(第2課時(shí))(一)知識(shí)與技能1.能應(yīng)用方案的構(gòu)思過程來解決設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行方案的構(gòu)思并對方案(二)過程與方法本節(jié)課主要采用探究式及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生通過臺(tái)燈設(shè)計(jì)案例進(jìn)行探討，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)分析，使用構(gòu)思方法進(jìn)行方案的構(gòu)思，并對對多個(gè)方式案進(jìn)行方案比較、權(quán)衡，最后完成對方案(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(四)核心素養(yǎng)握技術(shù)的基本性質(zhì)，理解技術(shù)與人類文明的有本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人機(jī)關(guān)系的內(nèi)容，接下來迫切需要設(shè)計(jì)分析知識(shí)來指導(dǎo)以制訂方案。因?yàn)樾〗M項(xiàng)目差異較大，本節(jié)課首先以臺(tái)燈的設(shè)計(jì)任務(wù)為載體，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分析的一般思路；然后，將課上圍繞設(shè)計(jì)的三要素，從人、物、環(huán)境三個(gè)方面來分析設(shè)計(jì)對象需對設(shè)計(jì)分析的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考產(chǎn)品設(shè)計(jì)所涉及的因素，并抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，同時(shí)注重緊扣人、物、環(huán)境三者之間的關(guān)這個(gè)節(jié)總共有四個(gè)方面的內(nèi)容：1、分析設(shè)計(jì)因素；的一個(gè)過程，是第三章發(fā)現(xiàn)問題與明確問題的繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為以后的章節(jié)2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)分析和方案構(gòu)思過程，制訂出符合一般設(shè)計(jì)原則教學(xué)難點(diǎn)：1、依據(jù)設(shè)計(jì)因素分析和設(shè)計(jì)分析的結(jié)果，構(gòu)思出符合設(shè)計(jì)要求2.多個(gè)構(gòu)思方案比較權(quán)衡的評價(jià)指標(biāo)的選取和最終設(shè)計(jì)方案的工具：能夠上網(wǎng)的筆記本電腦，筆，記錄本教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入情境：經(jīng)過上節(jié)課對多功能便攜式臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析，同學(xué)們形成了很多個(gè)方案，這些方案之間差異很多，我們應(yīng)該如何進(jìn)行比較權(quán)衡。學(xué)生思考、目的是提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，為后面方案的比較權(quán)衡埋下伏筆權(quán)衡設(shè)計(jì)方案四、方案比較權(quán)衡細(xì)化1.展示多個(gè)造型各異的方案，引出方案比較權(quán)衡。2.講述評價(jià)指標(biāo)由設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)原則確定，介紹比較權(quán)衡方法，啟示學(xué)生如何去選取自己的評價(jià)指標(biāo)。目的：通過四個(gè)方案的價(jià)、比較和權(quán)衡，讓學(xué)生了解比較3.示例比較權(quán)衡一個(gè)方案，提供學(xué)生一個(gè)抓手。4.介紹方案細(xì)化內(nèi)容，讓學(xué)生知道從哪些方面細(xì)化自己的方案。案的技巧。同時(shí)也了解方案細(xì)化的具體內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)對每一個(gè)方案進(jìn)行比較權(quán)衡，表格記錄結(jié)果。PPT《關(guān)于比較權(quán)衡設(shè)計(jì)方案的表格?！繁碇械脑u價(jià)指標(biāo)由設(shè)計(jì)要求中的核心和關(guān)鍵的要求、設(shè)計(jì)原則中的美觀、創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性等組成，學(xué)生需將方案實(shí)際效果與預(yù)先確定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行比較，明確設(shè)計(jì)要求的達(dá)成度，關(guān)聯(lián)指標(biāo)的確定需要從設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵去確定取目的：通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷方案的比較權(quán)衡過程，加總結(jié)方案構(gòu)思過程是一個(gè)思維活動(dòng)過程，包括設(shè)計(jì)因素分析、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思。設(shè)計(jì)分析是將產(chǎn)品整體分成兩部分：功能部分和造型部分，功能部分由使用的知識(shí)(原理)確定基本組成，然后依據(jù)基本組成的作用去選擇零部件，造型部分整體沒有限制，設(shè)計(jì)要求只要求了局部的一些細(xì)節(jié)，目的：加深學(xué)生的理解可在整體造型上變化去滿足，最后將功能零部件嵌入造型上，完成方案構(gòu)思。多個(gè)方案構(gòu)思出來后需比較權(quán)衡選擇出最佳方案后練習(xí)1.繼續(xù)分析設(shè)計(jì)因素：人、