《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教材分析

本課是人教版《生物學(xué)》七班級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)。由于教材在編寫過程中先從人們對(duì)外界信息的感知入手,引出眼和視覺,以及耳和聽覺,繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)整的基本方式。旨在強(qiáng)調(diào)了人體通過自身的神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整來適應(yīng)四周環(huán)境的變化,強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的探究力量,強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與四周環(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)的教學(xué)是全章教學(xué)的基礎(chǔ),完成好本節(jié)教學(xué)任務(wù),可為后面的教學(xué)做一良好的鋪墊。

二、學(xué)情分析

有關(guān)人體對(duì)外界感知的方式、器官,依據(jù)已有的生活閱歷同學(xué)并不生疏。但涉及到這些器官的結(jié)構(gòu)名稱、各部分的功能,以及如何利用它們感覺外界環(huán)境變化,同學(xué)又不非常清晰。那么如何從同學(xué)已有的實(shí)際閱歷動(dòng)身,與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系,引導(dǎo)同學(xué)沿著科學(xué)發(fā)覺的原來面目更加合理地學(xué)習(xí)是本節(jié)的關(guān)鍵所在。

三、本課對(duì)教材的處理

1.從同學(xué)的親身經(jīng)受,親身體驗(yàn)動(dòng)身章、節(jié)、引言中的設(shè)問

2.把時(shí)間和空間還給同學(xué),利用同學(xué)已有的生活閱歷,引導(dǎo)同學(xué)以小組合作的方式自主地學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu)、功能。

3.給每個(gè)同學(xué)以同樣的探究學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)同學(xué)分組探究來了解視覺的形成過程。

4.讓同學(xué)的情感得到自然迸發(fā),形成愛眼意識(shí)。

5.為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)址,給同學(xué)以更寬闊的探究空間。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量:

1.概述人體通過眼獵取外界環(huán)境信息的狀況;

2.描述眼球結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能;

3.提高同學(xué)的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新力量。

過程與方法:

引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方法構(gòu)建“眼與視覺”的生物學(xué)基本核心概念。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

認(rèn)同視覺衛(wèi)生;關(guān)愛和關(guān)心有視覺障礙的人群。

五、教學(xué)重點(diǎn)

描述眼球結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能,描述視覺形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)如何通過自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方式來獵取生物學(xué)學(xué)問,構(gòu)建生物學(xué)基本核心概念。

六、課前預(yù)備

老師預(yù)備:1.閱讀理解教材,挖掘教材的愛好點(diǎn)、力量點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)及與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),制作能充分說明問題的多媒體課件;

2.眼球的結(jié)構(gòu)模型;

3.能充分發(fā)揮同學(xué)各種感知力量的小道具;剪貼圖。

同學(xué)預(yù)備:收集有關(guān)愛惜眼、耳的資料。

七、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引言

眼和視覺

(一)眼球

(二)視覺形成

(三)增進(jìn)愛眼意識(shí)針對(duì)夏天降雨量大這一實(shí)際,展現(xiàn)課前制作的“狂風(fēng)大作,電閃雷鳴”的音像課件,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍,并適時(shí)提問:“假如這一情境發(fā)生在你上學(xué)的路上,你會(huì)怎樣做?為什么會(huì)這樣做?”

將同學(xué)眼睛蒙上,把課前預(yù)備好的各種小道具(報(bào)時(shí)器、香水、玩具熊等)一一拿出,讓同學(xué)充分利用各種感覺器官來辨別。

提問:“有關(guān)眼和視覺,你想弄清晰哪些問題?”

引導(dǎo)同學(xué)提問后,準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié),進(jìn)而明確:全部問題的答案都基于對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的了解。

適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)并參加同學(xué)的溝通。

小結(jié):“剛才老師看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)

真,下面讓我們以小組為單位,來一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng),比比看,哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果最好!”

出示有針對(duì)性的題目,組織競(jìng)賽:

a.動(dòng)動(dòng)手:組裝眼球

b.考記憶:說出眼球各部分名稱、功能

c.猜猜看:下列變化是由哪部分引起的

d.對(duì)對(duì)號(hào):用鼠標(biāo)將名稱移動(dòng)到相應(yīng)位置

將眼球和照相機(jī)結(jié)構(gòu)對(duì)比圖呈現(xiàn)出來引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比、分析二者的相像之處,

深化設(shè)疑:“照相機(jī)能利用這些結(jié)構(gòu)拍出漂亮的相片,而眼睛又是怎樣利用這些結(jié)構(gòu)看到顏色斑斕的世界的呢?”

針對(duì)視覺的形成過程,創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問題,引導(dǎo)探究:

1.外界光線依次通過眼睛的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?

2.眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)整來看清遠(yuǎn)近不同的物體的?

參加到同學(xué)中去,與他們一同爭(zhēng)論、溝通。

同學(xué)探究學(xué)習(xí)后,對(duì)于其次個(gè)問題的答案回答可能有肯定難度,通過展現(xiàn):眼球視近物、遠(yuǎn)物的動(dòng)態(tài)課件,解決這一難點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)歸納,同時(shí)利用剪貼畫將視覺形成過程呈現(xiàn)于黑板上,并設(shè)疑:“真實(shí)物體與所成物像有什么差別?”

“那為什么通常我們看到的物體是正立的?”進(jìn)而同學(xué)明確:“視覺形成于大腦”。

出示相關(guān)資料并設(shè)疑引導(dǎo)爭(zhēng)論:我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬,其中青壯年約占70﹪,兒童約占15﹪,這些人只要患上健康的角膜就會(huì)立即復(fù)明,但我國每年只能給約700人做角膜移植手術(shù),你知道這是為什么嗎?

觀看大屏幕中的情境,同學(xué)立即興奮起來,大家你一言,我一語,在身臨其境的氛圍中,對(duì)探究“人體如何感知外界環(huán)境的變化”產(chǎn)生了極大的愛好。

由一名同學(xué)到講臺(tái)前來做嬉戲:“猜猜我是誰”通過開心的親身體驗(yàn)證明:視覺獵取信息最多。

同學(xué)說出自己想弄清的相關(guān)問題:

近視是怎么回事?

眼睛是怎么看清物體的?

眼睛的構(gòu)造是怎樣的?

……

利用眼球模型,書中插圖,分組合作學(xué)習(xí)了解眼球的各部分結(jié)構(gòu)及功能。

每組任選一題派兩名選手參與競(jìng)賽。

通過分組競(jìng)賽,加深對(duì)眼球結(jié)構(gòu)和功能的了解。

觀看大屏幕對(duì)比出眼球和照相機(jī)結(jié)構(gòu)、功能上的相像之處:

“鏡頭——晶狀體

光圈——瞳孔

膠卷——視網(wǎng)膜”

分組探究

觀看動(dòng)態(tài)課件,最終找出問題的答案:

1、外界物體反射的光線依次通過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體最終成像于視網(wǎng)膜,

2、眼睛是通過晶狀體的調(diào)整來看清遠(yuǎn)近不同的物體的。

總結(jié)、歸納視覺形成。

分析“角膜移植、角膜捐獻(xiàn)”資料,并爭(zhēng)論:“樂于從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心盲人伴侶;

樂于在身后捐獻(xiàn)角膜;

樂于……愛好是最好的老師,而創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)受的情境,無疑是激發(fā)愛好的最好方法。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)興奮起來,在不知不覺中進(jìn)入本課主題:人體對(duì)外界環(huán)境的感知。

好玩、好動(dòng)是同學(xué)的天性,為了協(xié)作教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)抓住同學(xué)心理,將能充分發(fā)揮各種感知力量的生活用品做道具的小嬉戲帶入課堂,寓教于樂,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)了解“眼和視覺”的渴望。

有關(guān)眼球和視覺,同學(xué)已有肯定的學(xué)問基礎(chǔ),不妨先來了解一下他們還想弄清哪些問題,然后,既不急于一一作答,也不讓同學(xué)漫無邊際地爭(zhēng)論、探究,而是適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā):全部問題的答案都基于對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的了解。

給同學(xué)充分的時(shí)間、空間,讓同學(xué)在自主合作學(xué)習(xí)中既將自己的學(xué)問儲(chǔ)備得以最有效的開發(fā),并與他人共享,同時(shí)也獵取了新學(xué)問。

沒有基礎(chǔ)學(xué)問作基礎(chǔ)的力量,好比無本之木,無源之水,因此,自主學(xué)習(xí)的小組競(jìng)賽尤為重要。在競(jìng)賽中,既讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn),又加深了對(duì)學(xué)問的了解。

在同學(xué)有了解眼球結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,趁熱打鐵地將照相機(jī)與眼球的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比,并進(jìn)一步設(shè)疑,激發(fā)同學(xué)對(duì)了解眼球成像的渴望,順當(dāng)引入“視覺的形成”。

主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是勝利的學(xué)習(xí)者。而探究學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式之一。同學(xué)在探究的過程中暢所欲言,各抒己見,對(duì)于同樣的問題經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出不同的思維方式,而思維的碰撞最終會(huì)產(chǎn)生制造的火花。因此,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的問題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng),讓同學(xué)在主動(dòng)獵取學(xué)問的同時(shí),發(fā)散思維和創(chuàng)新力量得到培育,讓每一個(gè)同學(xué)都參加其中,更有利于同學(xué)構(gòu)建生物學(xué)基本核心概念。

將較為抽象的問題直觀化、形象化,動(dòng)態(tài)課件在這里發(fā)揮了最有效的作用。

適時(shí)的歸納、總結(jié),將探究活動(dòng)進(jìn)一步深化。

此時(shí),同學(xué)對(duì)“眼與視覺”已有了較具體的了解,也充分意識(shí)到了眼睛對(duì)視覺形成的重要性。進(jìn)一步借助“角膜移植、角膜捐獻(xiàn)”資料引導(dǎo)分析爭(zhēng)論,讓同學(xué)的情感在此得到自然升華。

小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)整合本節(jié)學(xué)問、內(nèi)容。同學(xué)回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)勛约旱氖斋@。加深同學(xué)對(duì)生物學(xué)基本核心概念的構(gòu)建。

學(xué)習(xí)延長(zhǎng)出示網(wǎng)址:

愛眼網(wǎng)

21世紀(jì)眼科在線課上時(shí)間是有限的,通過給同學(xué)供應(yīng)一些相關(guān)網(wǎng)址,給同學(xué)課下以更寬闊的探究天地。

結(jié)束語出示音像資料,并寄語同學(xué):一起愛眼。

“六月六日是愛眼日,它的設(shè)立是為了提示我們每個(gè)人要愛惜好眼睛,由于它是心靈的窗口,我們只有擁有一雙光明的眼睛,才能更好的探究大自然中的神秘!”傾聽、感受美麗的音樂,清爽的背景,真摯而懇切的話語寄語同學(xué),進(jìn)一步深化主題。

八、板書

外界物體反射的光線視網(wǎng)膜成像大腦產(chǎn)生視覺

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

這節(jié)課是新學(xué)期第一節(jié)課,作為一個(gè)新的嘗試,首先在教學(xué)思路上,計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)手段必將走進(jìn)課堂,如何利用它達(dá)到課改的目標(biāo),體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過程是我想探討的問題。通過實(shí)踐,我發(fā)覺,同學(xué)通過課件來學(xué)習(xí)部分教學(xué)內(nèi)容的確可以收到良好的教學(xué)效果。同學(xué)在學(xué)習(xí)愛好、留意力的集中、合作精神方面,包括探究的深度,都有良好的反映。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高是有關(guān)心的。但是這里必需留意的是,制作的內(nèi)容要讓同學(xué)簡(jiǎn)單理解,要生動(dòng)形象。同時(shí)要能夠解決教學(xué)問題,還要易于操作,否則制作的東西就沒有價(jià)值。制作比較有用且效果較好的課件需要的周期較長(zhǎng),因此不適合全部的教學(xué)內(nèi)容,本課就是比較適合的一種,與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比同學(xué)更加簡(jiǎn)單接受。另外從時(shí)間的安排上來看,實(shí)行這樣的方法能大大提高課堂效率,時(shí)間的利用更加合理。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論