根尖片角線投照—.分角線投照患者端坐，頭部穩(wěn)定。上頜片：頭稍低，聽鼻線與地在平行；下頜片：頭稍仰，聽口線與地面平行;膠片在口內(nèi)與被檢牙冠相靠貼，但未與長軸平行，球管的放置（x片中心線）需傾斜一定角度，使其與牙長軸和膠片交角的分角線垂直。上頜切牙：球管足向傾斜42°；尖牙45°；雙尖牙及第一磨牙30°；第二、三磨牙28°。下頜切牙：頭向傾斜-15°；尖牙-18°至20°；雙尖牙及第一磨牙-10°；第二、三磨牙-5° 同時要根據(jù)上顎及口底深淺改變角度，保持垂直，以獲得準(zhǔn)確的圖像。1.注：數(shù)字化x線攝影技術(shù)：將影像感受器（APS）置于患者口內(nèi)，采用傳統(tǒng)根尖片的分角技術(shù)攝影 患者體位.水平角度和x線中心線與傳統(tǒng)根尖片攝影方法相同 但選擇垂直角度時，因傳感器質(zhì)硬，不能彎曲，不易貼近牙齒和頜骨的腭（舌）故選擇校正的垂直角度攝影。十：足側(cè)傾斜，一：頭側(cè)傾斜表一：投照上.下頜牙齒時x線的平均垂直角度（度）牙位數(shù)字化牙片平均垂直傾斜角度傳統(tǒng)牙片垂直傾斜角度上頜切牙位13、12、11、21、22、23+47+42上頜雙尖牙及第一磨牙位16、1514、24、25、26+33+30上第二、三磨牙位17、18、27、28+30+28下頜切牙位32、31、41、42-（30~28）-15下頜尖牙位33、43-（35~40）-（18~20）下頜雙尖牙位及第一磨牙位34、35、36、44、45、46-（20~25）-10下頜第二三磨牙位47、48、37、38-（5~10）-5小語名師工作室第二季度工作總結(jié)“林花謝了春紅，太匆匆?！毙稳荽藭r的心境一點(diǎn)也不差。學(xué)員們初見時那份青澀還那么清晰之時，半年光陰倏忽而逝，回首這半年的歷程，我們忙碌且充實(shí)著，從陌生到相識，從生疏到默契，我們共同經(jīng)風(fēng)雨，共同面對困難，逐漸成為一個親密無間的團(tuán)隊(duì)。這里凝聚了李雅老師的心血，也凝聚了各位工作室成員的辛勤努力?；厥走^去，往事歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)1.重視讀書，提高學(xué)員教育理論素養(yǎng)。詞人黃庭堅(jiān)說 “三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，對于日日在講臺侃侃而談、滔滔不絕之人，尤其是語文教師，若不常讀書，無鮮活的語言輪換，當(dāng)真會是面目可憎了。成員們充沛的精力，淵博的學(xué)識，開闊的視野，也常讓我嘆服，這學(xué)年與他們一起配閱了《愛心和教育》（李鎮(zhèn)西著）、《給出為人師女兒的二十條建議》（于永正著）、《名作細(xì)讀——微觀分析個案研究》、《小學(xué)語文名篇多元解讀》等涉及各類教育范圍的書籍，結(jié)合研讀理論引領(lǐng)，開展讀書交流活動，使學(xué)員們沐浴在國內(nèi)外教育名家和全國知名專家、學(xué)者的陽光雨露中，從而使他們的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以提升。成員們還自讀了王尚文老師的《語感論》、《走進(jìn)語文教學(xué)之門》，吳菲的《不跪著教書》等書籍。我們于6月30日在××小學(xué)舉行本年度最后一次讀書交流活動“共讀教育專著，感悟教育真諦”，在書香中為本學(xué)年工作畫上圓滿句號。 2.重視習(xí)得，提高學(xué)員教育教學(xué)水平。 外出學(xué)習(xí)，尤其是與縣市名師面對面的交流學(xué)習(xí)，對成員們的沖擊都是無法想象的。今年5月12日、工作室成員有幸參加了由××區(qū)教體局和××縣組織的校際交流活動。此次活動，聚集了如××、×××等周口商水兩地知名教師，每一分每一秒都讓人有醍醐灌頂之感。通過匯報(bào)交流，工作室成員們增長了見識，收獲了經(jīng)驗(yàn)，在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語文人的不變的溫暖的情懷。二、實(shí)踐 1．同課異構(gòu)課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地。學(xué)員年齡輕，教齡短，實(shí)踐少。所以本工作室聚焦新課程，打造特色課堂，引領(lǐng)學(xué)員們不斷提煉教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平。 每一次上課，對學(xué)員來說都是一次煎熬，更是一次磨礪一次提升。如一位學(xué)員所說“累并痛并快樂著”。另外我們特別安排了聽評課活動，此項(xiàng)活動對我們最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容的有序安排和學(xué)生思維的有序調(diào)動，其次要善于總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，并及時付諸實(shí)踐，最后要通過與他人交流與分享來提高自身的教學(xué)水平。 2．送教活動為促進(jìn)教師的專業(yè)專長，結(jié)合工作室年度計(jì)劃，5月26號小語名師工作室一行5人前往××區(qū)×莊學(xué)校開展“送教”活動。區(qū)教體局教研室主任張××老師也受邀參加了此次活動。本次工作室“送教”活動，安排緊湊、內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮名師工作室優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用，搭建教師交流平臺，為同仁們傳遞了教學(xué)的新理念，既彰顯了工作室的引領(lǐng)與輻射，又促進(jìn)了自身的提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)互助，共同成長。三、成效 工作室一年來不僅展開了大量的聽課、評課、交流學(xué)習(xí)活動，學(xué)員還積極參加各項(xiàng)工作，使青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高。＊＊、＊＊、＊＊＊老師代表本工作室參加了區(qū)里組織的名師工作室賽課活動。她們用優(yōu)異的表現(xiàn)，獲得了評委及聽課教師的一致好評。工作室里的老師也到兄弟學(xué)校舉行交際交流活動，我們工作室里的張＊＊和劉＊＊老師參加了送教活動，在實(shí)際工作中鍛煉了自己的能力，也展示了工作室成員的風(fēng)采。除此之外，工作室成員通過閱讀和撰寫教學(xué)生活隨筆，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，成員們的8篇優(yōu)秀作品在《教育時報(bào)》、《＊＊晚報(bào)》發(fā)表，這些作品是對她們平時寫作積累的肯定，也展現(xiàn)了各位成員在教學(xué)和生活中的所思所想，為今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、遺憾1．各成員由于相對較分散，工作量多教學(xué)壓力大，集中起來搞一次活動十分不容易。2．應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、互動能力有待加強(qiáng)。3．工作室網(wǎng)站維護(hù)、內(nèi)容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點(diǎn)。五、展望1．繼續(xù)探索特色語文課堂教學(xué)模式，力爭每一位學(xué)員都能各有特色，各具風(fēng)格。“語文能教給學(xué)生的只能是自我”，那么保持每個人的個性，發(fā)揮他的特長，才能使語文園地百花爭艷。2.加強(qiáng)對課程改革的深入學(xué)習(xí)探討，繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)目標(biāo)的定位落實(shí)”、“課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇”、“文本細(xì)