小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)六上北師大版七、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用單元組織方式√自然單元¨重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）P87，P882百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）P88，P893百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）P90，P914百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）P91，P925百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）P93，P946百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）P94，P957百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）P96，P978練習(xí)六P98，P99單元分析單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)設(shè)計思路分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量3-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為3大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計體系如下：課時作業(yè)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）基礎(chǔ)性作業(yè)２０是５０的（）％。５０是４０的（）％。２０比５０少（）％。５０比４０多（）％。發(fā)展性作業(yè)甲比乙多２０％，則乙比甲少（）％。兩個完全一樣的小正方體拼成一個大長方體，表面積比原來減少了（）％。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）基礎(chǔ)性作業(yè)小林說自己的身高是83%米對嗎?你同意小林的說法嗎?甲車速度是乙車速度的88%，甲車速度比乙車速度慢百分之幾？發(fā)展性作業(yè)在一個直徑５厘米的圓形內(nèi)剪一個最大的正方形，正方形的面積比圓少百分之幾？判斷：一種商品先打八折，再提價20%，則現(xiàn)價與原價相等。（）百分?jǐn)?shù)的分母是100。（）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）基礎(chǔ)性作業(yè)判斷：栽100棵果樹，有1棵沒成活，補(bǔ)種一棵成活，成活率是100%。（）一件商品先提價5%，再降價5%，現(xiàn)價與原價相等。（）發(fā)展性作業(yè)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）基礎(chǔ)性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)相同價格的一種商品，甲超市先打九折，再提價10%，乙超市先提價10%，再打九折。這種商品的現(xiàn)價相比，（）。A.甲超市高B.乙超市高C.一樣高百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）基礎(chǔ)性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）基礎(chǔ)性作業(yè)有一批大米，食堂用了30%。剩下的比用了的多240千克。這批大米原有多少千克?發(fā)展性作業(yè)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）基礎(chǔ)性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)某人有1000元錢，打算存人銀行兩年，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期，年利率是5.94%；另--種是先存一年期的，年利率是5.67%，到期后把本金和稅后利息取出來合在一起，再存一年。選擇哪種辦法得到的利息多一些?多多少元?練習(xí)六基礎(chǔ)性作業(yè)一艘輪船從甲港口順?biāo)叫?時到乙港，返回時逆流航行用了9時，逆水航行速度比順?biāo)叫兴俣嚷ǎ?。星光小學(xué)原有學(xué)生325人，新學(xué)期男生增加了25人，女生減少了5%，總?cè)藬?shù)增加了16人，那么現(xiàn)在有男生多少人?發(fā)展性作業(yè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)有甲、乙兩盒棋子，甲盒中有2700枚棋子，其中黑子占30%；乙盒中有1200枚棋子，其中黑子占90%?，F(xiàn)在從乙盒中取出若干棋子放入甲盒中，此時甲盒中黑子占40%，乙盒中黑子占90%，問從乙盒中拿出了多少枚棋子放入甲盒?有若干堆棋子，每堆棋子數(shù)一樣多，且每堆中白子都占28%，小明從某堆中拿走一半棋子，而且拿走的都是黑子，剩下的棋子中白子占總數(shù)的32%，問共有多少堆棋子?某種水果大量上市。這幾天的價格都是前一天的80%。媽媽第一天買了2千克，第二天買了3千克，第三天買了5千克，共花了38元。若這10千克水果都在第三天買，能少花多少錢？一批商品按50%的期望利潤率定價，結(jié)果只賣了70%的商品，為了盡快賣完剩下的商品，商店決定按定價打折出售。這樣所獲得的全部利潤是原來期望獲得利潤的82%，問商店打了多少折扣?在一次測試中，五（1）班同學(xué)數(shù)學(xué)及格率為95%，語文及格率為90%，已知數(shù)學(xué)、語文兩科都及格的人數(shù)是34人，沒有人兩科都不及格。五（1）班共有多少人?作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。設(shè)計意圖針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，有幾個共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，數(shù)據(jù)計算錯誤等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，在設(shè)計方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、過程正確。B等：答案正確、過程有問題。C等：答案不正確，有過程不完整；答案不準(zhǔn)確，過程錯誤、或無過程。答題的規(guī)范性A等：過程規(guī)范，答案正確。B等：過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C等：過