淺談農(nóng)村幼兒園自然資源的開(kāi)發(fā)與利用更大的作用。從而促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，提高動(dòng)兒的整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；自然資源；開(kāi)發(fā)；應(yīng)用。一、自然資源的概念1.自然資源自認(rèn)資源指天然存在的自然物(不包括人類加工制造的原材料)并有利用價(jià)值的自然被開(kāi)發(fā)和利用給人們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并提高人類的生活水平的物質(zhì)與能量的總稱。（1）狹義上的自然資源俠義上的自然資源是實(shí)物性資源,即在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下能夠產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,從而提高人類當(dāng)前或預(yù)見(jiàn)未來(lái)生存質(zhì)量的天然物質(zhì)和自然能量的總和。（2）廣義上的自然資源和條件。2.農(nóng)村自然資源農(nóng)村自然資源是指自然世界中的各種事物及其構(gòu)成的生態(tài)環(huán)境,幼兒園自然包括天質(zhì)基礎(chǔ)，還對(duì)學(xué)生的精神情操，審美經(jīng)驗(yàn)和人格發(fā)展等起到巨大的促進(jìn)作用。二、為什么要開(kāi)發(fā)農(nóng)村幼兒園的自然資源資1.教育經(jīng)費(fèi)不足，缺乏物質(zhì)保障目前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，造成農(nóng)村幼兒園發(fā)展緩慢。農(nóng)村幼兒教育屬非義憑一點(diǎn)微少的補(bǔ)助很難滿足農(nóng)村幼兒園的發(fā)展需求。而且政府也沒(méi)有過(guò)多的投入關(guān)注。兒園發(fā)展緩慢。物質(zhì)保障。2.教學(xué)設(shè)備，辦園條件差農(nóng)村幼兒園規(guī)模較小，大多數(shù)的幼兒園只有2---3個(gè)班，教師大多數(shù)為4---5人；空蕩蕩，一點(diǎn)也不溫馨。3.農(nóng)村幼兒園自然資源豐富融八自然，發(fā)現(xiàn)自然界中的美，感悟自然界中的美，嘗計(jì)用自己的方式去表達(dá)美。利用農(nóng)村豐富的自然環(huán)境，不斷開(kāi)發(fā)各類教育素材，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。中去活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。大自然自然資源豐富多彩，充分利用,因地制宜，挖掘其內(nèi)在教育價(jià)值。使幼兒園教育充滿趣味性，充了滿生機(jī)。三、哪些農(nóng)村幼兒園的自然資源可以開(kāi)發(fā)利用1.泥土泥土在農(nóng)村是一種常見(jiàn)的自然資源，它的可塑性強(qiáng)，而且有不少種玩法,也是子孩子到喜歡的一種游戲材料。通過(guò)玩泥土增加兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的興趣和能力。樣的房子，按照自己的意愿去選擇、模仿。在制作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)泥工的技能按、拍、的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。圖一 圖二2.秋天隨風(fēng)飄落，帶幼兒去到樹(shù)林中去撿樹(shù)葉來(lái)裝飾教室。并觀察樹(shù)葉的文路，形狀，特征，打下基礎(chǔ)。圖三：樹(shù)葉裝飾畫(huà)3.田野在農(nóng)村，處處可見(jiàn)田野，從遠(yuǎn)處望去，不僅是一道美麗的風(fēng)景線，還是農(nóng)民伯伯工作和休息的地方。在幼兒園附近，我們可以建立一片屬于自己的田野，在這里幼兒以種下自己喜歡的蔬菜植物，花朵等。幼兒自己動(dòng)手，從基礎(chǔ)開(kāi)展，老師在一旁協(xié)助，幼兒一邊挖溝，一邊種植，最后再給澆水。讓動(dòng)兒了解種植的過(guò)程、增加幼兒的認(rèn)知水平。最后，可以讓幼兒觀察植物，花朵，蔬菜的生長(zhǎng)，了解生長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)還可以認(rèn)識(shí)花朵萼等。等到蔬菜成熟的時(shí)候,幼兒可以吃到自己種植的蔬菜，使幼兒心理得到滿足，他們會(huì)珍懂自己的勞動(dòng)成果，同時(shí)也會(huì)珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。圖四：植物角4.傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。如《丟沙包》鍛煉幼兒躲避別人扔來(lái)的沙包，訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。我們應(yīng)該探索沙包多種玩法，如夾沙包、踢沙包、運(yùn)沙包等。三、農(nóng)村幼兒園自然資源開(kāi)發(fā)與利用遇到的問(wèn)題密、和諧的與幼兒的發(fā)展相適應(yīng)。始接觸一個(gè)東西,很難全面的認(rèn)識(shí)到一個(gè)物體的全面。就像我們看到桌子上一個(gè)蘋(píng)果，能知道我們對(duì)農(nóng)村幼兒園自然資源認(rèn)識(shí)的不足。幼兒的健康發(fā)展。以及能培養(yǎng)幼兒的興趣，增加其知識(shí)，提高其能力。物品。五、如何解決農(nóng)村幼兒園自然資源開(kāi)發(fā)與利用出現(xiàn)的問(wèn)題強(qiáng)教師意識(shí)，提升教師的能力，從小事做起，從身邊做起。認(rèn)清自然資源對(duì)幼兒園課程的影響，利用自然資源，增加幼兒的活動(dòng)性。針對(duì)幼兒的天性，寓教育于多種活動(dòng)之中。利用農(nóng)村自然資源進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動(dòng)，把自然以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為農(nóng)村自然資源的開(kāi)發(fā)提供新思路。走進(jìn)自然資源，帶幼兒走進(jìn)農(nóng)田，體驗(yàn)挖紅薯，烤紅薯，吃紅薯的樂(lè)趣。了解自然自然資源的開(kāi)發(fā)和利用從幼兒的興趣、需求、能力出發(fā)。用整合的方法將自然資源與農(nóng)村幼兒園的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，有效的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們對(duì)農(nóng)村自然資源的開(kāi)發(fā)是為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，幫助幼兒園擺脫困境。收集有關(guān)資料，做好充分的準(zhǔn)備。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理是唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們可以通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)從中找出一般規(guī)律。當(dāng)我們真真切有利于進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，緩解農(nóng)村幼兒園教育面臨的困境。農(nóng)村自然資敬畏自然。六、總結(jié)農(nóng)村幼兒園又好又快的發(fā)展。七、參考文獻(xiàn)【1】田文華.農(nóng)村幼兒園開(kāi)發(fā)和利用自然資源的策略研究【J】新課程小學(xué).2014年，第08期?！?】朱克文.論農(nóng)村幼兒自然資源的合理利用與組織【J】新課程上.2014-06-06?！?】教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社，20