄉(xiāng)的牽絆之一，這個書報亭寄托著我的某些感情，這些感情和夢想有關(guān)，和未來有關(guān)。因此，在離開縣城的前一天，我像往常那樣去了那個書報亭。這次我沒有買書，只是靜靜地在那兒看了一會兒。她也一直靜靜地讀著書。這樣的情景持續(xù)了一個多小時，我不記得當(dāng)時是什么心境，也許什么情緒也沒有，只是前來完成一個簡單的告別。

在離開家鄉(xiāng)的最初五六年，我每次春節(jié)回家都會到書報亭那里去待一會兒——后來它已經(jīng)變成了一個小書店，我在書店里翻幾本書，消磨上一小段時光然后離開。在書店門口收錢的有時還是那個姑娘，有時則是一位老大爺。我是一個陌生的客人，沒人知道我內(nèi)心靜靜流淌的情感。

2012年秋天，我牽著小侄子的手離開那家書店，手里拎著厚厚的一摞新書?！缎切窃娍返纫呀?jīng)買不到了，文學(xué)類書籍也被教輔類書籍?dāng)D到了一個角落里。離開書店的時候，心情仍然是平靜的，曾經(jīng)的一點點惆悵也消失了。書店在我心里，已經(jīng)只是一個物理意義上的存在，那個曾駐在我心里的書報亭，已經(jīng)成為永遠而恒定的過去式。（選自《作文通訊·錦瑟》2013年第2期，有刪改）．請根據(jù)提示，梳理文章內(nèi)容。

2012年秋天，“我”帶小侄子去買書→少年的時候，

→離開縣城的前一天，

→離開家鄉(xiāng)最初五六年，

→

2012年秋天，帶小侄子離開書店。答案]“我”讀書買書的經(jīng)歷簡單告別書報亭和姑娘每次春節(jié)回家都到小書店消磨一小段時光[點撥]文章采用倒敘的手法，首尾呼應(yīng)，先寫現(xiàn)在牽著小侄子的手去買書，再寫少年時候的往事，事要與小書店相關(guān)。結(jié)合情節(jié)概括即可。按要求回答問題。（1）第②段畫線句子中，作者“猶豫”的原因是什么？

（2）二十年的時光，人們對待文學(xué)閱讀的態(tài)度已發(fā)生巨大的變化。請從文中找出表明人們二十年前后不同態(tài)度的句子，并抄寫在下面橫線上。

二十年前：

二十年后：

[答案]（1）①覺得書報太貴。②覺得報亭的姑娘很有文化，而“我”是個殺豬的幫工，與她的世界相隔得太遠（或“覺得報亭的那個玻璃櫥窗，足以把‘我’與報亭姑娘遠遠隔開”）。（2）如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣光了。《星星詩刊》等已經(jīng)買不到了，文學(xué)類書籍也被教輔類書籍?dāng)D到了一個角落里。[點撥]（1）結(jié)合下文③~⑥段的內(nèi)容，可概括原因有兩點：書太貴，與賣書的姑娘相隔太遠。（2）從文中找出原句即可。請結(jié)合描寫的相關(guān)知識，品析第⑦段“我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，……就在街角把整本雜志把從頭到尾翻了一個遍”。

[答案]通過“洗”“換”“遞”“接”“翻”等動作的細致描寫，生動傳神地表現(xiàn)了“我”對閱讀的虔誠和癡迷。（答“熱愛”“如饑如渴”“急切”也可）[點撥]結(jié)合描寫的知識，這段話動作描寫非常傳神，“洗、換、遞、接、翻”等動作詞傳神地表現(xiàn)了“我”對閱讀的期待與癡迷。二十年，書報亭變成了書店。“我”對現(xiàn)在的書店和曾經(jīng)的書報亭懷有怎樣的情感？請分別簡析。

答案]現(xiàn)在的書店，只是一個物理意義上的存在，“我”的情感是平靜的；而書報亭成為了“永遠而恒定的過去式”，“我”對其充滿惆悵和眷念（答“熱愛”也可）。（意思對即可）[點撥]結(jié)合最后一段分別回答出作者對書報亭和書店的情感即可。．“我”是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析“我”的兩個特點。

[答案]示例：①“我”是個熱愛讀書的人，因為“我”在“沒東西可讀的日子”會覺得難過。②“我”是個情感細膩的人，因為“我”在書店“消磨”時，內(nèi)心情感會靜靜流淌。（或“喜歡懷舊”“眷念家鄉(xiāng)”“內(nèi)心豐富”“勤勞懂事”也可）[點撥]分析概括“我”的兩個特點：結(jié)合文章內(nèi)容可看出“我”愛讀書；懷舊情緒濃，每次回家鄉(xiāng)，都要到書報亭去看一下；內(nèi)心情感細膩、勤勞等也可。］指點迷津1．表達方式【精典題型】一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。

【思路點撥】確認具體語段、篇章所運用的具體的表達方式。明確五種表達方式（主要是敘述、描寫、抒情等）的具體分類及作用，以便答題時明確方向。記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。

記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

確認所指定語段、篇章運用了何種表達方式，結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。指點迷津2．記敘順序【精典題型】該文用什么敘述順序？有什么作用？【思路點撥】記敘文的順序常見的有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘是